教師幼小銜接個(gè)人總結(jié)2022

Word———教師幼小銜接個(gè)人總結(jié)2022老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022（精選17篇）

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇1隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和綻開，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實(shí)行了以下一些措施：

一、滿意孩子個(gè)體需要，增加學(xué)做學(xué)校生意識(shí)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時(shí)，在平常活動(dòng)中，我們準(zhǔn)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，樂觀思索，大聲的回答老師的提問，不做小動(dòng)作，漸漸關(guān)心孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，減緩幼小連接的坡度

1.關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說力量。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂觀動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。我們不放棄任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好;供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的愛好。

2.關(guān)于計(jì)算愛好的培育

平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加肯定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)力量需要漸漸的對(duì)計(jì)算感愛好，使孩子為學(xué)所用。

三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和自立交往力量的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力量，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有肯定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些力量的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。

總之，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下肯定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐確定會(huì)不斷的完善。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇2一、重視幼小連接工作，圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和討論。

1、加強(qiáng)老師之間的溝通，相互探討適合幼兒順當(dāng)過渡學(xué)校的有效途徑。準(zhǔn)時(shí)探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和討論。

2、通過與學(xué)校老師的座談，使大班老師了解學(xué)校階段同學(xué)的行為x慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)x生活打好基礎(chǔ)。

3、開展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的學(xué)校生”，通過活動(dòng)，使幼兒能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)x、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)x環(huán)境。

二、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的重要性。

1、期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能樂觀的參加到此項(xiàng)工作中來。

2、各班開拓特地的“幼小連接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺(tái)等，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)x供應(yīng)在時(shí)間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)x能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)x上的虎頭蛇尾。

3、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。如邀請(qǐng)學(xué)校老師來園，舉辦“如何走好幼小連接的第一步”的專題家長(zhǎng)講座。詳細(xì)內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前預(yù)備教育》、《“幼小連接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

4、開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)x物質(zhì)的預(yù)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)x用品力求簡(jiǎn)潔有用，小巧平安。

三、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通。

1、組織幼兒參觀學(xué)校。使得幼兒了解學(xué)校的學(xué)x、生活環(huán)境和學(xué)校生的學(xué)x常規(guī),感受到一班級(jí)學(xué)校生的變化,培育幼兒入學(xué)校的愿望。

(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如學(xué)校生是幾點(diǎn)鐘到校的?學(xué)校生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題，參觀時(shí)可與學(xué)校生交談，了解學(xué)校狀況;參觀回來后再組織談話，解決懷疑，使幼兒了解學(xué)校生生活，為入學(xué)校作好預(yù)備。)

2、我園老師與學(xué)校老師相互聽課、評(píng)課活動(dòng)。

四、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面進(jìn)展。

1、加強(qiáng)幼兒生活自理力量的培育。

培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)x與生活，早睡早起，培育幼兒能自立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活x慣。并制造機(jī)會(huì)鼓舞幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動(dòng)手力量。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)與自立意識(shí)。

鼓舞幼兒自己的事情自己做，培育幼兒做事有方案，井然有序，不拖拉;通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓舞幼兒多與同伴、老師交往，鼓舞幼兒建立合作意識(shí)。

3、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)x適應(yīng)力量。

激發(fā)幼兒的學(xué)x愛好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)x態(tài)度和學(xué)x慣，如：用心聽講、保持文具和書包的干凈。適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)x環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài);運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的力量;教幼兒熟悉書包與文具的使用，學(xué)會(huì)整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀x慣;培育幼兒對(duì)時(shí)間觀念的熟悉，有方案地支配事情，知道做事要有始有終,用心聽講,用心做事等。

4、養(yǎng)成良好的生活x慣和良好的飲食x慣,懂得簡(jiǎn)潔的養(yǎng)分學(xué)問,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)x整理自己的物品。

5、培育幼兒良好的社會(huì)性培育幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)章,能掌握自己的心情、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,情愿為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)潔的問題和困難等。

