《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

１.熟悉13個(gè)漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

2.提高學(xué)生的識(shí)字力量：會(huì)用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫忙記憶生字。培育學(xué)生組詞和說話力量。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使其理解成長的含義，并為自己的進(jìn)步而快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟悉本課的13個(gè)生字。比擬、區(qū)分“妹，抹”兩個(gè)字。

策略方法：創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的嬉戲和練習(xí)穩(wěn)固生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日是我們的好朋友丁丁的生日，過了今日，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參與他的生日聚會(huì)了嗎？（邊說邊畫一個(gè)生日蛋糕）

二、新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：先聽教師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在教師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著仔細(xì)聽。然后學(xué)生回答下列問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今日還有一些生字朋友來參與生日聚會(huì)，你熟悉他們嗎？

（二）學(xué)習(xí)生字：

1.小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。自己用手指著讀一讀課文，找出不熟悉的字。和小組同學(xué)一起用自己喜愛的方法學(xué)一學(xué)。（小組同學(xué)之間互教）

2.學(xué)習(xí)反應(yīng)。誰來告知大家，哪些字你不會(huì)，小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了？你是怎樣學(xué)的？還有哪些字你們小組的同學(xué)都不熟悉，讓大家來幫幫你？（在學(xué)生說的過程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶著全班齊讀。）在讀生字的過程中，敏捷穿插以下內(nèi)容：你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎？能用“欺侮、眼淚”說一句話嗎？誰能說一說你用什么好方法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字?！懊谩⒛ā边@兩個(gè)字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？

3.多種形式檢查識(shí)字狀況。既然大家都熟悉了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個(gè)人拿生字卡片，另一個(gè)人讀，假如遇到還不熟悉的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎？（課文其次段中包含本課9個(gè)生字，把生字局部空出來，要求學(xué)生通過小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話在全班展現(xiàn)。）生字朋友我們熟悉了，下面也請(qǐng)同學(xué)們參與丁丁的生日聚會(huì)。

（三）通過閱讀，理解課文。

1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

2.請(qǐng)你再認(rèn)真的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？

3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）

4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)?！蹦男┐蠛⒆幼龅氖露《《家獙W(xué)會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際答復(fù)。

三、拓展練習(xí)：

今年在你自己的生日聚會(huì)上，你也長大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最終一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。）

四、實(shí)踐作業(yè)：

根據(jù)課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會(huì)做什么了，不用爸爸媽媽再幫助了。（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學(xué)了。）然后同學(xué)們根據(jù)自己說的去做，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)視反應(yīng)。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、在交際中向別人介紹自己長大了做什么工作，并能說清晰為什么想做這個(gè)工作。

2、通過創(chuàng)設(shè)《成長在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生敢于在大家面前表達(dá)自己的想法，做到態(tài)度大方，有禮貌，聲音洪亮，并能仔細(xì)傾聽別人的想法，對(duì)感興趣的話題提出自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：

樂于與別人溝通“我長大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說明白。

教學(xué)難點(diǎn)：

能向別人說清晰自己為什么長大了想做這個(gè)工作。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，提醒課題。

1、出示一位學(xué)生與父母的合影，請(qǐng)她介紹她的父母。

2、你情愿像她那樣說說你父母是干什么的嗎？

3、還有許多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？（課件出示九個(gè)行業(yè)工作情景照片）

4、除了圖上展現(xiàn)的，你還知道哪些職業(yè)嗎？

5、同學(xué)們，那么你們將來長大了，你最想做什么工作呢？今日我們就一塊來聊聊。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由溝通父母的工作到依據(jù)情境圖片猜猜其中的人物是干什么，潛在地引出了“職業(yè)”地概念，并通過擴(kuò)展“你還知道哪些職業(yè)”，為下面地交際內(nèi)容“我長大了做什么工作”作了很好地的鋪墊。）

二、爭論溝通，示范指導(dǎo)。

（一）在交際中向別人介紹自己長大了做什么工作。

1、說說，你長大了想做什么工作呢？

2、小組里相互問一問，了解別人的想法，再選出1個(gè)小組代表向全班同學(xué)說說你們小組同學(xué)長大了都想做些什么工作。

3、指名一個(gè)小組代表上臺(tái)說，提出聽的要求：仔細(xì)聽，聽完以后評(píng)一評(píng)。

4、組織評(píng)議：你覺得他說得怎么樣，你想對(duì)他說些什么？

5、再請(qǐng)出一至兩個(gè)小組代表上臺(tái)溝通，組織評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“小組里相互問一問，了解別人想法”這個(gè)交際情境，鼓舞學(xué)生主動(dòng)與別人溝通，提出問題，并仔細(xì)傾聽。在小組代表說的時(shí)候，提出聽的要求，指導(dǎo)學(xué)生在聽的根底上，學(xué)會(huì)思索，學(xué)習(xí)給別人提看法，并引導(dǎo)學(xué)生在交際中評(píng)價(jià)。被評(píng)價(jià)的同學(xué)與提看法的同學(xué)又形成了新的交際互動(dòng)。）

（二）并能說清晰為什么想做這個(gè)工作。

1、同學(xué)們，你們有沒有想過，你為什么想做這個(gè)工作呢？想一想，待會(huì)，我來采訪幾個(gè)同學(xué)。

2、師隨機(jī)采訪個(gè)別同學(xué)。

3、同學(xué)們都說得不錯(cuò)，假如能把為什么想做這個(gè)工作說清晰就更好了。有四個(gè)小朋友他們也在溝通長大了做什么工作這個(gè)話題。我們?nèi)タ匆豢?，聽聽他們有沒有把為什么想做這個(gè)工作說明白。

