中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究-海珠區(qū)紅姐彩色統(tǒng)一圖庫課件

海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究》課題結題報告匯報人：廣州市海珠區(qū)鶴鳴五巷小學海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《中小學機房作品管理系統(tǒng)目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標3研究內容45研究方法2研究過程6研究成果2存在問題87目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標3研究內容45研1、序言1.在教育教學活動中遇到的實際問題信息技術是廣東省中小學的特色課程，從四年級到九年級獨立開設，每周1課時。義務教育階段的信息技術課程強調實踐性，學生在學習過程中既要動腦思考，更要動手實踐，在實踐中創(chuàng)作作品也就成為教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應該對這些學生作品妥善保管，準確評價，發(fā)揮評價的引領功能，才能更好地面向全體學生，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提升學生的信息技術能力，促進學生學習興趣和學業(yè)水平的發(fā)展。但學生電子作品管理一向是機房管理中的老大難問題。特別是義務教育階段存在著學生多、能力差異大、上課間隔時間長、學習習慣不佳、作品類型雜等情況，從而導致教師難以拿出切實、有效的機房作品管理方案，難以有效保存學生的系列作品，更不用說對學生作品做出客觀、及時的評改。這種做與不做、做得怎樣只有自己知的狀況大大影響了學生實踐的積極性。對上述問題產生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。1、序言1.在教育教學活動中遇到的實際問題1、序言2.問題產生的原因對上述問題產生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。表1影響機房作品管理的常用管理方式的要素分析表。要素方式安裝使用作品作品文件量化操作設置難度安全性分享管理評價可控性共享中小差中難難差ftp難大中難難難差活動目錄難大強難難難差電子課室難小中難難難中ITools難中強中中易易1、序言2.問題產生的原因要素安裝使用作品作品文件從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術達不到要求，難以進行有效管理；有的過于復雜，制約了教師的使用；有的設計未聯(lián)系實際，管理與評價脫節(jié)。以上因素嚴重影響著教師的使用積極性和使用效果，從而也就嚴重影響了機房作品的管理。3.選題意義隨著社會信息化的高速發(fā)展，信息從WEB1.0強調內容的組織和提供發(fā)展到WEB2.0以WiKi等自服務模式為主，強調自服務和內容由使用者自己生成。我們的課程主體——學生對使用電腦不再是一無所知，他們目濡耳染，對上網(wǎng)的方式尤為認同，對學習信息技術很有興趣。在信息技術課程動手實踐過程中，他們渴望自己創(chuàng)作的作品與人分享，能被其他同學關注、點贊，能看到自己所做過的作品，看到自己的成長軌跡，而傳統(tǒng)的機房管理方式顯示難以滿足學生這些需求。從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術達課題組在本區(qū)信息技術教師中做了一個關于機房作品管理的調查，要求受調查者在認同的選項上打“√”。發(fā)放45份調查表，收回45份調查表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2.結果各選項及人數(shù)統(tǒng)計問題你覺得信息技術課中學生制作作品有必要嗎？很有必要（23人）有必要一般沒多大必要完全沒必要（22人）（0人）（0人）（0人）你覺得教師對學生作品進行評價重要嗎？非常重要（18人）重要一般不大重要完全不必要（