6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用各種器械，鼓舞幼兒進(jìn)行一物多玩的制造性嬉戲活動(dòng)。進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí)，增加了幼兒的意志品質(zhì)。

五、幼小連接詳細(xì)工作內(nèi)容支配：

1、召開班級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)家園共育專家來園針對(duì)“怎樣做好幼小連接工作”綻開講座。

2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng)，使幼兒對(duì)重要的節(jié)日有肯定的熟悉。

3、不定期開展故事大王競(jìng)賽，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量，增加幼兒在集風(fēng)光前展現(xiàn)自己的力量以及自信念。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校環(huán)境，觀看一班級(jí)哥哥姐姐上課的狀況，了解學(xué)校生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

5、請(qǐng)學(xué)校的老師來園做講座或者座談，提示各位家長(zhǎng)需要留意哪些方面的問題。

6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片，邀請(qǐng)攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊(cè)。

7、開展挫折教育，教育孩子正確面對(duì)挫折，讓孩子漸漸懂得任何事情不行能都根據(jù)自己的意愿去做，必需正確面對(duì)今后所遇到的困難。

8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)，7月1日大班畢業(yè)典禮進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動(dòng)。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇3一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入學(xué)校的愿望和意思，憧憬學(xué)校的生活，大班語(yǔ)言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成奇怪心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活力量(自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等)、建立初步的規(guī)章熟悉、任務(wù)熟悉。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)章熟悉、任務(wù)熟悉、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想預(yù)備

通過巡游學(xué)校、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上學(xué)校，學(xué)校與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上學(xué)校的愿望。

2.身體方面的預(yù)備

(1)通過體育熬煉、疾病提防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，削減嬉戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，大班幼小連接方案。同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力嬉戲。

(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小連接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.自立生活力量的預(yù)備

(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培育幼兒的自立熟悉，增加自立處理題目的力量。讓幼兒感知到，即將成為一名學(xué)校生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄予父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想方法處理。

(2)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事情并肯定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并掌握自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的預(yù)備

(1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開課教案。如：不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答題目、留意傾聽的習(xí)慣;再有，培育幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)熟悉，嬉戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章熟悉的培育。

(3)常識(shí)閱歷的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道方案。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的規(guī)律思維力量。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字閱歷處理題目，提高幼自立思索題目的力量。

3.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小連接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小連接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小連接方案。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開課教案。以防消失在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握孩子在幼小連接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開課教案。精確把握孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便有用，小巧和平。

(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小連接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓舞幼兒的進(jìn)展。大班科學(xué)教案。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

4.加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系與相易，觀摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，關(guān)心幼兒熟悉入學(xué)校后的學(xué)習(xí)與生活。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇4一、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備

首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們老師有目的，有方案的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事自立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的力量非常重要。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的學(xué)問預(yù)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，學(xué)校生上課時(shí)需要的是有意留意，即有意識(shí)地掌握自己把留意指向老師。針對(duì)這一變化，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌握力量，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進(jìn)展為有意留意。可通過老師的要求，活動(dòng)的規(guī)章，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維力量的連接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是同學(xué)思維力量的凹凸。為幼兒入學(xué)作預(yù)備，其中很重要的方面是思維力量的預(yù)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從“拉動(dòng)幼兒進(jìn)展”的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，由于大班幼兒思維特別活躍，奇怪心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)問?老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如把握一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。

三、做好幼小連接工作的詳細(xì)措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、樂觀的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系與溝通

1、轉(zhuǎn)變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去學(xué)校觀摩，從單一的觀摩學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入學(xué)校的愛好。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，關(guān)心幼兒熟悉入學(xué)校后的學(xué)習(xí)與生活。

3、留意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育;適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

4、仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對(duì)幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，樂觀制造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇5轉(zhuǎn)瞬間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不愿來上幼兒園的那群小家伙們，現(xiàn)在立刻就到了在園的最終兩個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，踏進(jìn)學(xué)校的門檻。我們難以忘記、依依不舍，但過多的還是高興與欣慰……那么，我們老師要在有間內(nèi)做好幼小連接的各項(xiàng)工作，為幼兒入學(xué)校奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面進(jìn)展