4、（觀看課件）你覺得他們說得怎樣，哪里說得好呢？

5、小結(jié)：其實(shí)這四個(gè)小朋友在說“為什么做這個(gè)工作時(shí)”，都結(jié)合了自己平常看到的，聽到的，想到的和經(jīng)受過的一些事情來說。假如咱們也能像他們那樣來說，就能說得更明白了。

6、和你們同桌說一說你長大了想什么工作？為什么？再問一問他的想法。

7、誰情愿邀請(qǐng)好朋友到前面一塊來溝通長大了做什么工作，為什么？

8、組織評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)于“為什么想做這個(gè)工作”都說得比擬簡潔，因此這一點(diǎn)就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在這里通過錄像課中的四位同學(xué)交際示范，讓他們了解與別人溝通怎樣才能把話說詳細(xì)，再通過創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)交際情境：與同桌溝通，邀請(qǐng)好朋友溝通，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中演練。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)互動(dòng)

1、同學(xué)們的表現(xiàn)一次比一次有進(jìn)步。為了嘉獎(jiǎng)你們，教師把你們喜愛的《成長在線》欄目從中心臺(tái)搬到了這里。我就是節(jié)目主持人，我想邀請(qǐng)你們來參與節(jié)目，好嗎？我還需要三位小嘉賓，誰愿來？

2、提出要求：盼望嘉賓和觀眾們積極參與爭論，做到態(tài)度大方，有禮貌，仔細(xì)聽別人的話，大膽說心里的話。節(jié)目最終還要評(píng)比出一位優(yōu)秀嘉賓和三位熱心小觀眾。他們將得到本欄目送出的精致禮品。

3、師生合作：開頭訪談節(jié)目《成長在線》

師：大家好，《成長在線》欄目又和大家見面了，我是節(jié)目主持人喻教師，今日我們邀請(qǐng)了江西師大附小二（1）班的同學(xué)來到了現(xiàn)場，你們好，歡送你們的到來。（鼓掌）我們還從同學(xué)中選出了三位小嘉賓，跟大家打個(gè)招呼吧！（嘉賓

同學(xué)們，你們有誰的想法跟三位小嘉賓一樣呢？（主持人采訪個(gè)別觀眾）

同學(xué)們，你們當(dāng)中肯定有許多想法跟嘉賓不一樣，誰情愿站起來跟大家說說你長大了想做什么？

你覺得誰能中選優(yōu)秀嘉賓和熱心觀眾呢？說說你的理由。

給優(yōu)秀嘉賓和熱心小觀眾發(fā)紀(jì)念品

總結(jié)：看著你們這么熱鬧地爭論，我不禁想起我小時(shí)候，那時(shí)，我也想過長大做一名教師。后來，我真的成為一名人民教師。我盼望你們通過努力，也能實(shí)現(xiàn)你們的心愿。二十年后，咱們?cè)傧嗑郏８Ｄ銈儌€(gè)個(gè)幻想成真。

（設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)《成長在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的交際欲，通過制造學(xué)生之間、師生之間的交際互動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)力量，也有效地培育了學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意觀眾的良好習(xí)慣。）

教學(xué)反思

《我長大了做……》取自蘇教版第三冊(cè)的練習(xí)5。要求學(xué)生之間說說長大了想做什么工作，為什么要做這個(gè)工作。在課堂上，學(xué)生一方面要溝通思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達(dá)的自信念，鼓舞他們積極參與爭論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，本課的設(shè)計(jì)則基于以上兩點(diǎn)目的。

在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比擬勝利的地方有以下幾點(diǎn)：

1、制造性地使用了教材。本課消失的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不簡單看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加嚴(yán)密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，翻開思路。

2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。口語交際是一種面對(duì)面的直接溝通活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：小組相互問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請(qǐng)好朋友來說，《成長在線》互動(dòng)等。這些情境的創(chuàng)設(shè)表達(dá)了鮮亮的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語交際表達(dá)力量。

3、注意在交際中評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)的過程也列入口語交際活動(dòng)，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生與提出看法的同學(xué)開成新的交際互動(dòng)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機(jī)來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)中得到力量的提高。

4、《成長在線》情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲。《成長在線》是中心少兒頻道的一檔訪談節(jié)目，深受學(xué)生的寵愛。該情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生處在了一個(gè)逼真的交際情境中，有效地激發(fā)了學(xué)生交際的欲望，他們敢于就感興趣的話題與嘉賓共同溝通，雙方在多個(gè)回合的應(yīng)對(duì)中，傾聽力量，表達(dá)力量都有所提高。

固然，這堂課還存在一些尚需改良的地方，如，溝通示范指導(dǎo)有所缺乏。學(xué)生在溝通時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請(qǐng)好朋友上臺(tái)這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明白為什么要做這個(gè)工作，但是彼此沒有溝通，沒有形成交際。假如在這一環(huán)節(jié)之前有一次教師和學(xué)生的互動(dòng)溝通示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最終邀請(qǐng)好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)當(dāng)不會(huì)自言自語了。此外，邀請(qǐng)好朋友說還應(yīng)多請(qǐng)一些同學(xué)說，擴(kuò)大交際面。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)有所補(bǔ)充。在課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下評(píng)價(jià)時(shí)，能夠就發(fā)言聲音大小，說話是否流利，表達(dá)是否簡潔，用詞是否豐富這幾方面說自己的看法。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交際時(shí)是否態(tài)度大方，有禮貌作評(píng)價(jià)，如小組代表匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)代表，說完了還說了一句感謝，這原來是一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提出表揚(yáng)。這樣，后面的同學(xué)也會(huì)留意到這一點(diǎn)，溝通時(shí)就能做到態(tài)度大方有禮貌了。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清晰。

2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

3.寫完后和同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清晰。

教學(xué)難點(diǎn)

能把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)策略

1.習(xí)作指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的例如和插圖幫忙學(xué)生翻開思路。

