《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉動物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉動物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時：

一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？

3、今日我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學(xué)們把書翻開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學(xué)相互幫忙來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（其次節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長和短不是肯定的，要通過比擬才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的板書來讀其次節(jié)。

（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學(xué)生練習(xí)說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，由于用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點(diǎn)的呢？

（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

（六）、做嬉戲《找朋友》。

1、同學(xué)們，你們想不想做嬉戲？教師有個要求：請同學(xué)們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？

2、這個嬉戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請坐好。（教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開頭嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里！）

3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動物尾巴的特點(diǎn)？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平常多認(rèn)真觀看就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點(diǎn)。

（七）、練習(xí)（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點(diǎn)。

（八）總結(jié)全文。

七、板書設(shè)計(jì)：（圖）

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。熟悉3個偏旁“尸”“白”“扌”熟悉8個生字“比短好像猴兔看鴨”

2．能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文

3．熟悉圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

通過觀看插圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書、說話力量

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)句子詞語

三、課時安排

2課時

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．熟悉圖上動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

2．通過各種形式的讀書學(xué)習(xí)朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學(xué)習(xí)生字詞

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀音節(jié)shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@

（二）指導(dǎo)看圖提醒課題

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課，比尾巴，強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，熟悉“尾巴”這兩個字

（三）整體感知

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認(rèn)讀生字詞

（四）學(xué)習(xí)句子，詞語

1．指讀課文，學(xué)習(xí)前6句話

2．齊讀第一句，熟悉問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點(diǎn)一下列圖。（松鼠的尾巴常常翹起來，毛絨絨的似乎翻開的傘，理解“似乎”）

3．指導(dǎo)學(xué)生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚(yáng)，讀答句時語氣要平緩確定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手嬉戲

（五）自學(xué)后六句話

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認(rèn)讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比擬

4．爭論溝通

（六）朗讀課文

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說尾巴的特點(diǎn)。

2．用對話的形式讀課文

（七）布置作業(yè)

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

其次課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用對話的形式讀課文

（二）認(rèn)讀生字詞

尾巴、長、一把、的、子

（三）認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

1．熟悉三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點(diǎn)指導(dǎo)長、

長書空

巴。留意最終一筆，不要寫成“”

（四）找朋友嬉戲

一個同學(xué)手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學(xué)說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

（五）書寫生字

學(xué)生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)時間

一課時

學(xué)習(xí)者分析

低年級兒童學(xué)問水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步熟悉了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育學(xué)生自主合作探究的意識。

教學(xué)目標(biāo)

一，情感態(tài)度與價值觀

理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

二，過程與方法

能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

三，學(xué)問與技能

學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1，熟悉生字，讀通，讀順課文；

2，通過小壁虎借尾巴的過程，熟悉不同動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)資源

1，教師自制的多媒體課件；

2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述

教學(xué)活動1

一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1，小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁““虎“想和它打招呼嗎那么你試一試吧。

2，揭題，學(xué)習(xí)“借“。你借過什么聽說過借尾巴嗎

3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

教學(xué)活動2

二，初讀課文，自主識字：

1，師范讀：

這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎

（課件出示課文及插圖，教師像講解員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入好玩的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2，溝通識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相像的熟字猜字；問教師，問同學(xué)……）

3，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4，溝通學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字是怎么學(xué)會的

（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……）

你又發(fā)覺了什么新方法

教學(xué)活動3

三，再讀課文，整體感知課文：

1，指名學(xué)生讀自己喜愛的段落。

2，學(xué)生評議。

3，帶著剛剛自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

4，溝通閱讀狀況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）

5，教師幫忙理一理：小壁虎借尾巴的緣由，經(jīng)過，結(jié)果。

6，你發(fā)覺文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎

教學(xué)活動4

四，指導(dǎo)寫字：

1，讓學(xué)生觀看范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2，提出自己寫不好的地方。

3，教師范寫。

4，學(xué)生仿寫。

教學(xué)活動5

五，作業(yè)：

收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)熟悉生字。

初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字方法。

讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，爭論，答疑等環(huán)節(jié)幫忙學(xué)生熟悉動物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