加強(qiáng)幼兒生活力量的培育

1、培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

2、培育幼兒能自立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有肯定的組織力量。

x培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)與自立意識(shí)

1、鼓舞幼兒自己的事情自己做。

2、培育幼兒做事有方案，井然有序，不拖拉。

3、通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。

重視幼兒情商進(jìn)展

1、在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增加幼兒獲得勝利的信念。

2、建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

3、鼓舞幼兒多與同伴、老師交往，鼓舞幼兒建立合作意識(shí)。

x留意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，制定教學(xué)方案。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：用心聽講、保持文具和書包的干凈。

4、適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

5、教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

6、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的力量。

7、教幼兒熟悉書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的拼音和漢字。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、做好家長(zhǎng)工作，建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)

幼兒園各項(xiàng)工作的開展，離不開家長(zhǎng)們的親密協(xié)作。假如家庭教育沒有幼兒園的指導(dǎo)，教育就難以達(dá)到共識(shí)。因此，要做好幼小連接不光是幼兒園的工作，它更需要家長(zhǎng)的支持，這樣幼小連接的工作會(huì)更具它的實(shí)效性。

1、針對(duì)幼小連接的工作與本班的實(shí)際，學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。

2、班級(jí)開設(shè)“家長(zhǎng)專欄”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通。

3、定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小連接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

4、要求家長(zhǎng)在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)預(yù)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔有用，小巧平安。

5、要求家長(zhǎng)樂觀參與畢業(yè)典禮的預(yù)備和開展工作。

三、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通

1、參觀學(xué)校的校內(nèi)，觀摩學(xué)校生升旗上課及課余活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)學(xué)校生來園與小伴侶一起進(jìn)行活動(dòng)。

3、有條件通過圖片、資料、電教等各種教育形式，關(guān)心幼兒熟悉入學(xué)校后的學(xué)習(xí)與生活，如玩角色嬉戲“老師與同學(xué)”，給幼兒講有關(guān)學(xué)校的事和老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使幼兒憧憬做一名學(xué)校生。

4、邀請(qǐng)學(xué)校的老師來幼兒園與老師、家長(zhǎng)座談，進(jìn)一步了解學(xué)校的狀況，便于與孩子們交談。

看著孩子們一每天在長(zhǎng)大，一每天變懂事，這是我們最快樂、興的事。孩子們立刻就要離開我們，去開頭他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的盼望他們能帶著我們的愛，飛向那更寬闊的天空。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇6幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入學(xué)校，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有方案的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無間隙整體，這是做好幼小連接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，關(guān)心幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)"坡度"，為孩子順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理力量，是我們做好幼小連接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其詳細(xì)工作方案如下：

一、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們老師有目的，有方案的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)學(xué)校一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

再次，進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事自立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的力量非常重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)比優(yōu)秀小榜樣。

二、幼兒入學(xué)的學(xué)問預(yù)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，學(xué)校生上課時(shí)需要的是有意留意，即有意識(shí)地掌握自己把留意指向老師。針對(duì)這一變化，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌握力量，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進(jìn)展為有意留意。可通過老師的要求，活動(dòng)的規(guī)章，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維力量的連接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是同學(xué)思維力量的凹凸。為幼兒入學(xué)作預(yù)備，其中很重要的方面是思維力量的預(yù)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從"拉動(dòng)幼兒進(jìn)展"的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，由于大班幼兒思維特別活躍，奇怪心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)問?老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音嬉戲，依據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞嬉戲，拼拼讀讀熬煉幼兒的發(fā)音。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如把握一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當(dāng)作重要任務(wù)，仔細(xì)對(duì)待完成。

三、做好幼小連接工作的詳細(xì)措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加"連接"工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。

召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、樂觀的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校前的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇7一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入學(xué)校是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼學(xué)校段的連接教育進(jìn)行討論探究，提高熟悉，摸清狀況，把握規(guī)律，是同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作方案。

2、通過活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段同學(xué)的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動(dòng)，使同學(xué)能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減學(xué)校一班級(jí)的學(xué)困生的比例。

