【創(chuàng)新教案】部編版四年級語文上冊第五單元16麻雀

【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第五單元16麻雀【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第五單元16麻雀【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第五單元16麻雀【創(chuàng)新教課方案】《麻雀》教課方案教課假想：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的剖析來取代學(xué)生的閱讀實踐。按照這一理念,我充分利用本課內(nèi)容的興趣性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,指引學(xué)生在自主、合作、研究中讀懂要點句、段、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者表達的思想感情。教課過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,麻雀是十分微小的動物,可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不單戰(zhàn)勝了宏大的獵狗,并且深深地感人了無數(shù)讀者的心。今天,我們將持續(xù)學(xué)習《麻雀》這篇課文,先請同學(xué)們回想一下,課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為挽救小麻雀,而與想吃小麻雀的獵狗,準備格斗一事。）（出示板書）二、研讀文本。（一）事件的因由。師：引讀,我狩獵回來,,忽然,我的獵狗（放慢腳步,靜靜地向前走）仿佛（嗅到了前面有什么野物。）本來獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。獵狗究竟發(fā)現(xiàn)了一只如何的麻雀呢？（出示卡片）請您帶著這個問題自己讀課文第3小節(jié)。（出示幻燈）哪些詞,哪些句告訴了你這是一只如何的小麻雀？①出生不久（樣子）②從巢里掉下（領(lǐng)會商風大）③無能為力的,可憐的（為何會無能為力？呆呆地,為何會發(fā)呆？懼怕陌生的環(huán)境）生歸納：這一段主要講了在狩獵回來的路上,我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。這是一只十分可憐的小麻雀,我們要如何讀,才能表示小麻雀的孤獨和無助。（稍輕、稍慢）齊讀第1自然段。（二）事件的經(jīng)過。多么孤獨力薄而又無能為力的小麻雀呀,一同看幻燈,而此時此刻,一個巨大的危險正在向它迫近,當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅,張開（大嘴）露出（尖利的牙齒）,正在危在旦夕之際,老麻雀出現(xiàn)了（動幻燈）（板書：想吃）老麻雀又是如何保護它的孩子（小麻雀）的,請同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié),用曲線劃出描繪老麻雀動作的語句。你找到了哪一句？齊讀第一句,這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地,那說明老麻雀飛下來時份量重,（速度十分快,堅決,絕不躊躇）這是一個如何的動作,誰來演示一下。我們領(lǐng)會一下老麻雀此刻的心情（十分焦慮）所以,應(yīng)當讀時稍快,語氣加重）老麻雀飛下來后,又是如何做的？（全體男生讀）“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛,那時的毛必定是十分的堅硬,充滿了力量。它扎煞起羽毛說了然什么？（做好了準備格斗的姿勢）我們不單看到它扎煞起了渾身的羽毛,并且還可以聽到他無望的尖叫,無望是（毫無希望）老麻雀為何會感覺沒有希望？（力量過于懸殊）但是,老麻雀退卻了嗎？躲避了嗎？（所以,這尖叫是老麻雀全力以赴發(fā)出的,它明知自己不是獵狗的敵手,但它仍舊決定與獵狗進行格斗。）（板書：挽救）所以這句話應(yīng)當這么讀。師范讀,生跟讀。第5自然段老麻雀為救小麻雀,不管全部地從樹上飛下來,并且扎煞起了（渾身的羽毛）；全力以赴地發(fā)出了（無望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀,一心想把自己的幼兒從危難之中（挽救）出來。但是,為何它又會渾身顫抖,發(fā)出沙啞的聲音？（出示卡片）從呆立著不動,你又會領(lǐng)會到了什么？請你帶著這兩個問題,自己讀課文,學(xué)習句子4、5兩句。渾身顫抖是由于緊張？為何緊張？（力量懸殊）既然老麻雀那么緊張,以致于渾身抖動,連嗓子都啞了,但是不可以放棄嗎？你從它呆立著不動,又領(lǐng)會到了什么？（老麻雀信念堅定不搖動,寧愿犧牲,也要與獵狗睜開存亡格斗。）誰能把老麻雀固然緊張,但又十分堅定的這類復(fù)雜的心情讀出來。（有勇氣讀好的同學(xué)的起來讀）引讀：老麻雀為救自己的幼兒,只管它知道格斗就意味著死亡,所以由于緊張,而呆立著不動,發(fā)出了無望的尖叫,但是它仍舊扎煞起渾身的羽毛,準備著一場博斗。是??！在老麻雀看來,獵狗是個（多么宏大的怪物?。┑?它不可以（安穩(wěn)地站在高高地,沒有危險的樹枝上。）由于它孩子的生命正在遇到威迫。它要（救自己的孩子）,所以會產(chǎn)生了（一種強盛的力量）（板書）那種強盛的力量使老麻雀絕不躊躇地從樹上飛下來,哪怕是犧牲自己,哪怕是只好持續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好,這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟笎郏┻@一段是課文的熱潮部分,出示卡片,請你用“誰為何而如何做的”句式歸納段意。這一部分中哪些是寫得十分生動詳細的,讓我們在有感情的朗誦中領(lǐng)會領(lǐng)會。（三）事件的結(jié)果。奇觀終于發(fā)生了,老麻雀的幼兒獲救了。齊讀最后的小節(jié)。獵狗為何會退后？老麻雀為何會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）我見到了這感人的一幕,又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗垂憐,感人）1）對小麻雀的垂憐（2）被老麻雀的勇氣所感人四、總結(jié)學(xué)完課文,你感覺最受感人的是什么？（作