改造我們的課堂-課件

解密景弘中學(xué)一三六高效課堂※中美“預(yù)言”變成“寓言”※錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？※是中國(guó)人缺乏創(chuàng)造力嗎？是中國(guó)人沒(méi)有創(chuàng)造力嗎？中國(guó)農(nóng)民都可以“上天入海”是什么毀掉了中國(guó)人的創(chuàng)造力？

傳統(tǒng)課堂：老師講，學(xué)生記；一本書(shū)、一支粉筆、一根教鞭、一節(jié)課……※被綁架的教育

君子坦蕩蕩，小人寫(xiě)作業(yè)。商女不知亡國(guó)恨，一天到晚寫(xiě)作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。少壯不努力，老大寫(xiě)作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦寫(xiě)作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫(xiě)作業(yè)最勵(lì)志的口號(hào)（高三）只要學(xué)不死，就往死里學(xué)；不拼不搏一生白活，不苦不累高三無(wú)味；流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)；怕吃苦莫進(jìn)此門(mén)，享清閑另覓他路；活著無(wú)需貪睡，死后必會(huì)長(zhǎng)眠；※俄國(guó)教育家凱洛夫五步教學(xué)法：組織教學(xué)—檢查復(fù)習(xí)—新課講授—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)最大特征：三中心（課本中心、課堂中心、教師中心）兩個(gè)顯著表現(xiàn)：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“七宗罪”（1）以教定學(xué)。（2）教路單一。（3）學(xué)法單一。（4）目標(biāo)單一。

（5）問(wèn)題單一。（6）評(píng)價(jià)單一。（7）過(guò)程單一?！鶞乜偫碓诒本┦械谌逯袑W(xué)調(diào)研

溫家寶在河北興隆縣六道河中學(xué)聽(tīng)課“老師講得好，同學(xué)學(xué)得好！”（見(jiàn)人民網(wǎng)報(bào)道）※轉(zhuǎn)變觀念※改變方法※樹(shù)立支撐※形成信仰我們的課堂，我們的教學(xué)應(yīng)該有的觀念：以生為本，以學(xué)為本“以生為本”相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生“以學(xué)為本”以學(xué)定教，以學(xué)論教，先學(xué)后教，多學(xué)少教能學(xué)不教課改最難的不是方法、技巧、操作技術(shù)手段，而是觀念的改變。我們的措施：“洗腦”和“動(dòng)手”。走出去：感受課改氛圍，培養(yǎng)課改骨干，學(xué)習(xí)課改方法，內(nèi)化課改觀念。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：專(zhuān)家引領(lǐng)，典型示范、行為糾偏我們的態(tài)度：整體推進(jìn)，強(qiáng)力推行。“不換思想就換人”※課堂流程再造

建設(shè)以學(xué)生為中心的課堂。

我們通過(guò)臨帖→入貼→破貼→再造一種課堂的流程，形成了“一三六”課堂教學(xué)模式。何為“一三六”模式？一個(gè)中心：以學(xué)生為中心和以學(xué)生的“學(xué)”為中心三種學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂操作流程六環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣（但我們更強(qiáng)調(diào)“組合拳”）主要是檢查并鞏固上節(jié)課重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)。學(xué)前反饋

目標(biāo)導(dǎo)入

課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)在主黑板上，上課后由教師或?qū)W生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并引入新課，鼓勵(lì)用多媒體。（有效教學(xué)理論：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。）趣味導(dǎo)入點(diǎn)燃激活1、歌曲導(dǎo)入，心曠神怡2、視頻導(dǎo)入，繪聲繪色3、圖片導(dǎo)入，形象直觀4、時(shí)政導(dǎo)入，開(kāi)闊視野5、生活導(dǎo)入，倍感親切6、漫畫(huà)導(dǎo)入，回味無(wú)窮7、故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單實(shí)用8、懸念導(dǎo)入，引人入勝9、小品導(dǎo)入，擴(kuò)大參與10、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，趣味無(wú)窮合作交流

同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論、切磋，交流學(xué)習(xí)成果，解決獨(dú)學(xué)中不會(huì)的，完成“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。對(duì)學(xué)群學(xué)展示提升