三、詳細(xì)工作

(一)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性。

向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證;培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(二)加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一班級(jí)老師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一班級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠準(zhǔn)時(shí)探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校關(guān)心家長(zhǎng)相互熟悉，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)做好的各種預(yù)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(四)加強(qiáng)學(xué)校生生活自理力量的訓(xùn)練，留意對(duì)同學(xué)在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

(五)利用家訪、家長(zhǎng)來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇8“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最終一個(gè)學(xué)期,也是入學(xué)校前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地仔細(xì)開展工作,針對(duì)上學(xué)期工作中消失的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到進(jìn)展。

本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核狀況,總的來看:幼兒在生活自理力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特殊是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、規(guī)律思維力量方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒由于年齡相差較大,男女比率不勻稱,造成了幼兒間力量相差較大、班級(jí)常規(guī)有待連續(xù)培育的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的預(yù)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入學(xué)校打好基礎(chǔ)。

幼小連接實(shí)施方案:

1、學(xué)前思想預(yù)備:通過參觀學(xué)校、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上學(xué)校,學(xué)校與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上學(xué)校的欲望,同時(shí)也關(guān)心他們解決“憧憬上學(xué)校、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的預(yù)備:

(1)通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校;

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學(xué)校生生活,我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài),同時(shí),讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注意平安方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、自立生活力量的預(yù)備:

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的自立意識(shí),增加自立解決問題的力量。讓幼兒感知到,即將成為一名學(xué)校生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想方法解快。

(2)培育幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備:

(1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量:本學(xué)期,結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛惜并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣;再有,培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí),嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培育。

(3)學(xué)問閱歷的積累:

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟識(shí)漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

B數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育,提高幼兒的規(guī)律思維力量。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題,提高幼兒自立思索問題的力量。

班級(jí)日常工作:

1)本學(xué)期,我們將連續(xù)依據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒的愛好點(diǎn),為下一步的活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。主題的展現(xiàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參加性和主體地位,培育幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2)協(xié)作教研組開展音樂、體育學(xué)科的討論。我們將從提高幼兒的音樂素養(yǎng)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過與同事間的相互學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展展。

3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中樂觀向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平準(zhǔn)時(shí)更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。

4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三.八婦女節(jié)”以班級(jí)為單位的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參加“小博士學(xué)問競(jìng)賽”;樂觀預(yù)備“慶五.一”詩(shī)歌、故事展現(xiàn)會(huì);做好慶“六.一”英語(yǔ)周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作:

1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

2)對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育,把握一些基本的平安常識(shí),避開消失平安事故。

3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照看。

家長(zhǎng)工作:

1)開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作方案,取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小連接方案打下基礎(chǔ)。

2)堅(jiān)持每月準(zhǔn)時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”,鼓舞家長(zhǎng)參加班級(jí)教學(xué),開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3)連續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平常電話聯(lián)系,取得家園教育的全都性。

4)要求家長(zhǎng)協(xié)作老師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入學(xué)校打好基礎(chǔ)。

5、鼓舞家長(zhǎng)樂觀參與各種班級(jí)活動(dòng):“三、八節(jié)”愛媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

老師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)

通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將連續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,在工作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)老師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

總之,我們盼望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美妙回憶,我們將以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級(jí)而努力。

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇9一、為什么要做好幼小連接工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件?！庇仔∵B接就是指由幼兒園進(jìn)入到學(xué)校低班級(jí)在教育中的連接。幼兒園與學(xué)校是兩個(gè)依據(jù)兒童不同進(jìn)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心進(jìn)展的階段性規(guī)律打算了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又打算了連接存在的意義。

1.教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。

幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以嬉戲?yàn)橹?，老師的指?dǎo)方法敏捷多樣，沒有考試制度。而學(xué)校教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動(dòng)是依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一方案、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)厲。有肯定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。

2.作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中嬉戲活動(dòng)的時(shí)間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性。而學(xué)校階段的生活節(jié)奏快速緊急，作息制度特別嚴(yán)格，每天上課時(shí)間較長(zhǎng)，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。

