傷仲永讀后感通用15篇

第頁(yè)傷仲永讀后感通用15篇傷仲永讀后感1

王安石曾說(shuō)：“其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。”這段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教化的重要性。它像一把鑰匙，既可以開(kāi)啟人生的動(dòng)力，也可以打開(kāi)勝利之門(mén)。

李白兒時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮厭棄學(xué)的小孩子，常常從私塾中逃出來(lái)玩，因此成果并不優(yōu)秀，可是后來(lái)他經(jīng)過(guò)“鐵杵磨成針”這件事后，起先仔細(xì)學(xué)習(xí)，特別刻苦。最終從一個(gè)光頭小子成為了一名千古流名的大詩(shī)人，他的詩(shī)和精神被人們千古傳頌。

文中的方仲永堪稱奇才，一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩，從未受過(guò)教化就會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時(shí)的才能就大不如從前，甚至到了二十歲時(shí)就完全和一般人一樣絲毫沒(méi)有差別呢？因?yàn)樗母赣H發(fā)覺(jué)從他身上可以取利，于是不讓仲永學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“天才是1%的靈感和101%的汗水?！奔词鼓阍俾敾?，沒(méi)有充分的后天教化也是一個(gè)無(wú)用之人。所以，方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?？梢韵胂笠幌?，假如他受到了很好的教化和培育，那么唐宋八大家有沒(méi)有可能變成唐宋九大家呢？

夸美紐斯說(shuō)：“正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂密一樣，一個(gè)聰慧絕頂?shù)膬?nèi)心，假如不去布下才智與德行的種子，它便會(huì)充溢著幻異的觀念”。

傷仲永讀后感2

“書(shū)是人類提高的階梯”說(shuō)的真是一點(diǎn)不錯(cuò)。一本好書(shū)就能夠讓人明白許多的道理。一本好書(shū)能夠讓人陷入深深的深思。每讀完一本好書(shū)就會(huì)讓人豁然開(kāi)朗。是書(shū)讓人類走上了提高的階梯，有了今日這蒸蒸而上的世界。書(shū)這無(wú)聲的預(yù)言家，預(yù)知著將來(lái)，預(yù)知著中國(guó)的夢(mèng)。

今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我明白了，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高。小的時(shí)候很聰慧，并不代表他長(zhǎng)大了也聰慧。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>

讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰慧、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

媽媽一向跟我說(shuō)，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，僅有堅(jiān)持究竟，才會(huì)勝利。可是假如不用功，再聰慧也沒(méi)有用的，結(jié)果是不會(huì)勝利的。學(xué)習(xí)就是是要用功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不付出自我的努力，是不會(huì)有回報(bào)的。僅有不斷的積累學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自我的學(xué)問(wèn)面，才能成為一個(gè)勝利的人。我和方仲永一樣地聰慧，但我不能像方仲永那樣半途而廢，必需要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會(huì)的人。

傷仲永讀后感3

今日我讀了一個(gè)故事，叫做《傷仲永》。

這個(gè)故事講的是有一個(gè)叫做方仲永的小孩，從小天資聰慧，五歲那年便作了四句詩(shī)。面對(duì)這樣一個(gè)聰慧的“神童”，他的父親卻并沒(méi)有讓他學(xué)習(xí)，而是拉著仲永探望鄉(xiāng)親，寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)，結(jié)果使仲永成為了一個(gè)平凡的人的故事。王安石為此感到很惋惜，于是寫(xiě)下了《傷仲永》。

這篇文章對(duì)我有很大的啟發(fā)。我認(rèn)為，仲永最終成為了一般人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天教化，他的父親為了賺錢(qián)而耽擱了仲永的學(xué)習(xí)。有一句古話說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”，一個(gè)再聰慧的人，也不行能天生就駕馭全部的學(xué)問(wèn)，假如不去學(xué)習(xí)，最終必定會(huì)成為一個(gè)平凡的人。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，仲永身邊的其他人，可能只是平凡的人，通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，也是能和仲永一樣的。而仲永不去學(xué)習(xí)，即使不失去年幼時(shí)的才華，也會(huì)被身邊的人追上，成為一個(gè)平凡的人。我們就像仲永一樣，天生比較聰慧，比其他的同齡孩子略微強(qiáng)一些，來(lái)到素養(yǎng)班后也可以有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但假如我們有好的條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又把握在自己手里，卻不去學(xué)習(xí)，或者不仔細(xì)學(xué)習(xí)，那么我們就會(huì)被身邊的其他同學(xué)所追逐、所超越，成為一個(gè)平凡的人了。我們有像仲永一樣的才智，這是一件喜事，但假如我們成為了其次個(gè)仲永，那就是一樁“悲劇”了——