（2）指導(dǎo)習(xí)作：①寫印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過寫清晰。③把“那一刻”寫詳細(xì)。④寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

2.習(xí)作展評(píng)

鼓舞學(xué)生大膽展現(xiàn)習(xí)作，采納師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增加學(xué)生寫作的信念。同時(shí)對(duì)比習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培育學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長手冊(cè)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清晰。

2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題

1.翻閱影集，暢談感受。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。

（3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）

2.穿插“猜一猜”的嬉戲。

（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)“猜一猜”的嬉戲。教師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展現(xiàn)班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）

（2）學(xué)生自由猜想。（展現(xiàn)班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）

3.提醒習(xí)作主題。

同父母一起巡游祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起談天、做嬉戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長大了）

4.教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長影集的時(shí)候，腦海里肯定出現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長中的故事吧。教師觀賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬千。還記得大家剛進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候，有的孩子常?？蘅尢涮洌D(zhuǎn)瞬間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長大仿佛就在一瞬間。

【設(shè)計(jì)意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面敘述自己的成長歷程做好鋪墊。

板塊二回憶童年，指導(dǎo)敘述

1.查找“那一刻”。

引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊(cè)……）

2.敘述“那一刻”。

（1）指名敘述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？

（2）指名學(xué)生讀教材中的例如。（課件出示例如）

（3）學(xué)生溝通匯報(bào)：例如中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺得自己長大了？

3.指導(dǎo)敘述。

想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4.小組溝通。

學(xué)生在四人小組內(nèi)溝通自己長大的“那一刻”，說說當(dāng)時(shí)的情景。

5.全班溝通共享。

每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)共享。

【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)，溝通成長故事，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看生活、思索問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，從溝通中學(xué)會(huì)先說詳細(xì)，再寫詳細(xì)。

板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求。

（1）課件出示習(xí)作要求。

課件出示

61548;請(qǐng)寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清晰。

61548;把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

（2）學(xué)生齊讀這些要求。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)？

（2）讀中悟?qū)憽＃ㄕn件出示《梅花魂》第3自然段）お

引導(dǎo)溝通：你從這段話中能發(fā)覺什么寫作方法？

教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，離不開對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）

3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。

假如你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是內(nèi)心被觸動(dòng)的那個(gè)瞬間。（板書：真情實(shí)感）

4.教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，除了通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比方、擬人、排比、夸大等修辭手法。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。

板塊四自主擬題，自由習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。

（1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬。

（2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。

2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。

這次習(xí)作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清晰，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受?，F(xiàn)在運(yùn)用今日學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)的方法開頭寫作吧！（學(xué)生自由寫作，教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分預(yù)備的狀況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松開心。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.展現(xiàn)習(xí)作，和同學(xué)溝通，感受共享的歡樂。

2.依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)。

教學(xué)過程

板塊一溝通共享，構(gòu)建方法

1.佳作觀賞。

（1）指名學(xué)生朗讀佳作。

（2）溝通評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比習(xí)作要求，說說展現(xiàn)的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。

2.例文診斷。

（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。

（2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清晰”“那一刻是否詳細(xì)”“是否寫出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。

（3）爭論修改。

3.借助課件，指導(dǎo)方法。

課件出示

61548;我和媽媽在公路邊觀察一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用布滿感謝的眼神望著我，那一刻，我長大了。

61548;我生日那天，爸爸原本同意陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右犯難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。

61548;奶奶每天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。

4.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)呢？（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)展描寫，最好用上比方、擬人、排比、夸大等修辭手法）

【設(shè)計(jì)意圖】展現(xiàn)佳作，和同學(xué)溝通，感受共享的歡樂。例文診斷，全班共同評(píng)議修改，幫忙學(xué)生把握把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)的方法。

板塊二修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣

1.學(xué)生自主修改習(xí)作。

魯迅先生常說：“好文章是改出來的?！苯處熜湃螑蹌?dòng)腦筋的你們，肯定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！

2.同桌溝通互評(píng)。

同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌溝通，看看有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫詳細(xì)，依據(jù)同桌的意見再進(jìn)展修改，直到滿足為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3.全班展現(xiàn)溝通。

展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班溝通。（優(yōu)秀習(xí)作觀賞）

【設(shè)計(jì)意圖】增加學(xué)生“好文章是改出來”的意識(shí)，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)溝通互評(píng)后修改習(xí)作，一改再改，直到滿足為止。培育學(xué)生修改習(xí)作的力量，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

板塊三總結(jié)提升，共享收獲

1.學(xué)生暢談收獲。

在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）

2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清晰，把“那一刻”寫詳細(xì)，寫出自己的真情實(shí)感。

3.謄抄習(xí)作，呈現(xiàn)成果。

學(xué)生將修改至滿足后的習(xí)作抄寫在作文本上。

【設(shè)計(jì)意圖】意在鼓舞學(xué)生共享自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的閱歷和教訓(xùn)，提高習(xí)作力量。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

板書設(shè)計(jì)

那一刻，我長大了

經(jīng)過——寫清晰

瞬間——寫詳細(xì)

感受——寫真實(shí)

[教學(xué)反思]

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚，重點(diǎn)突出。

這次習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改力量。仔細(xì)批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感受就是作文的立意根本能夠表達(dá)學(xué)生們對(duì)主題的思索，但是選材大多比擬一般，并且描寫不詳細(xì)，沒有說服力。所以我就把該堂習(xí)作評(píng)講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)”上，通過觀賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