3.環(huán)境設(shè)置不同

幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動(dòng)活潑，顏色亮麗，有很多的活動(dòng)區(qū)域，在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作擺布。幼兒可以自由選擇嬉戲及同伴進(jìn)行交往。學(xué)校的教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)厲，成套的課桌椅排列固定。同學(xué)自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

4.師生關(guān)系不同

幼兒園老師與幼兒個(gè)別接觸的機(jī)會(huì)多，時(shí)間長(zhǎng)，涉及面廣。師幼關(guān)系融洽和諧。幼兒的平安感和被愛的需求都能得到滿意。學(xué)校師生接觸局限在課堂之內(nèi)，個(gè)別接觸少，涉及面較小。

5.社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同成人對(duì)學(xué)校生的要求相對(duì)嚴(yán)格詳細(xì)，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。

6.教學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯學(xué)問，以進(jìn)展幼兒的觀看、比較、概括、想象、語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)律思維的力量等為主。學(xué)校的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問，是以符號(hào)為媒介的學(xué)科學(xué)問，它的抽象水平相對(duì)較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有肯定的抽象、概括力量時(shí)才能理解和接受。

同時(shí)，學(xué)校生活對(duì)幼兒來說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童初入學(xué)時(shí)由于幼小連接不當(dāng)常常有生理方面，心理方面，社會(huì)適應(yīng)方面，及心情方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振，自信念不足，學(xué)習(xí)愛好降低，不會(huì)和諧交往，厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)峻影響了初入學(xué)兒童身心的健康進(jìn)展，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

因此搞好幼小連接工作不僅非常必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我縣幼兒園幼小連接工作中存在的主要問題

1.幼兒園學(xué)?；F(xiàn)象

嚴(yán)峻許多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)預(yù)備片面的理解為認(rèn)字，做數(shù)學(xué)題，并以此作為評(píng)價(jià)幼兒園教育的指標(biāo)。像學(xué)校生一樣寫作業(yè)、背誦課文。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。這不但不利于幼兒思維力量的進(jìn)展，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。這不僅影響幼兒上學(xué)校，甚至影響他們今后對(duì)學(xué)習(xí)的不良心情。

2.幼小連接的片面性

幼小連接是全面素養(yǎng)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小連接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)峻。近年來，有些幼兒園對(duì)幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽、表達(dá)等各種力量的提高，忽視了兒童的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)力量，忽視了孩子自立生活力量、交往力量、挫折的承受力量等。這樣使幼兒缺乏美妙的情感和良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的法規(guī)和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿態(tài)和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

3.幼小連接的單向性

不少幼兒園把幼小連接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，樂觀開展幼兒入學(xué)前的預(yù)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向?qū)W校靠攏。但學(xué)校卻無動(dòng)于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，有的學(xué)校甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺(tái)階，形成連接上的一邊倒，形成連接工作的單向性。幼小連接既不是幼兒園學(xué)?；?，也不是學(xué)校幼兒園化，雙向預(yù)備才是解決幼小連接問題的有效途徑。

4.幼小連接的突擊性

連接工作是一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)。其實(shí)，連接工作在幼兒一入園就開頭了，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童學(xué)校和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素養(yǎng)預(yù)備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入學(xué)校的特別預(yù)備，如通過嬉戲和繪畫等活動(dòng)培育兒童寫字所需的基本功，熟識(shí)田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做連接工作，在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)當(dāng)在兒童3、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培育其自理力量、交往力量、規(guī)章意識(shí)等和正確的姿態(tài)、良好的習(xí)慣等。假如在最終時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，急于求成，會(huì)使兒童在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對(duì)學(xué)校和將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心情。幼小連接是長(zhǎng)期的工作。

5.入學(xué)預(yù)備的表面性

不少幼兒園的幼小連接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按學(xué)校教學(xué)方式上課，轉(zhuǎn)變一下課桌的擺放形式，延長(zhǎng)課時(shí)，或帶幼兒去參觀學(xué)校，請(qǐng)學(xué)校生回園介紹學(xué)習(xí)生活等。而兒童的適應(yīng)力量，有意留意的長(zhǎng)久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性、自制力等經(jīng)常被忽視了。這些對(duì)解決幼小連接問題來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、針對(duì)問題，明確思路