傷仲永讀后感4

今日，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章，作者描述了一個(gè)天才變成平凡人的過(guò)程，讀完此文我不禁感慨萬(wàn)千。

方仲永五歲便會(huì)寫(xiě)詩(shī)，我為此很艷羨他這個(gè)神童，然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途，這一點(diǎn)令我極為生氣并且為他深感惋惜。

根據(jù)常理說(shuō)，做父親的既然已經(jīng)發(fā)覺(jué)了兒子的才能就應(yīng)當(dāng)好好地培育他，以拓展他的學(xué)問(wèn)和才能，這一點(diǎn)讓我想起了姑媽。

姑媽只有一個(gè)女兒，我的表姐，她成果特別優(yōu)秀，而且特殊聰慧，升入初中后，成果總名列前茅，她是單親家庭，母親為了生活到外地去打工，忽視了對(duì)她的日常照看，加之表姐當(dāng)時(shí)年齡又小不懂事，不知道約束自己，三年的初中生活養(yǎng)成了很多惡習(xí)，學(xué)會(huì)抽煙，喝酒，上網(wǎng)吧等，使成果一落千丈，初中畢業(yè)之后就走了社會(huì)，到現(xiàn)在也沒(méi)有一個(gè)好的工作，四處打工生活。

看到表姐現(xiàn)在的生活同時(shí)結(jié)合方仲永的凄慘遭受，我想呼吁各位家長(zhǎng)們，不要為了生活所迫而放棄了對(duì)孩子的教化，不要被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，比起它這些孩子們的前途更為重要，為了孩子的將來(lái)，為了父母?jìng)兘窈蟮娜A蜜生活，請(qǐng)不要放開(kāi)你們的手。

做為孩子的我們也一樣要獨(dú)立，自強(qiáng)，而我認(rèn)為即使沒(méi)有父母?jìng)兊募s束，我們這些孩子也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，在老師的諄諄教育下，能分清善惡美丑，做個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，才有無(wú)愧于父母和老師的一番培育。

傷仲永讀后感5

方仲永的天資，是從小就顯現(xiàn)出來(lái)了，真可謂天資聰慧，他的天賦也同文中說(shuō)的一樣，是像很多才華橫溢的人比不上的。我想，假如方仲永能被像天才一樣培育的話，必需能成為“名垂千古”和“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的超越李白、杜甫等人的一代聞名文人，或許此刻語(yǔ)文書(shū)上的那些古詩(shī)，大都會(huì)變成方仲永寫(xiě)得吧！

惋惜的是仲永的父親目光短淺，把一位天才葬送在了自我的手里，要是仲永誕生在一個(gè)家境富有的人家，或許就不會(huì)這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事，孟子多虧了他母親對(duì)環(huán)境的注意而有所成就，在感嘆環(huán)境對(duì)人一生的影響之時(shí)，也慶幸自我是身在育才這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍深厚的地方。

文中的”今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？“讓我深受感受。在世界上，像仲永這樣有才華的人，能夠說(shuō)是萬(wàn)里挑一，數(shù)都數(shù)得出來(lái)，我們自然沒(méi)有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí)，就只能成為平凡的人。我們本是平凡，再不學(xué)習(xí)，那就是自滅亡。要要我們還沉醉于嬉戲的快樂(lè)中厭惡學(xué)習(xí)，那么將來(lái)我們?cè)撛鯓愚k，成為其次個(gè)”仲永“？或許還不止吧！因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的天資。

我們雖不是天資聰慧，但也沒(méi)有像仲永父母那樣的父母?；乜礆v史中各個(gè)風(fēng)云人物中，有幾個(gè)”受之天“？又有幾個(gè)”受之人“？不難發(fā)覺(jué)，自我的命運(yùn)就在我們自我手中。

傷仲永讀后感6

《傷仲永》是小學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)的一篇文章，他的作者是聞名的文學(xué)家王安石。故事講解并描述的是一個(gè)天才兒童名字叫做仲永，他不相識(shí)文字，卻天生會(huì)寫(xiě)詩(shī)。他有這樣的實(shí)力讓家人特別興奮，于是就帶著他四處探望，也不讓他學(xué)習(xí)，后來(lái)作者知道了這件事，于是去打聽(tīng)，別人都說(shuō)方仲永才能一般了。又過(guò)了六七年作者再去問(wèn)的時(shí)候別人告知他方仲永已經(jīng)是一個(gè)一般的人了。