2.以學(xué)生自己寫的習(xí)作為例，提高學(xué)生評(píng)析習(xí)作的熱忱。

習(xí)作評(píng)講課假如一味是教師傳授寫作方法，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級(jí)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說，自己去發(fā)覺如何把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。學(xué)生很快從動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，比方、夸大等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的學(xué)問更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中。正由于把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，教師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氣氛更加輕松，學(xué)生的爭論更加劇烈，收獲也頗多。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來，知道怎么改，修改習(xí)作的力量也就得到了提高。

3.從扶到放，層層深入。

在修改習(xí)作的過程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生集中改某段文字，再讓學(xué)生去認(rèn)仔細(xì)真地改自己的習(xí)作，這主要是個(gè)從扶到放的過程。全班共改一文，進(jìn)展實(shí)際的操練，并且結(jié)合教師的相機(jī)指導(dǎo)，更有助于學(xué)生茅塞頓開，有所感悟。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)共改環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高學(xué)生修改自己習(xí)作的力量。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

重難點(diǎn)：

1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長，詳細(xì)真實(shí)地記錄下來。

2、自主修改作文，依據(jù)同學(xué)的意見修改作文。

一、圖片導(dǎo)入，引出主題，

播放學(xué)生班級(jí)成長照片，一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片，形成鮮亮的比照。

師：同學(xué)們看到剛剛的照片，大家心里有什么感受？

生1：時(shí)間過得真快，我們都長大了。

生2：大家的變化好大??！明華的個(gè)頭長得最快。

生3：小美蓄長發(fā)了。

師：轉(zhuǎn)瞬間，你們都是小大人了。孩子們，你們認(rèn)為什么是“長大”？

生1：長個(gè)子了。

生2：年齡增長了。

生3：懂事了，會(huì)做許多事情。

教師小結(jié)：長大不僅是年齡的增長，身形的變化，更重要的是心靈的成長。在成長過程中，懂得照看他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等，這都是我們長大的標(biāo)志。

二、師生互動(dòng)，溝通成長故事

師：孩子們，從小到大，發(fā)生了很多事，哪一件事讓你感覺你自己長大了。

生1：爸爸教我騎自行車，學(xué)會(huì)騎車后，我感覺我長大了。

師：學(xué)習(xí)騎車時(shí)，你心里感覺可怕嗎？

生1：很可怕，總是摔跤，我不想學(xué)習(xí)了。

師：學(xué)會(huì)后，你又是怎樣想的？

生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅(jiān)持，就可以勝利。

師：學(xué)習(xí)騎自行車這件事，讓你明白堅(jiān)持就是成功，這就是你長大的標(biāo)志。

師：誰再來和大家共享一下自己長大的故事。

生2：三年級(jí)時(shí)，我自己坐公交去上學(xué)。

師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎？

生2：公交車上乘客許多，我坐在靠窗的位置，時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站，生怕坐過站。

師：勝利到校后，你感覺如何？

生2：滿滿的成就感，自己上學(xué)時(shí)一件很簡單的事。

師：現(xiàn)在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？

生2：敢！

師：你有士氣獨(dú)立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長大的標(biāo)志。

補(bǔ)充：師生連續(xù)溝通自己成長的故事，并簡潔談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，留意掌握時(shí)間。

三、回憶課文，學(xué)習(xí)寫法

師：同學(xué)們，我們今日要寫的作文是真實(shí)的成長故事要求寫作內(nèi)容詳細(xì)完整，并且生動(dòng)具體。接下來我們來回憶課文學(xué)習(xí)寫作方法。

師：大家還記得，課文《梅花魂》其次件事是什么？

生：五歲時(shí)，我在書房玩耍，不當(dāng)心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發(fā)雷霆。

師：同學(xué)們記憶力真好?！拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告知我們什么信息。

生：事情發(fā)生的時(shí)間。

師：從“書房”這兩個(gè)字，大家知道了什么？

生：事情發(fā)生的地點(diǎn)。

師：這件事的起因是什么？

生：我不當(dāng)心弄臟了墨梅圖

師：結(jié)果呢？

生：外祖父很生氣。

師：一件事要表達(dá)完整，要讓讀者明白什么人，在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣？

師：我們看課文《梅花魂》第三段，有這樣一句話：“外祖父立刻拉下臉來”，這句話是什么描寫？

生：神態(tài)描寫

師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。

生：語言描寫

師：“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬，用細(xì)綢子漸漸抹潔凈”，這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫？

生：動(dòng)作描寫

師：所以說，要把一件事情寫詳細(xì)，寫生動(dòng)，就要寫清晰人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

四、佳作觀賞，寫作實(shí)踐

教師展出范文

師：同學(xué)們讀一下這篇范文，小長大的標(biāo)志是什么？

生：媽媽生病了，小照看她。

師：小怎樣照看媽媽，找出細(xì)節(jié)描寫。

生：自由答復(fù)

師：孩子們，接下來的時(shí)間就交給大家，寫完作文后自己修改，并且和同學(xué)溝通共享。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)覺自己長大了，確定自我的成長。

活動(dòng)預(yù)備

搭配小種籽“長大了”、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟、鏡子、圖畫紙、彩色筆。

活動(dòng)過程

1、教師發(fā)給幼兒一人一面鏡子及一張圖畫紙，讓幼兒一邊照鏡子一邊畫出自己的模樣。

2、請(qǐng)幼兒拿著自己的「自畫像」，共享自己現(xiàn)在的模樣是……，指出最喜愛哪一個(gè)部位。

3、展現(xiàn)”長大了”兒歌掛圖，并引導(dǎo)幼兒說說看，在掛圖中發(fā)覺了什么？再播放兒歌，一起唱跳一番。

4、請(qǐng)幼兒共享：以前不會(huì).......，現(xiàn)在我長大了，我會(huì)自己......指出自己以前做不到的地方（缺點(diǎn)），現(xiàn)在長大了，變得更棒了。

如：以前不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在我長大了，我會(huì)自己吃飯；教師再將幼兒的想法記錄下來。

