心理學(xué)調(diào)查報(bào)告5篇

Word———心理學(xué)調(diào)查報(bào)告5篇【第1篇】社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告

社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告具有針對(duì)性、真實(shí)性、論理性、典型性和時(shí)效性，起到了解、剖析事物的本質(zhì)及其進(jìn)展趨向，對(duì)于解決問(wèn)題具有樂(lè)觀的作用，各位，我們看看下面的社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告。

社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告

1.引言：刻板印象始終廣泛存在于人類社會(huì)社會(huì)中，而職業(yè)性別刻板印象則是關(guān)于男性該從事什么職業(yè)；女性該從事什么職業(yè)的固定看法。職業(yè)性別刻板印象往往對(duì)于男性和女性的職業(yè)進(jìn)展造成不利的影響，比如男護(hù)士的“職業(yè)隔離”，比如女性職場(chǎng)的晉升天花板。本次討論通過(guò)孫艷梅（2022）的成熟問(wèn)卷成熟問(wèn)卷《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》調(diào)查討論高校生的職業(yè)性別刻板印象，探究高校生對(duì)于男性和女性分別從事專業(yè)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異是否明顯；探究外顯職業(yè)刻板印象的性別差異是否顯著。

1.1職業(yè)性別刻板印象的定義

刻板印象(stereotype)這一概念,早在1922年就由新聞工w.lippmann在其著作“公眾輿論?！?1922)中首次提出（江曉琳，2022）。劉修進(jìn)（2022）認(rèn)為職業(yè)性別刻板印象是指“實(shí)際上是性別刻板印象的延長(zhǎng)，是指人們依據(jù)性別將職業(yè)進(jìn)行分類而形成的關(guān)于某類人適合從事某些職業(yè)的`固定印象。”。職業(yè)性別刻板印象是人們對(duì)男性和女性在專業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,傳統(tǒng)認(rèn)為男性大多頑強(qiáng)、自立、膽大、冒險(xiǎn)、理性,適于從事家庭以外的、具有競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)拓性的工作,所從事的職業(yè)多為科學(xué)家、高校教授、醫(yī)生、律師、建筑師、工程師等,而女性大多溫順、內(nèi)向、認(rèn)真、愛(ài)護(hù)、情感細(xì)膩、膽小,適于從事家務(wù)以及服務(wù)性的工作,從事的職業(yè)多為幼兒老師、秘書(shū)、護(hù)士及各種服務(wù)性工作（江曉琳，2022）。綜合職業(yè)刻板印象和性別刻板印象的定義對(duì)于職業(yè)刻板印象定義為，“職業(yè)性別刻板印象定義為：職業(yè)性別刻板印象是對(duì)職業(yè)進(jìn)行性別劃分、歸類的一種傾向，是以性別來(lái)劃分職業(yè)，認(rèn)為某種職業(yè)只適合某一性別的一種認(rèn)知傾向?！保▽O艷梅2022）。

1.2高校生對(duì)于職業(yè)性別的態(tài)度

在職業(yè)刻板印象及影響因素討論中,通過(guò)外顯刻板印象討論和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)試對(duì)本科生的120名高校生進(jìn)行了測(cè)試,結(jié)果表明:高校生存在明顯的職業(yè)刻板印象,對(duì)某些職業(yè)評(píng)價(jià)很高,有些則很低。高校生就業(yè)觀存在某些偏差（胡志海,梁寧建、徐維東，2022）。社會(huì)青年在投射測(cè)驗(yàn)中存在職業(yè)性別刻板印象，社會(huì)青年傾向于認(rèn)為男性應(yīng)當(dāng)從事專業(yè)技術(shù)性行業(yè)，而女性應(yīng)當(dāng)從事服務(wù)行業(yè)，并且男性的職業(yè)性別刻板印象高于女性（連淑芳，2022）。已有的討論均證明白職業(yè)性別刻板印象是存在的，人們傾向于認(rèn)為男性更適合從事男性職業(yè)、女性更加適合從事女性職業(yè)（孫艷梅，2022）。

