蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略

第四單元解決問題的策略蘇教版小學六年級數(shù)學上冊課件全套全新整理精心匯編第四單元蘇教版小學六年級數(shù)學上冊課件全套全新整理精心匯編解決問題的策略--替換蘇教版六年級數(shù)學上冊解決問題的策略--替換蘇教版六年級數(shù)學上冊蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略?

替換?替換

小明把720ml的果汁倒入1個大杯和6個小杯中，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的，每個大杯和每個小杯的容量是多少毫升？小明把720ml的果汁倒入1個大杯和6個小杯中，正好倒?jié)M大換小

720÷(6＋3)=80（ml）大換小720÷(6＋3)=80（ml）小換大

720÷(2+1)=240（ml）小換大720÷(2+1)=240（ml）720÷（6+3）=80（毫升）80×3=240（毫升）720÷（1+2）=240（毫升）240÷

3=80（毫升）大杯換成小杯小杯換成大杯答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。720÷（6+3）=80（毫升）720÷（1+2）=240（求出的結果必須要符合兩個條件：1.看6個小杯和1個大杯的果汁是不是一共720毫升；2.小杯的容量是不是大杯的。13檢驗：

80×6+24080÷240＝720（毫升）13＝學會檢驗求出的結果必須要符合兩個條件：1.看6個小杯和1個大杯的果汁

你能說說解決這個問題的策略嗎？你能說說解決這個問題的策略嗎？

小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？14小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，

小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？14小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，

鋼筆的單價是鉛筆的6倍。買1支鋼筆的錢可以買（）支鉛筆。買3支鋼筆的錢可以買（）支鉛筆。買12支鉛筆的錢可以買（）支鋼筆。6182鋼筆的單價是鉛筆的6倍。買3支鋼筆的錢可以買（）我能解決

1張桌子和4把椅子的總價是2700元，椅子的單價是桌子的。桌子和椅子的單價各是多少？15想：把它們都看成(），可以把()張()替換成()把()。那么2700元相當于()把（）的價錢。

能用“替換”的方法解決嗎？椅子1桌子5椅子9椅子練一練我能解決1張桌子和4把椅子的總價是2700元（1）1個菠蘿與（）個桃一樣重。6練習十一1.填空（2）筆記本的單價是練習本的5倍。買4本筆記本的錢可以買（）本練習本。20（1）1個菠蘿與（）個桃一樣重。6練習十一1.2.3輛大貨車和4輛小貨車共運貨30噸，大貨車的載重量是小貨車的2倍。兩種車的載重量各是多少噸？（先完成下面的填空，再解答。）練習十一（1）1輛大貨車運的貨，需要（）輛小貨車才能運完。（2）假設全部用小貨車運，需要（）輛。2102.3輛大貨車和4輛小貨車共運貨30噸，大貨車的載重量是小練習十一練習十一教學反思：

對于六年級的學生來說，當他們看到“小杯的容量是大杯的三分之一”這句話時，自然而然會獲得一個大杯的容量相當于三個小杯。理解兩個量之間的倍數(shù)關系，是解決例題的突破口。大部分學生都想到了將大杯換成小杯，也有部分學生想到了將小杯換成大杯，此時，我問不換行不行？學生們都很清楚，不換，問題就沒辦法解決，從而讓學生初步的感受到“替換”策略的重要性。當問題解決后，我又逆向的引導學生將小杯換成大杯來解決此題，這一解題過程對學生來說是沒有難度的，再次鞏固了學生對替換策略的理解和運用。最后繼續(xù)牽引學生，從實物圖到線段圖，從線段圖到列方程，再到口頭表達算式中各部分的意義，將學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗徹底喚醒，用多種方法解決了此類問題。教學反思：對于六年級的學生來說，當他們看到“小杯的容解決問題的策略—

替換（2）解決問題的策略—

說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師一起去公園秋游，買門票一共用去220元。已知每張成人票是每張學生票的2倍，每張學生票和每張成人票各多少元?想：把（）張（）票替換成（）張（）票，那么220元相當于買了（）張（）票。2成人4學生44學生說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師一起去公園秋游，買門票一共用去220元。已知每張成人票是每張學生票的2倍，每張學生票和每張成人票各多少元?想：把（）張（）票替換成（）張（）票，那么220元相當于買了（）張（）票。40學生20成人22成人說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師

在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球。正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？共裝80個21個大盒里球的個數(shù)+5個小盒里球的個數(shù)＝801個大盒里球的個數(shù)－8＝1個小盒里球的個數(shù)1個小盒里球的個數(shù)+8＝1個大盒里球的個數(shù)在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球。正好是80個。每個大1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？共80個把大盒換成小盒，共？個一共可以裝多少個球？你會計算每個小盒裝多少個球了嗎？你怎樣計算每個大盒裝多少個球呢？1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝共80個把小盒換成大盒，全部裝滿球，共？個一共可以裝多少個球？+8個+8個+8個+8個+8個1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？你會算每個大盒裝多少個球嗎？每個小盒裝多少個球呢？共80個把小盒換成大盒，全部裝滿球，共？個蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略我能解決練一練我能解決練一練我能解決練一練我能解決練一練我能解決練習十一我能解決練習十一我能解決練習十一我能解決練習十一教學反思：板書設計：

