《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事美麗生動(dòng)，深受學(xué)生的寵愛，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］

本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜愛朗讀。在以前的教學(xué)中，我們始終把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一局部學(xué)生朗讀清楚洪亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有肯定的困難，需要教師的鼓舞和幫忙。此外，低年級學(xué)生對新穎的事物有很強(qiáng)的奇怪新，特別喜愛小動(dòng)物。信任他們會(huì)特別喜愛這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］

１熟悉“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］

識(shí)字、朗讀課文

［教學(xué)時(shí)間］

２課時(shí)，

［教學(xué)媒體］

生字卡片、錄音機(jī)、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)展。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)展。鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通、增加合作意識(shí)。培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口力量。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：１熟悉文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)門，你們熟悉小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的學(xué)問？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜愛吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，慢慢的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今日，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生開心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且，為孩子們制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（１）自由讀，鼓舞學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或教師。教師巡察，鼓舞和幫忙讀書慢的孩子。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培育學(xué)生自主讀書的力量。鼓舞學(xué)生大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長溝通。讓他們感覺到，教師是他們的朋友，是幫忙他們的好伙伴。從而形成民主公平的師生關(guān)系。

（２）教師范讀，請同學(xué)們留意聽教師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比擬長，平舌音比擬多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀力量的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（３）學(xué)生仿照教師的語氣讀課文。

（４）同桌為一小組，相互幫忙，力爭把課文讀通順。

（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作力量的形成。）

（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做預(yù)備。

【教具預(yù)備】

錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

【教學(xué)過程】

一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上動(dòng)聽的音樂以及簡短的文字說明。

說明一：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得非常美麗。

說明二：

松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽講解)

2、主體活動(dòng)：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

3、奇妙過渡：

板書課題：松鼠和松果。

二、其次活動(dòng)板塊：總體感知課文

1、自由拼讀課文。

2、小組長檢查自學(xué)狀況：

字音→課文→訂正→溝通

3、全班反應(yīng)：

⑴抽讀生字詞卡片。

⑵小組長整理組員的溝通狀況，反應(yīng)已知與未知：

①松鼠“聰慧、活潑”你覺得呢?

②松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見嗎?

③后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

④學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰慧、活潑”的。

⑤你尋常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜愛文中哪一局部的描寫，為什么?

三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀：

采納引讀的方式。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會(huì)了，高快樂興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨刺眼睛”。

讀出懷疑與擔(dān)憂。

重點(diǎn)段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，布滿盼望。

2、自由讀。

3、同桌來當(dāng)小教師，小啄木鳥，相互啄蟲，治病。

4、齊讀。

四、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延長，畫將來

多招人喜愛的小家伙呀!我發(fā)覺咱們班也有很多得意的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動(dòng)起來吧，得意的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開頭動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、連續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，并會(huì)書寫6個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、分組朗讀課文。

2、師生交換讀。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(穩(wěn)固字音)。

2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。

3、匯報(bào)溝通：

重點(diǎn)提示：

更、主、后、以、意、總。

4、用生字口頭組詞。

三、師示范，生臨寫

四、練習(xí)

讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

1、松鼠走進(jìn)大森林(高快樂興地)

____________________________。

2、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(得意的)

____________________________。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培育喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學(xué)預(yù)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰慧活潑辦法假如突然以后總有刺眼睛

3、用“辦法”、“刺眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

朗讀感悟：

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

得意的小松鼠就生活在這片茂盛的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思索上面問題。

（1）回答下列問題。

（2）依據(jù)答復(fù)在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。突然，它眨刺眼睛，想起來了——

（1）（出示課件4）“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）爭論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要遺忘植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美妙。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感慨號，應(yīng)當(dāng)讀出小松鼠擔(dān)憂和驚異的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，處處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好辦法。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：假如你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺立的小松樹。）

（1）小松鼠勝利了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠快樂嗎？用快樂的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜愛的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）爭論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導(dǎo)：

1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀看兩個(gè)字的一樣點(diǎn)。（都有心字底）

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、留意：心字底的其次筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。

