綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀7篇

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更新時(shí)間：2022-11-1805:19:10

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教案范文大全

綜合實(shí)踐主題課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

安徽教育出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材三班級(jí)下冊(cè)第一課。

教材簡(jiǎn)析：

在孩子們眼中，鳥(niǎo)是可愛(ài)的，漂亮的。它有著美麗的羽毛，能在天空中自由拘束地飛行?？墒牵瑢?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)的許多學(xué)問(wèn)又是生疏的。因此，開(kāi)展這一主題活動(dòng)的目的是引領(lǐng)孩子們進(jìn)一步熟悉鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)，增加愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

學(xué)情分析：

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)了解鳥(niǎo)的樣子、叫聲、生活習(xí)性以及鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，增加同學(xué)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、詢問(wèn)等途徑了解鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)搜集和整理資料的力量；在與鳥(niǎo)交伴侶的過(guò)程中，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量。

3、通過(guò)護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐探究，增加同學(xué)護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，培育同學(xué)良好的生態(tài)道德及愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的習(xí)慣和力量。

教具學(xué)具預(yù)備：

教具：多媒體、實(shí)物投影儀、錄像。

學(xué)具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入——熟悉鳥(niǎo)兒

1、課件出示群鳥(niǎo)圖：灰喜鵲、畫(huà)眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

2、這些鳥(niǎo)兒同學(xué)們肯定很熟識(shí)，誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們做一做介紹？

3、生自主選擇介紹。

4、師質(zhì)疑：你們還知道哪些鳥(niǎo)？

5、生補(bǔ)充介紹。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們介紹的很好。鳥(niǎo)兒很可愛(ài)，也是我們的好伴侶?？墒?，還有許多關(guān)于鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)我們是不了解的。今日，我們?cè)僖黄鹑ヌ骄刻骄俊?/p>

（師板書(shū)活動(dòng)主題：和鳥(niǎo)交伴侶）

二、溝通資料——了解鳥(niǎo)兒

1、大家在課外肯定搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)，為了使大家的學(xué)問(wèn)更加豐富，先在小組內(nèi)溝通溝通。

2、同學(xué)小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

3、班級(jí)溝通。

4、課件隨機(jī)播放一些畫(huà)面，如鳥(niǎo)的形態(tài)、鳥(niǎo)的飛行、鳥(niǎo)的棲息、鳥(niǎo)的生活環(huán)境、鳥(niǎo)吃的食物以及鳥(niǎo)的天敵等。

5、嬉戲：猜一猜

（1）幾位同學(xué)表演鳥(niǎo)的叫聲，其他的同學(xué)聽(tīng)，猜一猜分別是什么鳥(niǎo)。

（2）幾位同學(xué)表演鳥(niǎo)的飛行，其他的同學(xué)看，猜一猜分別是什么鳥(niǎo)。

（3）同學(xué)即興表演鳥(niǎo)的其他特征，同學(xué)們猜一猜是什么鳥(niǎo)。

師小結(jié)：剛才的活動(dòng)，讓我們對(duì)鳥(niǎo)兒又有了更深的了解。我們驚異地發(fā)覺(jué)：不同鳥(niǎo)兒的叫聲、飛行姿態(tài)、棲息場(chǎng)所、生活環(huán)境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

三、熟悉鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系

1、課件出示啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木除害蟲(chóng)、游人欣賞孔雀開(kāi)屏等畫(huà)面。

2、鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系是特別親密的，你能舉出一些例子嗎？

3、小組溝通。

4、班級(jí)溝通。

5、課件相機(jī)消失鳥(niǎo)與人類(lèi)的幾種關(guān)系：

（1）農(nóng)林益鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、貓頭鷹捕田鼠……

（2）人類(lèi)幫手：鴿子送信、鴕鳥(niǎo)放牧……

（3）欣賞作用：孔雀的漂亮、會(huì)說(shuō)話的鸚鵡……

（4）仿生學(xué)作用：小鳥(niǎo)與飛機(jī)的設(shè)計(jì)、啄木鳥(niǎo)與防震頭盔的設(shè)計(jì)……

6、觀看資料片，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

小資料：一只山雀每天可啄食松毛蟲(chóng)1842條，一只灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲(chóng)30到60條，一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只，一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150到200多萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。