1.遵循兒童進(jìn)展的特點(diǎn)，明確連接任務(wù)兒童的進(jìn)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，學(xué)前兒童和學(xué)校生確有不同階段的特點(diǎn)，但是一個(gè)孩子決不行能在跨入學(xué)校的那一天，突然失去幼兒的特點(diǎn)。為適應(yīng)兒童在此時(shí)的身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合兒童進(jìn)展的教育，即不能一味地要求兒童適應(yīng)學(xué)校生活，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的進(jìn)展。用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培育兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、不怕困難的進(jìn)取精神、不依靠他人的自立創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)樂觀的求知欲望和活潑開朗的性格等。

2.依據(jù)連接工作的規(guī)律，突出連接原則

(1)雙向性原則

雙向性是指學(xué)校和幼兒園相互連接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與學(xué)校溝通，既要保持幼兒園的自立性、特別性，又努力使其與學(xué)校保持連續(xù)性，為兒童一生的進(jìn)展制造最大的可能性。

(2)全面性原則

全面性是指連接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)預(yù)備是全面素養(yǎng)的預(yù)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。老師和家長(zhǎng)最關(guān)懷的是兒童的學(xué)習(xí)，最苦惱的是他們的社會(huì)適應(yīng)性力量，而兒童的身體素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性力量對(duì)學(xué)習(xí)又有很大的影響。所以幼小連接應(yīng)是全面的連接。

(3)漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開頭逐步做連接工作。兒童某方面的力量和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素養(yǎng)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成。連接工作應(yīng)當(dāng)兒童一入園就開頭，整個(gè)幼兒教育時(shí)期，都要為兒童入學(xué)校和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素養(yǎng)預(yù)備。在學(xué)前的最終一年，側(cè)重做好兒童入學(xué)校的特別預(yù)備，如通過嬉戲和繪畫等活動(dòng)培育兒童寫字所需要的基本功，熟識(shí)田字格、四線格等。

3.從實(shí)際動(dòng)身，找準(zhǔn)連接點(diǎn)

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村)，所受學(xué)前教育時(shí)間長(zhǎng)短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育，有的接受了學(xué)前三年教育)，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的學(xué)問、力量和各方面的進(jìn)展水平不同，因此必需依據(jù)上述條件來確定連接的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)連接工作的全面進(jìn)展。要把提高兒童的適應(yīng)力量做為連接的焦點(diǎn)。應(yīng)從進(jìn)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)力量入手，解決連接問題。在課程設(shè)置、教材配置和教學(xué)方法、手段的選擇上要留意以提高兒童心理素養(yǎng)為目的，要加強(qiáng)對(duì)兒童的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和抽象思維力量的培育，削減或縮小兒童不適應(yīng)的過程，使之較順當(dāng)?shù)剡^渡到學(xué)校生活。

4.考慮外界困素對(duì)連接的影響，重視家長(zhǎng)工作

幼小連接并不只是幼兒園，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣、自理力量、身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和力量以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)教育方針和正確的連接措施，關(guān)心家長(zhǎng)學(xué)習(xí)把握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼教工同步對(duì)兒童進(jìn)行連接教育，保證連接工作的順當(dāng)進(jìn)行。

四、依據(jù)思路，調(diào)整方法

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，針對(duì)當(dāng)前“幼小連接”存在的問題，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注意心理素養(yǎng)培育為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試，收到了肯定的效果，我們的做法是：

一、關(guān)心幼兒樹立初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從關(guān)心孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培育孩子的責(zé)任感入手，實(shí)行肯定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立法規(guī)，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有肯定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參與活動(dòng)的自覺性。開展嬉戲活動(dòng)，使幼兒熟悉到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增加了集體意識(shí)，培育了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的進(jìn)展，使幼兒心理產(chǎn)生劇烈的開心體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得進(jìn)展。