解決問題的策略—替換

關系

總量

數(shù)量

策略

倍比

不變

變了

替換

差比

變了

不變

替換

有了這樣的分析與比較，結合完整的板書，在練習過程中，學生感覺就比較輕松了。在匯報中，教師注重讓學生結合板書來回答自己的想法，首先，說明題中兩個量之間是什么關系？其次，抓住變與不變的量。最后再進行替換解答。從課堂反饋的情況來看，學生解題的正確率是比較高的，尤其是中下等學生，從解答的過程來看，理解問題的思路還是比較清晰的。教學反思：板書設計：

解決問題的策略解決問題的策略--替換練習課蘇教版六年級數(shù)學上冊解決問題的策略--替換練習課蘇教版六年級數(shù)學上冊練習十一練習十一練習十一練習十一練習十一練習十一共10.8元

鋼筆的單價是鉛筆的6倍，鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？想：把它們都看成()筆，可以把()支()筆換成()支()筆。那么10.8元相當于買了()支()筆。鉛鉛鋼169鉛怎樣列式？10.8÷（3＋6）=1.2(元)1.2×6=7.2(元)10共10.8元鋼筆的單價是鉛筆的6倍，鋼筆和鉛筆的單價各是11.師徒兩人一共做了120個零件，師傅比徒弟多做16個，兩人各做了多少個？練習十一11.師徒兩人一共做了120個零件，師傅比徒弟多做16個蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略13.張寧和王曉星一共有畫片108張。張寧給王曉星18張后，兩人畫片的張數(shù)同樣多。兩人原來各有多少張？（先畫圖表示題中的數(shù)量關系，再解答）練習十一13.張寧和王曉星一共有畫片108張。張寧給王曉星18180－10×3180＋10×3180花圃花圃花圃苗圃苗圃苗圃苗圃苗圃苗圃苗圃苗圃苗圃花圃花圃花圃花圃花圃花圃14180－10×3180＋10×3180花圃花圃花圃苗圃苗圃苗我能解決

小麗和小力出同樣多的錢買一箱蘋果，結果小華拿了8千克，小力拿了12千克。這樣，小力就要給小華16元。蘋果的單價是多少元/千克？我能解決小麗和小力出同樣多的錢買一教學反思：《解決問題的策略——替換》，主要是讓學生經(jīng)歷3個層次：體會“為什么要替換？”；掌握“怎樣替換？”；理解“換了之后怎么樣？”。從而讓學生明白在解決實際問題的過程中我們一般要靈活的選擇簡潔、容易的方法，以達到策略的優(yōu)化。通過解決問題的策略的教學，使我更加明白了“數(shù)學方法是數(shù)學的靈魂?！睌?shù)學的學習，對學生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識，數(shù)學思想方法獲得是更重要的。教學反思：《解決問題的策略——替換》，主要是讓學生經(jīng)歷第四單元解決問題的策略蘇教版小學六年級數(shù)學上冊課件全套全新整理精心匯編第四單元蘇教版小學六年級數(shù)學上冊課件全套全新整理精心匯編解決問題的策略--替換蘇教版六年級數(shù)學上冊解決問題的策略--替換蘇教版六年級數(shù)學上冊蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略?

替換?替換

小明把720ml的果汁倒入1個大杯和6個小杯中，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的，每個大杯和每個小杯的容量是多少毫升？小明把720ml的果汁倒入1個大杯和6個小杯中，正好倒?jié)M大換小

720÷(6＋3)=80（ml）大換小720÷(6＋3)=80（ml）小換大

720÷(2+1)=240（ml）小換大720÷(2+1)=240（ml）720÷（6+3）=80（毫升）80×3=240（毫升）720÷（1+2）=240（毫升）240÷

3=80（毫升）大杯換成小杯小杯換成大杯答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。720÷（6+3）=80（毫升）720÷（1+2）=240（求出的結果必須要符合兩個條件：1.看6個小杯和1個大杯的果汁是不是一共720毫升；2.小杯的容量是不是大杯的。13檢驗：

80×6+24080÷240＝720（毫升）13＝學會檢驗求出的結果必須要符合兩個條件：1.看6個小杯和1個大杯的果汁

你能說說解決這個問題的策略嗎？你能說說解決這個問題的策略嗎？

小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？14小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，

小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？14小明把720毫升果汁倒入6個同樣的小杯和1個大杯中，