熟悉“我會寫“中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，標(biāo)準(zhǔn)寫字。

穩(wěn)固學(xué)問，拓展延長。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，讀好對話語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動物尾巴的作用，提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：

生字卡片、掛圖

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、借助圖畫初讀課文，熟悉生字。

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，把握識字方法，用各種方式識字的力量，培育寫字力量）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班溝通，你們組新熟悉了什么字？說說用什么方法熟悉的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣熟悉這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想方法熟悉。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡察檢查、個別指導(dǎo)；

5、展現(xiàn)寫得仔細(xì)、正確，美觀的作業(yè)。

擴(kuò)詞。

1、認(rèn)真觀看字形構(gòu)造及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌相互指正；

3、留意書寫姿態(tài)。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字；

2、溝通查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答下列問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開頭學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后爭論：

讀文想象，續(xù)說課文。

依據(jù)自己知道的.動物尾巴的學(xué)問，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小組內(nèi)說，相互補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，相互評價，補(bǔ)充。穩(wěn)固學(xué)問

自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，連續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里溝通。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，提醒了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動好玩的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對學(xué)生進(jìn)展了科普教育，而且還進(jìn)展了學(xué)生的觀看力量，審美力量。

設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言根本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，進(jìn)展語感。

學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積存語言。

一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體設(shè)想上，可采納情景教學(xué)法，運(yùn)用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參加的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，熟悉到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，人物對話角色鮮亮，是對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，培育良好語感的最正確范例。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主探究，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、培育學(xué)生的口語表達(dá)力量和語文實(shí)踐力量。

2、進(jìn)展學(xué)生的觀看力量，審美力量，朗讀力量。

情感態(tài)度與價值：

教育學(xué)生禮貌待人

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：教師：

1、動畫片《小壁虎借尾巴》。

2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

學(xué)生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）

小朋友，剛剛你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？

師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

小壁虎想問問你們：

1.師：你們平常除了喜愛學(xué)習(xí)，還喜愛干什么﹖

生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

生：唱歌，畫畫，跳繩。

生：看電視動畫片。

師：喜愛看什么動畫片呢﹖

生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《jqx》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

師：小壁虎說你們這么喜愛看動畫片，今日也帶來了一個特別好玩的動畫片，喜愛看嗎﹖

生：(齊)喜愛。

熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

師：動畫片好看嗎﹖

生齊答：好看

2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？

生答：小壁虎，它在借尾巴

3、你們想知道：

小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？

我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！

二、細(xì)讀課文，讀中悟文。

（一）學(xué)習(xí)第一、其次自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思索：小壁虎為什么借尾巴？

板書：斷愛護(hù)

2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀其次段找一找。誰找到了？

4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難受地讀一讀，比一比看誰讀得最難受。

（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）

（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）

教師貼圖：

小魚圖

老黃牛圖

燕子圖

2、誰能用“先……然后……最終……”把這句話說完整。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

指名讀第3自然段，

邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎觀察小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

2、學(xué)生邊說教師邊板書：

搖撥水

3、比擬句子：

（1）請聽教師朗讀以下句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

（2）請平常最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

下面，我們進(jìn)展現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：教師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

生：教師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說得好，真有禮貌！教師這枝鉛筆獎給你。以后大家相互借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。

4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難受和小魚愉快地在水里游的樣子。

5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余局部。）

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。

電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

教師板書：甩趕蠅子

擺把握方向

3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組仿照分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師賜予指導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《jqx》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

4、哪一個小組情愿來展現(xiàn)你們的風(fēng)采？

（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難受。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：長出一條新的尾巴

3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？假如你是小壁虎，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）

4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生

三、分角色表演：

讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖

燕子：不行啊，我要用尾巴把握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不愿借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）

四、拓展延長。

還知道哪些動物尾巴的作用？依據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。

五、作業(yè)看誰棒！

小壁虎觀察自己長出一條新尾巴，多么快樂啊！它會告知誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀。