（資料來(lái)源：紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)網(wǎng)站）

四、探究：鳥(niǎo)兒生存受到的危害

1、播放錄像資料：一群人正在森林里捕鳥(niǎo)。

2、說(shuō)說(shuō)你知道的一些關(guān)于鳥(niǎo)受到威逼或鳥(niǎo)類(lèi)生活環(huán)境受到破壞的事例。

3、情景表演。

（幾位同學(xué)分別扮演不同的鳥(niǎo)訴說(shuō)自己的凄慘遭受：集市上出售、孩子們捉鳥(niǎo)、棲息地受到破壞、生存環(huán)境受到污染……）

4、看了剛才的表演，你想說(shuō)什么呢？

5、生自由發(fā)表看法。

五、護(hù)鳥(niǎo)在行動(dòng)

1、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)如何愛(ài)護(hù)它呢？課前各小組同學(xué)都做了仔細(xì)預(yù)備，下面就請(qǐng)你們把自己的“護(hù)鳥(niǎo)金點(diǎn)子”展現(xiàn)出來(lái)吧！

2、各小組代表上臺(tái)匯報(bào)展現(xiàn)。

（金點(diǎn)子內(nèi)容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個(gè)設(shè)計(jì)等；匯報(bào)的形式可以是文字介紹、圖片展現(xiàn)，還可以是圖文并茂或現(xiàn)場(chǎng)表演等）

3、師生共同推選出1—2個(gè)匯報(bào)最精彩小組，授予“優(yōu)勝小組”稱號(hào)。

4、現(xiàn)在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥(niǎo)兒來(lái)這安家嗎？

（老師用粉筆在黑板上勾畫(huà)出幾塊小山坡外形，每小組一塊，按小組編上號(hào)）

5、各小組同學(xué)用吹塑紙剪貼花草樹(shù)木、鳥(niǎo)窩、護(hù)鳥(niǎo)牌等。老師同時(shí)播放有關(guān)鳥(niǎo)的歌曲，并巡察作指導(dǎo)。

6、同學(xué)用剪好的花草樹(shù)木布置本小組黑板上的小山坡。

7、師生對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)和布置進(jìn)行評(píng)價(jià)，授予最好的小組“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”，老師給每個(gè)組員頒發(fā)小獎(jiǎng)牌。

六、總結(jié)

鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，它們毀滅害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)農(nóng)作物，維持生態(tài)平衡。它們以美麗的形態(tài)、艷麗的顏色，千回百轉(zhuǎn)的鳴聲、天真活潑的神態(tài)點(diǎn)綴著大自然。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒就是愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒就是愛(ài)護(hù)我們自己。讓我們共同攜手，為鳥(niǎo)兒，也為我們自己營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、和諧、美妙的環(huán)境。

（課件播放藍(lán)天白云下、青山綠水中、茂密叢林里鳥(niǎo)兒歡樂(lè)翻飛、與人和諧相處的壯麗場(chǎng)景。）

七、拓展活動(dòng)

1、向自己的親朋好友宣揚(yáng)鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的好處，號(hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

2、在班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)出一期板報(bào)，進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)。

3、搜集與鳥(niǎo)兒有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)歌、故事、歌曲等，和同學(xué)溝通。

綜合實(shí)踐主題課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《旅游大使》是s版語(yǔ)文十二冊(cè)百花園五的口語(yǔ)交際。要求同學(xué)選擇某處古跡或景點(diǎn)，扮作旅游大使，有條理地向大家宣揚(yáng)、介紹。

學(xué)情分析：

在第五單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《故宮》、《敦煌壁畫(huà)》等課文，也從電影、電視、報(bào)紙、雜志或親身的旅游中了解了我國(guó)的一些名勝古跡或名山大川。同學(xué)也具備了肯定的信息搜集、處理信息力量，但如何有條理地，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，生動(dòng)地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽(tīng)，還需要老師有效的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

這次口語(yǔ)交際的話題是《旅游大使》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念。

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、詢問(wèn)或查閱資料，提高搜集、分析資料的力量，了解一些有關(guān)古跡或景點(diǎn)的學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)播放課件，創(chuàng)設(shè)交際情境等方式充分激發(fā)同學(xué)的交際愛(ài)好。

3、在交際過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等方式，力求讓每個(gè)同學(xué)的交際力量都得到肯定程度的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集、整理、分析資料的過(guò)程，培育同學(xué)處理信息的力量。

