初中化學(xué)試講內(nèi)容教案

—初中化學(xué)試講內(nèi)容教案作為一名教學(xué)工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是由給大家?guī)?lái)的初中化學(xué)試講內(nèi)容教案7篇，讓我們一起來(lái)看看!初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.通過探究比擬，了解試驗(yàn)室制取二氧化碳的抱負(fù)原料。2.通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。3.通過比擬，歸納試驗(yàn)室取氣體的思路和方法。4.商量溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)。課型：新授課（同學(xué)試驗(yàn)探究活動(dòng)課）教學(xué)方法：分組試驗(yàn)法、試驗(yàn)探究法。教學(xué)過程我們前面探究了氧氣的試驗(yàn)室制法，今天我們來(lái)探究二氧化碳的試驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來(lái)。同學(xué)溝通“探究方案”上的參考信息。1.探究試驗(yàn)室制二氧化碳的抱負(fù)原料2.探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：“探究方案”中各組試驗(yàn)操作時(shí)詳細(xì)的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：同學(xué)事先不明白桌上給定有哪些詳細(xì)儀器。）每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽每組桌上提供的不同儀器分別為：第一組：燒杯、過濾漏斗第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）橡皮塞第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長(zhǎng)頸漏斗第八組：錐形瓶.單孔橡皮塞、注射器第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞3.試驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并搜集一瓶二氧化碳。4.驗(yàn)證氣體是二氧化碳。同學(xué)溝通展現(xiàn)本組試驗(yàn)裝置，商量試驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納試驗(yàn)最正確裝置。比擬試驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。同學(xué)與小組評(píng)價(jià)自己所設(shè)計(jì)和開展試驗(yàn)的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。寫出試驗(yàn)探究報(bào)告。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇2一、設(shè)計(jì)思路1、關(guān)于常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的教學(xué)。從生活實(shí)際動(dòng)身創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)思索的驅(qū)動(dòng)性。認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“性質(zhì)確定用途”。實(shí)物展現(xiàn)：用墨抄寫的古書。多媒體播放（字畫的微妙）：用墨寫的字畫。我國(guó)有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們明白墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡仍然清楚不變，這是為什么？常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定2、關(guān)于碳的可燃性教學(xué)。通過播放影音文件，從生活實(shí)際動(dòng)身創(chuàng)設(shè)問題情景冬季人們?yōu)榱说钟洌?jīng)常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但假如運(yùn)用不慎，就會(huì)發(fā)生“煤氣”中毒大事，你們能推測(cè)一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)人一小組商量一下，商量的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的？含碳元素的燃料燃燒時(shí)，假如氧氣缺乏都會(huì)產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒實(shí)行的措施之一是煙道通暢，燃?xì)鉄崴鬟\(yùn)用時(shí)，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充足的氧氣，使燃料充足燃燒。通過對(duì)“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)的科學(xué)學(xué)問，結(jié)合已有學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)分析解決問題，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。3、有關(guān)碳的復(fù)原性的教學(xué)（重點(diǎn)探究）碳與氧氣反應(yīng)，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反應(yīng)，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？引導(dǎo)同學(xué)分析問題提出假設(shè)──從問題動(dòng)身進(jìn)行大膽地假設(shè)，提出各種可能性。商量后對(duì)假設(shè)小結(jié)（1）.碳能與氧化銅反應(yīng)；C+CuOCu+CO2↑（2）.碳能與氧化銅反應(yīng)；C+CuOCu+CO（3）.碳與氧化銅不反應(yīng)。利用課件引導(dǎo)同學(xué)分析──思維探究通過同學(xué)溝通、辯論設(shè)計(jì)好試驗(yàn)裝置。培育同學(xué)動(dòng)腦通過試驗(yàn)探究科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。小搭配作完成試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。搜集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。碳具有復(fù)原性理論應(yīng)用于實(shí)際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。拓展提高──碳的復(fù)原性應(yīng)用拓展提高──煤爐中碳發(fā)生的反應(yīng)按時(shí)總結(jié)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。對(duì)本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)按時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能（1）了解空氣的主要成分；（2）了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；（3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物2、過程與方法（1）通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的操作、觀看、分析，了解空氣的組成；（2）通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比擬，了解混合物和純凈物的概念；（3）通過對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，明白空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的防治方法。3、情感、看法與價(jià)值觀（1）初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)峻危害；（2）明白空氣是一種珍貴的自然資源；（3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感?！緝?nèi)容分析】本單元是同學(xué)學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，同學(xué)只知其重要，卻又不非常清晰空氣究竟是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)學(xué)問的開端，不僅由于小學(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的學(xué)問已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風(fēng)等；更重要的是由于它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類須臾不行離開的自然物質(zhì)；還由于氧氣是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比擬順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探究物質(zhì)的神秘。選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從同學(xué)熟識(shí)的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。同學(xué)對(duì)空氣已有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的布置既不能與小學(xué)自然課中的學(xué)問重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資源”、“愛護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)系，并逐步深化?？諝馐怯墒裁唇M成的（氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等）空氣是一種珍貴的資源（氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途）愛護(hù)空氣（污染與愛護(hù)）總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很簡(jiǎn)單引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研討空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學(xué)問。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的學(xué)問，同學(xué)有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)?！皬氖熳R(shí)的事物入手”有利于培育同學(xué)的愛好。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研討化學(xué)的開頭，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)殿堂?！窘虒W(xué)模式】調(diào)查與商量，試驗(yàn)探究【教學(xué)過程】（第一課時(shí)）教學(xué)流程：老師活動(dòng)：同學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境：引入課題：利用電腦播放一段身邊漂亮的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開的空氣請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易發(fā)覺的空氣的確存在嗎？商量發(fā)言：能夠說(shuō)明空氣的確存在的試驗(yàn)或?qū)嵗?。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，放松心情，示意化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)探究，激發(fā)探究欲望，激活同學(xué)的思維。試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理（過渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研討空氣成分所用裝置的圖片，并講解并描述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名試驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。[試驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織同學(xué)搶答以下問題：1、有關(guān)儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求同學(xué)按教材中圖2—3聯(lián)結(jié)裝置并試驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果。聽故事、思索問題：拉瓦錫在試驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體削減了1/5的？搶答有關(guān)問題。聯(lián)結(jié)裝置，進(jìn)行試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象并按時(shí)記錄。通過搶答，穩(wěn)固舊知，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。明白試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過同學(xué)自主的試驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)試驗(yàn)過程中的勝利與失利。觀看記錄分析商量你在試驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)溝通一下。引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來(lái)分析：1、試驗(yàn)勝利，描述現(xiàn)象；2、試驗(yàn)失利，查找原因。（小結(jié)）由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。1、描述試驗(yàn)現(xiàn)象；2、小結(jié)并溝通勝利的經(jīng)驗(yàn)；3、查找并分析失利的原因。讓同學(xué)在觀看與商量中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培育科學(xué)觀看、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的力量。樹立腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)看法。分析商量1、依據(jù)拉瓦錫的研討結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們?cè)谠囼?yàn)中，為什么氣體削減的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒有剩余的氧氣？分組商量、溝通結(jié)果：1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能連續(xù)燃燒。2、沒有對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培育同學(xué)的探究精神。形成歸納總結(jié)概念：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所獲得的現(xiàn)實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培育同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)力量。觀看課件播放課件空氣的成分測(cè)定觀看思索通過課件，加深同學(xué)對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)收：分析商量合：得出結(jié)論（比擬）氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結(jié)）空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。比擬各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬的方法，通過比擬，可以清楚地把握概念?？偨Y(jié)回憶歸納總結(jié)本課題明白了哪些學(xué)問？引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓同學(xué)了解空氣的成分。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇4化學(xué)是初三同學(xué)剛接觸的一門課，我相信只要師生同心協(xié)力，肯定可以將化學(xué)學(xué)好。在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對(duì)于每一位老師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的方法是自身提高工作力量的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必需在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)、探尋失利的教訓(xùn)!我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：一、備課要被同學(xué)，才能講好每一節(jié)課。備課是老師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有方案的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前老師必需做好充足的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟識(shí)教材、搜集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)同學(xué)的情況進(jìn)行分析，削減教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。教學(xué)實(shí)踐中，我更多的是從教材、教參動(dòng)身來(lái)進(jìn)行備課，很少考慮同學(xué)的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中經(jīng)常顯現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清晰的時(shí)分，同學(xué)卻不知所云、萬(wàn)籟俱寂；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)潔、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，同學(xué)卻常在此顯現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為同學(xué)在考試中能取得較好成果的時(shí)分，同學(xué)的成果卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注意“備同學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)我所教這三個(gè)班的同學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)思索問題的力量，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的力量，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)同學(xué)力量培育目標(biāo)是南轅北轍的。要讓同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思索問題。因此在教學(xué)中老師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，同學(xué)思索與答復(fù)問題的時(shí)機(jī)就多了。讓同學(xué)在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想明白為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思索。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求恰當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度恰當(dāng)減緩、課后作業(yè)量恰當(dāng)削減，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛好。二、老師幽默，同學(xué)有愛好，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)愛好是我們老師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要擅長(zhǎng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和同學(xué)說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的同學(xué)說(shuō)水是由h2和o2組成的，我說(shuō)“那壞了，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺，假如喝的再多可能就會(huì)飛向了。同學(xué)們想，假如在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果？”，同學(xué)們叫賣“爆炸”，由于h2和o2遇火可能發(fā)生爆炸，我說(shuō)那只有唱“悲傷太平洋”的份了，生哈哈大笑。同學(xué)要喜愛這課，肯定要先喜愛老師，假如哪位老師很幽默，同學(xué)肯定喜愛與他溝通。喜愛老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師，肯定會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。三、用老師的激情點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與同學(xué)共享歡樂的感覺；用某老師的話說(shuō)“用老師的激情點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。”四、抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過任何一個(gè)教育的最正確時(shí)機(jī)。如：作為一名化學(xué)老師，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)要用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的全部同學(xué)，下課后不看花名冊(cè)能認(rèn)識(shí)各位同學(xué)?！皬埲?，你很聰慧”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深入的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒有話說(shuō)，就“認(rèn)識(shí)你很快樂”，利用這短短的5分鐘，讓同學(xué)明白老師很了解他們，強(qiáng)化了師生間的聯(lián)系。再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)自信地說(shuō)“老師，你看”，有的則說(shuō)“沒問題!”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思的份了，老師則說(shuō)“許多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很受鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎？”五、課堂設(shè)計(jì)懸念，撲捉同學(xué)亮點(diǎn)。課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給同學(xué)提供閃光的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)告知同學(xué)。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說(shuō)不明白的，但有很多同學(xué)說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問題就能增加好強(qiáng)心、好奇心，到達(dá)鼓勵(lì)同學(xué)的目的，同時(shí)培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告知同學(xué)“老師等候著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有很多同學(xué)在課間圍著老師，“答案是幾？”“我做的對(duì)不對(duì)？”，熱忱特別高。六、沒有規(guī)則不成方圓。老師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)則，并且要引導(dǎo)同學(xué)盡快順應(yīng)老師的教法。①新課堂堂清，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的輕松、快樂。最笨的方法：講完后領(lǐng)同學(xué)集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別同學(xué)再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)問的把握程度。③習(xí)題講評(píng)課，要求同學(xué)拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵次劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái)，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會(huì)一亮。教有規(guī)則，學(xué)有方圓。在同學(xué)順應(yīng)老師后，他們就明白了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話，表現(xiàn)出同學(xué)較強(qiáng)的主動(dòng)性。如：在講化合價(jià)時(shí)，九班級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”，真是說(shuō)道老師的心里去了，很快樂，由于同學(xué)明白老師要求他們做什么，明白老師喜愛什么。這樣做的目的就是讓同學(xué)順應(yīng)老師，走在老師的前面，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。七、每節(jié)課后必反思。一節(jié)課有許多問題或情景，課堂上的效果不肯定與我們?cè)O(shè)計(jì)的一樣，那么我們就應(yīng)當(dāng)反思一下原因，登記這節(jié)課的缺乏，為以后的每堂課做好準(zhǔn)備。總之，作為一位老師，無(wú)論多忙都應(yīng)當(dāng)先反思自己一節(jié)課的效果，只有這樣，才能更好的成長(zhǎng)，在缺乏中查找自己的失誤，成就自己，成就同學(xué)。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇51、加聚反應(yīng)的類型加聚反應(yīng)是形成高分子化合物的重要類型。參與反應(yīng)的單體一般都要求有雙鍵。（通常為C==C，有時(shí)也可為C==O）。常見加聚反應(yīng)的類型有：（1）單雙鍵加聚（2）醇羥基和羧基酯化而縮聚二元羧酸和二元醇的縮聚，如合成聚酯纖維：（3）氨基與羧基的縮聚氨基酸的縮聚，如合成聚酰胺6：由高聚物推單體的方法（1）推斷聚合類型綜合力量訓(xùn)練題1、寫出以下單體發(fā)生聚合反應(yīng)，所形成的高聚物的化學(xué)式。2、以下原料或形成的產(chǎn)品中，若顯現(xiàn)破損不行以進(jìn)行修補(bǔ)的是A、聚氯乙烯涼鞋B、電木插座C、自行車內(nèi)胎D、聚乙烯塑料膜解析：所列產(chǎn)品能否進(jìn)行修補(bǔ)，關(guān)鍵是推斷其構(gòu)成材料是熱塑性材料還是熱固性材料，其中熱塑性材料一般是線型材料，是可修補(bǔ)的，而熱固性材料是體型材料，是不行修補(bǔ)的。其中聚氯乙烯、聚乙烯及自行車內(nèi)胎是聚異戊二烯，是線性高分子材料，而電木是酚醛樹脂所形成的體型高分子材料。3、人造羊毛的主要成分為，此物質(zhì)可以由以下三種途徑合成，已知A是石油分餾的一種產(chǎn)品（1）寫出A的分子式XX，D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式XX。（2）在反應(yīng)①～⑥中，屬于加成反應(yīng)的是。（3）寫出反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式。（4）從能源和環(huán)保的角度看，你認(rèn)為最有進(jìn)展前景的是XX，其理由是2CH2==CH—CH3+2NH3+3O22CH2==CH—CN+6H2O答案：（1）C4H10（2）①（3）2CH2==CH—CH3+2NH3+3O22CH2==CH—CN+6H2O（4）途徑（Ⅲ）；①原料來(lái)源豐富。②生產(chǎn)過程能耗低、產(chǎn)品產(chǎn)率高。③生產(chǎn)過程污染少。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇6初中化學(xué)起始階段的教學(xué)效果如何不僅影響初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到高中階段的文理分流，教學(xué)實(shí)踐告知我們，必需重視這一階段的教學(xué)。作為初中化學(xué)老師，如何開好這個(gè)頭呢？我想把同學(xué)的心理特征和老師的組織教學(xué)這兩方面結(jié)合起來(lái)，做好沙石中學(xué)X———20X第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作：一、組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵《適用教育學(xué)》指出：“講課是課堂教學(xué)的重要組成部分，是同學(xué)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)問，形成技能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育品德行為，扎實(shí)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！币虼耍蠋熢诮庸艹跞瘜W(xué)后，組織好課堂教學(xué)，特別是第一堂課的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為初中化學(xué)老師，中途擔(dān)任同學(xué)的課任老師，要想一下子讓同學(xué)接受、認(rèn)同，明顯不大可能。上課時(shí)，有些同學(xué)目光中流露出對(duì)你教學(xué)力量的疑心，有些同學(xué)可能還想見識(shí)你管理同學(xué)的力量，有意制造出一些聲響影響你的上課，對(duì)于同學(xué)的這種表現(xiàn)若老師實(shí)行專制和放任的看法都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教育過程難以順當(dāng)綻開，產(chǎn)生不良的教育效果。專制的老師看不到同學(xué)有主觀能動(dòng)性，看不見只有通過同學(xué)自主的學(xué)習(xí)思索才有成效，認(rèn)為自己完全可以轉(zhuǎn)化同學(xué)的意識(shí)，把同學(xué)當(dāng)作消極被動(dòng)的容器，以為只要對(duì)同學(xué)“灌”“管”教育就能取得效果，結(jié)果事與愿違。膽小的同學(xué)上課可能會(huì)認(rèn)真聽講，大部分同學(xué)上課時(shí)姿態(tài)坐得端正，筆記記得認(rèn)真，但真正能主動(dòng)思索的同學(xué)卻不多，經(jīng)常是“身在曹營(yíng)心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致極少數(shù)同學(xué)與老師產(chǎn)生對(duì)立，長(zhǎng)此下去，同學(xué)外表守秩序，事實(shí)上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，同學(xué)成果平平。實(shí)行放任看法的老師，把同學(xué)看作是教學(xué)過程中的主體，將自己置于附屬位置，任同學(xué)在課堂上自由發(fā)揮，弄到最終，老師無(wú)法掌握課堂紀(jì)律，上課亂糟糟。為了防止顯現(xiàn)上述現(xiàn)象，我們沙石中學(xué)化學(xué)組先認(rèn)真集體備好第一節(jié)課并堅(jiān)持課后溝通，發(fā)揮集體才智，同時(shí)保持良好的心態(tài)，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)愛好，我們相信同學(xué)會(huì)自然接受我們這些化學(xué)老師。為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。二、愛惜同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)情感因素是教育教學(xué)極為重要的一個(gè)因素，老師的情感是影響同學(xué)學(xué)習(xí)的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著同學(xué)的行為和進(jìn)展，只有重視情感因素，才能有效的激發(fā)同學(xué)的信念?；瘜W(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)好化學(xué)有肯定的確定性作用，但不完全。作為化學(xué)老師，沒有必要向班主任打聽哪位同學(xué)成果好或差，防止對(duì)同學(xué)產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化?，F(xiàn)實(shí)證明，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)化學(xué)感愛好后，假如得到老師的信任和賞識(shí)，化學(xué)可以學(xué)得相當(dāng)好。假如老師對(duì)他有偏見，這些同學(xué)往往會(huì)很快喪失信念，無(wú)心學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把學(xué)問從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信任的效應(yīng)。老師在上課時(shí)保持良好的心情，會(huì)使同學(xué)精神振作，親切的語(yǔ)言會(huì)讓同學(xué)親近老師，按時(shí)地表?yè)P(yáng)會(huì)增加同學(xué)的自信念，演示試驗(yàn)可要求同學(xué)合作，這既是對(duì)同學(xué)的信任，又可讓老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)操作把握的情況。我們認(rèn)為同學(xué)扎實(shí)地把握學(xué)問，與其說(shuō)是屢次的重復(fù)，不如說(shuō)是理解學(xué)問的內(nèi)部誘因，利用同學(xué)的心情狀態(tài)而到達(dá)的。因此在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)直接加以利用這些心情、體驗(yàn)，以便使同學(xué)有效地把握學(xué)問和技巧。三、激發(fā)愛好，情意共振學(xué)習(xí)愛好是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)學(xué)問的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で髮W(xué)問，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。托爾斯泰曾?jīng)說(shuō)過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！迸ぐl(fā)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：1、首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示試驗(yàn)。愛好盎然的觀看能活潑同學(xué)的思想，形成主動(dòng)思索的氣氛，從而使同學(xué)學(xué)到化學(xué)學(xué)問。為了防止同學(xué)貪圖好玩，觀看的盲目性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，教給同學(xué)觀看的方法。