續(xù)編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告知朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)意圖

一年級孩子特別喜愛小動物，對于奇怪的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

教學(xué)思索：

抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

教具學(xué)具：

1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜愛的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的生字卡片

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、猜謎語:頭腦聰慧,手腳敏捷,喜愛爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

2、是啊，這種動物就是小猴子。今日天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參與一個好玩的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，熟悉生字。

3、同學(xué)們你們肯定想知道有哪些動物參與了競賽，它們競賽的結(jié)果怎么樣對不對？趕快翻開書本去讀一讀吧！讀的時候留意畫記號的生字哦！學(xué)生用自己喜愛的方法讀書。師相機(jī)在黑板上貼上生字。

二、認(rèn)讀生字

1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用一樣的方法認(rèn)讀“把和巴”。

2、開火車認(rèn)讀其它生字。

3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。

4、指名認(rèn)讀生字并組詞。

5、師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、究竟有哪些動物參與了競賽呢？翻開書讀一讀并做上記號。

2、指名答復(fù)，教師同時在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。

3、指名認(rèn)讀詞語。

4、全班齊讀詞語。

5、動物們競賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。留意“最”的語氣。

6、同學(xué)們你們喜愛用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。

8、指名背課文。

9、全班一起背全文。

10、動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組相互評比溝通

四、練習(xí)寫字

1、出示要寫生字：云、公、車

2、指名認(rèn)讀

3、指名說說每個字的書寫筆順，學(xué)生書空

4、開火車認(rèn)讀并組詞

5、教師范寫同時提示要留意的問題

6、學(xué)生在書上練習(xí)

7、同桌間相互溝通，評一評誰寫的好。

五、拓展作業(yè)

課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

１、會認(rèn)“壁、虎”等９個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些動物尾巴的作用。

【教具預(yù)備】

課件、生字卡。

【學(xué)具預(yù)備】

生字卡。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

１、教師今日給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

（師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個字。你是用什么方法記住這兩個字的？給同學(xué)們提個醒。

２、你還了解壁虎什么呢？

３、依據(jù)學(xué)生的不同答復(fù)導(dǎo)入新課，如：

今日我們就來學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學(xué)生齊讀）

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？

４、看到這個題目，你想知道什么呢？

（學(xué)生自由問，教師板書問題）

二、初讀課文，熟悉生字

１、這幾個問題，書中都給我們做了精確的答復(fù)，細(xì)心的小朋友通過讀課文，肯定能找到答案的。

２、請同學(xué)們翻開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不熟悉的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個點(diǎn)。

３、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你預(yù)備怎樣記住它呢？

（問問同學(xué)、教師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

４、教師這里有幾個生字不熟悉，你們能幫幫我嗎？

（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）

５、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都熟悉了，同學(xué)們再讀課文的時候肯定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給教師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！

（學(xué)生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

１、剛剛同學(xué)們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？

２、學(xué)生自由幫忙大家解決問題，依據(jù)學(xué)生的問題，教師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴問題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？

（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）

⑵問題：

向誰去借尾巴？

①他是怎樣向小魚借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組競賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

課件出示問題：

小壁虎又會向________和________借尾巴，由于________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。教師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加難過和難受的語氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假設(shè)教師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告知媽媽呢？

指名一、二名學(xué)生說。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)覺了什么？他這時的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著快樂、興奮的語氣來讀一讀最終一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字留意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水快樂壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2、讀要學(xué)會的6個生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識字形：

虎是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

⑴先讀句子，找出要用的詞語。

⑵比擬三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

⑶誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

五、總結(jié)語(略)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

課前透視

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生熟悉到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段構(gòu)造相像，人物對話角色鮮亮，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育學(xué)生自主合作的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動參加和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對比讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比擬朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評價力量）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、學(xué)生書寫，教師準(zhǔn)時展現(xiàn)寫得好的字。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)學(xué)問，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊學(xué)問的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特殊的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特殊深刻，而在其次次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能留意到這些問題。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培育學(xué)生理解和感受力量）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可快樂了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫忙學(xué)生深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)展制造性表演。（熟識角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改良。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參加合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生相互評價打等級，假如不滿足可重新申請。

教學(xué)建議：

一年級學(xué)生排演課本劇有肯定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的根底上，開展“動物尾巴介紹會”。

教學(xué)反思：

首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生依據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫忙學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，熬煉了口語交際的力量。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情快樂時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情哀痛時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其表達(dá)方法。

3、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，標(biāo)準(zhǔn)書寫8個生字。

2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

三、課前預(yù)備：

課件。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴緣由。

1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中查找答案吧！

2用課文中的句子答復(fù)以上問題。

3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！

（二）先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。

1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？

2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

1）小壁虎來到哪？

2）比擬句子哪句好，為什么？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學(xué)生分組讀對話。

4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思索爭論得出結(jié)論是由于小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚模型，理解“撥水”意思。

5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，觀察什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最終想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

6）填空練習(xí)，回憶本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

1）學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與其次段不同的地方。

2）反應(yīng)，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

4放手自學(xué)第五自然段。

1）學(xué)生自讀課文，像小教師一樣向別人提出問題。

2）學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3）練習(xí)背誦本段課文。

三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

1學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難受、快樂）

2小壁虎為什么難受？（由于它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）

3它為什么快樂？（由于它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

4小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處？

四總結(jié)全文，集中思維。

（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻？

（2）學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能把握方向，壁虎的尾巴能愛護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

（3）仿照第三自然段的構(gòu)造句式說一段話。比方：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，觀察猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”

六、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片

（易斷）

小魚圖片搖撥水

黃牛圖片甩趕蠅子

燕子圖片擺把握方向

小壁虎長出尾巴圖片

（再生）

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會朗讀問句。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字和觀看其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好文中的問句。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題

１、嬉戲?qū)С稣n題。

師：現(xiàn)在咱們做個嬉戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）

2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

二、整體感知，熟悉參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：究竟有哪些小動物要參與比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！

2、學(xué)生自讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物，熟悉小動物名稱。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：比尾巴誰長短把傘兔最公

2、小教師帶讀。

3、開火車讀。

4、溝通識字方法。

5、讀去拼音的生字。

6、讀詞語。

四、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)問句。

（一）學(xué)習(xí)一、二節(jié)

師：小動物們立刻要進(jìn)展第一場競賽了。這一場他們競賽什么工程呢？我們一起看看。

1、出示三個問句，生讀三個問句，熟悉問號。

師：小朋友們，你發(fā)覺了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。

2、說問句訓(xùn)練

如：今日早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚(yáng)起來。

4、讀一讀這三個問句。

5、現(xiàn)在競賽工程知道了，那競賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速找一找，讀一讀。

6、溝通爭論：松鼠的尾巴像什么傘？

7、小結(jié)：看了第一場競賽，我們知道猴子的尾巴-------長；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘

8、師生一問一答，朗讀課文一、二節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

第一場競賽真精彩，我們再來看看其次場競賽。其次場比什么呢？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

1、生讀第三節(jié)問句。

2、出示指名讀第四節(jié)。

3、讀第四節(jié)

五、讀中感悟，培育語感。

1、兩場競賽都完畢了，小動物們可快樂啦！我們帶著快樂地語氣把課文讀一讀。女同學(xué)來問，男同學(xué)答。（男女讀）

2、邊拍手邊讀讀課文。

3、一問一答讀課文。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字——“把、巴”，引導(dǎo)觀看。

2、師范寫生書空。

3、生書寫，師巡察指導(dǎo)。

4、點(diǎn)評。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜愛的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時安排：兩課時（依據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題：

1、以“動物王國要進(jìn)行競賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“比、尾、巴”三個生字，留意“尾巴”的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識字閱歷動身，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃誕生字。要求：讀正確。教師巡察，個別指導(dǎo)。

2、同座相互練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的相互幫忙，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試相互評價，留意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做嬉戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

