五年級上冊音樂教案－2.2雨花石 ｜人音（簡譜）

《雨花石》教學設計一、教材說明本課選自人民音樂出版社五年級第九冊第三課，歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺》的主題歌，旋律純樸、委婉。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名烈士為人民解放事業(yè)默默奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是一首對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，具有一定的分析能力。根據教材和學生的學情，本節(jié)課將運用多種教學手段，引導學生通過自主探究式的學習，使學生理解歌曲所表達的深刻內涵，能自信地、有表情的演唱歌曲。二、教學目標：1.通過學唱《雨花石》學習革命先輩勇于獻身、無私奉獻的精神。2.通過學習歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的應用，能用深情的歌聲表達歌曲的情感。三、教學重、難點：1.學唱歌曲《雨花石》，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用。以情感為線，引導學生用歌聲表達出歌曲的情感。2.通過學習，讓學生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。四、教學準備：課件、電子琴五、教學過程：（一）、課前鋪墊1、師生問好2/41234│565│515│515│5154│32│1—‖同學們你們好老師好老師好老師您好您好【設計意圖】：用音樂的形式進行師生問好，讓學生知道音樂課區(qū)別于其他學科，更加突出音樂的學科特點。2、發(fā)聲練習2/432│13│21‖（從中央c到小字2組的e半音階上、下行）uu【設計意圖】：五年級部分學生進入變聲期，通過連音的發(fā)聲練習指導學生用正確的發(fā)聲方法，同時也為歌曲中連線的學習埋好伏筆。半音階的上、下行練習學生的音準，滲透移調的理念。（二）、新課教學1、激情導入。（課件出示雨花臺圖片同時播放《雨花石》歌曲的伴奏）（1）師：今天老師將帶大家進行一次紅色之旅，我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺。南京雨花臺是為了紀念“南京大屠殺”而建立的，有許多烈士都葬在這里。新中國誕生之前，數(shù)以萬計的革命者、愛國人士、進步青年學生被反動派殺害于雨花臺，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺的地底下蘊藏著無數(shù)有神氣光彩的小石頭，稱為“雨花石”。雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認為雨花石是因為灑滿了烈士們的鮮血才變得可愛、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國人民緬懷先烈的一種象征?！坝昊ㄊ鄙砩系降子蟹N什么樣的精神呢？這里有首歌曲就是寫雨花石的，請你聽聽雨花石身上都有哪些精神，你有什么感受？（教師有感情的范唱，學生聆聽后匯報感受）。生1：我聽完這首歌曲覺得雨花石就是革命烈士的象征。生2：雨花石身上有一種默默無聞的奉獻精神?！?）師小結：是呀，革命志士的生命就好比一顆小小的雨花石，他們甘愿犧牲自己寶貴的生命，換取革命的勝利，為他人鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明。【設計意圖】：通過教師對雨花臺和雨花石的介紹及教師的范唱，引導學生自由的表達的自己聽完歌曲的感受，從而引起學生情感的共鳴，激發(fā)學習的欲望，為歌曲學習打下基礎。2、歌曲學習。（1）師：請同學們再次來聆聽歌曲。找出歌曲中的音樂知識。（放歌曲范唱）生：在歌曲的第一行的第四小節(jié)和第三行的第二小節(jié)我找到了倚音。（2）師：像這樣小音符依靠在大音符旁的就叫倚音。老師用琴來彈彈這句旋律，請你仔細聆聽哪一遍是有倚音的，哪一遍是沒有倚音的。（教師彈琴，學生聽辨，如學生一遍聽辨不出來可多彈幾遍。）（3）師：這一次請你跟著老師的琴聲用哼鳴模唱，說一說加了倚音和不加倚音給你怎樣不同的感受？（師彈琴，學生用哼鳴模唱）生1：我覺得加上倚音聽起來好聽，而不加倚音旋律聽起來比較平淡。