中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)”研究計(jì)劃

中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)〞研究方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以研立校、科研興教〞的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出教育教學(xué)工作的中心地位，以教育科研為先導(dǎo),突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化教育教學(xué)改革，走出了一條獨(dú)具特色的內(nèi)涵式開(kāi)展新路子，通過(guò)“定向·誘導(dǎo)〞、“自學(xué)·探究〞、討論·解疑“、反響·總結(jié)〞四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手〞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

二、工作目的

1、經(jīng)過(guò)3年的理論探究，我們方案在全校范圍內(nèi)，使我們的所有老師都經(jīng)過(guò)“三勤四環(huán)節(jié)〞課題研究這一歷練，本著“問(wèn)題課題化、教學(xué)科研化、成果效益化〞的目的奮斗，讓老師在研究中成長(zhǎng)、在合作中成長(zhǎng)、在積累中成長(zhǎng)、在反思中成長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)身心和諧開(kāi)展、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)自我。

3、大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)步驟

〔1〕、召開(kāi)發(fā)動(dòng)會(huì)

實(shí)驗(yàn)伊始，學(xué)校要求老師參與研究的課題，要根據(jù)年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)、老師個(gè)人情況，本著解決教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)思想，發(fā)動(dòng)老師積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要求每個(gè)教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)〞選擇課題，人人參與課題研究。

〔2〕做好宣傳

充分利用學(xué)校例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)做好“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性的宣傳工作，讓課改理念深化人心，讓人人思動(dòng)，充滿實(shí)驗(yàn)的熱情和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

〔3〕做好培訓(xùn)工作

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體老師進(jìn)展“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)課題研究的目的意義、背景根底、根據(jù)內(nèi)容、方法手段、根底理論和推廣的經(jīng)歷進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

〔1〕制定?“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)三年課題規(guī)劃?、?關(guān)于在課堂教學(xué)理論中開(kāi)展“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)課題研究的意見(jiàn)?

〔2〕固定“三勤四環(huán)節(jié)〞實(shí)驗(yàn)反思交流活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題。

〔3〕、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和反響，人人純熟掌握“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)形式。

〔1〕每位老師要根據(jù)自己參加實(shí)驗(yàn)的情況，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。

〔2〕教學(xué)思想更加活潑，教學(xué)形式進(jìn)一步完善，教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步進(jìn)步。

〔3〕評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀老師、評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文。

四、活動(dòng)方法：

1、面向全體老師，扎實(shí)、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法活動(dòng)。首先將“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印，保證全鄉(xiāng)老師人手一份，使其學(xué)習(xí)理論有根據(jù)有內(nèi)容，培養(yǎng)老師的教改意識(shí)，使老師在教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步進(jìn)步。

2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法，要求人人寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得筆記，并要理論與理論相結(jié)合，將“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法逐步應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。

3、以教研活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)。校本教研是老師在自身理論經(jīng)歷根底上不斷構(gòu)建自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與才能的過(guò)程，是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身詳細(xì)情況，制定出實(shí)在可行的校本研究方案。在學(xué)習(xí)理論“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法過(guò)程中，通過(guò)課案研討、專(zhuān)題研究、教育敘事、同伴互助、對(duì)話交流等多種形式，圍繞學(xué)習(xí)施行過(guò)程中的問(wèn)題和課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷反思，不斷改進(jìn)，力求獲得明顯實(shí)效。

4、落實(shí)老師集體備課制度。積極開(kāi)展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法為單位的同一學(xué)科老師集體備課制度。集體備課由學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。備課時(shí)間根據(jù)情況而定，一般分為單元或教學(xué)周進(jìn)展。學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)〞集體備課要形成制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

5、組織開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)〞優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在全鄉(xiāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)〞教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)選活動(dòng)，努力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)程度，進(jìn)步學(xué)科老師的專(zhuān)業(yè)程度。

6、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，大練教學(xué)根本功。有組織、有方案的落實(shí)開(kāi)展教學(xué)大練兵活動(dòng)，以賽代培，以賽促教，使老師認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀課堂就在我們身邊，優(yōu)秀老師就在我們身邊，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，鼓勵(lì)和促進(jìn)廣闊老師積極投身于課程改革。