讀了這篇文章，我感到一個(gè)人即使天生有很強(qiáng)的實(shí)力，假如沒(méi)有后天的學(xué)習(xí)，最終也只能做一個(gè)平凡的人。之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，曾國(guó)藩小時(shí)候非常笨拙，有一天有個(gè)小偷想在他家偷一點(diǎn)東西，可是聽(tīng)見(jiàn)他背一篇文章背了很久都沒(méi)有背下來(lái)，又過(guò)了一會(huì)這個(gè)小偷不耐煩了，干脆過(guò)來(lái)對(duì)曾國(guó)藩說(shuō)，你怎么這么笨，你讀兩遍的時(shí)候我就已經(jīng)會(huì)背了，于是就得意的離開(kāi)了。

但是后來(lái)這個(gè)小偷并沒(méi)有什么名聲，而曾國(guó)藩成為清朝聞名的大臣。通過(guò)兩個(gè)故事，我明白了后兩天學(xué)習(xí)的重要性，假如方仲永能夠好好學(xué)習(xí)，父母不為了追求蠅頭小利，那么方仲永將來(lái)可能是一個(gè)特別有本領(lǐng)的人。

讀完方仲永的故事我覺(jué)得每個(gè)人都要做好自己的事情，我們要酷愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)有用的人。

傷仲永讀后感7

讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰慧、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童，假如從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來(lái)必需會(huì)成為聞名遐邇的才子，成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開(kāi)后天的努力。否則，早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò)，方仲永最終“泯然眾人”，他要擔(dān)當(dāng)主要的職責(zé)。仲永的父親貪圖財(cái)寶，在仲永年小的時(shí)候，每一天帶著他四處探望，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽擱了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告知我們，作為父母的應(yīng)當(dāng)給子女最好的教化，而不應(yīng)當(dāng)著重與眼前的利益。

人們常說(shuō):“勝利的人，往往不是最聰慧的，而是勤奮的?！碑?dāng)代學(xué)生有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又是那么重視，青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)，同學(xué)們要珍惜這大好時(shí)間，抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

傷仲永讀后感8

一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教化與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過(guò)人的才能，卻被他父親荒廢。

我想，方仲永的.定不光是父親的職責(zé)，不止他父親一人貪圖才賦，視方仲永為搖錢(qián)樹(shù)，也有社會(huì)及其自身緣由。

社會(huì)。

想在現(xiàn)實(shí)生活，中國(guó)有九年義務(wù)教化，不行能沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)?？墒沁@是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人意識(shí)到讀書(shū)的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的素養(yǎng)不是很高，也不懂學(xué)習(xí)，使方仲永無(wú)法得到好的教化。假設(shè)仲永的父親照舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”，等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí)，假如那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí)，不然會(huì)荒廢他的才藝，那么仲永的父親會(huì)不會(huì)所以而變更，讓仲永去學(xué)習(xí)呢？所以，社會(huì)，是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要緣由之一。

仲永自身。

仲永若真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人”，仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自我的前途，若父親照舊“不使學(xué)”，仲永能夠離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子，而方仲永卻沒(méi)這樣做?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，或許是為了滿意自我的虛榮心罷。

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。”摯友，拿取你的畫(huà)筆，畫(huà)出一片屬于你自我的一片漂亮的天空吧！

莫把青春付流水啊！

傷仲永讀后感9

《傷仲永》這篇文章講的是：仲永天生就會(huì)做詩(shī)寫(xiě)字是少有的一個(gè)神童。但是后來(lái)由于后天的教化不夠太好，最終就由一個(gè)神童變成了一位平平凡凡的常人，這真是讓人深感惋惜呀！

讀了這篇課文，我的感受很深。這篇課文讓我明白了一個(gè)很富有哲理的啟示：一個(gè)人是否能成才，與天生是否情愿學(xué)習(xí)和與后天所受的教化以及自己是否情愿自生學(xué)習(xí)有著密不行分的關(guān)系。即使一個(gè)人一生下來(lái)就很聰慧，沒(méi)有他解不開(kāi)的謎，但是假如他不努力，不學(xué)習(xí)，怕苦怕累，他也將會(huì)變成一個(gè)沒(méi)用的大傻瓜，讓別人瞧不起。

“仲永生5年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。”這句話說(shuō)明白仲永是天才，有天生的聰慧才智，但是就這樣白白地奢侈掉了。假如仲永從5歲時(shí)就起先學(xué)習(xí)的話，他現(xiàn)在可能會(huì)是狀元，天才，人們心目中的天才、神童，那么現(xiàn)在也不至于變成一個(gè)常人。