二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信念

力量是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)學(xué)校生活的主要條件，入學(xué)校后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的力量特別重要。

（一）讓幼兒會(huì)聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用一切。

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中實(shí)行多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。

（三）鼓舞幼兒克服困難，自立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培育幼兒的自理力量和自立性，如讓幼兒自立完成力所能及的一些事情。

（四）樂觀爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，共同注意對(duì)幼兒心理素養(yǎng)的培育，只有“家”“園”親密協(xié)作與共同重視，才能更好地培育孩子初步自立思索的力量，培育孩子自己拿主義做打算的力量及克服困難的精神。

三、進(jìn)展幼兒的制造性，關(guān)心幼兒提高學(xué)習(xí)力量

制造性的熟悉特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培育幼兒制造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們樂觀訓(xùn)練幼兒的這種集中思維力量。要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和鼓舞幼兒的制造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類制造性嬉戲來滿意幼兒制造表現(xiàn)的愿望，培育幼兒的制造力。

總之，在培育幼兒良好心理素養(yǎng)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前進(jìn)展，增加共性在生活中的適應(yīng)力量，是讓幼兒主動(dòng)地樂觀地適應(yīng)。也就是說，在教育中促進(jìn)進(jìn)展，在進(jìn)展中求適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注意幼兒在一日生活中的心理素養(yǎng)培育，關(guān)心幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活，是“幼兒連接”中我們應(yīng)重視的問題

老師幼小連接個(gè)人總結(jié)2022篇10進(jìn)入大班最終一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)更加劇烈了，為了關(guān)心幼兒順當(dāng)渡過這段幼兒園與學(xué)校的連接過渡時(shí)期，順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、學(xué)校多方互動(dòng)的幼小連接方案，盡可能地縮小幼小連接的縫隙。

一、師幼互動(dòng)連接。

(一)幼兒入學(xué)的心理預(yù)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、平安、和諧、開心布滿愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不行忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。

(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備。

1.留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，學(xué)校生上課時(shí)需要的是有意留意，即有意識(shí)地掌握自己把留意指向老師。針對(duì)這一變化，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌握力量，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意進(jìn)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)章，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)力量的連接。

進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事自立完成，這就要求我們要注意幼兒的自立意識(shí)的培育、自我管理、自我服務(wù)力量的培育。因此要培育幼兒學(xué)習(xí)愛好、想象力量、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理力量等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)學(xué)問,要求孩子愛惜和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀看力量、表達(dá)力量和思維力量。大班的幼兒思維特別活躍，奇怪心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最終，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.學(xué)問點(diǎn)的連接。

(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

(2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域嬉戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的規(guī)律思維力量。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題，提高幼兒自立思索問題的力量。

二、幼小互動(dòng)連接。

做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做好連接預(yù)備。因此，我們將與學(xué)校做好親密的聯(lián)系工作，這是我們幼小連接工作的一個(gè)縮小連接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

(一)參觀學(xué)校。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀學(xué)校一班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到連接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)模式，了解學(xué)校生的一些活動(dòng)，掃瞄學(xué)校生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的愛好，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校生的愿望。

(二)老師介紹。邀請(qǐng)學(xué)校老師來園介紹，既要給幼兒介紹學(xué)校生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展學(xué)問講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)預(yù)備工作，讓家進(jìn)步一步了解學(xué)校與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小連接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分預(yù)備。

三、家園互動(dòng)連接。

從幼兒園生活到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的連接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)連接，這也是縮小連接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、樂觀的參加到此項(xiàng)工作中來，關(guān)心孩子做好上學(xué)校的各項(xiàng)預(yù)備,除心理預(yù)備外還需要多方面的預(yù)備，如：

(一)物質(zhì)預(yù)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買,這樣可以激發(fā)孩子上學(xué)校的x期盼;

(二)飲食習(xí)慣的預(yù)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上學(xué)校后沒有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)漸漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好;

(三)作息習(xí)慣的預(yù)備，培育孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入學(xué)校前的暑假漸漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣;