湘版教六年級上冊《科學(xué)》教案湘版教

第1單元 生物與環(huán)境1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究L能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度、價(jià)值觀L能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。科學(xué)知識了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境意識到環(huán)境對生物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。將引入部分提供的圖片制成課件。一.教學(xué)導(dǎo)入：.出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？.講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？.猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？根總朝著有水的地方生長嗎？植物的莖、葉總朝著光生長嗎？.過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！二.活動(dòng)根總是向下生長嗎.擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？.組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。.布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。三.活動(dòng)根總朝著有水的地方生長嗎.擺出問題。.組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。.匯報(bào)、交流、完善。.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。.布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。四.活動(dòng)植物的莖、葉總朝著光生長嗎.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。.匯報(bào)、交流、完善方案。.保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。(注：三個(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。情感態(tài)度、價(jià)值觀.能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。.能主動(dòng)參與小組的合作交流?？茖W(xué)知識了解植物適應(yīng)環(huán)境的兒個(gè)特性一向地性、向水性、向光性?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)意識到環(huán)境對生物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。一.教學(xué)導(dǎo)入：上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察，讓我們一起來交流吧。二.交流各組裝置所觀察到的情況.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。.小組成員匯報(bào)觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。.各小組出示各自的裝置。.各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。三.活動(dòng)自然界中的植物.出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。.提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？.學(xué)生匯報(bào)。.思考：這些現(xiàn)象說明了什么？.交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四.拓展走進(jìn)大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。2.從“南橘北枳”說起第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。.能根據(jù)身邊一些植物的特點(diǎn)，分析它們是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。.能通過查閱資料等多種途徑了解植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。情感態(tài)度、價(jià)值觀.熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。.意識到環(huán)境對植物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?？茖W(xué)知識.知道植物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個(gè)環(huán)境，植物的生存將會(huì)受到影響。.知道植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。課前布置學(xué)生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地。一.教學(xué)導(dǎo)入.教師講解：“南橘北枳”的故事。.學(xué)生觀看橘和枳的照片。.提出問題：為什么淮南的這種橘樹在當(dāng)?shù)啬芙Y(jié)出又香又甜的果實(shí)，而移植到淮北就只能結(jié)出又酸又苦的枳呢？.學(xué)生猜想。.聯(lián)系到身邊可以找到的水果一它們都是本地生產(chǎn)的嗎？是不是也會(huì)存在這種現(xiàn)象呢？.讓我們通過調(diào)查各種水果的產(chǎn)地來開始研究吧。二.活動(dòng) 調(diào)查各種水果的產(chǎn)地.出示課前學(xué)生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地的調(diào)查表。.引導(dǎo)學(xué)生按照產(chǎn)地給這些水果按地域進(jìn)行簡單分類。.提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉？.引導(dǎo)學(xué)生對此發(fā)表自己的看法。.得出結(jié)論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方，而有些植物只適宜生活在北方。.指導(dǎo)學(xué)生閱讀指南車信箱，進(jìn)一步探討植物具有地域性的原因。明白：①陽光、水分、溫度、土壤是影響植物生存的基本因素；②不同的植物對這些因素的需求不一樣，這決定了它們只能在??定的環(huán)境中得以生存；③植物對這些要素需要的特殊性是在長期進(jìn)化過程中形成的；④各地的環(huán)境決定了當(dāng)?shù)刂参锓N類的分布。簡單的說，也可以總結(jié)成一句話：環(huán)境造就了具有特殊習(xí)性的植物，環(huán)境也決定了植物種類的區(qū)域性分布。.結(jié)合教材第8頁圖片上的植物，幫助學(xué)生理解指南車信箱中所介紹的“擇地而居”的知識。三.活動(dòng)它們來自哪里.提出問題：現(xiàn)在，人們根據(jù)需要進(jìn)行了大量的移植植物。觀察我們周圍的植物，請根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測它們來自怎樣的地區(qū)，并說一說做出推測的理由。.學(xué)生討論。.交流各自的推測。四.布置作業(yè)：有些植物的原產(chǎn)地，學(xué)生難以進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，或者通過其他途徑去查證。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能通過查閱資料等多種途徑了解動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。情感態(tài)度、價(jià)值觀.熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。.意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?？茖W(xué)知識.知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個(gè)環(huán)境，生物的生存將會(huì)受到影響。.知道生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片一。有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：你能舉出植物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？.學(xué)生舉例。.過渡：動(dòng)物是否也具有這樣的特性呢？二.閱讀 動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境.學(xué)生閱讀第9頁教材。.明白：動(dòng)物和植物一樣，它們的生存也受到環(huán)境的影響。.說一說：你還知道其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例嗎？請說一說。三.活動(dòng) 了解鳥類是怎樣適應(yīng)環(huán)境的.出示各種鳥類的圖片。.提問：這些圖片中的鳥的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？他們分別適應(yīng)生活在什么樣的環(huán)境中？.學(xué)生討論。.教師提供有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料，協(xié)助學(xué)生完成底10頁的記錄表。四.布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生以更廣闊的視野去關(guān)注更多的生物群體，課后留心觀察各種動(dòng)、植物，看一看它們是怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的。3.走進(jìn)池塘教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。.能模擬池塘制作生態(tài)瓶研究池塘生物之間的關(guān)系，并堅(jiān)持長期觀察和記錄。情感態(tài)度、價(jià)值觀能正確看待生物之間的食物關(guān)系?？茖W(xué)知識.知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系。.知道食物鏈的基本特點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境初步體會(huì)到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。教學(xué)準(zhǔn)備池塘生態(tài)掛圖、池塘有關(guān)生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料。一.教學(xué)導(dǎo)入.教師出示池塘群落的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。.提出問題：小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢？二.活動(dòng) 池塘里的生物吃什么.出示魚、水盤、孑子的圖片，提問：說一說它們都吃什么？.學(xué)生匯報(bào)。.教師：聰明的同學(xué)們，你們能把它們的食物關(guān)系排列出來嗎？.學(xué)生進(jìn)行食物關(guān)系的排列：浮游生物一孑X一水蠶一魚。強(qiáng)調(diào)“箭頭指向誰就是被誰吃二.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？.總結(jié)：這種食物關(guān)系就像鏈子一樣把各種生物緊緊聯(lián)系在-起，我們把它叫做事物鏈。.學(xué)生練習(xí)寫出池塘里、草原上、森林里的一些食物鏈。.分析多條食物鏈，提問：你發(fā)現(xiàn)這些食物鏈的共同特點(diǎn)嗎？.明確：食物鏈總是從植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。三.指南車信箱 池塘里的微生物.學(xué)生閱讀。.教師向?qū)W生補(bǔ)充介紹池塘里的微生物：池塘里的植物、動(dòng)物大多能通過肉眼直接看到，微生物卻是無法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們在池塘群落的能量傳遞中起著不可替代的作用。四.活動(dòng) 把池塘搬回家.過渡：為了便于我們觀察池塘，我們可以在家里制作一個(gè)模擬的“小池塘”。.要想把池塘搬回家，需要準(zhǔn)備哪些材料？怎樣做？.學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并完善自己的設(shè)想。.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。.寫出模擬池塘中各生物的生存狀況和影響它們生存的因素。.做好觀察記錄，并及時(shí)整理，分析池塘中生物之間的相互關(guān)系。4.假如大樹都倒下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題做出合理的推想。情感態(tài)度、價(jià)值觀.通過各種體驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識。.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W(xué)知識L知道每一種生物在食物鏈中都有著重要作用。只要其中一種生物滅絕，就會(huì)引起“鏈條”的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。.初步理解生態(tài)平衡的意義。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備各種生物的頭飾等。.教學(xué)導(dǎo)入導(dǎo)入直接：植物作為食物鏈的起點(diǎn)，到底對其他生物具有怎樣影響？假如植物都消失,世界將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？今天，我們就一起來探討這些問題。.活動(dòng) 假如大樹全部倒下.提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實(shí)物會(huì)發(fā)生什么變化？.過渡：讓我們通過游戲來感受一下吧！.閱讀教材，了解游戲方法。.學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行游戲。.游戲結(jié)束后思考：沒有了大樹等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的,哪些是間接的？.明白：沒有了植物，地球?qū)缀跏ヒ磺猩?繼續(xù)游戲：如果其他某一種生物滅絕撤出，食物鏈又將發(fā)生怎樣的變化？.學(xué)生分析得知：自然界的所有生物都無法避免成為食物鏈的成員。.指南車信箱(1.)學(xué)生閱讀。(2.)教師講解，加深他們對生態(tài)平衡以及生態(tài)災(zāi)難的理解。.推測：假如大樹都倒下，除了使生物們失去食物，還會(huì)對生物及其生存的環(huán)境有些什么影響？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究L能根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題做出合理的推想。能通過實(shí)驗(yàn)、測量等途徑驗(yàn)證自己的推測。情感態(tài)度、價(jià)值觀.通過各種體驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識。.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W(xué)知識.大樹全部倒下，會(huì)對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響？.初步理解生態(tài)平衡的意義。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計(jì)、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。一.教學(xué)導(dǎo)入.緊接上一課的問題“假如大樹全部倒下，還會(huì)對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響？”進(jìn)行猜測：動(dòng)物可能會(huì)……土壤可能會(huì)……氣溫會(huì)不會(huì)……？.過渡：讓我們針對其中的問題來進(jìn)行研究吧！二.活動(dòng) 樹林與溫度.擺出問題：測量樹林內(nèi)和樹林外的溫度，都一樣嗎？.學(xué)生推測。.過渡：讓我們設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來研究吧！.設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)：測量地點(diǎn)的選擇，應(yīng)當(dāng)選擇差異比較明顯的地方;測量工具（溫度計(jì)）的準(zhǔn)備,要盡量減小誤差；測量的時(shí)間要同時(shí)進(jìn)行。.學(xué)生實(shí)地測量，填寫測量記錄表。.分析：測量結(jié)果說明了什么？樹林對人的生活會(huì)有影響嗎？三.活動(dòng) 樹林與土壤.擺出問題：土壤表面沒有植物真的會(huì)被雨水沖走嗎？.學(xué)生推測。.過渡：讓我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究吧！.教師出示部分材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。.匯報(bào)、完善。明確：不同：點(diǎn)木板上放的東西不同，其余都?樣。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。.學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？四.閱讀破壞森林的危害.出示：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖。.教師結(jié)合圖片進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解森林破壞后會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活造成嚴(yán)重的后果。.鼓勵(lì)學(xué)生課后通過上網(wǎng)、查閱書刊的方法做更詳細(xì)地了解。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀.通過各種體驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識。.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W(xué)知識.知道每一種生物在食物鏈中都有著重要作用。只要其中一種生物滅絕，就會(huì)引起“鏈條”的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。.初步理解生態(tài)平衡的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備--教學(xué)導(dǎo)入.提問：我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境，誰來描述一下我們周圍的環(huán)境？.針對學(xué)生描述的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些是好的，哪些是不好的。.說出判斷的理由。.針對不好的現(xiàn)象，你打算怎樣去做呢？.由周圍的環(huán)境擴(kuò)大到地球媽媽，我們應(yīng)該怎樣做呢？二.活動(dòng) 讓家園更美好.學(xué)生對保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)更美好的地球家園提出自己的建議和設(shè)想，.將自己的建議和設(shè)想用合適的形式體現(xiàn)出來：書面上的可用建議書、科學(xué)圖畫、手抄報(bào)等。行動(dòng)上可成立環(huán)保隊(duì)、做環(huán)保小衛(wèi)士等。第2單元營養(yǎng)與健康.食物中的營養(yǎng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能用圓形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)午餐中各類食品所占比例，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀.以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展科學(xué)探究活動(dòng)。.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?？茖W(xué)知識知道人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。了解檢測食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡單方法。了解食物金字塔，懂得平衡飲食的重要性和方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境牲畜不科學(xué)的飼養(yǎng)方法以及莊稼不科學(xué)的種植方法，會(huì)污染食物，這樣加工后的食品存在安全隱患。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：我們經(jīng)常食用的食品有哪些？饑餓時(shí)身體的感受如何？.學(xué)生回答。.質(zhì)疑：我們從食物中可以獲得哪些維持生命所需要的營養(yǎng)呢？.過渡：讓我們從我們的午餐開始調(diào)查吧！.活動(dòng)午餐吃了什么.學(xué)生明確并統(tǒng)一本課中的食物分類方法：主食類、肉食類、蔬菜類、水果類…….學(xué)生匯報(bào)各自午餐中所吃的食物。.將各自午餐中所吃實(shí)物分類記錄在記錄表中。.指導(dǎo)學(xué)生分析各類食品總量所占比例并制成圓形統(tǒng)計(jì)圖。.對學(xué)生所制圖的合理性、美觀性進(jìn)行評價(jià)。.活動(dòng)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng).過渡：通過前面的活動(dòng)我們知道了我們所吃的各類食物在總量當(dāng)中的比例，其實(shí)人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。.提問：怎樣檢驗(yàn)我們的食物中是否存在這些營養(yǎng)成分呢？.學(xué)生發(fā)表看法，教師作結(jié)：讓我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)食物中含有的主要營養(yǎng)成分。.教師補(bǔ)充介紹蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的辨別方法并強(qiáng)調(diào)查閱資料的重要性。.布置各小組根據(jù)自己的選題制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)食物中含有的主要營養(yǎng)成分。情感態(tài)度與價(jià)值觀.以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展科學(xué)探究活動(dòng)。.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。科學(xué)知識.知道人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。.了解檢測食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡單方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境牲畜不科學(xué)的飼養(yǎng)方法以及莊稼不科學(xué)的種植方法，會(huì)污染食物，這樣加工后的食品存在安全隱患。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：酒精燈、鑲子、碘酒、紙被檢測食品：饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。注意：根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際消耗提供食品，避免浪費(fèi)。也可以選擇過期不能食用的食品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)前要向?qū)W生說明食品來源，避免誤食。一.教學(xué)導(dǎo)入.講述：上一節(jié)課我們讓各小組根據(jù)自己的選題制定相應(yīng)的計(jì)劃，現(xiàn)在請大家來說一說吧。.學(xué)生匯報(bào)。.完善計(jì)劃。二.學(xué)生實(shí)驗(yàn).學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視：注意安全、隨時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄。.停止實(shí)驗(yàn)。.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。填好教材第22頁的表格。.教師組織學(xué)生評介：哪一組實(shí)驗(yàn)開展得最好。.講述：食物中主要包括6大營養(yǎng)成分，除課上學(xué)生們研究的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉外,還包括：鹽類、維生素、水。對于鹽類、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)的檢測很難進(jìn)行，讓我們課后查閱資料進(jìn)行了解吧。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能根據(jù)食物金字塔合理設(shè)計(jì)食譜。情感態(tài)度與價(jià)值觀.以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展科學(xué)探究活動(dòng)。.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?？茖W(xué)知識.了解食物金字塔，懂得平衡飲食的重要性和方法。.掌握人體消化器官的位置及名稱，初步了解一些消化器官消化與吸收的原理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境牲畜不科學(xué)的飼養(yǎng)方法以及莊稼不科學(xué)的種植方法，會(huì)污染食物，這樣加工后的食品存在安全隱患。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生午餐的飲食情況表。.教學(xué)導(dǎo)入講述：我們調(diào)查了我們所吃的實(shí)物，也知道了各種實(shí)物中所含營養(yǎng)成分，那么，怎樣才能做到營養(yǎng)搭配合理呢？.活動(dòng)食物金字塔.閱讀“食物金字塔”。.討論，獲取信息：食品的種類應(yīng)豐富，不同的食品為人們提供了不同的營養(yǎng)物質(zhì)。各種食品，應(yīng)合理搭配，健康飲食應(yīng)做到不挑食、不偏食。.對照自己的食譜，查找問題。(1.)學(xué)生拿出午餐飲食情況表對照食物金字塔，檢查自己的飲食是否合理(2.)學(xué)生交流，說出依據(jù)。.設(shè)計(jì)科學(xué)食譜，說明合理性。(1.)學(xué)生修改自己的食譜或制定新的食譜。(2.)交流自己的設(shè)計(jì)并闡述為什么這樣設(shè)計(jì)。(3.)評介食譜的合理性。(4.)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)合理的食譜推薦給學(xué)校食堂，或爸爸媽媽，同時(shí)開始改變自己的不良飲食習(xí)慣。2.消化與吸收第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.通過咀嚼饅頭，使學(xué)生感受到牙齒的切割作用，唾液對淀粉的分解作用。.能用自己的語言說出食物的消化的過程。.能舉例說出主要消化器官的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過研究活動(dòng)使學(xué)生了解細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理,使學(xué)生意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。.了解人體的消化過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化?？茖W(xué)知識.通過親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用。.知道人體的消化器官是由：口腔、食管、肝臟、胃、小腸、大腸等組成。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：食品中的營養(yǎng)成分包括哪些？.學(xué)生回答。.教師追問：這些營養(yǎng)成分又是如何被人體所吸收的呢？.過渡：讓我們開始對人體消化器官的研究吧。二.活動(dòng)咀嚼饅頭.擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼兒次，感覺一下，發(fā)生了怎樣的變化?.交待注意事項(xiàng)（進(jìn)食前要洗手，進(jìn)食時(shí)不要混食），學(xué)生分組行動(dòng)，組內(nèi)交流感受。.以小組為單位作好整理進(jìn)行匯報(bào)。.分析口腔有哪些消化作用。.明確：（1）首先牙齒將饅頭有切斷，大塊的饅頭變?yōu)樾K。（2）唾液可以使干的食品變得濕潤，便于食物的下咽。（3）經(jīng)過咀嚼的饅頭慢慢變甜.閱讀指南車信箱：明白：了解到經(jīng)過咀嚼的饅頭慢慢變甜是唾液中淀粉酶在起作用，它將淀粉分解為人體可以吸收的物質(zhì)。讓學(xué)生懂得細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理。.提問：人體對其它營養(yǎng)物質(zhì)的消化是如何進(jìn)行的呢？鼓勵(lì)學(xué)生課后可以通過查找資料的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。三.活動(dòng)咀嚼后的饅頭哪去了.過渡：咀嚼后的饅頭哪里去了？.學(xué)生閱讀教材第25頁，學(xué)生掌握食品經(jīng)過的消化道有：口腔、食管、胃、大腸、小腸。告之學(xué)生肝臟是重要的分泌消化液的器官。.學(xué)生活動(dòng)：以組為單位找一找我們的消化器官在身體中的位置。.填好教材第25頁的填充題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能用自己的語言說出食物的消化與吸收的過程。.能舉例說出主要消化器官的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.了解人體的消化與吸收過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化?？茖W(xué)知識1.了解小腸內(nèi)表面的結(jié)構(gòu)，知道小腸絨毛的作用。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：約90厘米長的線繩一根。--教學(xué)導(dǎo)入.提問：食品是怎樣經(jīng)過我們的消化道的？.學(xué)生回答。.過渡：食物到達(dá)胃里之后又是怎樣的呢？讓我們閱讀《關(guān)于胃功能的早期研究》。二.閱讀 關(guān)于胃功能的早期研究.學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。.提問：通過閱讀你有什么收獲？.學(xué)生談體會(huì)。.教師作好小結(jié)，讓學(xué)生了解胃功能，以及關(guān)于胃功能的早期研究。從而使學(xué)生初步了解消化液的概念。三.活動(dòng)小腸內(nèi)的吸收.講解：食物被消化后，就可以被人體吸收了，大部分營養(yǎng)物質(zhì)是在小腸中被人體吸收的。讓我們來觀察顯微鏡下的小腸絨毛。.用文字或畫圖的方法將觀察到的小腸內(nèi)表面的構(gòu)造記錄下來。要求：認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表述。.匯報(bào)。.小結(jié)：小腸內(nèi)壁多褶皺。.質(zhì)疑：這些褶皺的作用是什么呢？……讓我們一起來研究吧。.模擬教材第27頁的實(shí)驗(yàn)。(1)閱讀教材，了解方法。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)比較兩次的測量結(jié)果，分析小腸絨毛的存在有什么作用。明確：比較閉攏手與張開手的輪廓線，將得出小腸絨毛可以增大小腸內(nèi)壁的表面積,從而能更有效地與各種營養(yǎng)物質(zhì)接觸，便于在短時(shí)間內(nèi)對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。(4)填寫研究報(bào)告。.閱讀“指南車信箱”，使學(xué)生更深一步地了解小腸的吸收作用。3.飲食與健康第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。科學(xué)知識1.知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性。課前準(zhǔn)備將“食物中毒”的有關(guān)報(bào)道制成課件。--教學(xué)導(dǎo)入.播放"食物中毒”的課件。.提問：通過剛才的觀看，你有什么話要說？.學(xué)生發(fā)表看法。.激發(fā)興趣：讓我們來調(diào)查研究怎樣才能做到安全飲食吧。活動(dòng) 安全飲食.閱讀教材，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品：變質(zhì)的食品：認(rèn)識到過期食品食用的危害性，提高自身保護(hù)意識。如果誤食變質(zhì)食品，應(yīng)及時(shí)治療。有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對人體的危害就非常大了，甚至?xí)斐伤劳?。有毒生物包括?dòng)物和植物，不明生物都是不能食用的。被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：從動(dòng)物、植物兩個(gè)角度，說明被污染食物包括動(dòng)物、植物。這種食品對人體的危害潛伏期長，對身體造成的危害大，又不易被人所察覺，因此格外引人注意。.布置任務(wù)：課后調(diào)查，做好記錄。.閱讀指南車信箱：實(shí)物中毒的事例。明確：了解知識，進(jìn)行安全教育。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.案例分析中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食的品格?？茖W(xué)知識1.了解飲食對影響身體健康的原因。一.教學(xué)導(dǎo)入.講述：身體的生長發(fā)育所需的物質(zhì)、生命活動(dòng)所需的能量都是由食物中的營養(yǎng)物質(zhì)提供的。對營養(yǎng)物質(zhì)攝入得過多或過少，都會(huì)影響我們的生長發(fā)育。.過渡：我們的體重正常嗎？讓我們…起來研究吧！二.活動(dòng) 我們的體重正常嗎.組織學(xué)生自己測量獲得數(shù)據(jù)。.身高標(biāo)準(zhǔn)體重?cái)?shù)據(jù)由老師提供，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇數(shù)據(jù)，并填入下表，與實(shí)際身高體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行比較。身高標(biāo)準(zhǔn)體重?cái)?shù)據(jù)實(shí)際身高體重?cái)?shù)據(jù)身高體重身高體重.對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生自行評價(jià)自己的體質(zhì)健康情況。.針對班級內(nèi)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生正視身體問題，進(jìn)行合理飲食，愛惜糧食。三.活動(dòng)良好的飲食習(xí)慣.閱讀教材第32頁。.討論：這些做法正確嗎？為什么？四.閱讀 合理飲食要注意的問題.學(xué)生閱讀。.了解合理、均衡、良好的飲食習(xí)慣，對青少年身體發(fā)育很重要。.說一說自己以后會(huì)怎樣做。第3單元 地表變化的奧秘.地表在變化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：.能依據(jù)資料進(jìn)行推理分析出地形在改變。.能依據(jù)相關(guān)資料判斷自己的推測是否存在。.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和調(diào)查等方面的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：.激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣。.感受大自然的力量與神奇。科學(xué)知識：了解地球表面是在不斷變化的。了解哪些力量可以影響地球地表的變化。教學(xué)準(zhǔn)備因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料，反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料?；瘶?biāo)本。一.教學(xué)導(dǎo)入.展示：兒個(gè)因自然原因?qū)е碌乇戆l(fā)生顯著變化的圖片和音像資料。（如：我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡，臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡等等。）.提問：看了這些資料，你有什么想說的？.過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進(jìn)行的，是一個(gè)漫長的過程,因此對于只有兒十年生命歷程的人類來講，是不可能觀察到全部過程的。今天，就讓我們來了解地表變化的奧秘。二.活動(dòng)推測曾經(jīng)發(fā)生的變化.回顧以前所學(xué)知識：我們生活的球體一地球，陸地表面形態(tài)各樣，植被各異。.出示化石標(biāo)本，向?qū)W生介紹化石。.閱讀教材第34頁的內(nèi)容，了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現(xiàn)。.提出問題：魚龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你們能推測出這個(gè)地帶原來的地表情況嗎？后來發(fā)生過什么變化？.分小組進(jìn)行討論。.學(xué)生交流推理分析結(jié)果，并介紹推理分析的理由。.介紹喜馬拉雅山的隆起，教師簡要評價(jià)學(xué)生的推理分析過程。三.活動(dòng) 改變地表的力量.思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？.學(xué)生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量,泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。.學(xué)生自行推測并做好記錄。.引導(dǎo)學(xué)生對推測進(jìn)行整理：我認(rèn)為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么？（教師適時(shí)在黑板上記錄下學(xué)生的推測。）.過渡：我們推測出的那些力量真能改變地表形態(tài)嗎？.布置任務(wù)：搜集地表形態(tài)發(fā)生變化的資料。（課內(nèi)進(jìn)行，由教師提供相關(guān)的書籍或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找）.布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表重大改變的情況。2.地震第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能借助模擬實(shí)驗(yàn)感受地震的威力，初步推斷地震的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀.對古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。.樂于學(xué)習(xí)和宣傳避震知識。.愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果?？茖W(xué)知識.了解地震現(xiàn)象。.初步了解人類研究地震取得的主要成果。教學(xué)準(zhǔn)備地震發(fā)生時(shí)的錄像資料，筷子，白紙，侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。一.教學(xué)導(dǎo)入.播放一段地震時(shí)的錄像資料。.提問：地震時(shí)有哪些現(xiàn)象？.學(xué)生發(fā)表看法。.過渡：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來感受-下吧。二.活動(dòng)感受地震.交待實(shí)驗(yàn)方法：讓兩個(gè)同學(xué)為一組，做兩次模擬實(shí)驗(yàn)：一次是兩個(gè)同學(xué)朝相反的方向拉一張紙,直到紙斷裂；另一次是兩個(gè)同學(xué)各拉筷子的一頭，彎曲筷子直到折斷。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。.推理分析：可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：紙被什么方向的力量拉斷？當(dāng)紙斷裂時(shí)，聽到什么聲音？手有什么感覺？筷子在什么情形下被折斷了？當(dāng)筷子折斷時(shí)，聽到什么聲音？手有什么感覺？能將實(shí)驗(yàn)和地震聯(lián)系起來嗎？紙和筷子相當(dāng)于什么？聽到的聲音和感受到的震動(dòng)能讓你想到什么？.學(xué)生閱讀教材第37頁的巖層運(yùn)動(dòng)示意圖，讓學(xué)生清楚的了解地震現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量。（回顧筷子在快要斷裂前，兩同學(xué)手的感受，及斷裂后手的感受，幫助學(xué)生理解那就是…個(gè)能量的集聚和釋放的過程。）.組織學(xué)生閱讀指南車信箱內(nèi)容和觀看有關(guān)地震的記錄片：了解強(qiáng)烈的地震危害；進(jìn)行面對災(zāi)難，團(tuán)結(jié)一致的教育。.閱讀教材第38頁和相關(guān)的圖片資料：了解人們對地震的研究情況；了解地震前兆，加強(qiáng)自我防范意識。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能說出地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些措施及理由。情感態(tài)度與價(jià)值觀.樂于學(xué)習(xí)和宣傳避震知識。.愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。科學(xué)知識懂得地震時(shí)的自我保護(hù)方法。一.教學(xué)導(dǎo)入.講述地震帶給人類的災(zāi)難。.過渡：地震來臨時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？二.活動(dòng) 地震時(shí)的自我保護(hù).學(xué)生閱讀第39頁的教材。.學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，說說圖中的做法對不對及自己判斷的理由。.然后組織全班性的交流：先說出某種做法是對還是錯(cuò)，然后闡述自己的理由。明確：跳窗逃生不對，跳下去會(huì)導(dǎo)致摔傷或摔死，旦地震時(shí)震落的物體也容易導(dǎo)致人的傷亡。地震時(shí)，人躲在桌子底下的這一做法，不同情況下要區(qū)別對待。即要依據(jù)所處房屋的結(jié)構(gòu)而定，如果是用磚瓦或茅草鋪蓋的一層房屋建筑，可以采用此法。如果是多層的房屋，房頂有預(yù)制板等重物，則應(yīng)告知學(xué)生躲在桌邊，比桌底下更安全些。因?yàn)榻ㄖ锾旎ò逡驈?qiáng)震倒塌時(shí)，會(huì)將桌、床等家具壓毀，人如果躲在其中，后果不堪設(shè)想。如果人以低姿勢躲在家具旁，家具可以先承受倒塌物品的力道，讓一旁的人取得生存空間。躲在小房間墻角及在戶外迅速遠(yuǎn)離高壓電線都是對的做法。.避震演習(xí)：(1)組織演習(xí)活動(dòng)。(2)提示學(xué)生注意演習(xí)時(shí)的安全。(3)讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)該怎樣做。(4)學(xué)生自由交流感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對科學(xué)避震的認(rèn)識。三.閱讀 建筑物與防震.學(xué)生自由閱讀教材。.教師補(bǔ)充介紹：符合抗震要求的建筑物在經(jīng)歷地震時(shí)損失最小的實(shí)例，并說明其意.火山教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。.懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的欲望?？茖W(xué)知識.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。.知道火山的種類等常識。.認(rèn)識火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以被人類所利用。教學(xué)準(zhǔn)備火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架等。一.教學(xué)導(dǎo)入.播放：火山噴發(fā)的視頻資料：讓學(xué)生看到火山噴發(fā)時(shí)的情形，感受到噴發(fā)的力量,看到噴發(fā)物。.提出問題：當(dāng)這座火山停止噴發(fā)，冷卻后的山體會(huì)是什么樣的？—.活動(dòng) 畫火山圖.學(xué)生獨(dú)立思考：你認(rèn)為火山山體外形是什么樣子？為什么是這種模樣？.學(xué)生在自己的紙上畫出草圖。.組織學(xué)生間的討論與交流：.綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫在黑板上。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌？三.活動(dòng) “火山”噴發(fā)了.閱讀教材，了解模擬實(shí)驗(yàn)的過程。明白：實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)的共同之處。.教師演示實(shí)驗(yàn)。.觀察噴發(fā)后的“火山”山體外形，驗(yàn)證各自的關(guān)于火山山體外形的推想，明了火山錐的形成過程。.比較分析模擬實(shí)驗(yàn)和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原因。自然界的火山噴發(fā)是由于地殼的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)而在地殼中某些部位發(fā)生斷裂破碎、壓力減低，巖漿就會(huì)向那里聚集，并有氣體、水蒸氣從中分離，致使體積膨脹，推動(dòng)巖漿沿地殼中的斷裂向地面運(yùn)移，巖漿在地表較薄弱的地方攻破，從而形成火山噴發(fā)的現(xiàn)象。本實(shí)驗(yàn)根據(jù)自然界火山的噴發(fā)原理設(shè)計(jì)，用煮熟的土豆泥堆出小山，從山頂往下挖出深坑，填入番茄醬，再用一點(diǎn)土豆泥封住洞口，然后用加熱的方法致使番茄醬體積膨脹，直到番茄醬沖破山頂形成“火山”噴發(fā)。.提供資料再次驗(yàn)證，加深學(xué)生對火山噴發(fā)的認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁的指南車信箱資料，借助火山的圖片和音像資料呈現(xiàn)噴發(fā)后的火山，錐形的火山地貌，碗口或漏斗狀的火山口等等。6.了解火山噴發(fā)的利弊：學(xué)生就此主題討論；閱讀資料和聽教師講述；建立對火山噴發(fā)的利弊辨證的認(rèn)識。四.拓展搜集更多與火山有關(guān)的資料，與同學(xué)交流。4.巖石也變化第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.通過實(shí)驗(yàn)探究氣溫、水對巖石的破壞作用。.能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，這些變化是內(nèi)外力長期作用的結(jié)果。科學(xué)知識.認(rèn)識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。.知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過程，但永不停息地進(jìn)行著。教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈，石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖），鐵絲，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關(guān)的圖片或音像資料。一.教學(xué)導(dǎo)入.出示：梵凈山頭重腳輕、千張萬頁疊層板狀的蘑菇巖圖片，被海水沖刷得光滑圓潤的礁石圖片。.提問學(xué)生：這些巖石原來就是這樣子嗎？是什么原因讓巖石也在發(fā)生變化呢？.學(xué)生回答。.過渡：到底是不是我們所說的這樣，讓我們通過學(xué)習(xí)來弄明白這個(gè)問題吧！二.活動(dòng) 模擬溫度變化對巖石的影響.學(xué)生閱讀教材第42頁李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時(shí)的人們用什么方法來破壞巖石。.學(xué)生講出古人的方法。.講述：我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對巖石的影響吧！.學(xué)生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實(shí)驗(yàn)。.完善實(shí)驗(yàn)方案，交待注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)中用布條包住握手部分的鐵絲，防止?fàn)C傷；石頭要經(jīng)過反復(fù)兒次的火燒水浸后，再次放置到火上燒烤時(shí)，碎裂的小石可能爆裂飛濺，因此還要提醒學(xué)生保持一定的距離，最好帶上護(hù)目鏡。實(shí)驗(yàn)的過程要仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再一次仔細(xì)觀察石頭，燒杯里的水，說說有什么發(fā)現(xiàn)？.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。.提問學(xué)生：自然界中的巖石也會(huì)遭遇溫度的冷熱變化嗎？推想巖石會(huì)怎樣變化？.學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后組織匯報(bào)交流。.總結(jié)：正是這種溫度的變化使得石頭的里外脹縮不均，時(shí)間長了，石頭就會(huì)被破壞。三.活動(dòng) 模擬水對巖石變化的作用.學(xué)生閱讀教材，了解實(shí)驗(yàn)方法。.實(shí)驗(yàn)研究，交待注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)前要告知學(xué)生鹽酸有強(qiáng)腐蝕性，提醒學(xué)生使用時(shí)要特別小心，不要弄到皮膚和衣物上；實(shí)驗(yàn)時(shí)要將稀鹽酸滴在石灰?guī)r新的斷面上，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可見；滴稀鹽酸之后要學(xué)生仔細(xì)觀察這塊巖石有什么變化？.講述：溶有二氧化碳的水實(shí)際上是一種稀碳酸溶液，石灰?guī)r是地殼中分布最廣的巖石之一，這種酸性的水對自然界中的石灰?guī)r會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)中同樣的破壞作用。.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果說一說自然界中的巖石為什么會(huì)受到的酸性腐蝕。.用音像資料或教師結(jié)合圖片的方式講解溶洞和鐘乳石的形成。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.通過實(shí)驗(yàn)探究水對巖石的破壞作用。.能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，這些變化是內(nèi)外力長期作用的結(jié)果?？茖W(xué)知識.認(rèn)識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。.知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過程，但永不停息地進(jìn)行著。教學(xué)準(zhǔn)備河道的剖面圖、河道的上游、中游、下游巖石的分布情況圖片、碎磚塊、帶蓋的瓶、水等。一.教學(xué)導(dǎo)入.復(fù)習(xí)：通過學(xué)習(xí)，我們知道水對巖石的變化有什么作用？.學(xué)生回答。.過渡：除了剛才所說的作用，還有哪一些呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二.活動(dòng) 模擬水對巖石變化的作用L思考：流水長年累月地沖刷著河床的兩岸，河道會(huì)發(fā)生哪些變化？.學(xué)生說出自己的推想。.呈現(xiàn)河道的剖面圖，解說：由于流水的沖刷，河床加深加寬了。.同時(shí)出示河道的上游、中游、下游巖石的分布情況圖片，讓學(xué)生尋找上、中、下游巖石的模樣發(fā)生了哪些改變？進(jìn)而提示學(xué)生思考為什么河道的中下游會(huì)出現(xiàn)的卵石？.學(xué)生推測。.過渡：到底是怎樣的？讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明吧！.卵石的形成模擬實(shí)驗(yàn)：將一些碎磚塊放置在一個(gè)帶蓋的瓶中，加入多半瓶水，擰緊蓋后，搖晃一會(huì)兒瓶子，然后打開觀察碎磚塊的變化。.匯報(bào)交流。.總結(jié)：卵石的形成主要是在流水的搬運(yùn)過程中，由于受到流水的沖刷以及石塊間的相互碰撞、摩擦，才日漸失去了棱角，個(gè)兒也越來越小，表面越來越光滑。.借助音像資料，把卵石形成這樣一個(gè)漫長的過程告知學(xué)生，認(rèn)識理解流水的搬運(yùn)作用。三.活動(dòng) 植物對巖石變化的作用.學(xué)生閱讀教材第44頁植物生長對巖石影響的圖片。.分析推理：植物對巖石有什么影響？.學(xué)生發(fā)表看法。.總結(jié)：通過以上研究我們可以知道，溫度、水、植物等都對巖石變化產(chǎn)生作用。四.拓展.閱讀教材：華北平原的形成介紹。.明白：因?yàn)榱魉陌徇\(yùn)使得大量的泥沙在此沉積，沉積作用是改造地表的外力作用的一種。.教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)，初步討論解釋梵凈山的蘑菇巖的形成過程。5.走近礦產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，調(diào)查能力。.能從多種角度描述礦物的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀.意識到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。.認(rèn)識到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。.了解我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。科學(xué)知識.知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。.知道礦產(chǎn)資源是不可再生的資源。。了解煤的形成及人類對礦產(chǎn)資源的開采和利用。教學(xué)準(zhǔn)備礦物及其提煉物標(biāo)本，當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本，無釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁鐵，放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。--教學(xué)導(dǎo)入.出示常見的幾種礦產(chǎn)或礦物圖片，請他們說出這幾種礦產(chǎn)或礦物能為我們提供什么？.學(xué)生回答。.提問：聽到這些后，你們想到了什么？.過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關(guān)，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關(guān)。對于礦產(chǎn)，你們還了解多少呢？.活動(dòng) 了解礦物.出示：礦物及其提煉物標(biāo)本。.討論：怎樣觀察和認(rèn)識礦物標(biāo)本？如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察。結(jié)果等。.教師給予相關(guān)提示：方法提示：觀察前，告知學(xué)生一些常識，在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實(shí)際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進(jìn)行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準(zhǔn)確的礦物顏色了。安全提示：在比較礦物硬度時(shí)，要提示學(xué)生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時(shí)的其它發(fā)現(xiàn)。.學(xué)生觀察礦物標(biāo)本。.整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點(diǎn)。.提供盒蓋上的礦物及其提煉物的說明，學(xué)生對照進(jìn)行再次辨識。.活動(dòng)推測煤的形成.閱讀資料.分析推斷，觀看錄像——煤的形成。將事實(shí)提出，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析推斷，煤在地下的分布是一層一層的，能說明什么？煤層中含有大量植物化石，有的煤甚至還具有完整的樹干形狀，又可以幫助我們推斷什么？這些植物生長在2億?3億年前，說明什么？能推斷煤的形成嗎？讓學(xué)生嘗試著總結(jié)出煤的形成過程。.組織學(xué)生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過程的文字資料，讓學(xué)生依據(jù)看到的資料驗(yàn)證自己的推斷。.了解煤的開采方法，可以組織學(xué)生觀看音像資料。5.閱讀：我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學(xué)生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國對礦產(chǎn)開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國的采礦技術(shù)，開采種類，勘探技術(shù)的都在不斷提升，激起學(xué)生的自豪之情。四.閱讀：人類對礦產(chǎn)資源的利用.指導(dǎo)讀圖，說說在人類的生產(chǎn)和生活中還有哪些地方用到礦產(chǎn)資源。.學(xué)生閱讀指南車資料。.讓學(xué)生展開討論：礦產(chǎn)資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調(diào)和？.明白：礦產(chǎn)資源，必須有計(jì)劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。教材最后安排學(xué)生五.拓展調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。6. 人類對地表變化的影響教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。.繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀.意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關(guān)注度和敏感性。.意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處?？茖W(xué)知識了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。了解圍湖造田的利弊。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集因人類活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。.教學(xué)導(dǎo)入.提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？.學(xué)生回答。.過渡：人類的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？.閱讀指南車信箱.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車信箱提供的資料。.組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。.宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。.明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋,2000年面積將擴(kuò)大近一倍;還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。.活動(dòng) 圍湖造田的利與弊.識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。.介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。.學(xué)生展開分析討論：湖面變化呈什么趨勢？（學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）.全班交流。.匯報(bào)交流，提升認(rèn)識：人與自然要和諧相處的重要。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從利弊兩方面進(jìn)行，教師還可以加進(jìn)事例予以補(bǔ)充。）第4單元能量1能量家族第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能通過實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”?？茖W(xué)知識.知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存，。.認(rèn)識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：.不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運(yùn)動(dòng)的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。.上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、皮球、彈簧、-次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。一。教學(xué)導(dǎo)入.學(xué)生閱讀單元頁。.提問：上面都有哪些景物？根據(jù)我們已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，你能從“能量”的角度想想它們之間有些什么聯(lián)系？（要求說出推測的理由）。.閱讀畫面中的小詩。.過渡：這一單元讓我們學(xué)習(xí)能量方面的知識。二.活動(dòng)“蓄勢待發(fā)”的能量.學(xué)生看第1張圖片。.提問：從這張圖上你獲得了什么信息？.學(xué)生回答問題，認(rèn)識到巖石蘊(yùn)臧著能量。.教師出示實(shí)物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。.過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動(dòng)手適一適吧！.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會(huì)，感受能量的存在及儲(chǔ)存。.小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。.學(xué)生活動(dòng)：怎樣讓氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋等這些物體儲(chǔ)存能量？要求：小組實(shí)驗(yàn)，注意安全。.教師列舉生活中的其他實(shí)例，讓學(xué)生感受能量的存在及儲(chǔ)存。三.活動(dòng)各種各樣的能量.教師講述：介紹其他形式的能量。第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來。.在生活中找具有相同形式能量的物品。（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對學(xué)生活動(dòng)做出評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能判斷生活中工作的物體消耗了什么能量、具有了什么能量。.能交流自己對能量的認(rèn)識和疑惑。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。.閱讀瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史后能意識到偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就來自于對日常生活的細(xì)心觀察和思考?？茖W(xué)知識.知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存，。.認(rèn)識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：.廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料等（有條件的可以制成課件，沒有條件的可以用掛圖或者就用書中的插圖）。.供全班交流時(shí)使用的教材第55頁的大記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、皮球、彈簧、-次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。.教學(xué)導(dǎo)入.提問：生活中有哪些形式的能量？.過渡：走進(jìn)廚房，讓我們-?同去感受能量！.活動(dòng)廚房中的能量.出示：一幅生活情景圖——“廚房中的能量”。.提問：圖中哪一些對象在工作？是什么能量使它們工作起來的？.學(xué)生觀察，填寫好自己的記錄表之后進(jìn)行組內(nèi)交流。.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，將結(jié)果登記到供全班交流時(shí)使用的大記錄表上。.閱讀指南車信箱中的資料：介紹瓦特的故事。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育：同樣是在生活中，同樣也在燒水，為什么瓦特看到水蒸氣頂開壺蓋就開始了思考，并將思考所得用于了蒸汽機(jī)的改進(jìn)呢？我們在生活中，當(dāng)你看到一些自己沒法解釋的現(xiàn)象之后，請保持你的好奇心，堅(jiān)持探索，說不定，你思考的結(jié)果也會(huì)像瓦特一樣具有重大價(jià)值。.閱讀指南車信箱中所附的插圖，交流對能量的認(rèn)識和疑惑，鼓勵(lì)探究：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？你能聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，像瓦特一樣提出能量方面的研究問題嗎？熱能變、變、變教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容（流動(dòng)的空氣）并提出問題，能運(yùn)用已有知識做出假設(shè)性解釋。.能根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問題。.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。.