愛(ài)迪生是聞名遐邇的大科學(xué)家，莫非他有著什么都會(huì)都懂的頭腦嗎？愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才，是百分之一的靈感和百分之一百零一零一分的汗水?！彼f(shuō)的很對(duì)，假如沒(méi)有天資的人，莫非就注定要失敗了嗎？莫非就注定不須要學(xué)習(xí)了嗎？只要你肯付出，你肯去奮斗，我想你肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡的，肯定會(huì)變成天才。以后我們肯定要努力學(xué)習(xí)，遇到任何困難都不能被打倒，不向失敗低頭。

傷仲永讀后感10

每我們夸另一個(gè)人聰慧時(shí)，會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)天才！”世界上或許有很多可以被稱作“天才”的人。但我常想這世界上真的有天才嗎？就算有，那些勝利的人真的是因?yàn)橄忍靸?yōu)勢(shì)才非常厲害的嗎？直到我讀到一篇文章才明白，并且為這位“真天才”而惋惜。

這篇文章就是《傷仲永》。講的是古時(shí)有位叫做方仲永的農(nóng)夫之子，在他五歲之前，從未見(jiàn)過(guò)筆墨，但他五歲那年突然哭著索要筆墨，還寫(xiě)下了一首詩(shī)，并且“其文理皆有可觀者”。村民們特別驚異，于是“稍稍來(lái)賓其父，或以錢(qián)幣乞之”。父親認(rèn)為有利可圖，就不讓他學(xué)習(xí)。在作者多年后其次次去探望時(shí)，方仲永已經(jīng)“泯然眾人矣”了。

為什么方仲永會(huì)沒(méi)落呢？究竟是因?yàn)檎l(shuí)呢？我認(rèn)為方仲永的父親、方仲永，還有村民都有緣由，這是由很多因素造成的。

首先是方父，在村民們“稍稍來(lái)賓”或“以錢(qián)幣乞之”時(shí)，他就將仲永最好的學(xué)習(xí)時(shí)間奢侈在了挨家挨戶探望村民上，他不知道做長(zhǎng)遠(yuǎn)的安排。他也不知道仲永的才華是會(huì)被超越的。仲永也有問(wèn)題，在他五歲時(shí)，他們家并沒(méi)有筆墨。但仲永“忽啼而求之”，父親也還是給了仲永筆墨，假如仲永求學(xué)的意念始終足夠劇烈，那么他也肯定能有上學(xué)的機(jī)會(huì)。還有那些鄉(xiāng)里人，不勸仲永讀書(shū)，反而把他像祥瑞物一樣探望，一味地夸耀他，讓方父更覺(jué)得他沒(méi)有上學(xué)的必要了。假如他們勸方父讓仲永上學(xué)，那他肯定能大有成就。

這樣看來(lái)，就算是天才，也須要后天的培育。那些偉人們，不肯定都是天才??！

傷仲永讀后感11

今日我爸爸帶我到他的摯友那里玩，我玩著玩著就不想玩了，我就休息一下，我休息后就亂竄，我后來(lái)又來(lái)到了書(shū)房，我爸爸的摯友看到了我，讓我隨意看，我翻來(lái)覆去，最終我的目光停在了三本日記上了。

一篇是我爸爸的摯友的父親寫(xiě)的，寫(xiě)在一張潮濕滿皺的紙上，說(shuō)是寫(xiě)還不如說(shuō)是畫(huà)的，我看了半天又問(wèn)了叔叔才懂了個(gè)也許的意思，我隱隱隱約地記得一些。

1955年2月21日暴雨

今日是我第三次下地了，爹說(shuō)：“快點(diǎn)松土，”我腳踩著籬笆拉起比我只輕了兩斤的鋤頭，可我剛舉起來(lái)就往前倒，唉--?；貋?lái)后父親對(duì)我說(shuō)：“都怪我，家里沒(méi)有錢(qián)，供不了你上學(xué)。”

我爸爸的摯友是寫(xiě)在一片發(fā)黃的紙上的：

11018年2月6日多云

今日是我第一次上學(xué)，我娘給我背上小書(shū)袋，我爹說(shuō)：“小時(shí)候你爹因?yàn)闆](méi)有錢(qián)不能讀書(shū)，現(xiàn)再好了，你可以去彌補(bǔ)缺憾了。上課肯定要仔細(xì)！”我就這樣去上學(xué)了?？蓻](méi)有想到到了學(xué)校，好多人都在笑，有個(gè)人經(jīng)過(guò)我說(shuō)：“你這個(gè)鄉(xiāng)巴佬也能上學(xué)，現(xiàn)在的社會(huì)不知道怎么管?！蔽疑鷼獠灰颜f(shuō)：“我就能上學(xué)，別以為有錢(qián)就了不得。”接著他叫了幾個(gè)人來(lái)打了我一頓，回家后父親又罵了我一頓，我真是叫每天不應(yīng)，叫地地不靈呀。