2、能把自己見(jiàn)到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，并繪制巡游路線示意圖，用例子或數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明此處是旅游景點(diǎn)。

4、在溝通中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得學(xué)問(wèn)，感受樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、同學(xué)對(duì)搜集到的信息的取舍，及如何敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自己的交際內(nèi)容。

2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明此處是旅游勝地。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理清介紹次序，并繪制巡游路線示意圖，用舉例子或數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明此處是旅游景點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)，自己通過(guò)觀看、詢問(wèn)或查閱資料，了解我國(guó)或家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關(guān)的文字和圖片等資料。

2、老師自制多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)溝通愛(ài)好

1、播放同學(xué)熟識(shí)的風(fēng)景名勝圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是哪一處?！鞠炔ゼ亦l(xiāng)的，再播全國(guó)的?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)的哪些風(fēng)景名勝或名山大川。

師過(guò)渡：我們這節(jié)課要溝通的內(nèi)容就與我國(guó)的名勝古跡或名山大川有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)127頁(yè)。

二、同學(xué)自讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

（一）、話題內(nèi)容

1、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)想一想本次口語(yǔ)交際的話題內(nèi)容。

2、生說(shuō)，師板書(shū)：當(dāng)旅游大使，說(shuō)名勝談風(fēng)景

3、理解“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這個(gè)成語(yǔ)的意思。【形容學(xué)問(wèn)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。】

師引導(dǎo)：也就是說(shuō)本次旅游大使溝通的內(nèi)容既要有書(shū)本學(xué)問(wèn)，也要有生活學(xué)問(wèn)，把書(shū)中學(xué)到的或搜集到的學(xué)問(wèn)與觀看實(shí)踐得到的學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)。

（二）、溝通要求。

1、熟識(shí)自己要介紹的內(nèi)容。根據(jù)自己繪制的巡游線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說(shuō)話速度、語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)。

2、運(yùn)用例子或數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明文物或者景物的特點(diǎn)，使人信服。

（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說(shuō)話的速度、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。

2、是否能舉例子、用數(shù)字來(lái)說(shuō)明文物或景物的特點(diǎn)，使人信服。

3、聽(tīng)介紹時(shí)，要留心地名和表示方位的詞語(yǔ)，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的美麗語(yǔ)句。聽(tīng)的同學(xué)要用心，不明白的準(zhǔn)時(shí)提出來(lái)讓“旅游大使”解答?！具@兩項(xiàng)內(nèi)容是把文章寫(xiě)得有條理、生動(dòng)詳細(xì)的主要方法。老師讓說(shuō)和聽(tīng)的同學(xué)都留意這兩項(xiàng)，對(duì)培育同學(xué)有序地描寫(xiě)景物有很大關(guān)心?！?/p>

三、組內(nèi)溝通

1、自由組成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。

2、組內(nèi)溝通：輪番當(dāng)“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！竟奈柰瑢W(xué)敏捷使用旅游線路圖、課前預(yù)備的文字或圖片資料。】

3、小組內(nèi)推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班溝通。

四、展現(xiàn)溝通，評(píng)比最佳“旅游大使”

1、每個(gè)組的最佳“旅游大使”上臺(tái)為全班同學(xué)介紹。（有圖片的放在展現(xiàn)臺(tái)上讓大家觀看或者把巡游路線示意圖貼在黑板上）【留意規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以正確的引導(dǎo)】

2、聽(tīng)眾對(duì)自己喜愛(ài)的旅游大使的內(nèi)容進(jìn)行采訪、詢問(wèn)更具體的內(nèi)容。【在講解過(guò)程中，可適當(dāng)讓聽(tīng)眾向介紹著發(fā)問(wèn)，有介紹者回答，強(qiáng)化口語(yǔ)交際的全員性、互動(dòng)性?！?/p>

3、師生評(píng)價(jià)：他們介紹得怎么樣？【評(píng)價(jià)要依據(jù)本次口語(yǔ)交際提出的評(píng)價(jià)要求。既要有老師的點(diǎn)評(píng)，也要有同學(xué)的點(diǎn)評(píng)；既要指出不足、提出建議，更要確定優(yōu)點(diǎn)、表達(dá)贊許。體現(xiàn)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性、激勵(lì)性】

