吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)路嬋媛

《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)錢學(xué)森科技小學(xué)路嬋媛教材分析：本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。??教學(xué)難點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙，水彩筆。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、讀出分?jǐn)?shù)并說說其表示的意義。1/3?????3/8??????7/7???2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。

2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算

（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計(jì)算出結(jié)果：２/８＋3/8=5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。

①用圓形紙張折一折、畫一畫。②用兩種顏色分別涂出3/8和2/8，驗(yàn)證和是多少。③把你的驗(yàn)證方法跟大家交流一下。（說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？）

④觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的減法運(yùn)算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

討論：圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。

（評(píng)析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這部分比較簡單的知識(shí)，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握；同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)

（2）比一比。

①拿出剛才涂色的紙，互相比一比。

②把算式寫在練習(xí)本上，并說一說你是怎樣減的。

③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

(學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，教師要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。）

（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？（學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法同分母分?jǐn)?shù)相加（減），分母不變，分子相加（減）

三、課堂練習(xí)

1.教材第64頁“練一練”第1題。

借助直觀圖，鞏固簡單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，結(jié)合圖意說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材第64頁“練一練”第2題。讓學(xué)生交流是怎么涂的，鞏固理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

（本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)

3.教材第64頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，可以互相交流計(jì)算的方法。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用畫圖的方法幫助他們理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。4.教材第64