也談農村小學語文教學與現(xiàn)代遠程教育的整合

也談農村小學語文教學與現(xiàn)代遠程教育的整合

松桃縣太平營鄉(xiāng)太平完小隆志敏

小學課程改革標準指出：義務教育階段的課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教學中，我們不僅要考慮教學自身特點，還要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，讓其在現(xiàn)有生活經驗的基礎上去尋求思維能力、情感態(tài)度和價值觀念的共同進步和發(fā)展。因此，如何將遠程教育更好地運用于小學語文教學,是值得我們思考和研究的問題。經過近兩年的實踐，我深刻感悟到：隨著現(xiàn)代教育技術在教學中的廣泛推廣，遠程教育正以其特有的科學性和高效性，以其獨特的內在魅力，逐步占領農村教學的主陣地。在教學中恰當應用遠程教育媒體來輔助教學，準確把握媒體在教學中的演示契機，對激發(fā)學生學習興趣、發(fā)揮學生主體、教師主導作用、突出課堂訓練重點、突破教學難點、提高課堂教學效率、提高學生素質起到了舉足輕重的作用。

一、應用遠程教育媒體，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的原動力。任何沒有興趣而被迫進行的學習，只能是徘徊在學生心門之外的一種外部活動，根本不能滿足學生的成長需求，某些時候，它甚至會扼殺到學生的個性。小學生活潑好動，好奇心強，喜歡接觸新鮮事物。教師可利用遠程教育將教學內容通過豐富多彩的動畫、圖像、聲音、圖表、文字等形式手段，將抽象的學科知識形象直觀地展示給學生，以激發(fā)起其求知欲望和自主探究興趣。婉轉的旋律、悅耳的語調、光彩奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫都能吸引學生的注意力，使學生怦然心動，激起學生情感，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，對教學內容產生濃厚興趣，最終達到“寓教于情”、“寓教于樂”的教學效果，提高學生掌握知識的能力和推動其智力的發(fā)展。例如：在上《獄中聯(lián)歡》（小學六年級下冊）時，就可以播放電視劇《紅巖》中相關視頻片段，讓學生先感受一下那個黑暗的時代，那種惡劣的環(huán)境；再播放一個現(xiàn)代人“過年”“貼對聯(lián)”的視頻片段。通過對比觀看的方式，讓學生體會到時代的反差，進而激起學生胸中的激情。這樣，學生就很容易進入角色，由衷地理解江姐等革命先輩忠于革命、向往革命勝利的革命樂觀主義精神。比較革命先輩們貼“對聯(lián)”和現(xiàn)在人們貼“春聯(lián)”，很多的同學會從不同的角度提出不同問題：國民黨反動派為何不放鞭炮過年？革命先輩們?yōu)槭裁锤以跀橙说难燮さ紫逻M行新年聯(lián)歡？國民黨反動派為什么不出來阻止？革命先輩們后來怎樣了？……有了這么多的問題，還擔心學生不去尋找問題的答案？

二、恰當運用遠程教育媒體，突出重點、突破難點

隨著教學手段日趨現(xiàn)代化，課堂教學適時合理地使用遠程教育資源，不但可以改革單一的教學結構，還可以凸現(xiàn)教學重點、突破教學難點。在教學活動中，我們可以利用媒體將一些生活畫面直觀、形象地展示出來，創(chuàng)設與教學相融的情景，讓學生真切地感受個中涵味，從而輕松突破教學中的重難點。

遠程教育具有集圖、文、音、視為一體的綜合信息表現(xiàn)特點。課堂上，教師只要有步驟有部署地靈活運用遠程教育設備,哪怕就是一組模式一的設備，也就是只有一臺電視機和一臺DVD播放機，也能照樣使課堂教學進行得生動、活潑、見成效。例如在上低年級的語文課時，只要利用DVD播放機執(zhí)行“播放”“暫?！薄安シ拧薄皶和！钡热蝿眨屯瓿梢惶镁收n的教學，而無需讓學生在沉悶的氣氛中想象、重組、再現(xiàn)課文情景；亦無需教師把自己想象虛構中的課文情景通過沙啞的嗓音將這樣或那樣的精彩傳遞給學生……學生只需在清晰的畫面、磁性的聲音、美妙的旋律中輕松愉快地完成課堂學習。如：在進行“a、o、e”的教學時，教師可通過遠程教育資源，把醫(yī)生看病、公雞打鳴、白鵝浮水等畫面展現(xiàn)給學生，當學生看到畫面中的的生動畫面，就會有一個直觀的認識。教師再啟發(fā)，呼喚學生探究、模仿的欲望，誘發(fā)學習動機，讓其在積極的狀態(tài)下，掌握“a、o、e”的發(fā)音方法。

三、利用遠程教育進行教學應注意的問題

利用遠程教育進行教學，教師必須具備遠程教育資源的合理設計、開發(fā)、管理與利用的能力與對學生信息技術環(huán)境下學習的設計、組織、指揮的水平。不是所有的課都適合利用遠程教育資源輔助教學，教師要善于根據學科自身的內容、特點，合理運用教育手段。同時，遠程教育運用不是教育的全部內容，只能是作為教學中的新興輔助手段，并且在運用時，教師不僅要掌握教學方法，還要對不同的遠程教育素材編輯工具的性能以及教學所要達到的效果有一個比較全面的了解。教師要充分發(fā)揮在學生協(xié)作學習活動中的指導和調控作用，要為學生解決自主學習中遇到的困難和問題。

總之，在教育科學不斷發(fā)展的今天，遠程教育進