中考英語賓語從句輔導(dǎo)策略及知識(shí)遷移

第13頁經(jīng)驗(yàn)交流—中考賓語從句輔導(dǎo)策略及知識(shí)遷移第一．輔導(dǎo)策略賓語從句是初中英語教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：如果只局限于教材所反映的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)賓語從句，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們中考應(yīng)試的需求。所以通過對(duì)近些年中考試題，尤其是閱讀理解題型的分析，認(rèn)為中考賓語從句的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，在策略上應(yīng)進(jìn)一步深入挖掘，拓寬學(xué)生的思維范疇，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。通過自己的反復(fù)探究并虛心向他人學(xué)習(xí)，取其精華，不斷地發(fā)展與完善，最終形成方案。實(shí)踐表明切實(shí)可行?，F(xiàn)介紹如下：豐富概念內(nèi)涵賓語從句不能單純強(qiáng)調(diào)充當(dāng)主句謂語動(dòng)詞賓語的從句，也可以指充當(dāng)主句非謂語﹙不定式﹑動(dòng)名詞﹑現(xiàn)在分詞等﹚動(dòng)詞邏輯賓語或介詞賓語的從句。這樣，學(xué)生對(duì)賓語從句的概念會(huì)有更深層次的理解，在頭腦中形成更寬闊的思維范疇和想象空間，為學(xué)生思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供保障。例如：在初中英語教材中學(xué)生只接觸到類似“Iwonderwhatyoudidlastnight.”這樣充當(dāng)主句謂語動(dòng)詞賓語的從句。但中考閱讀理解題型中常遇到類似“I’mgoingtoBeijingtoseewhatitlookslike”這樣充當(dāng)主句非謂語動(dòng)詞賓語的從句，如果考前教師沒有指導(dǎo)到位，學(xué)生很可能感到困惑。所以豐富賓語從句概念的內(nèi)涵是當(dāng)前英語中考的應(yīng)試要求。建立直觀框架賓語從句如何構(gòu)成？哪些方面可以深化？如果能夠建立起直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，形成完整的知識(shí)體系，那么學(xué)生自然會(huì)條理清晰﹑深深地將有關(guān)知識(shí)印在腦海之中，提高學(xué)習(xí)效率和效果。具體做法如下：陳述句（語序）→（引導(dǎo)詞不作賓語從句的主語）1．結(jié)構(gòu)框架：賓語從句＝引導(dǎo)詞﹢謂語…………→（引導(dǎo)詞作賓語從句的主語）that（無意義可略）if/whether（是否）W（統(tǒng)稱關(guān)系代詞/副詞，有意義）Hetoldmewhathehaddone.（引導(dǎo)詞不作賓語從句的主語）Doyouknonwhoiscoming?（引導(dǎo)詞作賓語從句的主語）2.重點(diǎn)剖析：⑴陳述句：上述“陳述句”不僅可以是具有一套主謂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句，也可以是具有幾套主謂結(jié)構(gòu)的并列句或復(fù)合句。（所謂“一套主謂結(jié)構(gòu)”，情形有四：?jiǎn)蝹€(gè)主語對(duì)應(yīng)單個(gè)謂語﹑單個(gè)主語對(duì)應(yīng)并列謂語﹑并列主語對(duì)應(yīng)單個(gè)謂語﹑并列主語對(duì)應(yīng)并列謂語。）例1．Hesaidhewouldcomehereforlunchwithusifhehadtime.（此賓語從句是復(fù)合句）例2．Iknowwhathappenedhereandwhodealedwithit.（此賓語從句是并列句）例3．Iwanttoknowhowoftenyougobacktoyourhometown.（此賓語從句是簡(jiǎn)單句）在初中英語教材中賓語從句是簡(jiǎn)單句的情形遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他兩種情形，因此，教師給學(xué)生指點(diǎn)到位，有利于他們拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。（2）謂語：在英語中，謂語是語態(tài)和時(shí)態(tài)的具體體現(xiàn)，隨時(shí)間的變化而變化，這一點(diǎn)與漢語截然不同，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，學(xué)生除了應(yīng)該掌握它們的構(gòu)成和用法之外，還應(yīng)該知道它們可以是單一式，也可以是并列式﹙通常性質(zhì)一致﹚。只有對(duì)謂語有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，才能在運(yùn)用時(shí)避免犯錯(cuò)誤。例:Tomisagoodstudentandstudiesthebestinourclass.（此句謂語是并列式）。三．注意時(shí)態(tài)呼應(yīng)在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在使用賓語從句時(shí)，主從句時(shí)態(tài)搭配上前后自相矛盾，這是普遍現(xiàn)象，成為一大問題。為此，我對(duì)帶有賓語從句的復(fù)合句的主從句時(shí)態(tài)搭配進(jìn)行了歸納和總結(jié)：主句是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)，從句具體問題具體分析；主句是過去的某種時(shí)態(tài)，從句用過去的某種時(shí)態(tài)﹙客觀真理用一般現(xiàn)在時(shí)﹚。