能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并能說出是怎樣變化的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.樂于探究熱能變化的秘密，感受能量世界的奇妙。.了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)熱能奧秘的大致歷程，知道科學(xué)總是在不斷被拓展或超越，樹立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)知識.知道摩擦可以生熱。.認(rèn)識到不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：.搜集關(guān)于尤利烏斯?洛塔爾?邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料（文字、圖片、影像等）；紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置。.準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？.演示（燃燒的蠟燭產(chǎn)生的熱能使紙風(fēng)車運(yùn)動(dòng)起來），并向?qū)W生指出：站在能量的角度，你能從這個(gè)變化現(xiàn)象中提出什么問題呢？.學(xué)生提出問題，教師歸納學(xué)生的問題。.過渡：讓我們從研究橡皮筋的“熱情”開始吧！二.活動(dòng) 橡皮筋的“熱情”.布置任務(wù)：把橡皮筋先碰一下自己的額頭，快速來回拉幾十次橡皮筋，再將它碰一下自己的額頭。描述橡皮筋前后兩次碰額頭的感覺，說一說橡皮筋的“熱情”是從哪里來的？要求：每個(gè)小組分好工，拉動(dòng)橡皮筋和感受溫度變化的不能是同一個(gè)人，以防止無關(guān)因素的干擾。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。.教師補(bǔ)充一些摩擦生熱（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實(shí)例（如：磨刀時(shí)，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來時(shí)，臀部會(huì)有灼熱感等等。）進(jìn)一步使學(xué)生感受到能量的轉(zhuǎn)化。三.活動(dòng) “沖動(dòng)”的橡皮塞.提出問題：熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為機(jī)械能？.作出假設(shè)并說出依據(jù)。.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——想辦法使鋼管變熱并且讓封住鋼管口的橡皮塞沖出來。.實(shí)驗(yàn)探究，獲取事實(shí)，實(shí)驗(yàn)情況交流。.提供科技史資料（書中兩個(gè)指南車信箱的資料），再次獲取事實(shí)。.得出結(jié)論：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。.判斷應(yīng)用：說說才第58頁的圖中哪些地方有熱能，它是怎樣產(chǎn)生和消耗的？電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過程中的能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)信息。.能根據(jù)問題制定好家庭用電情況調(diào)查計(jì)劃，會(huì)對電能表正確讀數(shù)，會(huì)識別并使用正確的計(jì)量單位。.能對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、判斷，并能夠初步提出節(jié)能的措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查以及提出改進(jìn)意見過程中的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。.意識到應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活，同時(shí)懂得節(jié)約用電的重要性?？茖W(xué)知識.知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。.知道“度”是電的計(jì)量單位，它表示一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，1度電就是1千瓦小時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：.法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖。.兒種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）。學(xué)生準(zhǔn)備：第1課時(shí)布置任務(wù)之后，人人準(zhǔn)備“家庭用電情況調(diào)查記錄表”等工具。一.教學(xué)導(dǎo)入互動(dòng)：電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，請問你們家的電表是不是總是轉(zhuǎn)個(gè)不停？（不是）如果不是，那它在什么情況下才轉(zhuǎn)？（家里用電了）電，又從哪里來呢？二.活動(dòng) 家里的電來自哪里.回憶五年級上冊“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關(guān)內(nèi)容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）。.過渡：我們剛才所復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容屬于“能量轉(zhuǎn)化”的范疇。.閱讀指南車信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機(jī)從無到有、從弱（不如伏打電池受歡迎）到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電 機(jī)工作的能量，叫“機(jī)械能”（前課中已經(jīng)提到）。.指導(dǎo)學(xué)生觀察水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖：學(xué)生運(yùn)用已有知識對相關(guān)問題作出推想和判斷——圖中的工作對象需要什么能量？輸出了什么能量？實(shí)現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化?三.活動(dòng) 調(diào)查家里的用電情況.閱讀第60頁的調(diào)查問題表，提出任務(wù)：制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃，對家里的用電情況展開調(diào)查。.技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計(jì)量單位（度、千瓦時(shí)）的認(rèn)讀和它們之間的關(guān)系、記錄表的規(guī)范設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)等等。.制定調(diào)查計(jì)劃。.布置任務(wù)：學(xué)生按要求堅(jiān)持做一周的調(diào)查，調(diào)查完以后，組織全班交流。（交流的時(shí)間：和太陽能熱水器制作的交流一同進(jìn)行。）.太陽能的利用第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.搜集有關(guān)人類利用太陽能的實(shí)例并能與同學(xué)共享。.制作簡易太陽能熱水器并探究怎樣更好地利用太陽能。.聯(lián)系太陽能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能量的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.體驗(yàn)搜集資料和實(shí)踐探究的樂趣，知道太陽能的利用需要我們進(jìn)一步研究和探索。.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識到科學(xué)研究需要堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。科學(xué)知識.知道太陽能是指來自太陽、以光為主要形式散發(fā)的能量。.知道地球上幾乎所有的能量都來自太陽。.知道人類利用太陽能的有關(guān)事實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于介紹太陽能的有意義的、針對性比較強(qiáng)的資料；制作太陽能熱水器的材料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人類利用太陽能的有關(guān)資料并做成資料卡片（最好是圖文并茂的）。一.教學(xué)導(dǎo)入.講述：前面，我們研究了熱能、電能等，現(xiàn)在一起來研究太陽能。.出示圖片，讓學(xué)生觀察圖中都有些什么，說說這些對象和太陽能之間有什么聯(lián)系。.學(xué)生發(fā)表看法。.過渡：太陽與我們、與萬事萬物密切相關(guān)，讓我們來學(xué)習(xí)——太陽能的利用。.活動(dòng) 怎樣利用太陽能.提出問題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽能為我們做了什么？.出示以搜集的資料，小組內(nèi)進(jìn)行整理。.交流討論?；顒?dòng)規(guī)則：每兩個(gè)小組互相交流，一個(gè)小組先當(dāng)“考官”，給出地球上的有關(guān)物質(zhì)變化現(xiàn)象（如刮風(fēng)和下雨、水溫上升）之后，另一個(gè)小組則按照先說“能量形式的轉(zhuǎn)化”（太陽能轉(zhuǎn)化為熱能再轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、水能、熱能）再說“怎樣利用”（風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽能熱水器）的順序進(jìn)行回答，答完之后再互換位置。.教師評價(jià)資料搜集情況和小組交流情況。.補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，教材中所示的太陽能汽車，是先將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。太陽能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人家里使用了太陽能熱水器，教師讓他向同學(xué)們介紹它的特點(diǎn)。.活動(dòng) 制作太陽能熱水器.根據(jù)現(xiàn)有太陽能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽能利用有關(guān)的問題。.思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。.制定研究計(jì)劃并準(zhǔn)備對比實(shí)驗(yàn)的材料。.制作太陽能熱水器。.按計(jì)劃實(shí)施研究。4、太陽能的利用第二課時(shí)調(diào)查、制作的研究成果交流會(huì)教學(xué)目標(biāo).鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力及節(jié)能意識。.訓(xùn)練學(xué)生的判斷推理的邏輯思維能力。