4、評(píng)比幾個(gè)最佳旅游大使和最熱心聽(tīng)眾！

五、活動(dòng)小結(jié)

1、頒發(fā)最佳“旅游大使”獎(jiǎng)。

2、被評(píng)為最佳“旅游大使”有何感想？

3、通過(guò)這次口語(yǔ)交際，大家有哪些收獲或感受？【要啟發(fā)同學(xué)多角度談，如：愛(ài)護(hù)名勝古跡；今后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，加深對(duì)祖國(guó)的了解，喜愛(ài)祖國(guó)；多與同學(xué)溝通，提高交際水平；想親眼目睹祖國(guó)的山山水水……】

六、課堂小結(jié)

“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”，是人生不行或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬(wàn)卷書(shū)”，不“行萬(wàn)里路”，那就只能是紙上談兵。只“行萬(wàn)里路”，不“讀萬(wàn)卷書(shū)”，那就更難成大事。只有把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)問(wèn)才能化為力氣，書(shū)本才能變成財(cái)寶。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，提高自己的綜合素養(yǎng)。

七、拓展練習(xí)：交際主題相同的同學(xué)組成合作小組，將自己搜集的資料歸類(lèi)、整理成一份剪報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：旅游大使

當(dāng)旅游大使，說(shuō)名勝談風(fēng)景

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

綜合實(shí)踐主題課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們生產(chǎn)生活狀況。

2、在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，初步培育同學(xué)為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)的意識(shí)，并使之能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做一些力所能及的事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、同學(xué)查閱資料，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。

2、每位同學(xué)至少預(yù)備一樣家鄉(xiāng)物產(chǎn)（實(shí)物或圖片）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)你知道的祖國(guó)各地的物產(chǎn)。

二、了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。

1、師：你知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)？

2、同學(xué)回答，列舉家鄉(xiāng)物產(chǎn)。老師要引導(dǎo)同學(xué)全面地列舉：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、礦產(chǎn)資源等。

3、編兒歌。同學(xué)依據(jù)提示“家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)水多，千條溝，萬(wàn)條河。家鄉(xiāng)產(chǎn)什么？產(chǎn)當(dāng)歸，產(chǎn)百合，產(chǎn)鳳梨，產(chǎn)蘋(píng)果……”將列舉的物產(chǎn)編成兒歌：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)產(chǎn)什么？……

4、拍手嬉戲：將編成的兒歌配上擊掌的節(jié)奏念一念。老師先示范兒歌，然后同學(xué)自由分組練習(xí)自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。

三、家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)。

1、師：剛才同學(xué)們列舉了許多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)，把家鄉(xiāng)物產(chǎn)展現(xiàn)出來(lái)，介紹給大家。

2、老師向同學(xué)講明活動(dòng)步驟，明確任務(wù)，并參加到某一組的活動(dòng)當(dāng)中去。

（1）自由分組，布置展臺(tái)：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，盡量把展臺(tái)布置得美麗、有特色。

（2）預(yù)備解說(shuō)詞，推舉解說(shuō)員：展臺(tái)布置好后，大家依據(jù)展現(xiàn)的物產(chǎn)寫(xiě)好解說(shuō)詞，并推舉1~2名解說(shuō)員。

（3）參觀：老師帶領(lǐng)同學(xué)參觀各小組展臺(tái)，聽(tīng)解說(shuō)員的講解。

（4）評(píng)價(jià)：參觀了家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)，你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)展臺(tái)布置得好？哪位解說(shuō)員解說(shuō)得好？

3、小結(jié)：家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)讓我們感受到家鄉(xiāng)的物產(chǎn)真豐富，你想讓更多人了解家長(zhǎng)的物產(chǎn)么？那就得為家鄉(xiāng)的物產(chǎn)作推銷(xiāo)，作宣揚(yáng)。

四、推銷(xiāo)家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

1、從下列方式中，選擇你喜愛(ài)的方式推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

A、設(shè)計(jì)包裝。

B、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

C、其他的方式。

2、老師分發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)需要的卡片或紙片，同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式，自由設(shè)計(jì)。

3、同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

師：大家設(shè)計(jì)得都很仔細(xì)，我們來(lái)展現(xiàn)自己的成果吧！同學(xué)將設(shè)計(jì)的廣告卡片貼在黑板上，設(shè)計(jì)的包裝放在講臺(tái)上，并作現(xiàn)場(chǎng)演示。