這樣，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就會(huì)得到提醒，同時(shí)縮小了選擇正確時(shí)態(tài)的思考范圍。四．注意：1.what__從句：可譯為“…的事”或“…的東西”2.why__從句：可譯為“…的原因”3.when__從句：可譯為“…的地方”4.when__從句：可譯為“…的時(shí)間”五.理性認(rèn)識(shí)與實(shí)際操練相結(jié)合通過豐富概念內(nèi)涵、建立直觀結(jié)構(gòu)框架和注意時(shí)態(tài)呼應(yīng)幾個(gè)問題的講解，使學(xué)生對(duì)帶有賓語從句的復(fù)合句有了較全方位的了解,并形成理性認(rèn)識(shí)。但是，這仍然是不夠的，必須在實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能形成運(yùn)用賓語從句的技能。從下列A、B、C、D中選擇一個(gè)正確選項(xiàng)填空。1.Idon'tknow_________hewillcometomorrow._________hecomes,I'lltellyou．A.if;WhetherB.whether;WhetherC.if;ThatD.if;If2.Idon'tknow_________thedayaftertomorrow.A.whendoeshecomeB.howwillhecomeC.ifhecomesD.whetherhe'llcome3.Couldyoutellme_________thenearesthospitalis?A.whatB.howC.whetherD.where4.Couldyoutellme_________theradiowithoutanyhelp?A.howdidhemendB.whatdidhemendC.howhemendedD.whathemended5.Iwanttoknow_________.A.whomisshelookingafterB.whomsheislookingC.whomisshelookingD.whomsheislookingafter6.Doyouknowwhere_________now?A.helivesB.doesheliveC.helivedD.didhelive7.Doyouknowwhattime_________?A.thetrainleaveB.doesthetrainleaveC.willthetrainleaveD.thetrainleaves8.Idon'tknow_________.Canyoutellme,please?A.howthetwoplayersareoldB.howoldarethetwoplayersC.thetwoplayersarehowoldD.howoldthetwoplayersare9.Thesmallchildrendon'tknow_________.A.whatistheirstockingsinB.whatisintheirstockingsC.whereistheirstockingsinD.whatintheirstockings10.Ican'tunderstand_________.A.whatdoesChristmasmeanB.whatChristmasdoesmeanC.whatmeanChristmasdoesD.whatChristmasmeans參考答案：1—5DDDCD6—10ADDBD按要求轉(zhuǎn)換句型1.DoesMr.BrownenjoylivinginChina?Couldyoutellus?（改寫句子）→Couldyoutellus_________Mr.Brown_________livinginChina?2."Doesthegirlneedanyhelp?”heaskedme.（變?yōu)閺?fù)合句）→Heaskedme_________thegirl_________somehelp．3.Jimisnotastudent.Tomisnotastudent,either.（合并為一個(gè)句子）_________Jim_________Tomisastudent.4.Whendoesthetrainleave?Iwanttoknow.（改為含賓語從句的復(fù)合句）Iwanttoknow_________thetrain_________.5.Theywenthomeaftertheyhadfinishedtheirhomework.(用not．．．until改寫)They_________gohome_________theyhadfinishedtheirhomework．6.DidPetercomehereyesterday?LiLeiwantstoknow.(改為含賓語從句的復(fù)合句)LiLeiwantstoknow_________Peter_________hereyesterday.參考答案：1.if／whether;enjoys2.if／whether;needed3.Neither;nor4.when;leaves5.didn't;until6.whether;came閱讀理解1.Iamgoingtoseewhatishappingthere.2.Heisafraidhecannotpasstheexam.3.Iamgoingtotheschooltoaskhowmysonstudies.4.HetelephonedmetoaskwhereIlived.5.Hetoldmeaboutwhathedidatschool.6.Pleasetellmewherethestationis.7.Shetoldmewherehelivedandhowhappyhewas.8.Hesaidhewouldseemeifhehadtime.參考答案：1.我要去看看那里發(fā)生著什么是。2.他害怕不能通過考試。3.我要去學(xué)校問問兒子學(xué)習(xí)怎么樣4.他打電話問我住在哪。5.他把在校的表現(xiàn)告訴了我。6.請(qǐng)告訴我車站在哪。7.他告訴我他住的地方并且他多么高興。8.他說如果有時(shí)間他來看望我。第二．知識(shí)遷移在多年的畢業(yè)班輔導(dǎo)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：中考試題閱讀理解部分通常出現(xiàn)另外兩種名詞性從句，即：主語從句和表語從句。