第二次學(xué)情調(diào)查：引導(dǎo)小展示的深度，收集大展示的資源。組內(nèi)小展示展示提升

同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)小老師的講解，積極提問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，此時(shí)，一題多解、各種見(jiàn)解便如雨后春筍般展現(xiàn)，把課堂推向高潮。班內(nèi)大展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)

整理導(dǎo)學(xué)案與當(dāng)堂檢測(cè)第三次學(xué)情調(diào)查：了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，為課后輔導(dǎo)作依據(jù)?！W(xué)生的變化學(xué)生膽子更大了，更自信了學(xué)生表達(dá)更流暢，更善辯了學(xué)生能力更突出，更全面了學(xué)生書(shū)寫(xiě)更規(guī)范，更漂亮了學(xué)生性格更陽(yáng)光，更開(kāi)朗了師生關(guān)系更融洽、更和諧了…★2011年中考：5A人數(shù)110人，比2010年增加31人；★

2012年中考：5A人數(shù)159人，再添49人；★

2011年12月初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽，全市96分最高分，共四人，我校有三人。我校獲一等獎(jiǎng)的有19人，遙遙領(lǐng)先于第三名；★

2012年4月初三全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，全市30人獲一等獎(jiǎng)，我校11人?！餁v年中考合格率均為100%，各科平均分在地區(qū)排名不斷上升?！W(xué)生的變化·學(xué)校的變化※影響大了，來(lái)學(xué)校觀課的多了；※全國(guó)省市媒體關(guān)注多了，報(bào)道多了；※省市教育行政部門(mén)、教研部門(mén)在我校舉行的各類(lèi)科研專(zhuān)題活動(dòng)多了；※學(xué)校教研骨干走出株洲，走向全國(guó)的多了；※學(xué)校榮譽(yù)多了；※學(xué)校發(fā)展前景美了。※《導(dǎo)學(xué)案》建設(shè)教案的詬?。簜鹘y(tǒng)教學(xué)最終被異化為教師“教教案”以教案為本位的課堂成了教師演出“教案劇”的秀場(chǎng)以教案為本位的教學(xué)是封閉式教學(xué)，最終導(dǎo)致僵化1、什么是《導(dǎo)學(xué)案》《導(dǎo)學(xué)案》是教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案?！秾?dǎo)學(xué)案》是高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“引橋”、“導(dǎo)航儀”，是位“無(wú)聲的老師”，導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的CPU。2、編寫(xiě)《導(dǎo)學(xué)案》的要求研讀課標(biāo)作指南吃透教材打基礎(chǔ)緊扣目標(biāo)抓落實(shí)分層學(xué)習(xí)重差異學(xué)法指導(dǎo)在其中集智備課作保證3、景弘中學(xué)《導(dǎo)學(xué)案》的基本框架學(xué)前反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)新知探究基礎(chǔ)演練綜合提升知識(shí)梳理課后反思知識(shí)鏈接部隊(duì)的組織體系是最高效的：軍、師、團(tuán)、營(yíng)、連、排、班。戰(zhàn)場(chǎng)上，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各關(guān)注五六名戰(zhàn)士，即戰(zhàn)斗小組。小組，是最高效組織體系的最基本單位。學(xué)習(xí)小組已經(jīng)代替班級(jí)成為學(xué)校管理最基層的單位，是學(xué)校生命體最活躍的細(xì)胞。1、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。2、為什么要建立學(xué)習(xí)小組從高效課堂上講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式、最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展也是主要通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展。3、我們是怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)小組建設(shè)的（1）搭建小組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)定組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)選組員：成績(jī)的均衡、性別的均衡、問(wèn)題學(xué)生的分派組內(nèi)結(jié)對(duì)：學(xué)習(xí)對(duì)子：AA、CC師徒對(duì)子：AB、BC學(xué)習(xí)共同體：ABC（2）組魂建設(shè)：

物質(zhì)文化組名：翠竹組組徽：組訓(xùn)：未出頭時(shí)先有節(jié)，到凌云處仍虛心組歌：組標(biāo)：制度文化組規(guī)：2、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)3、評(píng)價(jià)、評(píng)比雙管齊下4、班主任、任課教師要充分發(fā)揮作用※培訓(xùn)※論壇※反思二、高效課堂的六大“支撐”※評(píng)價(jià)※管理※文化★教師的培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最好的福利我們的做法：1、理論學(xué)習(xí)：以課題為推手，以論文為成果；2、外出研修：集名校之長(zhǎng)，創(chuàng)景弘特色；

