也談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的整合

也談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的整合

松桃縣太平營(yíng)鄉(xiāng)太平完小隆志敏

小學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教學(xué)中，我們不僅要考慮教學(xué)自身特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓其在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去尋求思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀念的共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，如何將遠(yuǎn)程教育更好地運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué),是值得我們思考和研究的問題。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，我深刻感悟到：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛推廣，遠(yuǎn)程教育正以其特有的科學(xué)性和高效性，以其獨(dú)特的內(nèi)在魅力，逐步占領(lǐng)農(nóng)村教學(xué)的主陣地。在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育媒體來輔助教學(xué)，準(zhǔn)確把握媒體在教學(xué)中的演示契機(jī)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用、突出課堂訓(xùn)練重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。

一、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。任何沒有興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，只能是徘徊在學(xué)生心門之外的一種外部活動(dòng)，根本不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，某些時(shí)候，它甚至?xí)髿⒌綄W(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物。教師可利用遠(yuǎn)程教育將教學(xué)內(nèi)容通過豐富多彩的動(dòng)畫、圖像、聲音、圖表、文字等形式手段，將抽象的學(xué)科知識(shí)形象直觀地展示給學(xué)生，以激發(fā)起其求知欲望和自主探究興趣。婉轉(zhuǎn)的旋律、悅耳的語調(diào)、光彩奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫都能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生怦然心動(dòng)，激起學(xué)生情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，最終達(dá)到“寓教于情”、“寓教于樂”的教學(xué)效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和推動(dòng)其智力的發(fā)展。例如：在上《獄中聯(lián)歡》（小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，就可以播放電視劇《紅巖》中相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生先感受一下那個(gè)黑暗的時(shí)代，那種惡劣的環(huán)境；再播放一個(gè)現(xiàn)代人“過年”“貼對(duì)聯(lián)”的視頻片段。通過對(duì)比觀看的方式，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)代的反差，進(jìn)而激起學(xué)生胸中的激情。這樣，學(xué)生就很容易進(jìn)入角色，由衷地理解江姐等革命先輩忠于革命、向往革命勝利的革命樂觀主義精神。比較革命先輩們貼“對(duì)聯(lián)”和現(xiàn)在人們貼“春聯(lián)”，很多的同學(xué)會(huì)從不同的角度提出不同問題：國(guó)民黨反動(dòng)派為何不放鞭炮過年？革命先輩們?yōu)槭裁锤以跀橙说难燮さ紫逻M(jìn)行新年聯(lián)歡？國(guó)民黨反動(dòng)派為什么不出來阻止？革命先輩們后來怎樣了？……有了這么多的問題，還擔(dān)心學(xué)生不去尋找問題的答案？

二、恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

隨著教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，課堂教學(xué)適時(shí)合理地使用遠(yuǎn)程教育資源，不但可以改革單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還可以凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用媒體將一些生活畫面直觀、形象地展示出來，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相融的情景，讓學(xué)生真切地感受個(gè)中涵味，從而輕松突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

遠(yuǎn)程教育具有集圖、文、音、視為一體的綜合信息表現(xiàn)特點(diǎn)。課堂上，教師只要有步驟有部署地靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備,哪怕就是一組模式一的設(shè)備，也就是只有一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)DVD播放機(jī)，也能照樣使課堂教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、見成效。例如在上低年級(jí)的語文課時(shí)，只要利用DVD播放機(jī)執(zhí)行“播放”“暫停”“播放”“暫?！钡热蝿?wù)，就完成一堂精彩課的教學(xué)，而無需讓學(xué)生在沉悶的氣氛中想象、重組、再現(xiàn)課文情景；亦無需教師把自己想象虛構(gòu)中的課文情景通過沙啞的嗓音將這樣或那樣的精彩傳遞給學(xué)生……學(xué)生只需在清晰的畫面、磁性的聲音、美妙的旋律中輕松愉快地完成課堂學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行“a、o、e”的教學(xué)時(shí)，教師可通過遠(yuǎn)程教育資源，把醫(yī)生看病、公雞打鳴、白鵝浮水等畫面展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到畫面中的的生動(dòng)畫面，就會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。教師再啟發(fā)，呼喚學(xué)生探究、模仿的欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其在積極的狀態(tài)下，掌握“a、o、e”的發(fā)音方法。

三、利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問題

利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，教師必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與利用的能力與對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指揮的水平。不是所有的課都適合利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，教師要善于根據(jù)學(xué)科自身的內(nèi)容、特點(diǎn)，合理運(yùn)用教育手段。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教育的全部?jī)?nèi)容，只能是作為教學(xué)中的新興輔助手段，并且在運(yùn)用時(shí)，教師不僅要掌握教學(xué)方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能以及教學(xué)所要達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。教師要充分發(fā)揮在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)和調(diào)控作用，要為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

總之，在教育科學(xué)不斷發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育進(jìn)