評(píng)量：

（1）、能指出自己長大的變化。

（2）、能大方的表達(dá)。

活動(dòng)完畢：

發(fā)給幼兒圖畫紙，讓幼兒畫下自己”長大的愿望“，教師再幫助用文字記錄下來。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一次上品德與生活診斷課，心中不免有些緊急。在課上，我自始至終都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而給予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生們有探求新知的奇怪心，有主動(dòng)探究學(xué)問的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，為此出示一張學(xué)生小時(shí)候的照片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜照片上的小娃娃是誰，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，再以該生長大后的一張照片為比照，積極引導(dǎo)學(xué)生感受身體上的長大，引出課題：我長大了。通過觀看視頻了解其他小朋友長大后會(huì)做很多事情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說說自己會(huì)做的事情，并頒發(fā)星星予以鼓舞，讓學(xué)生感受成長中的樂事、趣事，從而逐步拓展長大了的內(nèi)涵，拓展學(xué)生進(jìn)展的空間。在教學(xué)中我力圖創(chuàng)設(shè)嬉戲活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有滋有味。我隨機(jī)抽取班級(jí)的幾位同學(xué)讓他們上臺(tái)系紅領(lǐng)巾，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事，深化熟悉，讓學(xué)生體會(huì)到怎么做在父母眼中才算真正長大，讓學(xué)生體會(huì)該如何做和好孩子，此刻我設(shè)計(jì)了合理利用20元錢，通過推斷20元錢的支配方案，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)合理消費(fèi)也是長大的表達(dá)，使學(xué)生對(duì)將來布滿美妙的愿望，寫愿望的活動(dòng)正好給學(xué)生放飛愿望的舞臺(tái)。

在教學(xué)過程中，我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，改良教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程布滿情趣和活力。我認(rèn)為自己還重視與學(xué)生的對(duì)話，努力做到將自己融入孩子們當(dāng)中，注意以動(dòng)情的言語將學(xué)生的心拉近，讓學(xué)生感受自己的成長離不開身邊親人的關(guān)愛和呵護(hù)。

課上下來了，經(jīng)專家和各位教師的教導(dǎo)，我才意識(shí)到，原來自己對(duì)教材的解讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每一塊內(nèi)容的教學(xué)該怎么處理，該如何連接，這都是我所欠缺的。如在系紅領(lǐng)巾的環(huán)節(jié)中，沒有考慮到學(xué)生的心理，隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)系紅領(lǐng)巾，假如此刻有學(xué)生不會(huì)系，而被同學(xué)稱贊，對(duì)這個(gè)學(xué)生的打擊會(huì)很大。課堂上說話的語氣有待親切，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語言還欠共性，不夠豐富。嬉戲教學(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。

一反思，一成長，一提高，盼望自己在不斷的反思中步步提高。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道生活是豐富多彩的，生活中力所能及的事情自己做,能幫忙家人做一些小事。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受生活的多姿多彩，感受成長的歡樂，情愿自己的事情自己做,盼望分擔(dān)家人的辛苦。

3、行為目標(biāo)：能有自己的業(yè)余生活，能自己的事情自己做,能幫忙家人做一些小事。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做,能幫忙家人做一些小事。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備課間孩子們玩耍的照片4-5張，如我長大了，我學(xué)會(huì)了（踢毽子、跳繩、下棋、看書、玩觸電嬉戲）。

2、預(yù)備4張照片：課代表幫教師收發(fā)本子，能當(dāng)教師的小助手！

3、課間，分點(diǎn)心的小朋友能為大家分點(diǎn)心！

4、中午，很多小朋友能幫大家分飯分菜！

5、值日時(shí)間到了，小值日生能有條不紊的做值日！

3、將我家里的養(yǎng)的、收集的、旅游照片分別帶一兩份（個(gè)別布置幾個(gè)同學(xué)），如我長大了，我學(xué)會(huì)了（養(yǎng)小金魚、小烏龜、盆景）；我長大了，爸爸教我一起收集（錢幣、郵票）；我長大了，爸爸媽媽帶我去旅游，我增長了不少學(xué)問，這是我去（某地）的照片，我熟悉了（…….）。

4、預(yù)備錄像：一位同學(xué)在家?guī)兔寢屪黾覄?wù)的畫面，媽媽夸她長大了！

5、預(yù)備5名同學(xué)寫寫自己的成長故事，有價(jià)值的展現(xiàn)。

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入、

1、師講：《小雞長大了》的故事

2、指名說說:小雞學(xué)會(huì)了查找食物、學(xué)會(huì)了觀看事物、學(xué)會(huì)了幫忙需要幫忙的人

3、課件出示課題：我長大了

(二)我的精彩生活溝通會(huì)。

1、小朋友們都長大了，都有自己的生活了。翻開書本，指名說說看看這些小朋友是怎樣度過自己的課余生活的？

2、師小結(jié)：是啊，小朋友們都長大了，都有自己的生活了。你們也長大了!把你豐富多彩的課余生活和你的同桌溝通一下吧！

3、同桌溝通

4、指名學(xué)生說

5、課件觀賞本班學(xué)生的課余生活照片

A、課件出示本班照片，讓同學(xué)一起來觀賞歡樂的課余生活

讓學(xué)生試著說一說

B、讓學(xué)生連續(xù)觀賞校外課余生活照片

AB校內(nèi)校外課余生活照片課件一起出示，出示后溝通

6、師小結(jié)：在豐富多彩的課余生活中我們感受到了歡樂，我們也增長了學(xué)問，學(xué)會(huì)了本事。

（三）自己的事情自己做

1、許多自己的事情我們都能自己做呢，瞧，他們自己會(huì)做什么？

2、課件出示書上圖片我會(huì)做，看圖指名說。

3、師：課件出示空表格，讓學(xué)生把最拿手的五件事寫一寫吧！記住我請(qǐng)你寫的是自己的事情自己做。

4、寫完后指名溝通。

4、小朋友們能干的小手可以做很多事，下面我們就來動(dòng)動(dòng)手！有學(xué)生說到我會(huì)系紅領(lǐng)巾時(shí)再穿插這個(gè)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)一位同學(xué)先來展現(xiàn)系紅領(lǐng)巾，其他同學(xué)仔細(xì)看。（一生系）