五、三勤四環(huán)節(jié)施行中應(yīng)注意到的問(wèn)題

第一，“三勤〞、“四環(huán)節(jié)〞不是孤立的，而是彼此相連，互相交融、互相促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)“三勤〞推動(dòng)“四環(huán)節(jié)〞的完成；反過(guò)來(lái)，學(xué)生通過(guò)“四環(huán)節(jié)〞的完成，又可以促進(jìn)“三勤〞習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“四環(huán)節(jié)〞，既是層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又能表達(dá)學(xué)生知識(shí)—才能—覺(jué)悟的內(nèi)在需要和身心開(kāi)展的規(guī)律。但在實(shí)際運(yùn)用中，這四個(gè)環(huán)節(jié)很難面面俱到，不同環(huán)節(jié)的時(shí)間劃分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生根底的好壞來(lái)確定。四個(gè)環(huán)節(jié)之間是互相交融的，自學(xué)、精講、理論都離不開(kāi)討論，在討論中自學(xué)，精講討論都是必要的。討論表達(dá)了民主的教學(xué)氣氛和新型的師生關(guān)系，它像一條線貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體。討論是師生關(guān)系的“光滑劑〞，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。

第二，正確處理教學(xué)內(nèi)容與“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法〞之間的關(guān)系。首先，課堂教學(xué)的內(nèi)容要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，決定了學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用在教學(xué)中是互動(dòng)的、協(xié)調(diào)的。其次，“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法〞作為一種教學(xué)形式的出現(xiàn)，不能代替教學(xué)內(nèi)容，而只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，實(shí)際運(yùn)用中，要防止過(guò)分地強(qiáng)調(diào)這個(gè)形式，變成形式化、教條化，無(wú)視教學(xué)內(nèi)容的決定作用。所以在教學(xué)中既要發(fā)揮它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極影響，又要克制不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生搬硬套。

第三，學(xué)習(xí)小組的組建與鼓勵(lì)機(jī)制并重。制定小組討論紀(jì)律，發(fā)揮小組成員間的監(jiān)視作用是非常必要的。老師應(yīng)調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性、創(chuàng)造性，樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信。老師要及時(shí)理解小組討論中遇到的問(wèn)題與困難，及時(shí)給予糾正或肯定，尋求改進(jìn)方法。

第四，預(yù)習(xí)提綱、課堂練習(xí)、課后練習(xí)的布置一定要適度。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)有利于學(xué)生鉆研教材，課堂練習(xí)應(yīng)側(cè)重于突出重點(diǎn)，課后練習(xí)應(yīng)側(cè)重于穩(wěn)固知識(shí)，把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，三者都是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵因素，是對(duì)學(xué)生自覺(jué)性和自律才能的考驗(yàn)。

第五，正確處理優(yōu)生和差生的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中要始終兼顧優(yōu)生和差生，自學(xué)提綱要難易適度，討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)生較大膽，差生不太主動(dòng)。對(duì)差生應(yīng)提較容易的問(wèn)題，進(jìn)展必要的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性，課后應(yīng)多接觸差生，理解他們的想法，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，消除差生對(duì)老師提問(wèn)的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。

第六，正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系。新的教學(xué)方法，需要新的師生關(guān)系，“感人心者莫先乎于情〞。這就要求老師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，深化理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，在教學(xué)中注意把培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的情感放在重要地位，通過(guò)與學(xué)生平等、親切、無(wú)拘謹(jǐn)?shù)亟涣?，使課堂氣氛溫馨宜人，熱情積極，學(xué)生才能“親其師，信其道〞。

六、學(xué)校措施

1、講學(xué)習(xí)，重培訓(xùn)。鼓勵(lì)老師外地學(xué)習(xí)觀摩，邀請(qǐng)專(zhuān)家到校指導(dǎo)培訓(xùn)。

2、搭平臺(tái)，促交流。以備課組〔同一辦公室〕為單位的課題研究小組，方便老師隨時(shí)隨地展開(kāi)科研。開(kāi)題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)，實(shí)驗(yàn)反思會(huì)、結(jié)題評(píng)審會(huì)等為老師展示交流架梯搭橋，起到了共同學(xué)習(xí)、開(kāi)展進(jìn)步的作用。

3、指導(dǎo)帶頭，骨干引領(lǐng)，全員參與。課題研究中，指導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，變旁觀者、指導(dǎo)者為直接的組織者、參與者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出整改措施，使課題研究朝著良性安康的方向開(kāi)展。

4、整章建制，賞罰并舉，有效鼓勵(lì)。成立課題指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織管理研究隊(duì)伍，并對(duì)研究方案的施行進(jìn)展調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開(kāi)展；