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[尊重兒童天性,追求個性化寫作]尊重幼兒個性化發(fā)展一、個性化習(xí)作，凸顯個性化需要個性化情感傳送的需要?！把詾樾穆暋?，作文是學(xué)生表達(dá)情習(xí)作語言便會不由自此時，“習(xí)作已成為他們表達(dá)真情實感的最好工具。滿足個性化體驗的需要。學(xué)生是社會中的人，在參與各項教師應(yīng)使學(xué)生及時體驗、盡情體驗。如大自然神奇美妙，天氣也會瞬息萬變，或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。教師應(yīng)抓住時機，及時引導(dǎo)學(xué)生體驗。如，前年下了一場難得的大雪，學(xué)生置身雪中，觀察雪花，觸摸雪花，感受雪花，讓他們盡情地玩耍、觀光，有了親身體驗，一篇篇佳作便奇跡般地”另一位學(xué)生在寫結(jié)“去，把美麗留給人間，給莊稼帶來了溫暖。你是那樣純潔無私，我從心底贊美你的品格！”二、個性化習(xí)作，設(shè)置開放的習(xí)作時空成了一套比較系統(tǒng)、有效的習(xí)作教學(xué)策略。題目自擬。自由習(xí)作從擬定作文題目開始。走出傳統(tǒng)作文教學(xué)“”的禁錮，給學(xué)生一個靈動的空間，讓學(xué)生自己命題，往往會收到意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生做“自我介紹”的作文時，我就允許學(xué)生采用多元化的命題方式，可以寫“什么樣的我”、“我是一個迷”、“眼中的我”、“未來的我”等，真正體現(xiàn)了“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的教“靈宣”“搶《給乒乓球治病》。學(xué)生都有一個自由靈動的空間。也可寫假惡丑，既能寫春夏秋冬，走過四季都是詩，也能寫花鳥“首先要言之有情”，我特別強調(diào)，可容自定天地寬?！袄蠋煛钡奈恼拢械耐瑢W(xué)則以“書信”的形式表達(dá)自己的真“小說”“小散文”的形式流露師生情。三、個性化習(xí)作，在表達(dá)手法上提倡無限創(chuàng)意喜怒哀”“求”四部分完成，極具創(chuàng)意————星期二，一絲希望——————星——“夢想成真野炊泡場

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