你們學(xué)會(huì)了嗎？趕快來試試吧?。ㄈ嘞担?/p>

師修正系

5、小朋友真能干，自己的事情都能自己做，支教師編了一首兒歌來夸夸張家，要聽嗎？師教生讀。

（四）我能來幫助

1、小朋友打仗了，自己的事情自己做，還能幫忙別人呢？

2、四人小組溝通一下，你都幫誰做過什么？

3、指名二人說。

4、指名第三人說

三、活動(dòng)總結(jié)

今日，教師真的特別快樂，由于就從40分鐘里，我就能看到每個(gè)小朋友都在長大！在成長的過程中，我們有過歡快，有過苦惱，學(xué)會(huì)了本事,學(xué)會(huì)了幫忙別人。教師祝福你們能學(xué)會(huì)更多的本事，變得更精彩。讓我們驕傲地說一聲：“我長大了！”

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。

2、總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長感到欣喜。

3、學(xué)習(xí)編一段話，最終一句是：“我長大了一歲?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、仿照課文的樣子，編一段話。

2、熟悉生字。

教具預(yù)備：

1、生字卡片。

2、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今日，教師給你們帶來了一位新朋友，情愿熟悉他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長大了，也有了很大的進(jìn)步。情愿看看我的進(jìn)步嗎?今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思索“我”都有哪些進(jìn)步?

2、檢查聽課文狀況。逐幅出示插圖，讓學(xué)生說說“我”的進(jìn)步。

3、自己試讀課文。

(1)不熟悉的字用筆做上記號(hào)。

(2)同桌相互認(rèn)讀生字。

4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

5、各小組推舉一名讀得最好的同學(xué)到前面來讀，比比那個(gè)小組讀得仔細(xì)。

6、齊讀課文。

三、熟悉生字。

1

1、課件展現(xiàn)課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

(2)找誕生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?

(3)出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

(4)爭論溝通，說出自己記生字的好方法。

(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字把握狀況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、提問：由于我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?

3、爭論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺侮小弟、小妹為什么不對(duì)?

4、小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最終一句是“我長大了一歲。”

5、小組匯報(bào)所編的句子，評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。

五、背誦課文。

1、自己試著背誦課文。

2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。

六、課堂檢測(cè)：男女競賽背課文。

七、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們看到了明明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你在今年中進(jìn)步這么快，快樂嗎?我們?cè)谝幻刻扉L大，更要一天比一天進(jìn)步。

八、作業(yè)。

把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，信任他們看到自己的孩子長大，會(huì)很快樂的。

板書設(shè)計(jì)：

我長大了一歲

再也不捉小鳥了再也不欺侮小弟小妹了學(xué)會(huì)做大孩子的事

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。能寫簡潔的記實(shí)作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

2.學(xué)情分析

基于習(xí)作：五年級(jí)的學(xué)生具備了肯定的習(xí)作力量，積存了一些習(xí)作素材，了解了一些寫作方法，能夠依據(jù)習(xí)作要求寫下自己的見聞，表達(dá)自己的感受。但怎樣把印象最深刻的事情寫清晰寫詳細(xì)還有肯定的難度，需要教師仔細(xì)的指導(dǎo)。

3.教材分析：本單元習(xí)作話題是“那一刻,我長大了”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了解他人童年故事的同

時(shí),反觀自己正在經(jīng)受的童年生活,選擇成長過程中印象深刻的事寫下來。教材第一局部幫忙學(xué)生選擇習(xí)作素材。教材提示了一些可能引起成長回憶的物品,并列舉了三個(gè)詳細(xì)事例,啟發(fā)學(xué)生回憶自己的成長時(shí)刻。其次局部提出了本次習(xí)作的要求，寫一件成長過程中印象深刻的事情。要把事情的經(jīng)過寫清晰。把受

到觸動(dòng)、感到長大的那個(gè)時(shí)刻的情形寫詳細(xì),寫出真實(shí)感受。自擬題目。最終提出了習(xí)作成文后溝通、修改的要求。本次習(xí)作的重點(diǎn)是在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清晰，還要把自己受到感受、感到長大的那個(gè)時(shí)刻寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。難點(diǎn)在于把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫詳細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能從自己的成長經(jīng)受中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清晰。

2.能把感到長大“那一刻”的情形寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

3.寫完后和同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達(dá)成目標(biāo)一）

2.通過回憶本組課文中的選段，學(xué)習(xí)把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)、寫清晰的方法，表達(dá)自己的真實(shí)感受（達(dá)成目標(biāo)二）

3.溝通習(xí)作，依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫詳細(xì)。（達(dá)成目標(biāo)三）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能從自己的成長經(jīng)受中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清晰。

2.能把感到長大“那一刻”的情形寫詳細(xì)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達(dá)成目標(biāo)一）

2.通過回憶本組課文中的選段，學(xué)習(xí)把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)、寫清晰的方法，表達(dá)自己的真實(shí)感受（達(dá)成目標(biāo)二）

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題(6分鐘）1.翻閱影集，暢談感受。（達(dá)成目標(biāo)1）

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。

（3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）

2、提醒習(xí)作主題用照片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受成長、感受變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)的回憶，為下面敘述自己的成長歷程做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二