25人

）（1人）（0人）（0人）你管理學生作品覺得困難嗎？一點不困難不太困難一般有些困難非常困難（

6人）（0人）（0人）（

19人

）（20人

）影響你對作品管理軟件選擇的因素有哪些（可多選）安裝簡單（36人）教師操作容易學生容易上手功能強大

（37人）免費（39人）（38人）（32人）課題組在本區(qū)信息技術教師中做了一個關于機房作品管理的調查，要

表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實施者——信息技術教師雖然認識到學生制作作品和老師評價作品對促進學生學業(yè)發(fā)展的重要性，但受困于機房作品管理中的一些客觀因素和信息技術教師工作量大、自身技術能力等原因，大家都希望有一個安裝簡單、師生操作簡便、可管理各種電子作品的軟件來提高工作效率。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“機房作品管理”為關鍵詞搜索，沒有搜到相關的文獻，以“信息技術+機房作業(yè)管理”搜索全文，發(fā)現(xiàn)從2009年到2012年共有8篇相關的文章發(fā)表。其中2篇面向中學，4篇面向高（職）中，另外2篇是其他領域的，沒有發(fā)現(xiàn)面向小學的?？梢?，在中小學教學領域，這方面的研究仍處于初級階段。從已有的研究文章中發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，研究人員開始把解決作業(yè)管理的方法放在了網(wǎng)絡化上。譚俊老師采用SP+Access+ServU搭建管理平臺，解決學校機房里的作業(yè)發(fā)布和回收，節(jié)約了教學成本、簡化方便了機房管理。山西太原第二外國語學校張峰老師在《基于XML的中學機房作業(yè)管理系統(tǒng)》一文中指出了傳統(tǒng)的共享文件夾、ftp等表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實施者——信息技術教師雖然認識方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個管理作品的網(wǎng)站系統(tǒng)，從而提高教師管理學生作品的效率。機房作品管理網(wǎng)絡化可以說順應了潮流的發(fā)展，也是提高課堂效能的必然選擇，已有的研究雖然在技術和應用實踐中有一些成果，但未能實現(xiàn)軟件化，未能解決實際應用所需要的較高的網(wǎng)頁編程水平和復雜的服務器部署，因而影響了研究成果的推廣使用?？蒲薪M認為，優(yōu)秀的作品管理系統(tǒng)應該把保管與分享結合起來，把管理與評價結合起來，能突出學生的自主性和教師的主導作用。另外，管理系統(tǒng)應該軟件化，方便安裝和使用。方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個2、課題核心概念的界定機房作品管理系統(tǒng)機房作品管理系統(tǒng)是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通信設備以及其他辦公設備，對學生在機房制作的電子作品文件進行收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以提高教學效益和教師工作效率為目的，支持教師決策、控制的集成化的人機系統(tǒng)軟件。根據(jù)前期的研究分析，本研究以采用當今流行的WEB2技術來開發(fā)作品管理的網(wǎng)站系統(tǒng)。2.系統(tǒng)開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)是一個把用戶需要轉化為軟件需求、把軟件需求轉化為軟件設計、用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設計、對軟件代碼進行測試，并簽署確認它可以投入運行使用的過程。系統(tǒng)開發(fā)，一般有兩種方式：自底向上和自頂向下方式?！白缘紫蛏稀笔侵竿ㄟ^調查等方法，將業(yè)務的具體2、課題核心概念的界定機房作品管理系統(tǒng)功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點是：（1）符合現(xiàn)實應用的邏輯過程，開發(fā)出的系統(tǒng)易于適應組織機構的真正需要；（2）有助于發(fā)現(xiàn)和理解每個系統(tǒng)的附加需要；（3）相對來說，每一階段的規(guī)模較小，易于控制和管理?！白皂斚蛳拢鸩角缶敝饕菑暮暧^入手，按照事物的性質和規(guī)律，將其分解到微觀具體的層次。其優(yōu)點是：（1）支持企事業(yè)信息系統(tǒng)的整體性規(guī)劃，并對系統(tǒng)的各子系統(tǒng)的協(xié)調和通信提供保證；（2）方法的實踐有利于提高企事業(yè)人員的總體觀察問題的能力。機房作品管理系統(tǒng)不屬于綜合大型系統(tǒng)，只應用在機房教學中，一線教師對需求比較清楚，故采用“自底向上”的開發(fā)方式，有利于貼近實際需求和環(huán)境特點，加快開發(fā)速度和有效性。3.應用研究本課題所說的應用研究是指研究如何在機房中應用作品管理系統(tǒng)進行的方式方法，以提高課堂效率，促進學生發(fā)展。功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點是：（1）符合現(xiàn)實應用的邏3、研究目標1．開發(fā)出適合中小學信息技術課堂使用的作品管理系統(tǒng)通過本課題研究，開發(fā)出功能強大、簡單易用、能適應學校機房環(huán)境，無論是專職信息技術教師還是兼任信息技術教師都能輕松上手使用的管理系統(tǒng)軟件。2．探索出應用作業(yè)管理系統(tǒng)提升課堂教學效果的方式通過本課題研究，探索出使用本系統(tǒng)軟件優(yōu)化課堂教學的方式方法，從而提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，促進學生信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成。3、研究目標1．開發(fā)出適合中小學信息技術課堂使用的作品管理系1.作品管理系統(tǒng)軟件的設計思路及代碼實現(xiàn)本課題著重研究如何把教師、學生需求轉化為軟件需求。采用“自底向上”的開發(fā)方式，通過調查教師對作品管理的需求，分析義務教育各學段學生的學習行為習慣以及課程設置和課堂教學、機房配置等諸多因素，將教與學業(yè)務的具體功能匯總，歸納成作品提交、查看、評價、成績統(tǒng)計、行為控制等功能模塊，用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設計，開發(fā)出作品管理系統(tǒng)軟件。2.作品管理系統(tǒng)在課堂教學中的應用模式研究機房教學使用本軟件的時機、方式以及如何通過本軟件輔助，減輕教師對學生作品管理的工作量，省出更多的時間用于指導學生。在課堂中教師如何利用即時評價、統(tǒng)計功能來提高學生的課堂學習效率和效益。4、研究內容1.作品管理系統(tǒng)軟件的設計思路及代碼實現(xiàn)4、研究內容5、研究方法