生2：沒有加倚音的感覺比較平淡。……（4）師歸納：倚音是裝飾音的一種，在音樂中起裝飾作用，目的是讓旋律更優(yōu)美、動聽。那么接下來就請你跟著老師的琴聲來吧這句唱一唱。注意倚音的唱法。（學生跟琴學唱）（5）師：在音樂中你還找到了哪些音樂記號呢？生：在歌曲中我發(fā)現(xiàn)了連音線和圓滑線。（6）師：那誰能說一說同樣是連線他們的區(qū)別在哪呢？生：音高相同用連線連起來的這條連線叫連音線，音高不相同用連線連起來的這條連線叫圓滑線。（7）師：那我們怎么來演唱呢？生：有連音線的要把音符的時值連起來唱，比如最后四小節(jié)的1要唱夠兩拍半，結尾的3要唱夠四拍。有圓滑線的地方，要唱的圓潤連貫。（8）師：同學們真是太棒了，那就請同學們跟著老師的琴來試著唱一唱最后四小節(jié)，注意時值和聲音的連貫。（師彈琴，學生學唱最后一句）（9）師：歌曲中還出現(xiàn)了些什么記號？生：這首歌曲中還有一些這樣的標記Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。這是什么意思呢？（10）師：同學們真是火眼晶晶，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ這些是羅馬數(shù)字表示1、2、3、4的意思，放在這里是告訴你這首歌曲共有4個樂句組成?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)是解決本節(jié)課的重、難點之一，教師引導讓學生自主探究學習歌曲中出現(xiàn)的音樂知識倚音、連線、樂句標記，并通過對比聆聽、對比演唱等教學手段，讓學生在學習歌曲之前，解決并關注音樂記號在歌曲中所起到的作用，為學生更好的表現(xiàn)歌曲所表達的情感奠定基礎。3、學唱歌曲（1）師：接下來請同學跟著范唱不出聲來對口型。（學生聽范唱對口型。）（2）師：請你再次小聲跟范唱學習歌曲。（學生跟范唱小聲學唱歌曲。）【設計意圖】：在學唱歌曲時采用對口型演唱、小聲跟唱讓學生注意聆聽范唱的聲音、音準。幫助學生準確的學唱歌曲，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。4、歌曲情感分析。（1）師：聽到同學們這優(yōu)美的歌聲老師也忍不住想唱一唱了，你們想聽嗎？聽老師唱歌你們可要動腦筋思考一個問題哦！聽完以后要告訴我你認為這首歌曲可以分為幾個部分呢？并說一說你的理由。（師有感情的跟伴奏范唱。）生1：我認為歌曲可以分為兩部分，一、二樂句為第一部分，三、四樂句為第二部分。生2：第一部分情緒是優(yōu)美、深情的，第二部分情緒比第一部分情緒要激動一些。（2）師：兩部分情緒的變化表達了怎樣的情感呢？（學生說不出來時，教師可以范唱兩部分的個別樂句進行啟發(fā)、引導。）生：第一部分表達了革命烈士默默無聞的奉獻精神，第二部分表達了對革命烈士，為了美好未來拋頭顱、灑熱血，甘為人梯的精神由衷的贊美之情，把歌曲推向了高潮。（3）師：同學們說的太好了，那么就請你帶著這樣的情緒來跟伴奏完整的演唱這首歌曲吧。（放范唱，學生有感情的演唱歌曲。）5、歌曲旋律分析。（1）師：同學們唱得真好，老師想和你們做一個歌曲接龍的游戲，請你和我來接唱歌曲的一二樂句說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（師生接唱一、二樂句。）生：第一樂句和第二樂句的旋律基本相似。（2）師：同學們的觀察能力真強，請你看大屏幕最后一句結束音落在了那個音上？生：落在了3這個音。（4）師：落在了3音上給你怎樣的感受？如果我將它改在1音上有什么不一樣？（師用琴分別將結束音落在3音和1音上讓學生進行聽辨。）生1：落在3音上感覺這首歌還沒有唱完。生2：我覺得落在3音上比落在1音上好聽。生3：用3結束象征著我們會沿著革命先烈創(chuàng)造的光明大道繼續(xù)走下去。……【設計意圖】：引導學生簡單分析歌曲旋律，這是解決本節(jié)課重難點之二，探索音樂中隱性的內涵，激發(fā)學習的興趣和成就感，將學生學習的情緒推向高潮，能夠真正的用歌聲表達歌曲的內涵。使學生獲得對音樂的親身體驗，逐步培養(yǎng)和提高學生的音樂學習能力。師小結：希望在座的每一位同學都不要忘記革命先輩的勇于獻身、無私奉獻的精神，珍惜今天的幸福生活吧！最后，讓我們在《雨花石》嘹亮歌聲中來結束我們今天的“紅色之旅”吧?。▽W生跟伴奏再次完整有感情演唱歌曲。情感再次得到升華?。?/p>

教學思考：高效課堂要求一切學習方式都應該用符