如果學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)不夠了解，勢(shì)必影響閱讀質(zhì)量和分析效果。因?yàn)橘e語從句、表語從句和主語從句統(tǒng)稱為名詞性從句，隸屬同一范疇，它們有許多相同之處，所以在輔導(dǎo)賓語從句的同時(shí)，順便對(duì)其他兩種從句的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)要說明是必要的。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)：構(gòu)成陳述句形式主語從句=引導(dǎo)詞+謂語…引導(dǎo)詞參照賓語從句（if除外）。主語從句常變形式主語。例如：Itisrightwhatyouhavedone.⑶.主謂一致：從句作主語，謂語動(dòng)詞通常采用動(dòng)詞的單數(shù)形式?！癢hat_從句”表示單數(shù)內(nèi)容，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式；表示復(fù)數(shù)內(nèi)容謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例如：WhatIneedareapenandapencil.Whatmyparentsdoisforme.陳述句形式2.表語從句=引導(dǎo)詞+謂語…引導(dǎo)詞參照賓語從句（if除外）。Because等構(gòu)成表語從句。例如：Thiswasbecausewewentoutlate.二．練習(xí)：1.___isafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.A.ThereB.ThisC.ThatD.It答案D。當(dāng)名詞從句在句中作主語時(shí)，為避免句子頭重腳輕，常用it作形式主語置于句首，而將真正的主語從句放在句尾。此時(shí)it只起先行引導(dǎo)作用，本身無實(shí)義。此句也可以改寫為：ThatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguageisafact.2．Acomputercanonlydo____youhaveinstructedittodo．A．howB．a(chǎn)fterC．whatD．when答案C。從句子結(jié)構(gòu)可知，句子的空白處應(yīng)該填引導(dǎo)賓語從句的連詞，做主句謂語動(dòng)詞do的賓語，同時(shí)該連接詞還是從句中的do的賓語，因此，此處的連接詞應(yīng)該用what。3.Heasked____foraviolin．A.didIpayhowmuchB.IpaidhowmuchC.howmuchdidIpayD.howmuchIpaid答案：D。賓語從句相當(dāng)于特殊疑問句，句子語序要用陳述語序。4.Whatthedoctorsreallydoubtis____mymotherwillrecoverfromtheseriousdiseasesoon．A.whenB.howC.whetherD.why答案C。這是一個(gè)表語從句。根據(jù)doubt一詞可知，所懷疑的應(yīng)是是否能治好病，所以要填whether。這句話的意思是“醫(yī)生真的懷疑我媽媽是否能很快從重病中恢復(fù)過來。”5．Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_____heorshewants.A.howeverB.whateverC.whicheverD.whenever答案B。根據(jù)句意“一般認(rèn)為孩子要什么就給什么是不好的?！笨梢钥闯龊竺娴膹木鋺?yīng)是一個(gè)賓語從句，而從句中wants缺少賓語，A.however和D.whenever是不能作賓語的；排除A和D，whichever表示“無論哪一個(gè)，無論哪些”，應(yīng)表示一定范圍內(nèi)的人或物，此處沒有涉及事物的范圍，所以應(yīng)選B．whatever，表示“無論什么”。6.______leavestheroomlastoughttoturnoffthelights.A.AnyoneB.ThepersonC.WhoeverD.Who答案C。本題句子的意思是：無論誰最后離開房間一定要把燈關(guān)掉。本題考查連接代詞whoever引導(dǎo)的名詞性從句，連接代詞whoever可以引導(dǎo)名詞性從句，并在從句中作主語，相當(dāng)于anypersonwho或Thepersonwho,意為“一切……的人”。而anyone和theperson均非連詞，不能引導(dǎo)從句，況wholeavestheroomlast意為“某個(gè)最后離開房間的人”，與題意不符，如果要選A.Anyone或B.Theperson，都必須在它們后面再加上引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞who。如果要選D.Who就體現(xiàn)不出“無論誰”的含義了。7.Sarahhopestobecomeafriendof______sharesherinterests.A.anyoneB.whomeverC.whoeverD.nomatterwho答案為C。本題句子的意思是：Sarah希望跟自己有共同愛好的人交朋友。疑問詞+ever引導(dǎo)的名詞性從句與nomatter+疑問詞引導(dǎo)的從句的區(qū)別是：前者既可以引導(dǎo)名詞性從句也可以引導(dǎo)讓步狀語從句；后者只能引導(dǎo)讓步狀語從句。首先排除A和D，從句中需要的是主語，所以whomever也不行。8.IdrovetoZhuhaifortheairshowlastweek.Isthat______youhadafewdaysoff?A.whyB.whatC.whenD.where答案A。根據(jù)語境，甲說上周驅(qū)車去珠海觀看航模展覽。乙據(jù)此來詢問甲這是否是請(qǐng)幾天假的原因，故答案是A。答案B,C,D均與該題語境不符。根據(jù)上句提供的語境，下句應(yīng)該問“那就是你為什么離開幾天的原因嗎？”9.Istillremember______thisusedtobeaquietvillage.A.whenB.how