4、小結(jié)：從剛才的設(shè)計(jì)可以看出大家的確用了心思，接下來(lái)，我們來(lái)評(píng)比最佳廣告語(yǔ)和最佳包裝設(shè)計(jì)吧！

5、評(píng)比最佳廣告語(yǔ)、最佳包裝設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)，提出盼望。

綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1會(huì)用文字和圖畫(huà)觀看記錄魚(yú)。

2能對(duì)魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。

3能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換看法。

學(xué)問(wèn)與技能：

知道魚(yú)的生活習(xí)性和行為特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1體驗(yàn)到探究魚(yú)的特征方面的愛(ài)好。

2情愿與他人合作并溝通看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能對(duì)魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：魚(yú)、魚(yú)缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙

同學(xué)預(yù)備：魚(yú)、魚(yú)缸、放大鏡、水罐、直尺、

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)觀看并描述魚(yú)的特征。

1、老師指導(dǎo)同學(xué)明確觀看目標(biāo)、觀看要求、并描述觀看到的魚(yú)把觀看到的魚(yú)畫(huà)下來(lái)。

2、同學(xué)自主觀看。（留意提示同學(xué)不要把魚(yú)撈出水來(lái)）

3、同學(xué)匯報(bào)觀看狀況，

4、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們的發(fā)覺(jué)進(jìn)行猜想、推想。

二、研討感愛(ài)好的問(wèn)題并分組。

1、指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：關(guān)于魚(yú)，你想討論什么問(wèn)題？

2、師生爭(zhēng)論。（老師板書(shū)問(wèn)題）

可以討論的問(wèn)題主要有：

①魚(yú)聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？

②魚(yú)知道饑飽嗎？

③魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)的？

④討論魚(yú)鱗花紋的年輪。

⑤魚(yú)怎樣睡覺(jué)？

⑥于是怎樣呼吸的？

……

3、指導(dǎo)同學(xué)選擇自己感愛(ài)好問(wèn)題，把同學(xué)按討論的問(wèn)題進(jìn)行分組。

5、指導(dǎo)小組同學(xué)制定討論方案、方案。

6、全班爭(zhēng)論、討論、完善討論方案。

三、分組討論感愛(ài)好的問(wèn)題。

同學(xué)分組自主討論（老師參加其中一個(gè)小組的討論或者巡察各組討論的狀況）

四、溝通討論成果。

1、各小組匯報(bào)溝通討論成果。（匯報(bào)展現(xiàn)成果的形式可以多樣，如：描述、畫(huà)、

數(shù)據(jù)等）

小組匯報(bào)時(shí)有組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問(wèn)請(qǐng)這個(gè)小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、老師簡(jiǎn)要小結(jié)。

五、老師課堂小結(jié)

魚(yú)聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？

魚(yú)知道饑飽嗎？

魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)的？

綜合實(shí)踐主題課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

《永葆童心》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一單元的綜合性實(shí)踐活動(dòng)既能激發(fā)同學(xué)對(duì)童年趣事的回憶，采擷記憶中的顆顆珍寶，又能很好的熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和寫(xiě)作力量，熟悉到值得我們珍惜的不僅僅是一些重大的大事，還有我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元的閱讀體驗(yàn)，由人及己，回顧自己的童年生活，進(jìn)一步熟悉自我，體驗(yàn)“成長(zhǎng)”，展望將來(lái)。

2、通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和溝通，由己及人，了解不同的童年生活的獨(dú)特性和豐富性，進(jìn)一步理解童年與親人師長(zhǎng)的親密關(guān)系。

3、通過(guò)相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會(huì)語(yǔ)文與自我、與生活的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們每個(gè)人都經(jīng)受過(guò)童年時(shí)期，童年的生活是甜美的，童年的趣事是難忘的，童年的記憶是美麗的，童年的夢(mèng)幻是多姿多彩的，童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)甜甜的微笑。今日，就讓我們喚起甜蜜的回憶，永葆一顆純真的童心。

二、復(fù)述故事：

1、幾個(gè)人一小組講講長(zhǎng)媽媽說(shuō)的故事。（復(fù)述是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，復(fù)述可以反映閱讀效果，“是不是真正讀懂了，還要看你說(shuō)得出說(shuō)不出”。）積累一些生動(dòng)好玩的句子，并爭(zhēng)論哪些該詳，哪些該略。

