《侍坐-》課件1-優(yōu)質(zhì)公開課-長春版九下

侍坐《論語》侍坐《論語》教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重要詞句。2、學(xué)習(xí)本文通過個性化語言反映人物思想性格的寫作特點。3、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重要詞句。孔子，名丘，字仲尼，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為圣人，思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們?nèi)胧?，即“出來做事”。他在魯國做過官，又曾游說四方，一生的主要活動是聚眾講學(xué)，由此建立了中國古代第一個私家學(xué)派——儒家。走近孔子孔子，名丘，字仲尼，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為圣人，思《侍坐-》課件1-優(yōu)質(zhì)公開課-長春版九下（一）、翻譯下面句子，注意句子順序1、不吾知也2、毋吾以也3、則何以哉?

翻譯以前學(xué)過的句子，注意句式特點

1、微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）2、忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）3、何厭之有？（《燭之武退秦師》）質(zhì)疑，解決疑難詞義（一）、翻譯下面句子，注意句子順序質(zhì)疑，解決疑難詞義（二）翻譯下面句子，注意“乎”的用法：1、吾一日長乎爾2、乎大國之間3、乎三子者之撰4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

這四個句子中的“乎”都相當(dāng)于“于”，可翻譯成比、在。（二）翻譯下面句子，注意“乎”的用法：（三）、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法1、子路率爾而對曰2、鼓瑟希，鏗爾

這兩個句子中的“爾”是助詞，表狀態(tài)，常放在形容詞或擬聲后，相當(dāng)于“然”。（三）、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法（四）、翻譯下面句子注意“方”的用法1、方六七十，如五六十：（計算面積的單位，縱橫各一里）2、可使有勇，且知方也：（正道，指是非準(zhǔn)則）復(fù)習(xí)學(xué)過的知識1、不以規(guī)矩，不能成方圓：方形2、方欲行轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中：正，才（四）、翻譯下面句子注意“方”的用法（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法1、夫子喟然曰：吾與點也2、唯求則非邦也與復(fù)習(xí)學(xué)過的知識語氣助詞1、失其所與，不知2、遂與外人隔絕3、生三人，公與之母與：同意與：語氣助詞與：結(jié)交、親附與：和與：給予（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法與：同意與：語氣助詞與（六）、翻譯下面句子，注意加點詞的用法1、宗廟之事，如會同，端章甫章甫：名詞作動詞，穿著禮服，戴著帽子。2、鼓瑟希，鏗爾鼓：名詞作動詞，彈奏。3、三子者出，曾皙后后：名詞作動詞，落在后面。（六）、翻譯下面句子，注意加點詞的用法全文可以根據(jù)內(nèi)容劃分三個段落：第一段（從開頭到“則何以哉”）：寫孔子問志。第二段（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）：寫弟子述志。第三段（從“三子者出”到結(jié)束）：寫孔子評志。把握文意劃分層次全文可以根據(jù)內(nèi)容劃分三個段落：把握文意劃分層次

1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？子路——千乘之國，可使有勇，且知方也。冉有——小國，可使足民，以俟君子。公西華——愿為小相。曾皙——莫春者，春服既成，詠而歸。

