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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-11-21 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大小：25.12KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

教育學(xué)、心理學(xué)模擬試卷二一、單項(xiàng)選擇題(教育學(xué)1-30，心理學(xué)31-60。每小題1分，共60分)1.世界上最早的一部教育專著是A.《大學(xué)》B.《禮記?學(xué)記》C.《論語(yǔ)》D.《論演說(shuō)家的教育》，這是下列哪種教育起源論的觀點(diǎn)對(duì)人的發(fā)展的影響。D.社會(huì)活動(dòng)“教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”A.生物起源論B.生活起源論C.勞動(dòng)起源論D?心理起源論“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了A.環(huán)境B.遺傳C.教育.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是教育內(nèi)容B?教育方法C.教育目的D?教學(xué)組織形式.以涂爾干為代表的教育目的觀是A.個(gè)人本位論B.文化本位論C.經(jīng)濟(jì)本位論D.社會(huì)本位論.教育活動(dòng)中的基本關(guān)系是A.教學(xué)關(guān)系B.教育關(guān)系C.L、理關(guān)系D.師生關(guān)系7.《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)中的A.鞏固性原則B?因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D?啟發(fā)性原則&赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。，這是下列哪種教育起源論的觀點(diǎn)對(duì)人的發(fā)展的影響。D.社會(huì)活動(dòng)A.分析B.綜合^明了D.統(tǒng)合9.學(xué)生的思想品德足由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過(guò)程中應(yīng)該A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育以情為開(kāi)端，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以行為開(kāi)端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最易生效的因素為開(kāi)端對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教師把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者為學(xué)生作示范，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法是A.演示法B.參觀法C.練習(xí)法D.電化教學(xué)教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)不包括A.教育普及化的開(kāi)始B?“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出C?教育法制化的形成D.教育形式多樣化《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于A.1982年B.1983年C.1985年D?1986年13.()是柯?tīng)柌裉岢龅摹.最近發(fā)展區(qū)理論B?社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實(shí)際鍛煉法在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)“五育”并舉，這反映了A.“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性B.“五育”的地位存在不均衡性C?“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系D?“五育”可以相互取代“教學(xué)有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有A.創(chuàng)造性B.示范性C.系統(tǒng)性D.學(xué)習(xí)性文化傳統(tǒng)—教育發(fā)展。A.決定B.制約C.不相干D.排斥“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)A.傳授給學(xué)生直接知識(shí)B.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)C.及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)D.發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)18.在階級(jí)社會(huì)中，教育總要反映一定階級(jí)的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有A.繼承性B.歷史性C.階級(jí)性D.永恒性中國(guó)第一個(gè)正式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)正式實(shí)行的近代學(xué)制是A.癸卯學(xué)制B?壬子癸丑學(xué)制C.欽定學(xué)堂章程D.壬寅學(xué)制世界上最早的教育專著是A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《論演說(shuō)家的教育》D.《理想國(guó)歐洲封建社會(huì)教會(huì)教育的主要內(nèi)容是A?六藝B?四書(shū)五經(jīng)C?七藝D.騎士七技馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的關(guān)鍵因素是A.生產(chǎn)力發(fā)展B.階級(jí)的出現(xiàn)C.國(guó)家的產(chǎn)生D.社會(huì)分工政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的A.性質(zhì)B.內(nèi)容C.規(guī)模D.結(jié)構(gòu)奠定我國(guó)中小學(xué)學(xué)制基礎(chǔ)的是，又稱“六三三制”。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制“教育有方，教無(wú)定法”說(shuō)明教師勞動(dòng)的特點(diǎn)具有A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.主體性D.示范性我國(guó)2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，從小學(xué)到高中增設(shè)并作為必修課程。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)B.信息技術(shù)教育C.研究性學(xué)習(xí)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程理論的主要倡導(dǎo)者是A.斯賓塞B.杜威C.布魯納D.贊科夫教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求是A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)策略C.教學(xué)原則D.教學(xué)模式一位教師講算術(shù)四則運(yùn)箅順序時(shí)，誤講成“先加減，后乘除”了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)時(shí)的糾正辦法是說(shuō):“那是國(guó)民黨的做法，我們現(xiàn)在是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，一定要把它顛倒過(guò)來(lái)?！边@位教師的糾正辦法違背了的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.啟發(fā)性C.科學(xué)性與教育性結(jié)合D.因材施教—年創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。A.布洛卡于1861B.培因于I860C.卡特爾于1876D.馮特于1879大腦皮層發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高的部位是A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽(tīng)覺(jué)感受性，這是由于A.錯(cuò)覺(jué)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)相互作用當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)教師上課時(shí)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是運(yùn)用了A.