3、專(zhuān)家引領(lǐng)：學(xué)科專(zhuān)家，引領(lǐng)學(xué)科特色；4、搭建平臺(tái)：加入中國(guó)課改名校共同體；5、集智備課：骨干教師把關(guān)，全體教師跟上；6、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽：說(shuō)課、上課、理論考試等。（一）培訓(xùn)培訓(xùn)是教師最好的福利★學(xué)生的培訓(xùn)：學(xué)前培訓(xùn)

1、軍訓(xùn)→綜合素質(zhì)培訓(xùn)。2、新學(xué)期第一、二周，常規(guī)培訓(xùn)，“磨刀不誤砍柴工”、“加速度”。主要內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)課堂常規(guī)：建立學(xué)習(xí)小組、熟悉課堂流程、規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)；（2）觀看課堂實(shí)錄；（3）初二、初三課堂實(shí)地觀摩；（4）主題班會(huì)（一）培訓(xùn)常態(tài)培訓(xùn)：貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終1、形式：二周一次，體驗(yàn)式教師業(yè)務(wù)論壇；（二）論壇2、意義：體驗(yàn)高效課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅搭建教師合作交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)解決課改中突出的共性問(wèn)題催生學(xué)校課改研討文化教師業(yè)務(wù)論壇

反思三年成名師，我們每天都在反思。反思的形式：1、教師反思晨會(huì)：周二到周五早上7：50－8：10。以年級(jí)部或?qū)W科組為單位，組織形式多樣；2、學(xué)生反思夕課：每天下午放學(xué)前的一刻鐘，學(xué)生自行組織，班主任參與；3、個(gè)人反思筆記：學(xué)校鼓勵(lì)每位教師上完課后寫(xiě)教學(xué)反思，記錄每堂課的得與失。（三）反思1、建立符合新課程理念，高效課堂要求的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有圍繞和突出“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課才是好課。（1）教師課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的有效手段。缺什么，評(píng)什么。

（四）評(píng)價(jià)2、科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果（2）驗(yàn)評(píng)專(zhuān)員對(duì)教師的評(píng)價(jià)：是幫助教師成長(zhǎng)的有力武器。成立學(xué)校驗(yàn)評(píng)組，聘請(qǐng)驗(yàn)評(píng)專(zhuān)員。蹲點(diǎn)課：一般從教師表現(xiàn)、學(xué)生表現(xiàn)、課堂實(shí)效三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；巡堂課：強(qiáng)調(diào)什么，重點(diǎn)評(píng)什么；申報(bào)課：年級(jí)部申報(bào)特色課堂（個(gè)人風(fēng)格）；曬課：由學(xué)科組安排并組織（學(xué)科特色）。（1）教師課堂的學(xué)生評(píng)價(jià)：表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生（2）驗(yàn)評(píng)專(zhuān)員的考核評(píng)價(jià)：教師捆綁式月考核驗(yàn)評(píng)組聽(tīng)課：每節(jié)驗(yàn)評(píng)課至少兩位驗(yàn)評(píng)專(zhuān)員聽(tīng)課。全校共有三十多位驗(yàn)評(píng)專(zhuān)員。驗(yàn)評(píng)結(jié)果考核年級(jí)和學(xué)科組。（五）管理三橫多縱的扁平化管理課改，要想潤(rùn)物無(wú)聲，一定不能不借助文化的強(qiáng)大力量。可以肯定地說(shuō)，高效課堂文化形成之時(shí)，就是課改成功之日。沒(méi)有文化的課堂，只是一個(gè)“馴獸場(chǎng)”；沒(méi)有文化的小組，就是沒(méi)有靈魂的機(jī)器。如果說(shuō)小組建設(shè)成功的標(biāo)志是進(jìn)入文化態(tài)，那么課改成功的標(biāo)志就是形成新的課堂文化、教學(xué)文化、教育文化。（六）文化