板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果

刺眼睛

松鼠圖片小松樹圖片

想辦法松鼠圖片

埋松果

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、猜謎語：

師出示謎語：

外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

問：猜猜這是什么動(dòng)物？

生：小松鼠。

師：今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜愛小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

（板書：松鼠）

你們對小松鼠有哪些了解？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫誕生字。

２、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

３、檢查生字把握狀況：

電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認(rèn)讀生字。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。

（聰：小聰慧，耳朵靈。會(huì)聽課，總用心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

４、檢查課文朗讀狀況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴電腦出示圖１，問：

你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：

假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？

⑶師：那么就讓我們帶著這種快樂的心情來讀第一自然段。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段：

⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，突然，它眨刺眼睛，想起來了……

（電腦出示文字：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

生：自由讀讀這個(gè)句子。

⑵爭論：

讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

⑶指導(dǎo)朗讀：

留意讀出擔(dān)憂、著急的語氣。

⑷師：是啊，假如光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后處處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

⑸指導(dǎo)朗讀第三自然段。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的辦法，是什么好辦法呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段。

⑵爭論：

小松鼠想出了什么好辦法？

⑶齊讀第四自然段。

４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴師：小松鼠的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

⑵電腦出示圖２：

說說后來怎樣了。

⑶指導(dǎo)朗讀。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖提醒課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫誕生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

4、在讀詞中穩(wěn)固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)溝通，再在全班溝通。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開火車認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。·

1、教師范讀課文。學(xué)生仔細(xì)聽，專心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間相互幫忙，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己寵愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀看這些字在田字格中的位置。

4、教師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最終一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展現(xiàn)并評議。

四、畫將來。

1、將來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展現(xiàn)自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹?

2、你預(yù)備怎樣為植樹造林做奉獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：種樹有很多好處。樹木可以給我們供應(yīng)木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新奇。我們小朋友都熟悉到了植樹的重要性，大家都情愿植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的時(shí)機(jī)種樹。家在城市的小朋友則可以愛護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)展認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)懷它們，愛惜它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，信任我們這個(gè)世界將變得越來越漂亮。

板書：

10、松鼠和松果

快樂地吃松果

擔(dān)憂以后沒松樹

想出好辦法

長出小松樹

將來……

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級的學(xué)生對新穎的事物有很大的奇怪心，也很喜愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【學(xué)情分析】

由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對識(shí)字把握得比擬好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)展學(xué)問的遷移。低年級的學(xué)生對新穎的事物有很大的奇怪心，也很喜愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)展情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)展教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的力量。培育學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生在拼音的幫忙下熟悉“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在教師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。

3、在教師的幫忙下通過小組合作溝通，至少說出四種識(shí)字方法。

4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說說它最喜愛吃什么。（隨機(jī)板書松鼠松果）

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。學(xué)問性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)追求功能的綜合化。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡察，相繼點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）

三、學(xué)習(xí)生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么仔細(xì)，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰慧、活潑、突然、刺眼睛、假如、總是、以為、辦法

2、誰情愿當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

3、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的精確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個(gè)別讀。

5、用聰慧、假如說話；換詞理解“辦法”的意思，結(jié)合生活理解活潑、突然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，突然活潑的你變的特別寧靜）

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為嘉獎(jiǎng)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請小朋友當(dāng)小教師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互訂正讀音，想方法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么奇妙的方法記住這些生字寶寶的？

教師提示“聰”編兒歌：小聰慧，耳朵靈。會(huì)聽課，總用心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)展觀看。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。

（8）、做嬉戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?！薄疤焱蝗话盗讼聛?，很快就下起了大雨。”“假如明每天晴，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛惜樹木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好辦法。”

（設(shè)計(jì)意圖：一年級識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、溝通讀、嬉戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過小教師帶讀、嬉戲讀等形式，既增加了識(shí)字的樂趣，又培育了合作學(xué)習(xí)的力量。）

四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)把握生字了，還會(huì)讀句子，信任你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊訂正。

3、學(xué)生思索：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導(dǎo)寫字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。

（2）觀看在田字格中的位置。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與標(biāo)準(zhǔn)書寫。提高寫字效率）

六、總結(jié)。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

３、情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題