研討1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。子路：直率——哂之冉有：謙虛——嘆之公西華：更謙虛——惜之曾皙：灑脫——與之2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。3、結(jié)合文中的言行、神態(tài)描寫，具體分析孔子形象。課文中的孔子是一個既熱情而又嚴(yán)格的老師。他態(tài)度謙和、親切，他了解學(xué)生，注意引導(dǎo)；他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；面對不同意見，孔子也沒有加以責(zé)備，仍耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵。3、結(jié)合文中的言行、神態(tài)描寫，具體分析孔子形象。結(jié)合相關(guān)背景知識思考，孔子為什么要與點呢？思考探究：結(jié)合相關(guān)背景知識思考，孔子為什么要與點呢？思考探究：孔子的箴言名句聽其言而觀其行敏而好學(xué)，不恥下問文質(zhì)彬彬，然后君子欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人不義而富且貴，于我如浮云孔子的箴言名句再見再見侍坐《論語》侍坐《論語》教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重要詞句。2、學(xué)習(xí)本文通過個性化語言反映人物思想性格的寫作特點。3、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重要詞句?？鬃?，名丘，字仲尼，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為圣人，思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們?nèi)胧溃础俺鰜碜鍪隆?。他在魯國做過官，又曾游說四方，一生的主要活動是聚眾講學(xué)，由此建立了中國古代第一個私家學(xué)派——儒家。走近孔子孔子，名丘，字仲尼，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為圣人，思《侍坐-》課件1-優(yōu)質(zhì)公開課-長春版九下（一）、翻譯下面句子，注意句子順序1、不吾知也2、毋吾以也3、則何以哉?

翻譯以前學(xué)過的句子，注意句式特點

1、微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）2、忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）3、何厭之有？（《燭之武退秦師》）質(zhì)疑，解決疑難詞義（一）、翻譯下面句子，注意句子順序質(zhì)疑，解決疑難詞義（二）翻譯下面句子，注意“乎”的用法：1、吾一日長乎爾2、乎大國之間3、乎三子者之撰4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

這四個句子中的“乎”都相當(dāng)于“于”，可翻譯成比、在。（二）翻譯下面句子，注意“乎”的用法：（三）、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法1、子路率爾而對曰2、鼓瑟希，鏗爾

這兩個句子中的“爾”是助詞，表狀態(tài)，常放在形容詞或擬聲后，相當(dāng)于“然”。（三）、翻譯下面的句子，注意“爾”的用法（四）、翻譯下面句子注意“方”的用法1、方六七十，如五六十：（計算面積的單位，縱橫各一里）2、可使有勇，且知方也：（正道，指是非準(zhǔn)則）復(fù)習(xí)學(xué)過的知識1、不以規(guī)矩，不能成方圓：方形2、方欲行轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中：正，才（四）、翻譯下面句子注意“方”的用法（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法1、夫子喟然曰：吾與點也2、唯求則非邦也與復(fù)習(xí)學(xué)過的知識語氣助詞1、失其所與，不知2、遂與外人隔絕3、生三人，公與之母與：同意與：語氣助詞與：結(jié)交、親附與：和與：給予（五）、翻譯下面句子，注意“與”的用法與：同意與：語氣助詞與（六）、翻譯下面句子，注意加點詞的用法1、宗廟之事，如會同，端章甫章甫：名詞作動詞，穿著禮服，戴著帽子。2、鼓瑟希，鏗爾鼓：名詞作動詞，彈奏。3、三子者出，曾皙后后：名詞作動詞，落在后面。（六）、翻譯下面句子，注意加點詞的用法全文可以根據(jù)內(nèi)容劃分三個段落：第一段（從開頭到“則何以哉”）：寫孔子問志。第二段（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）：寫弟子述志。第三段（從“三子者出”到結(jié)束）：寫孔子評志。把握文意劃分層次全文可以根據(jù)內(nèi)容劃分三個段落：把握文意劃分層次

1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？子路——千乘之國，可使有勇，且知方也。冉有——小國，可使足民，以俟君子。公西華——愿為小相。曾皙——莫春者，春服既成，詠而歸。

研討1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。子路：直率——哂之冉有：謙虛——嘆之公西華：更謙虛——惜之曾皙：灑脫——與之2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。3、結(jié)合文中的言行、神態(tài)描寫，具體分析孔子形象。課文中的孔子是一個既熱情而又嚴(yán)格的老師。他態(tài)度謙和、親切，他了解學(xué)生，注意引導(dǎo)；他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；面對不同意見，孔子也沒有加以責(zé)備，仍耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵。3、結(jié)合文中的言行、神態(tài)描寫，具體分析孔子形象。結(jié)合相關(guān)背景知識思考，孔子為什么要與點呢？