在問句的指導(dǎo)中，教師幫忙學(xué)生比擬各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”熟悉“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著仿照讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生競賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推舉讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展現(xiàn)、評價的時機(jī)，如“你喜愛背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓舞學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小講解員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今日學(xué)習(xí)的詞語更好。

（充分展現(xiàn)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有力量的學(xué)生還可仿照書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

1、學(xué)生認(rèn)真觀看它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教材簡析]：

這是一個寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰

明糊涂的老山羊識破，最終最終露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會轉(zhuǎn)變的，肯定要象老山羊那樣頭腦糊涂地對待。

課文根據(jù)故事發(fā)生的先后挨次，從狼掉進(jìn)陷阱的起因開頭引入；接著寫狼先后三次哄騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴推斷出它不像狗，不是狗，最終推斷出它是狼；最終，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕視的走開了。文章構(gòu)造完整，脈絡(luò)清楚。

課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動，用詞精確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰慧糊涂的老山羊躍然紙上，故事要告知我們的道理也清清晰楚。教學(xué)本文時，肯定要抓住描寫神態(tài)的詞語：“又狡猾又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“焦急”、“用勁搖”、“露處兇相”、“輕視”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進(jìn)展扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

[教法與學(xué)法設(shè)計(jì)]：

1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的根底上貫穿語言文字訓(xùn)練，滲透思想教育。

2、運(yùn)用電腦軟件、投影等多媒體手段，采納比照、引導(dǎo)、遷移運(yùn)用等多樣化的方法進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)展學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進(jìn)展。

[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學(xué)生簡潔說說這個故事。

在《狼和小羊》這個故事里，兇狠的狼把和善的小羊吃了。而今日我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，教師可以透露一點(diǎn)，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局固然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

二、初讀課文，解決生字。

1、借助局部注音，自由小聲讀課文。

2、圈出課文里的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

字音難點(diǎn)：

前鼻音：善、煩

后鼻音：良

翹舌音：善

字形難點(diǎn)：善：善善善善

3、精確地齊讀課文，簡潔說說課文主要內(nèi)容。

一只掉進(jìn)陷阱里的狼，裝出一副又狡猾又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又和善的狗,請求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇狠的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）

三、運(yùn)用媒體，細(xì)讀課文。

一）、學(xué)習(xí)第一二自然段，了解起因。

1、自由小聲讀第一二自然段，思索：這個故事的仆人公是誰，它們是由于什么緣由走到一起的？

2、理解“陷阱”。

3、比照句子：a、怎么爬也爬不上來。

b、爬不上來。

4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“趕忙”，說明狼焦急的心情。

5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。

6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯栐挕€別讀，齊讀。

二）、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。

1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）

3、出示投影片，依據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。

小聲讀課文，答復(fù)以下問題。

1、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？

2、狼說自己是誰？

3、老山羊是通過什么，怎樣推斷的？

4、匯報自學(xué)狀況。

a、狼裝出一副又狡猾又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的憐憫。

b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”

c、老山羊通過它的長相，推斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“推斷”“不是狗”。

5、理解“毫不遲疑”,體會狼為了博得老山羊的憐憫，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學(xué)造句。強(qiáng)調(diào)：要說清這件事發(fā)生的緣由。

6、指導(dǎo)朗讀。

a、指導(dǎo)：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率?！肮贰?、“毫不遲疑”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚(yáng)，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學(xué)生做好記號。

b、教師范讀，學(xué)生試讀。

c、請個別讀，學(xué)生評議。

d、齊讀。

7、歸納學(xué)法。

a、回憶剛剛學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。

b、貼出已寫好的板書；

1、帶問題讀；

2、理解詞句；

3、感情朗讀。

三）、學(xué)習(xí)五到九自然段，運(yùn)用學(xué)法。

提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)其次次和第三次蒙騙的過程，留意根據(jù)三個步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時間自學(xué)。