鋼筆的單價是鉛筆的6倍。買1支鋼筆的錢可以買（）支鉛筆。買3支鋼筆的錢可以買（）支鉛筆。買12支鉛筆的錢可以買（）支鋼筆。6182鋼筆的單價是鉛筆的6倍。買3支鋼筆的錢可以買（）我能解決

1張桌子和4把椅子的總價是2700元，椅子的單價是桌子的。桌子和椅子的單價各是多少？15想：把它們都看成(），可以把()張()替換成()把()。那么2700元相當于()把（）的價錢。

能用“替換”的方法解決嗎？椅子1桌子5椅子9椅子練一練我能解決1張桌子和4把椅子的總價是2700元（1）1個菠蘿與（）個桃一樣重。6練習十一1.填空（2）筆記本的單價是練習本的5倍。買4本筆記本的錢可以買（）本練習本。20（1）1個菠蘿與（）個桃一樣重。6練習十一1.2.3輛大貨車和4輛小貨車共運貨30噸，大貨車的載重量是小貨車的2倍。兩種車的載重量各是多少噸？（先完成下面的填空，再解答。）練習十一（1）1輛大貨車運的貨，需要（）輛小貨車才能運完。（2）假設全部用小貨車運，需要（）輛。2102.3輛大貨車和4輛小貨車共運貨30噸，大貨車的載重量是小練習十一練習十一教學反思：

對于六年級的學生來說，當他們看到“小杯的容量是大杯的三分之一”這句話時，自然而然會獲得一個大杯的容量相當于三個小杯。理解兩個量之間的倍數(shù)關系，是解決例題的突破口。大部分學生都想到了將大杯換成小杯，也有部分學生想到了將小杯換成大杯，此時，我問不換行不行？學生們都很清楚，不換，問題就沒辦法解決，從而讓學生初步的感受到“替換”策略的重要性。當問題解決后，我又逆向的引導學生將小杯換成大杯來解決此題，這一解題過程對學生來說是沒有難度的，再次鞏固了學生對替換策略的理解和運用。最后繼續(xù)牽引學生，從實物圖到線段圖，從線段圖到列方程，再到口頭表達算式中各部分的意義，將學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗徹底喚醒，用多種方法解決了此類問題。教學反思：對于六年級的學生來說，當他們看到“小杯的容解決問題的策略—

替換（2）解決問題的策略—

說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師一起去公園秋游，買門票一共用去220元。已知每張成人票是每張學生票的2倍，每張學生票和每張成人票各多少元?想：把（）張（）票替換成（）張（）票，那么220元相當于買了（）張（）票。2成人4學生44學生說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師一起去公園秋游，買門票一共用去220元。已知每張成人票是每張學生票的2倍，每張學生票和每張成人票各多少元?想：把（）張（）票替換成（）張（）票，那么220元相當于買了（）張（）票。40學生20成人22成人說一說：你想怎樣替換六（3）班40名同學和趙老師、高老師

在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球。正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？共裝80個21個大盒里球的個數(shù)+5個小盒里球的個數(shù)＝801個大盒里球的個數(shù)－8＝1個小盒里球的個數(shù)1個小盒里球的個數(shù)+8＝1個大盒里球的個數(shù)在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球。正好是80個。每個大1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？共80個把大盒換成小盒，共？個一共可以裝多少個球？你會計算每個小盒裝多少個球了嗎？你怎樣計算每個大盒裝多少個球呢？1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝共80個把小盒換成大盒，全部裝滿球，共？個一共可以裝多少個球？+8個+8個+8個+8個+8個1個大盒和5個小盒里裝滿球。每個大盒比小盒多裝8個，大盒里裝了多少個球？每個小盒呢？你會算每個大盒裝多少個球嗎？每個小盒裝多少個球呢？共80個把小盒換成大盒，全部裝滿球，共？個蘇教版六年級上冊數(shù)學第四單元課件解決問題的策略我能解決練一練我能解決練一練我能解決練一練我能解決練一練我能解決練習十一我能解決練習十一我能解決練習十一我能解決練習十一教學反思：板書設計：

解決問題的策略—替換

關系

總量

數(shù)量

策略

倍比

不變

變了

替換

差比

變了

不變

替換

有了這樣的分析與比較，結合完整的板書，在練習過程中，學生感覺就比較輕松了。在匯報中，教師注重讓學生結合板書來回答自己的想法，首先，說明題中兩個量之間是什么關系？其次，抓住變與不變的量。最后再進行替換解答。從課堂反饋的情況來看，學生解題的正確率是比較高的，尤其是中下等學生，從解答的過程來看，理解問題的思路還是比較清晰的。教學反思：板書設計：

解決問題的策略解決問題的策略--替換練習課蘇教版六年級數(shù)學上冊解決問題的策略--替換練習課蘇教版六年級數(shù)學上冊練習十一練習十一練習十一練習十一練習十一練習十一共10.8元

鋼筆的單價是鉛筆的6倍，鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？