我爸爸的摯友的兒子寫(xiě)在一本精致的小本子上。

20xx年4月13日晴

我回到家后，就放下書(shū)包，三下倆下地敷衍了事，寫(xiě)完就吃飯，吃完快速打開(kāi)電腦，開(kāi)CF，玩到八九點(diǎn)后我才睡，一閉眼就想明天玩什么……

傷仲永讀后感12

一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教化與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過(guò)人的才能，卻被他父親荒廢。

我想，方仲永的定不光是父親的責(zé)任，不止他父親一人貪圖才賦，視方仲永為搖錢(qián)樹(shù)，也有社會(huì)及其自身緣由。

社會(huì)。

想在現(xiàn)實(shí)生活，中國(guó)有九年義務(wù)教化，不行能沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)。不過(guò)這是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人意識(shí)到讀書(shū)的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的素養(yǎng)不是很高，也不懂學(xué)習(xí)，使方仲永無(wú)法得到好的教化。假設(shè)仲永的父親照舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”，等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí)，假如那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí)，不然會(huì)荒廢他的才藝，那么仲永的父親會(huì)不會(huì)因此而變更，讓仲永去學(xué)習(xí)呢？所以，社會(huì)，是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要緣由之一。

仲永自身。

仲永若真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人”，仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自己的前途，若父親照舊“不使學(xué)”，仲永可以離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子，而方仲永卻沒(méi)這樣做?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，或許是為了滿意自己的虛榮心罷。

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也?！睋从?，拿取你的畫(huà)筆，畫(huà)出一片屬于你自己的一片漂亮的天空吧！

莫把青春付流水??！

傷仲永讀后感13

一個(gè)月之前有幸聽(tīng)到全國(guó)聞名特級(jí)老師程翔老師上了一堂《傷仲永》。這是一堂觀摩課，令人意外的是沒(méi)有花架子，沒(méi)有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有的是令人感動(dòng)的樸實(shí)、踏實(shí)。正如程翔老師自己所說(shuō)，聽(tīng)了他的課，人人都學(xué)得來(lái)，這正是他所想要的目的。

讀、解、悟——三個(gè)特別簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)，其實(shí)我們?cè)S多老師平常上文言文就是這樣上的，沒(méi)有什么高深的技巧。但是反思自己平常的教學(xué)，卻很難做到程翔老師的耐性、細(xì)心及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)“讀”，自由讀、指名讀、檢測(cè)讀、齊讀……讀的方式多樣，反反復(fù)復(fù)，檢測(cè)一次不夠，依據(jù)學(xué)生朗讀狀況，再檢測(cè)其次次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流暢地朗讀才罷。這里“讀”(包括聽(tīng))的次數(shù)，竟達(dá)八次之多。自己平常就缺乏這樣的耐性。除非早讀支配了學(xué)生朗讀，不然在新授課上幾乎沒(méi)有這樣充分地讓學(xué)生讀過(guò)。

自由讀、指名讀、展示讀、齊讀，對(duì)于略微簡(jiǎn)潔的文章，基本上四次就過(guò)了。因?yàn)辇R讀的時(shí)候，學(xué)生基本上能達(dá)標(biāo)(正確、流暢地朗讀)。其實(shí)這樣整體的檢測(cè)是不精確的，其中大有南郭先生存在?；A(chǔ)差的學(xué)生在第一步就無(wú)法達(dá)標(biāo)，后面的環(huán)節(jié)，他就更加無(wú)法跟上老師的節(jié)奏，于是常常處于似懂非懂的渾渾噩噩狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，信念慢慢丟失，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及成就感慢慢消逝殆盡，這樣差生就只能更差。

傷仲永讀后感14

今日我學(xué)習(xí)了一篇文言文，文章的名字叫《傷仲永》，這篇文章主要講了一個(gè)農(nóng)夫生下了一個(gè)神童，取名叫方仲永，方仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)，父親卻不讓方仲永去接著讀書(shū)，李永芳中庸的才能去賺錢(qián)，方仲永到了十二歲時(shí)，寫(xiě)的詩(shī)不如五歲時(shí)，過(guò)了七年后，方仲永就變成了一個(gè)無(wú)知的青少年。