使同學(xué)在觀看、思索中體會(huì)化學(xué)的奇妙，從而把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)改為化學(xué)趣味試驗(yàn)。趣味試驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)潔的操作，鮮亮的現(xiàn)象對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極深厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，老師可以利用“變色噴泉”試驗(yàn)，不但加深了同學(xué)對(duì)此反應(yīng)的理解同時(shí)提高了同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛好。簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，好玩的現(xiàn)象，會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)著迷。這就使你勝利了一半。2、強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，還要上好同學(xué)分組試驗(yàn)課，讓同學(xué)親自試驗(yàn)探究學(xué)問往往能到達(dá)事半功倍的效果。小組試驗(yàn)還是培育某些同學(xué)自信念的有效途徑。有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手力量很強(qiáng)，化學(xué)試驗(yàn)做得很好。老師要擅長(zhǎng)按時(shí)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，按時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱忱就會(huì)倍增。3、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)愛好。雖然化學(xué)試驗(yàn)活潑好玩，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了穩(wěn)固化學(xué)試驗(yàn)培育起來(lái)的起來(lái)的學(xué)習(xí)愛好采納新穎好玩的教法，不但能引起同學(xué)的興奮感和快樂感，而且在這種氣氛下同學(xué)能堅(jiān)固地把握學(xué)問。在教學(xué)中，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以實(shí)行諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、比照論證法、邊講邊試驗(yàn)法、反抗賽法、聽題推斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以反抗賽法為例，每章結(jié)束或接近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得活潑活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比方每學(xué)完一章，老師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置同學(xué)課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行反抗賽，老師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又精確，在小黑板上登記各組的得分。參與劇烈的競(jìng)賽和角逐，同學(xué)的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法到達(dá)的。總之，這種方法能考查同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性，使課堂氣氛異樣活潑，同學(xué)的應(yīng)變力量也能得到提高，學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)問把握得堅(jiān)固。4、幫忙同學(xué)突破難點(diǎn)和學(xué)問分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好初中化學(xué)的難點(diǎn)及學(xué)問分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、氣體制取、化學(xué)方程式等一個(gè)同學(xué)即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成果，所以幫忙同學(xué)突破難點(diǎn)和學(xué)問分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，實(shí)行分批識(shí)記，從緒言開頭，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙同學(xué)總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)學(xué)問，老師幫忙總結(jié)。這樣有助于同學(xué)記憶及把握，不至于使同學(xué)感到犯難，從而使他們的學(xué)習(xí)愛好不減四、成果呈現(xiàn)方式進(jìn)行每單元一測(cè)試，同時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)操作、自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)以及書寫化學(xué)方程式競(jìng)賽，本學(xué)期我們將重點(diǎn)考查同學(xué)：（1）與人合作力量；（2）自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)力量；（3）對(duì)化學(xué)問題的猜想、探究、分析、得出結(jié)論力量；（4）利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題力量。初中化學(xué)試講內(nèi)容教案篇7本學(xué)期化學(xué)組的工作重點(diǎn)是：認(rèn)真根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，加大對(duì)20X年高考備考工作的研討和指導(dǎo)，使備考工作更具針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學(xué)改革為主渠道，以標(biāo)準(zhǔn)和健全教學(xué)常規(guī)管理為根本保障，認(rèn)真開展全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的模式和方法的研討，切實(shí)有效落實(shí)“三案、六環(huán)節(jié)”。以更飽滿的工作熱忱，更端正的教學(xué)看法，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。我們化學(xué)科組的老師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)條件下的教學(xué)教改、教學(xué)科研、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探究，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得好效果。針對(duì)我校同學(xué)的化學(xué)科基礎(chǔ)的實(shí)際情況，做到：①每一次的組活動(dòng)，都有關(guān)于高考備考的話題，