本研究采用以行動研究為主的研究方式。在實施中，根據(jù)其實際情況，采用以下具體研究方法：1．文獻法根據(jù)研究的內容，利用百度搜索引擎搜索學習兩方面資料：一方面是作品保存與評價思路方面的文獻資料，通過學習，探索出自己的最優(yōu)方案；另一方面是相關的編程技術，通過學習借鑒，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的技術問題。2．問卷法、訪談法選取本區(qū)信息技術教師作為對象，發(fā)出機房作品管理方面的調查問卷，根據(jù)回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解教師的需求，確定開發(fā)研究的方向。在開發(fā)研究過程中，不斷跟使用者進行溝通，聽取他們的反饋建議，改進軟件設計，循環(huán)提升。3．觀察法、經驗總結法把作品管理系統(tǒng)軟件需求分析落實到代碼編寫，在教學實踐中應用軟件。在此過程中，一方面觀察系統(tǒng)運行情況，發(fā)現(xiàn)軟件存在的bug，及時完善，另一方面，不斷探索、總結提煉出利用軟件優(yōu)化教學和提高工作效率的方式。5、研究方法本研究采用以行動研究為主的研究方式。在實6、研究過程

本研究從2012年4開始籌備，2013年9月至2014年10月正式實施。包括了課題前期的籌備階段，課題組做了以下工作：主要活動（1）在初中信息技術學科教研活動中作了專題發(fā)言。（2）召開開題論證會，聆聽專家的指導和建議。（3）根據(jù)專家建議，增加六位研究成員，成立科研組。（4）課題實施，課題組負責人何志華老師負責方案設計、代碼編寫、教學應用研究，其他成員負責應用調查研究、應用測試、探索課堂教學應用方式等。（5）對各階段研究成果進行宣傳推廣，爭取更多的軟件使用者進行應用測試。根據(jù)他們的反饋意見，完善軟件的功能。（6）不斷完善軟件，逐步形成軟件應用的教學設計、學案資源。提煉研究內容，形成論文。（7）面向全區(qū)小學信息技術教師上課題成果展示課，完成結題工作。2、軟件設計（1）基于B/S模式設計，便于系統(tǒng)升級。B/S結構（Browser/Server，瀏覽器/服務器模式）是WEB興起6、研究過程本研究從2012年4開始籌備，