1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報學(xué)習(xí)其次次蒙騙過程的狀況。

a、其次次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）

b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。

c、老山羊通過它的語言推斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”

d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而悅耳的話。這里可以看出老山羊頭腦特別糊涂，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砗弪_別人。

e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想連續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦糊涂理智，不由它再說下去。

f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和悅耳，讀羊的話時要讀出堅(jiān)決的語氣。重讀詞語:“趕忙”、“狼狗”、“特殊”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老狡猾實(shí)”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點(diǎn)，拖長一點(diǎn)。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)七八九自然段，其次組匯報學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的狀況。

a、第三次狼焦急了，由于他擔(dān)憂老山羊不救它。

b、這次狼說它的確實(shí)確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”

c、羊是通過它的硬尾巴來推斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”

d、電腦動畫消失狼搖尾巴的樣子，思索：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（由于狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊推斷它是狼。）

e、理解“的確實(shí)確”，提示多音字“的”，用“的確實(shí)確”說一句話。

f、投影出示訓(xùn)練題：

讀下面的句子，思索：去掉括號里的詞，意思有什么不同？

1、狼把尾巴（用勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。

2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。

3、你（再）會搖尾巴，也還是兇狠的狼。

g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準(zhǔn)。

h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼焦急的心情來，老山羊的話要讀出劇烈確定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。

3、小結(jié)。

剛剛我們根據(jù)帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當(dāng)，最終識破了它的真面目。

四）、學(xué)習(xí)最終兩自然段，知道結(jié)果。

1、請兩生分別讀最終兩自然段，思索：

a、狼看到老山羊識破了自己，最終是怎樣做的？怎樣說的？

b、老山羊最終怎樣做的？怎樣說的？

板書：“露兇相”、“走開了”

c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用安靜輕視的語氣讀老山羊的話，“最終”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

a、同學(xué)自由朗讀。

b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

c、師范讀。

d、齊讀。

五）、通讀全文，分角色朗讀。

男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，教師讀表達(dá)的話，朗讀一遍課文。

四、總結(jié)全文，明白道理。

1、對比板書，總結(jié)課文。

這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇狠的本性是不會轉(zhuǎn)變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰慧糊涂。板書“聰慧”“糊涂”

2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強(qiáng)求答案全都。參考:像狼一樣的壞人本性是不會轉(zhuǎn)變的,我們要像老山羊那樣糊涂理智的對待他。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問。

有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。

[板書設(shè)計(jì)]

26會搖尾巴的狼

狼老山羊通過推斷學(xué)習(xí)方法

裝狗長相------不像狗1、帶問題讀；

裝狼狗語言------不是狗2、理解詞句；

搖尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗讀。

露兇相走開了

本性不改聰慧糊涂

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1.自主探究，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3.培育學(xué)生的口語表達(dá)力量和語文實(shí)踐力量。

4.給學(xué)生充分的想象空間，進(jìn)展想象力量。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1.范讀課文。

2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平常喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的根底上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗(yàn)

1.學(xué)生表達(dá)課文中消失的動物，師帖有關(guān)動物模型。

2.這些美麗的明星照與我們平?？吹膭赢嬈惺裁床灰粯拥牡胤?？

3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟識了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中熬煉了語言組織力量和表達(dá)力量。）

6.師：要當(dāng)好演員還得把臺詞記住才行。

7.生記臺詞，體會感情。

8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培育良好的語感。）

四、分組表演借尾巴

1.分組，分角色。

2.小組內(nèi)相互指導(dǎo)語感、動作等。

3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參加其中。

4.代表小組表演，其他小組參加點(diǎn)評、指導(dǎo)。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培育了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延長

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)熬煉學(xué)生的語言表達(dá)力量和交往力量，進(jìn)展制造性思維；提取了學(xué)生原有學(xué)問，讓學(xué)生在借尾巴過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會喜劇結(jié)局

1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要熬煉孩子們的思維力量和口語表達(dá)力量。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會把這件事告知他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上美麗的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的進(jìn)展空間，培育想象力量和語文實(shí)踐力量。）

板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