教學(xué)過程：教學(xué)導(dǎo)入講述：前面我們完成了“家庭用電情況調(diào)查”和“制作并研究太陽能熱水器”兩項(xiàng)任務(wù)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，能量的利用是否科學(xué)合理？這節(jié)課讓我們進(jìn)行交流交流。二.交流家庭用電情況調(diào)查.學(xué)生出示''家庭用電情況調(diào)查.組內(nèi)交流各自調(diào)查到的情況。.以小組為單位匯報(bào)：家庭用電的合理性。.集體商討：根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的對策。.思想教育：節(jié)約用電。.三.交流制作并研究太陽能熱水器.出示有關(guān)太陽能熱水器的研究資料。.評價(jià)研究活動(dòng)開展得好的小組和個(gè)人。.小組匯報(bào)：探討太陽能熱水器的科學(xué)性有哪些？.集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想？.根據(jù)大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太陽能熱水器。5打開能源寶庫第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。.能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述,能認(rèn)真傾聽、客觀評議。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.在辯論中意識到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的?面。.意識到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性?？茖W(xué)知識.知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源，可分為可再生能源和不可再生能源兩類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張O學(xué)生準(zhǔn)備：以組為單位，圍繞能源主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例？.學(xué)生回顧。.過渡：“萬物生長靠太陽”——植物的能量來自太陽，人類目前主要利用的是儲(chǔ)存在煤、石油、天然氣等燃料中的能源。二.閱讀能源.學(xué)生閱讀。.明確：（1）什么叫能源？---能源是人類能量的物質(zhì)資源。（2）什么是不可再生能源？（舉例）（3）什么是可再生能源？（舉例）（4）當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？.活動(dòng) 使用哪些資源.出示：日常能源使用調(diào)查表。每個(gè)學(xué)生一張。.理解表格的填寫方法，借助課前搜集的資料讓學(xué)生填寫“日常能源使用調(diào)查表”。.匯報(bào)、交流完善表格。.辯論活動(dòng)：能源的使用是利多還是弊多？要求：辯論的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先判斷類別后再進(jìn)行一分為二地評說，同時(shí)要注意采用規(guī)范的句式進(jìn)行表達(dá)。辯論的時(shí)候，要防止出現(xiàn)以提高聲調(diào)來壓服別人而不是以課前搜集的資料（例如三峽工程）作為證據(jù)來說服別人的局面。.活動(dòng) 節(jié)約能源.提出問題：調(diào)查家鄉(xiāng)哪些能源浪費(fèi)較大并制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。.先制定“調(diào)查家鄉(xiāng)能源利用”的計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃展開調(diào)查。.針對調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)對策，即擬定節(jié)能計(jì)劃。.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，寄給相關(guān)部門或爭取發(fā)表。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能利用新能源并創(chuàng)造性地提出開發(fā)新能源的設(shè)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀.在辯論中意識到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。.意識到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性?？茖W(xué)知識1.知道新能源的開發(fā)也是以能量轉(zhuǎn)化為原理的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好制作“不用燃料的小車”的材料。一.教學(xué)導(dǎo)入.提問：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？.過渡：能源和環(huán)境緊密相關(guān)，我們要節(jié)約能源。二.活動(dòng)設(shè)計(jì)不用燃料的小車.提出任務(wù)：設(shè)計(jì)不用燃料的小車。.讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)主題，弄清楚“不用燃料”的含義。.分組討論，決定選擇什么樣的能源，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)以畫作的形式呈現(xiàn)。.制作小車。要求：小組成員分工合作。.展示小車，說說選擇這種能源的理由。要求：親身體驗(yàn)清潔能源的用途，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。.評價(jià):從小車的設(shè)計(jì)合理性、制作的美觀性、小組合作等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。三.活動(dòng) 我的奇思妙想.閱讀指南車信箱：新能源。了解：生物能和核能等新能源的知識。.過渡：假設(shè)地球沒有了煤、石油、天然氣，我們的生活會(huì)變成什么樣子？.布置任務(wù)：把自己開發(fā)新能源的奇思妙想記錄下來。.闡述自己新能源開發(fā)的設(shè)想。.評價(jià)：設(shè)想的合理性和語言表達(dá)的嚴(yán)密性第5單元月球1探索月球的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.從資料中能獲取關(guān)于月球表面的有關(guān)信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀.意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對自然界的認(rèn)識。.樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望?？茖W(xué)知識.知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。.知道關(guān)于月球表面的?些基本常識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：將“嫦蛾奔月”的故事制成課件、有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于月球的資料。--教學(xué)導(dǎo)入.播放“嫦蛾奔月”的故事。.講述：樂器是離地球最近的一顆星球，它是地球的衛(wèi)星。從古至今，人們一直對它充滿探索。.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”里關(guān)于伽俐略觀察月球的故事。了解“月?！?。二.閱讀“阿波羅”登月記.出示：月球表面的圖片。.提問：月海會(huì)是怎樣的景象呢？.學(xué)生猜想。.呈現(xiàn)資料，驗(yàn)證猜想。要求：資料呈現(xiàn)的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀圖，不僅僅是看，更要想，從圖片中獲取有用的信息。如：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？又如：宇航員能在月面留下特別清晰的足印,說明月面表層的土壤是怎樣的？.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”提供的資料，完善對月球表面的認(rèn)識，解答在閱讀圖片時(shí)所產(chǎn)生的問題。明白：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？一?月球上沒有空氣。宇航員能在月面留下特別清晰的足印，說明月面表層的土壤是怎樣的？——月面上覆蓋一層多孔的火山灰性質(zhì)的土壤。.通過閱讀指南車信箱的資料，思考：讓你選擇登月地點(diǎn)，你將怎樣選擇?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究.能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于環(huán)形山形成的猜想。.能根據(jù)有關(guān)知識進(jìn)行推斷并自主解決關(guān)于月球表面情況的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀.意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對自然界的認(rèn)識。.樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望?？茖W(xué)知識.知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。.知道關(guān)于月球表面的一些基本常識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。教學(xué)導(dǎo)入.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你對月球的認(rèn)識。.學(xué)生回答。.過渡：繼續(xù)讓我們來探究月球的秘密吧！.活動(dòng) 關(guān)于環(huán)形山的猜想.提問：月面上的環(huán)形山是怎樣形成的？說一說我們的猜想。.學(xué)生說自己的猜想并說出他們猜想的依據(jù)。.模擬實(shí)驗(yàn)。（驗(yàn)證月面上的環(huán)形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）(1)閱讀教材，了解模擬實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求：注意安全，防止濺起的沙粒飛入人的眼睛里。.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.分析模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，說一說我們的猜想合理嗎？.教師補(bǔ)充說明：教材所示的模擬實(shí)驗(yàn)只能說明“小行星碰撞”的猜想可能是正確的,但不能說明環(huán)形山就一定是這樣形成的，還可能有別的原因。.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)方法，去探索其中的奧秘。.活動(dòng) 我問你答.精選關(guān)于月球表面情況的內(nèi)容并設(shè)計(jì)問題。.制作問題卡。.學(xué)生自行商議游戲的形式。.按照一定的規(guī)則開展游戲。.活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生