后的一種網(wǎng)絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用?？蛻魴C上只要安裝一個瀏覽器Browser），如InternetExplorer，服務器安裝Oracle、SQLServer或ACCESS等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過WebServer同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡結構模式上發(fā)展起來的，人們使用網(wǎng)絡習慣已經從單純的“讀”向“寫”、“共同建設”發(fā)展。（2）運用框架構建，使界面簡潔易用。作品的提交、顯示和管理如果都在一個網(wǎng)頁進行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個瀏覽器窗口中顯示不止一個頁面，在總起的html文檔中各框架既互相獨立又可互相作用，重載頁面時不需要重載整個頁面，只需要重載頁面中的一個框架頁，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而加快了網(wǎng)頁下載速度。為此，我們用frameset標簽把管理系統(tǒng)首頁default.asp定義為一個左上下混合結構式框架集，分別是作品目錄導航、作品提交和內容顯示框架，如圖1。圖1作品管理系統(tǒng)的首頁后的一種網(wǎng)絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應學生提交作品時在top框架進行，left和main框架內容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會觸發(fā)left框架的目錄頁面和main框架的頁面更新顯示。這樣，對于使用者來說，內容顯示和處理操作始終在首頁上，直觀明了。（3）采用IP認證，避免使用賬戶的煩惱。常用的賬戶認證方法是賬號+密碼，但學生一周才上一節(jié)信息技術課，容易忘記，影響使用效率，同時也會增加教師幫學生改密碼的工作負擔。我們根據(jù)使用環(huán)境和對象特點，采用了IP認證方式，就是以學生機的IP地址來識別學生。工作原理是這樣的：學生訪問首頁，Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")獲取學生機的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫中該班的學生數(shù)據(jù)表（表有學號、姓名、IP地址等列）的IP地址進行比對，如相同即填充IP對應的學號和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁的輸入框，見圖3，如沒有則留空，見圖2，并標記該學生信息到各框架網(wǎng)頁進行識別控制，如顯示下載作品按鈕等。圖2未提交過作品的界面圖3已提交過作品的界面學生提交作品時在top框架進行，left和main框架內容的這樣認證設計學生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸入學號和姓名，系統(tǒng)就保存了學生的信息。另外，運行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權限，教師可直接進行管理操作。這樣設計大大減輕了師生的負擔。因為IP認證不是強認證方式，所以需要配合控制和識別等設計一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學生作品都附帶提交所在電腦的IP地址，以便對作品文件進行識別跟蹤。（4）使用JS驗證，防止輸入錯誤。如果教師、學生在提交數(shù)據(jù)時誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會導致系統(tǒng)出錯，無法使用，因此有必要對此進行驗證。JS(JavaScript)是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開發(fā)，可在不增加服務器負擔情況下和用戶進行交互，非常適合用來做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗證工作。在學生提交作品表單中，學號輸入框加入onkeyup和onafterpaste兩個事件的javascript正則表達式<inputid=""onkeyup="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"onafterpaste="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"/>來限制非數(shù)字的輸入或粘貼。同樣，姓名輸入框只需替換JS的正則表達式為(/[^\u4E00-\u9FA5]/g,””)，就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點，需要文件選擇框使用onchange事件來判斷學生提交的文件擴展名是否正確，文件名是否符合要求等。如果與預設不一致，即無法通過驗證，并返回錯誤提示，要求重新選擇。這樣認證設計學生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸。4、應用形式本軟件作為信息技術課堂教學的輔助系統(tǒng)工具，主要應用在主題作品創(chuàng)作類課程。在任務驅動教學研究實踐中，逐步形成了相對成熟的課堂教學使用方式：（1）學案導學——任務展現(xiàn)使用系統(tǒng)提供的在線學案編輯功能，設計生成圖文并茂的任務學案網(wǎng)頁，學生瀏覽該網(wǎng)頁，了解學習任務和目標，根據(jù)老師提出的解決問題的有關線索自主進行學習。（2）作品提交——任務檢查任務完成，學生自行上交作品到系統(tǒng)，作品馬上在系統(tǒng)中顯示出來，教師即時了解到全班的完成情況，督促指導未完成的學生，保證面向全體這一教學理念的實現(xiàn)。（3）分享點評——效果評價學生上交完作品，大家互相欣賞與評價作品，發(fā)現(xiàn)作品的好的地方和不足的地方，通過老師權威性的評價，引導學生正確評價作品，培訓學生良好的信息素養(yǎng)。。4、應用形式這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件類型檢驗，通過這樣嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)驗證，保證了系統(tǒng)的正常運行。（5）應用AJAX技術，實現(xiàn)自動更新。學生提交作品的時間是不確定的，如果教師和學生要不斷刷新網(wǎng)頁來看是否有人提交了作品，無疑不大方便。AJAX是一種交互性強的Web應用程序的技術，其的最大優(yōu)點是能在不更新整個頁面的前提下維護數(shù)據(jù)。這使得Web應用程序更為迅捷地響應用戶動作，并避免了在網(wǎng)絡上發(fā)送那些沒有改變過的信息。本系統(tǒng)使用了一個AJAX連接池，分別在list.asp，up.asp，show.asp和default.asp等頁面多處加入監(jiān)測數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當有學生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，就會自動刷新目錄框架網(wǎng)頁和顯示框架網(wǎng)頁。同樣，當教師改變了系統(tǒng)的設置，系統(tǒng)會判斷哪些框架頁面需要更新，從而寫入相應的參數(shù)，設在各框架頁面監(jiān)控到此參數(shù)變化即自動刷新，達到各客戶端“同步”的效果，實現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類型、暫時限制提交作品等。這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。NetBox提供了可編程的高性能HTTP服務器對象，直接編譯到應用中無需獨立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個可獨立運行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運行。既省去了代碼發(fā)布方式時需要安裝IIS的麻煩，又避免了因文件丟失或被修改而導致系統(tǒng)無法使用的情況。從各測試學校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學信息技術制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調教師主導下的學生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學生的量化評價，共享與積累的設計可大大提高學生的學習積極性和學習成效。多層次高水平的教學應用課例表明，本研究為廣大信息技術教師提供一個優(yōu)秀的教學輔助工具，達到了預定的效果，取得了良好的社會效益。