1.3討論目的及假設(shè)

以往討論都發(fā)覺(jué)職業(yè)刻板印象是存在的，本次問(wèn)卷調(diào)查討論是為了進(jìn)一步驗(yàn)證職業(yè)性別刻板印象的基礎(chǔ)上融入更多人口學(xué)變量；做出更加精確深化的討論和探討。本討論使用孫艷梅（2022）編制的成熟的自陳式《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》，在考察高校生是否存在外顯職業(yè)性別刻板印象，以及高校生在外顯職業(yè)性別刻板印象上是否存在性別差異的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察高校專業(yè)類型的影響。

2.方法

2.1被試

162名在校高校生，其中62高校生在問(wèn)卷星上進(jìn)行問(wèn)卷的填寫(xiě)，其他100名被試填寫(xiě)相同內(nèi)容的紙質(zhì)問(wèn)卷。最終電子問(wèn)卷以低于兩分鐘的作答時(shí)間為刪題標(biāo)準(zhǔn)，刪除四份無(wú)效問(wèn)卷。紙質(zhì)問(wèn)卷設(shè)置第25題和40題分別為相鄰的和隔開(kāi)的重復(fù)題目來(lái)檢測(cè)被試是否仔細(xì)作答，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)刪除15份答卷。最終有效問(wèn)卷為143份。

2.2試驗(yàn)材料

孫艷梅（2022）碩士論文所使用的內(nèi)部全都性系數(shù)為0.785，具有良好信度的《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》。

2.3討論程序

隨機(jī)選取162名高校生發(fā)放電子問(wèn)卷或紙質(zhì)問(wèn)卷，之后收集問(wèn)卷，篩查問(wèn)卷質(zhì)量和做數(shù)據(jù)錄入分析。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具

采納spss22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

3．試驗(yàn)結(jié)果

3.1外顯職業(yè)性別刻板印象

結(jié)果顯示，高校生對(duì)于男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和男性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著；表明高校生認(rèn)為男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作一樣合適。對(duì)于女性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著，認(rèn)為女性從事技術(shù)性工作和女性從事服務(wù)性工作一樣合適。對(duì)于男性從事專業(yè)性工作和女性從事專業(yè)性工作的態(tài)度差異不顯著，即認(rèn)為女性和男性一樣適合從事專業(yè)技術(shù)性工作。對(duì)于男性從事服務(wù)性工作和女性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異顯著，即認(rèn)為相比于男性女性更適合從事服務(wù)性工作。

3.2外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

表2—1外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

表二可以看出男性被試的得分比女性被試的得分略高，但是差異并不顯著。表明男性女性的職業(yè)性別刻板印象差異并不顯著。

爭(zhēng)論

本次問(wèn)卷采納的是成熟的信效度高的成熟問(wèn)卷，但本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與以往的外顯職業(yè)性別刻板印象的調(diào)查討論結(jié)果都存在明顯不同。即外顯職業(yè)刻板印象的差異只在男性從事服務(wù)性行業(yè)與女性從事服務(wù)性行業(yè)時(shí)才存在顯著差異。本人認(rèn)為，可能是由于在師范學(xué)院中由于女生多，男生少；抽樣總體存在偏差。男女性別比的顯著差異造成女性自信水平和對(duì)于職業(yè)的預(yù)期水平較高，對(duì)于自己從事技術(shù)性工作（包括老師，律師）的信念很足；而男性由于處于男女性別比差異顯著的環(huán)境中導(dǎo)致職業(yè)性別刻板印象被意識(shí)所抑制。由此最終的結(jié)果反映在僅僅對(duì)于傳統(tǒng)顏色最深厚的“男生不宜從事服務(wù)性行業(yè)，女性適合從事服務(wù)性行業(yè)?！边@一態(tài)度存在顯著差異。以后的討論應(yīng)當(dāng)考慮取樣總體的特點(diǎn)，克服無(wú)關(guān)變量的影響；同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)來(lái)避開(kāi)被試有意識(shí)抑制自身偏見(jiàn)。

【第2篇】心理學(xué)的