2、從本單元的課文中任選一篇故事開(kāi)展表達(dá)溝通活動(dòng)。

三、回眸童年：

1、從自己的童年記憶中搜尋一件童年趣事，全班開(kāi)展一次故事溝通會(huì)。（講故事的要點(diǎn)，一是“趣”，二是“盡量與眾不同”。）

2、了解長(zhǎng)輩們的“童年”，并和他們作一次坦誠(chéng)的情感溝通。（采訪的要點(diǎn)，一是“童年”“童心”的主題，二是要努力實(shí)現(xiàn)“坦誠(chéng)的情感溝通”。）

四、童年的我：

1、從自己的童年照片中選出最滿足的幾張，將其設(shè)計(jì)成“紀(jì)念卡”的樣子。

2、“紀(jì)念卡”的題名和題詞要新奇別致。

要求：照片要有特點(diǎn)（反映本人童年生活特征），題名恰當(dāng)（符合照片內(nèi)容），題詞別致（表現(xiàn)共性追求）。必需要求同學(xué)自己動(dòng)手制作紀(jì)念卡，至于其材質(zhì)、工藝等方面，則不必要求過(guò)高。

五、永葆童心：

1、從記憶的倉(cāng)庫(kù)里挖掘好玩味的大事。

2、要求多一些形容和想象自由的表達(dá)真情實(shí)感。

3、題目不限，要大膽地用多種方式來(lái)表達(dá)。

（這項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)貫穿了“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“寫(xiě)”。要把握如下要點(diǎn)：①寫(xiě)作題材的“限”與“不限”。主題必需是童年、童心，這是限；可以寫(xiě)歡快、苦惱、夢(mèng)幻……這是不限。②口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的聯(lián)系和區(qū)分。本次的重點(diǎn)，是讓同學(xué)先講故事，再寫(xiě)文章，形成比照，感性地熟悉到：“口說(shuō)”與“寫(xiě)作”在內(nèi)容事實(shí)、思想感情、趣味格調(diào)上是全都的，但在結(jié)構(gòu)、用詞、句式和表達(dá)方法上有差別。）

總結(jié)：童年是美妙的，童年的記憶將永久深深地留在我們每個(gè)人的心里，珍藏一生。

綜合實(shí)踐主題課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培育同學(xué)的觀看力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，促使同學(xué)多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的力量和水平。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類(lèi)摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。

2、預(yù)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是絢爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的季節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣奇妙地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、顏色、光線……今日的活動(dòng)課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)會(huì)四季風(fēng)光。

二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)章

三、活動(dòng)①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫(xiě)出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求根據(jù)季節(jié)內(nèi)氣溫變化的挨次。（寫(xiě)對(duì)升一格）。

2、人們依據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有許多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。留意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平常比較留意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽，每人說(shuō)一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。（依據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)還有許多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，準(zhǔn)時(shí)地把詞語(yǔ)分類(lèi)并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)寶。

四、活動(dòng)②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2、古代詩(shī)人為我們留下了許多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平常摘抄的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)評(píng)比今日的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)溝通，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊(duì)輪番上臺(tái)溝通摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵同學(xué)評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀看，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫(xiě)——（引導(dǎo)同學(xué)答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子……），夏天可以寫(xiě)——（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫(xiě)——（金**色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨……），冬天可以寫(xiě)——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，咆哮的北風(fēng)，迷人的雪景……）

五、活動(dòng)③——練寫(xiě)片斷

1、每人動(dòng)筆練寫(xiě)片斷。

2、上臺(tái)溝通，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)比“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

七、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過(guò)積累詞匯，賞析片斷，練寫(xiě)片斷等一系列活動(dòng)，初步把握了描寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作方法。其實(shí)，寫(xiě)景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀看的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)《節(jié)省用水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題的過(guò)程，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步形成同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐力量進(jìn)而教育同學(xué)要節(jié)省用水，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣；

2、通過(guò)小組活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)節(jié)省用水的道德情感，明確節(jié)省用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)省用水的生活小事。

教學(xué)預(yù)備：

課前同學(xué)收集水資源的有關(guān)資料、調(diào)查生活中鋪張水的現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)）

二、聯(lián)系實(shí)際，感受水對(duì)生活的重要性

師：同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