徐娟重難點妙招設(shè)計單

妙招名稱"二讀""四問""一用"，扎扎實實學(xué)散文妙招針對的重難點問題學(xué)段學(xué)科教材版本■121,■1早R針對的重難點問題名稱六年級語文蘇教版《夾竹桃》如何使散文教學(xué)扎實、高校？背景介紹介紹妙招生成的背景，針對工作中的什么困惑？散文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的真實感受，引起讀者情感共鳴，讓學(xué)生體會到文章所要表達(dá)的情真意切。大部分散文教學(xué)都陷入了怪圈：教師講了和沒講一樣，學(xué)生沒有與文章產(chǎn)生情感共鳴。散文教學(xué)流于形式、表面化，學(xué)生對文章的理解局限在字詞、段落的背誦上，未能深入探究文章所要傳達(dá)的情感內(nèi)涵。妙招描述詳細(xì)描述您的妙招是什么，如何準(zhǔn)備？.“三讀”一閱讀散文能力生長的土壤。第一遍仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，把握主要內(nèi)容；第一遍瀏覽，理清課文的結(jié)構(gòu)層次;第二遍精讀，聚焦重點語段品讀。.“四問”——閱讀散文能力生長的陽光“四問"，即：與了什么？怎么寫的？為什么這樣寫？一定要這樣寫嗎？之所以說這"四問"是陽光，就是因為它們給學(xué)生的閱讀照亮了途徑，指明了方向，循著這樣的"四問"，閱讀就能在思辨的過程中走向縱深。.“一用"——閱讀散文能力生長的養(yǎng)分學(xué)語文是為了用語文，閱讀能力的提高亦是如此，只有在語文課上將學(xué)到的閱讀方法加以實際運用，就猶如注入了生長的養(yǎng)分一般，才能達(dá)到舉三反一、融會貫通的效果。實施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時機使用，教師應(yīng)注意什么）一、初讀課文.《夾竹桃》這篇散文一看題目就知道描寫的景物是一（夾竹桃），表達(dá)的是對一（夾竹桃的感情）。這種感情滲透在散文的字里行間，往往會聚焦到一句話上，抓住7它，就抓住了散文的主要內(nèi)容。請你輕聲讀課文，把生字讀止確，課文讀通順，并且找出這樣一句話。.指名回答。齊讀。.讀這個句子，你大概推想一下課文主要寫了哪些內(nèi)容？很好，讀課文第一遍，我們了解了文章大概。那么，真是這樣的嗎？現(xiàn)在我們還要讀第二遍，理清文章層次。請快速瀏覽課文，想想：課文哪兒寫了韌性，哪兒又寫了幻想？除了韌性和幻想還寫了什么？.這篇散文依次介紹了夾竹桃開花時的景象，夾竹桃的韌性和夾竹桃引起的幻想，開頭點出喜歡夾竹桃，最后又點明了愛上它的原因。這一首一尾、一呼一應(yīng)，課文的層次就一清二楚了。二、品讀“韌性”部分.第三遍讀書，咱們就要聚焦到片斷細(xì)細(xì)品味了,我們先來讀讀"韌性”這部分。.說到"韌性"這個詞，你是怎么理解的？出示兩種解釋,選擇。對，韌性就是一.第4自然段就具體寫出了夾竹桃的韌性。出示導(dǎo)學(xué)單1:①默讀第4自然段，你從哪些詞句中體會到夾竹桃的韌性？時間：1分鐘。.交流：【句子一】"悄悄地、一聲不響"：是呀，夾竹桃就是這樣不炫耀，不張揚,默默奉獻(xiàn)。兩個"又"：夾竹桃連續(xù)不斷地開放，生命力多么旺盛！【句子二】不管外界氣候怎么變化，季節(jié)怎么變化，夾竹桃常開不敗，是這樣的頑強!【句子三】一年三季，花開花落，而夾竹桃卻能花開三季,持久不敗，多么可貴的韌性!.看來大家都很會讀書，從字里行間體會到了夾竹桃的韌性。那么，出示導(dǎo)學(xué)單1:②作者用了哪些寫作方法來表現(xiàn)這種韌性的？為什么用這樣的方法來寫呢？再次默讀第四自然段，思考后在小組里交流。時間：3分鐘（可以簡單批注，寫寫關(guān)鍵詞。）交流"排比］一排比形成語勢，突出了夾竹桃的韌性，更能表達(dá)自己對夾竹桃的喜愛之情。（一定要用排比嗎？改成這樣行不行？）讓我們一起讀。［雙重否定］——我們再來看這兩句話，每句話中都有兩個字表示否定的意思,哪兩個？（一個是"無"，一個是"不"），兩個表示否定意思的字放到一個句子當(dāng)中時，我們把這個句子稱為是雙重否定句，雙重否定句的作用就是加強肯定的語氣，這兩句話分別要強調(diào)什么呢？（強調(diào)夾竹桃每天都迎風(fēng)吐艷、每一種花都會奉陪。）看來，作者選用這樣的表達(dá)方式是為了表達(dá)情感的需要。我們再來讀讀這兩句話。［反問］——加強語氣，突出強調(diào)的內(nèi)容，這就是反問的作用。［對比］那為什么要花那么多筆墨，把其它花的開放寫得如此熱鬧呢？（越是把其它花寫得更熱鬧，就越能突出夾竹桃的韌性，也就越能讓我們感受到作者對夾竹桃的這份喜愛已超越了所有的花。）［變化語序］其實，作者的語言表達(dá)也很講究。按常理，我們會說——（出示）作者為什么這樣寫呢？難道是寫錯了？比較一下，這樣寫帶給你的感覺有什么不一樣？你看，同樣的現(xiàn)象，語序的不同帶給我們截然不同的感受，為什么這樣變換語序？對，

正是為了傳達(dá)出作者對夾竹桃那份獨有的喜愛。.作者季羨林先生是一個語言大師，他運用了——引說：對比、排比、反問、雙重否定、變換語序這些寫法，把對夾竹桃的愛滲透在字里行間，這就是散文，在描寫景物的同時抒發(fā)情感。讓我們捧起書，一起朗讀第4自然段。（配樂）三、遷移學(xué)習(xí).看來，閱讀散文，品味語言文字，只有和作者表達(dá)的情感聯(lián)系起來思考，才能更好地理解作者這樣寫的初衷。這樣的閱讀方法你學(xué)會了嗎？考考你們，我們知道，課文第2自然段寫了夾竹桃開花時的景象,——出示導(dǎo)學(xué)單2:默讀第2自然段，思考：作者用了哪些方法表達(dá)出對夾竹桃的喜愛之情呢？時間：2分鐘.交流："火"與"雪"相融（火與雪分別給你怎樣的感覺？火熱烈，雪純潔，作者用了聯(lián)想、比喻。因為喜歡，作者浮想聯(lián)翩，入情入境，才會感覺奇妙有趣。）.普通的事物，因為喜愛，而在作者眼中變得有趣起來，這就是散文帶給我們的奇妙之處。難怪作家馮驥才說："散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。散文最終只是寫一點感覺、一點情境、一點滋味罷了。"下節(jié)課，我們可以繼續(xù)用這樣的閱讀方法去學(xué)習(xí)"幻想”這個部分。設(shè)計一套測試或練習(xí)題，用于檢驗學(xué)生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次1-3道題（圍繞該重難點）易你從第4自然段的哪些詞句中體會到夾竹桃的韌性？談?wù)勀愕母惺堋Ｖ羞M階練習(xí)：