無(wú)意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律一個(gè)內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因?yàn)槭堋蛩氐母蓴_。A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制某人雖有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但需要時(shí)不能迅速提取出來(lái)，這說(shuō)明他記憶的較差。A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性把通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理返回到實(shí)際中，以加深加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程是A.抽象與概括B.系統(tǒng)化C.具體化D.分析與綜合下列哪個(gè)選項(xiàng)反映注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮，百思不解時(shí)的焦慮與苦悶，獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的A.激情B.理智感C.美感D.道德感某生考研失利，就自我安慰說(shuō)早工作早掙錢，真上研究生經(jīng)濟(jì)上虧大了。這種心理反應(yīng)叫心理。教師運(yùn)用準(zhǔn)確而流利的言語(yǔ)，形象的肢體動(dòng)作，強(qiáng)烈的情緒感染及規(guī)范的板書(shū)順利的完成教學(xué)活劫，表明教師有教育的A.能力B.才能0天才D.技能個(gè)性結(jié)構(gòu)中最積極、最活躍的因素是A.個(gè)性傾向性B.個(gè)性心理過(guò)程C.個(gè)性心理特征D.自我意識(shí)“動(dòng)機(jī)水平適中最有利于激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)”的理論是A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.24小時(shí)內(nèi)B.第二天C.第三天。.第二周對(duì)解決問(wèn)題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到問(wèn)題的答案，這種解決問(wèn)題的方法叫A.爬山法B.啟發(fā)式C.算法式D.手段一目的分析法―的《醫(yī)林改錯(cuò)》中提出的腦髓說(shuō)比謝切諾夫的反射說(shuō)還要早30多年。A.王清任B.王充C.李時(shí)珍D.陳大齊勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點(diǎn)反映的是特征。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情感智力測(cè)驗(yàn)中，解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是A.信度B.效度C。智商D.常模照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，教師應(yīng)多關(guān)心類型的學(xué)生。A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)B?膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)、粘液質(zhì)D.粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)其功能主要是協(xié)助大腦維持身體平衡與協(xié)調(diào)動(dòng)作的器官是A?延腦B?橋腦C.中腦D?小腦人本主義心理學(xué)派的主要代表人物是A.華生與斯金納B.馮特C.弗洛伊德D.馬斯洛與羅杰斯聾啞人“以目代耳，學(xué)會(huì)看話”，這種現(xiàn)象是A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.聯(lián)覺(jué)“樵夫進(jìn)山只見(jiàn)柴草，獵人進(jìn)山只見(jiàn)禽獸”，這種現(xiàn)象主要反映知覺(jué)的A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到多少時(shí)，記憶效果最佳A.50%B.100%C.150%D.200%“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)A??感覺(jué)記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶對(duì)一本小說(shuō)來(lái)講，作者和讀者頭腦中形成的形象分別屬于A.有意想象和無(wú)意想象B.無(wú)意想象和有意想象C.再造想象和創(chuàng)造整象D.創(chuàng)造想象和再造想象由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是A.原型B.定勢(shì)C.變式D.功能固著醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情，主要反映的思維特征是A.間接性B.概括性C.深刻性D.廣闊性“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”反映了注意的A.廣度B，分配C.轉(zhuǎn)移D.穩(wěn)定二、多項(xiàng)選擇題（教育學(xué)61-70，心理學(xué)71-80。每小題2分，共40分）61、從教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的空間特性看，可以將教育形態(tài)劃分為。A、家庭教育B、社會(huì)教育C、學(xué)校教育D、現(xiàn)代社會(huì)教育62、思想品德教育包括。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、健康心理品質(zhì)教育63、教育制度具有的自身獨(dú)特的特點(diǎn)是。A、客觀性B、強(qiáng)制性C、取向性D、歷史性64、教師具有的專業(yè)方面的自主權(quán)有。A、教育的權(quán)利B、專業(yè)發(fā)展權(quán)C、參與管理權(quán)D、生存權(quán)65、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律主要有。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、不均衡性D、個(gè)別差異性66、家庭教育的特點(diǎn)有。A、啟蒙性B、權(quán)威性C、靈活性D、針對(duì)性67、下列屬于實(shí)物直觀的是。入、自然物體B、標(biāo)本C、實(shí)驗(yàn)D、實(shí)習(xí)68、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用可以分為。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)69、下列屬于主觀性試題的是。A、論述題B、選擇題C、案例分析題D、作文題70、21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)是。A、教育全民化B、教育民主化C、教育終身化D、教育多元化71、注意的外部表現(xiàn)有。A、產(chǎn)生適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)B、無(wú)關(guān)動(dòng)作被抑制C、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化D、有關(guān)動(dòng)作被抑制72、保持有意注意的條件有。A、目的任務(wù)的理解B、間接興趣C、抗拒干擾D、實(shí)際操作和自我的言語(yǔ)強(qiáng)化73、記憶的品質(zhì)有。A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性74、影響問(wèn)題解決的因素有。A、問(wèn)題情境B、定勢(shì)與功能固著C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)75、心理學(xué)家一般認(rèn)為，人的最基本的四種情緒是。A、快樂(lè)B、憤怒C、恐懼D、悲哀76、意志行動(dòng)的特征有。A、具有自覺(jué)目的B、與克服困難相聯(lián)系C、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)D、沒(méi)有目的77、需要的特點(diǎn)有。A、對(duì)象性B、動(dòng)力性C、社會(huì)性D、獨(dú)特性78、動(dòng)機(jī)的功能有。A、激發(fā)功能B、指向功能C、維持和調(diào)節(jié)功能D、信號(hào)功能79、下列屬于操作能力的是。A、體育運(yùn)動(dòng)能力B、舞蹈能力C、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、人際協(xié)調(diào)能力80、下列個(gè)性品質(zhì)屬于人的氣質(zhì)特點(diǎn)的有。（）A、活潑好動(dòng)B、謙虛C、沉默寡言D、勇敢模擬試卷二答案、單項(xiàng)選擇題題號(hào)1234567891011121314151617181920答案BDACDDCCDACDCAABDCAB題號(hào)212223242526272829303132333