回憶童年，指導(dǎo)敘述（12分鐘）1.查找“那一刻”。

引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長手冊(cè)……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊(cè)……）

2.敘述“那一刻”。

（1）指名敘述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？

（2）指名學(xué)生讀教材中的例如。（課件出示例如）

（3）學(xué)生溝通匯報(bào)：例如中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺得自己長大了？

3.指導(dǎo)敘述。

想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

先小組溝通再班級(jí)內(nèi)溝通。

（達(dá)成目標(biāo)1）溝通成長故事，從中選擇印象最深的一件事。

環(huán)節(jié)三

結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

（12分鐘）1.明確習(xí)作要求。課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法：怎樣把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)？

（2）課件出示《梅花魂》第3自然段，引導(dǎo)溝通：你從這段話中能發(fā)覺什么寫作方法？

教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，離不開對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）

3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。

假如你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫詳細(xì)。（板書：真情實(shí)感）

4.教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，除了通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比方、擬人、排比、夸大等修辭手法。

（達(dá)成目標(biāo)2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。

環(huán)節(jié)四

自主擬題，自由習(xí)作（10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。

（1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬。

（2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。

2.學(xué)生練寫，教師巡察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作。在巡察過程中了解學(xué)生習(xí)作中存在的文通。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，能用比擬連貫的語言敘述故事。

2、用完整的語句敘述自己長大后的心愿,體驗(yàn)成長的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：白板課件

活動(dòng)過程：

一、談話溝通

同學(xué)們，你們長大后想做什么呢？今日，教師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于幻想的故事，看看故事里的朋友長大以后做什么。

二、分段理解故事內(nèi)容

1、傾聽，理解故事第一情節(jié)。

(1)他們觀察了誰？假如你是蒲公英，你長大以后想做什么？

(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威猛、和善”）

(3)蒲公英的幻想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？

2、猜想，理解故事其次個(gè)情節(jié)。

（1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?

（2）猜一猜小魚的幻想是什么？

（3）聽到小魚的幻想，你會(huì)說些什么?

3、想象，理解故事第三情節(jié)。

（1）他們又觀察了誰?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣答復(fù)呢?

（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?

蠟筆想長成一棵蠟筆樹，原來是想幫忙好朋友實(shí)現(xiàn)長大后的幻想。

4、嬉戲互動(dòng)，回憶故事。

穩(wěn)固故事中的問答式對(duì)話。

三、遷移內(nèi)容

1、依據(jù)對(duì)故事的理解，說出男孩、女孩的幻想。

2、敘述自己長大后的愿望。

師：小朋友們，你是不是也有很多奇異的幻想呀？那就大聲的、英勇的告知大家吧！

在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上歡樂的玩耍、玩耍。女孩發(fā)覺了一朵漂亮的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威猛又和善的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了?！笨墒?，這片原野對(duì)大獅子來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛速的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了?！笨墒牵@條小河，對(duì)大鯨魚來說太小了呀?？刹皇锹?，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把漂亮的蒲公英和歡快的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永久跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永久游不到頭的大海,哎呀,教師真艷羨文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的幻想,那么美妙,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的幻想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,始終跑到原野的終點(diǎn),男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,始終游到大海的終點(diǎn),

其實(shí)他們的幻想不止這些，同學(xué)們，你們是不是也有很多奇異的幻想呢呀，那就大聲的英勇的告知小組同學(xué)吧！

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目的】：

１、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。

２、對(duì)比插圖，理解詩意，初步體會(huì)長大的意義，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。

３、熟悉１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。

４、背誦課文。

【教具】：

多媒體制作

【教學(xué)過程】：

一、談話激趣，提示課題：

師：同學(xué)們，你們知道今日是哪一年的幾月幾日嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著教師數(shù)一數(shù)（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應(yīng)當(dāng)怎么說呢？（讓學(xué)生思索片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的教師。課伊始，就有意識(shí)的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生奇怪心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生劇烈的閱讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

１、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：

找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或教師。

同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表揚(yáng)對(duì)方。

（點(diǎn)評(píng)：“評(píng)價(jià)”不再是教師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)展了語言力量。同時(shí)，也提高了學(xué)生“評(píng)價(jià)”的力量。）

２、（課件：依據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片）觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發(fā)覺了什么？

（點(diǎn)評(píng)：新課程理念提倡探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“你想到了什么？發(fā)覺了什么？的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的共性得到張揚(yáng)。）

３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評(píng)）

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對(duì)課文的理解：

思索爭論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

（通過問題的答復(fù)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進(jìn)步？在學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺侮小弟小妹為什么不對(duì)？哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)。）

（點(diǎn)評(píng)：這一過程，表達(dá)了開放的”教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容：

教師用“由于……所以”的句子向?qū)W生提問，使學(xué)生把握課文內(nèi)容：由于我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（快樂、快樂……）你們平常遇到快樂、快樂的事情時(shí)，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣快樂、快樂地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀）

（點(diǎn)評(píng)：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫忙學(xué)生培育語感、進(jìn)展思維、進(jìn)展語言積存。）

（四）指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積存

１、觀看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜愛的小節(jié)：

２、指名背：

３、加上動(dòng)作，進(jìn)展配樂表演。

（點(diǎn)評(píng)：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積存語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積存語言材料，增長學(xué)問，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感閱歷。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮亮、飽滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，到達(dá)與情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎？

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦？

１、想一想：自己有那些進(jìn)步？

２、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？

３、夸一夸。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、觀賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、快樂，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。）

五、自編詩歌，展現(xiàn)自我：

（例如：小花貓，小花貓，

觀察我不要亂跑。

再也不拔你的小胡須了，

我長大了一歲。）

（點(diǎn)評(píng)：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

六、小組合作，練習(xí)寫字：

１、自學(xué)“淚”；

２、同一學(xué)習(xí)小組討論爭論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？

３、比擬“學(xué)、長、要、看、爸、眼”幾個(gè)字的撇哪個(gè)長哪個(gè)短？哪個(gè)斜?哪個(gè)平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？

４、師范寫、

５、學(xué)生練習(xí)。

（點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識(shí)字效率。）

【總評(píng)】：

本設(shè)計(jì)在如何對(duì)待學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)問、進(jìn)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。教師采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握兒童詩的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注意學(xué)生共性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參加學(xué)習(xí)過程。

留出時(shí)間，留出空間，制造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注意進(jìn)展學(xué)生的思維力量，激發(fā)學(xué)生的想象力和制造潛能。有效地愛護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和制造性。

《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“長大”的含義，感受成長的歡樂。

2．能把握肯定的生活自理力量，知道關(guān)懷、愛護(hù)父母的方法。

3.學(xué)習(xí)支配20元錢的方案，知道合理用錢。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“長大”的含義，能把握肯定的生活自理力量，感受成長的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理支配20元，感受成長的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

收集學(xué)生兒時(shí)照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。

教學(xué)過程：

一、看照片，猜一猜。

小朋友喜愛猜謎語嗎？今日黃教師要和你們玩一個(gè)比猜謎還要有意思的嬉戲。教師這里有幾張照片，他是咱們班一位小朋友小時(shí)候的照片，你們猜猜看他可能是誰呢？

你們都猜不出來呀，那咱們?cè)賮砜纯此笠稽c(diǎn)的照片，還能不能把他猜出來？——金浩棟

恭喜你，答對(duì)了，來握個(gè)手?？墒屈S教師就納悶了，為什么剛剛你們猜不出來，現(xiàn)在一下子就猜不來了呢？

是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，由于我們長大了！（揭題）

二、成長中的收獲

1、我長大了，學(xué)會(huì)做很多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？—播放錄像視頻---跳繩、系鞋帶、幫教師那本子、給同學(xué)撐傘

2、我們也長大了，又會(huì)做什么事情呢？教師為你們預(yù)備了很多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）

3、露一露本事

剛剛我已經(jīng)知道了小朋友會(huì)做很多事情了，但我不知道你們做的怎么樣？你們敢不敢承受考驗(yàn)?zāi)?？大聲的告知?/p>

競賽工程：系紅領(lǐng)巾

規(guī)章：隨機(jī)抽選五位小朋友上臺(tái)競賽，看看誰能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？

是呀，學(xué)會(huì)了生活的本事，自己的事情自己做，才是真正的長大了。

三、故事引入，深化熟悉。

小朋友們，看著你們?cè)絹碓侥芨?，教師真為你們感到快樂，同時(shí)為你們感到快樂的還有你們的爸爸媽媽，你們也肯定很想知道在爸爸媽媽心目中究竟長大了沒有。

1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長大了。

故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，由于毛毛從沒一個(gè)人在家，不知道會(huì)怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個(gè)電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽?！?/p>

中午，會(huì)議一完畢毛毛的媽媽就往家里趕。一進(jìn)門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進(jìn)來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平常給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說。“你還是先看看我的作業(yè)吧?！睕]想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時(shí)沒兩樣。“媽媽，我在家還練了跳繩，比平常多了20個(gè)呢！”說話間，兒子又開頭練開了，媽媽望著兒子會(huì)心地笑了。

溝通：故事中的毛毛長大了嗎？

復(fù)原生活，暢談感受。

深化熟悉：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了!

3、學(xué)會(huì)愛護(hù)

我們可以怎么愛護(hù)爸爸媽媽呢？

爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日歡樂，也可以爸爸，我愛你！

爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說我講個(gè)笑話給你們聽吧。

爸爸媽媽在加班，奶奶一個(gè)人了？——我們會(huì)說，今日我來陪您吧？

教師節(jié)到了？——我們可以說教師，您辛苦了。

四、學(xué)會(huì)合理用20元錢

孩子們你們真的長大了，會(huì)照看自己了，懂得愛護(hù)父母了，那你們情愿幫小雨出出辦法嗎？我們來聽聽小雨遇到什么麻煩事了？

小雨在一次競賽中獲得20元獎(jiǎng)金，他做了很多的規(guī)劃，請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)哪些用法比擬合理？

方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？

方案二：小店又進(jìn)了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應(yīng)當(dāng)能買很多吧，我想去挑挑。行嗎？

方案三：媽媽讓我去買個(gè)新書包，我覺得書包還可以用，我想去買一本課外書。這樣子，行嗎？

方案四：我喜愛踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個(gè)很棒的足球。你覺得行嗎？

有了你們的幫忙，小明就可以很好的利用這20元錢了。今日你表現(xiàn)很棒，你的媽媽也嘉獎(jiǎng)你20元錢，你預(yù)備怎么花？

學(xué)生談?wù)劊瑤熞龑?dǎo)

五、放飛心中的愿望

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了花錢，合理利用錢的時(shí)候也正表示著我們正在漸漸地成長起來，在不斷成長的過程，我們會(huì)對(duì)將來產(chǎn)生很多的愿望。

我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？

我要讀許多書。

我要做一次獨(dú)立的旅行。

我要給媽媽過一個(gè)歡樂的生日。

你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。

五、課堂小結(jié)

今日，教師真的特別快樂，由于就從短短的40分鐘，我就看到了每個(gè)小朋友都在長大！由于你們會(huì)傾聽、肯思索、勤舉手，常發(fā)言不正是長大的表現(xiàn)嗎？慶賀你們，你們——（長大了）在成長的過程中，我們有過歡快，有過苦惱，學(xué)會(huì)了本事，擁有了愿望。教師祝福你們能學(xué)會(huì)更多的本事，用