（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。1.成果概述從各測試學校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學信息技術制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調教師主導下的學生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學生的量化評價，共享與積累的設計可大大提高學生的學習積極性和學習成效。多層次高水平的教學應用課例表明，本研究為廣大信息技術教師提供一個優(yōu)秀的教學輔助工具，達到了預定的效果，取得了良好的社會效益。課題組成員積極參與到應用研究中去，各方面取得了一定的研究成果，如表3。表3研究取得的成果7、研究成果1.成果概述7、研究成果序號成果名稱成果形式作者1《中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究》結題報告研究報告鶴鳴五巷小學何志華2志華作品管理系統(tǒng)電腦軟件鶴鳴五巷小學何志華、教育發(fā)展中心胡睿華3基于B/S模式的中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用效果分析研究論文鶴鳴五巷小學何志華4《搬家總動員——圖像的移動》教學設計校本教材金碧小學張菊紅5《橢圓工具、矩形與圓角矩形工具》教學設計校本教材赤沙小學簡惠蓮6《歡迎走進海珠區(qū)第二實驗小學—使用圖形工具美化演示文稿》教學設計校本教材第二實驗小學陳淑華7《橢圓、矩形、圓角矩形》學案課件（本系統(tǒng)專用）其他赤沙小學簡惠蓮8《擺花瓶、擺玩具、布置客廳》學案課件（本系統(tǒng)專用）其他金碧小學張菊紅序號成果名稱成果形式作者1《中小學機房作品管理系統(tǒng)的研究報告2.成果的應用與推廣我們在自己任教的信息技術課中運行作品管理系統(tǒng)軟件輔助教學，實實在在提高了課堂效率。以前難以顧及全面，現(xiàn)在通過系統(tǒng)管理學生作品，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的完成情況，有針對性地進行輔導，對作品進行點評。學生能夠分享作品，學習積極性比以前高，學生作品完成率有了較大的提高。軟件能夠統(tǒng)計學生學業(yè)情況，使評價更加客觀可信。這樣，既減輕了教師的負擔，又促進了學生的信息技術素養(yǎng)的發(fā)展。在區(qū)信息技術教研員范老師的支持下，我們在區(qū)小學信息技術教師教研活動中做了宣傳介紹，為信息技術學科提供了作品管理系統(tǒng)軟件。另外，在初中信息技術學科教研活動中進行了軟件應用專題發(fā)言，得到了大家的好評。為更好地管理和發(fā)布本軟件，課題組負責人何志華老師在2014年4月利用科研經費建立了軟件的官方網(wǎng)站，在百度、谷歌等搜索引擎輸入本軟件名都可以搜索到網(wǎng)站，大大方便了廣大信息技術教師了解和使用。2.成果的應用與推廣何志華老師通過官網(wǎng)或QQ跟信息技術教師交流，根據(jù)大家反饋信息修復存在的bug，聽取他們的建議，添加新功能，管理的作品類型從最初的畫畫一種到現(xiàn)在的五種，每一種都做到在線查看，評價作品由單一的教師評價到學生點贊、點評。在幾百次的溝通中，軟件功能得到了不斷的完善豐富，最新版本的功能已不再僅限于作品管理，還增加了學案導學、打字練習和在線測試等。因為軟件免費發(fā)放，沒有統(tǒng)計軟件具體使用情況，但主動通過QQ聯(lián)系何志華老師咨詢的同行已分布在我市的多個區(qū)，省內也有佛山南海、韶關，最遠的是江蘇省的無錫一位信息技術教師。一年多來，課題組參與了多次應用本軟件進行教學的指導輔助工作。2013學年曉港灣小學邊老師在區(qū)信息公開課中使用了《志華作品管理軟件》輔助教學，課得到大家的好評。實驗中學吳澤光老師在廣州市高中第二屆優(yōu)質課比賽中應用本軟件進行作品分享及展示評價環(huán)節(jié)，效果明顯，亮點突出，最終該課取得第二名的好成績。金碧小學張菊紅老師在2014年廣州市小學信息技術優(yōu)質課比賽中也使用本軟件進行輔助教學，使用了軟件的學案導學功能，讓學生根據(jù)自己對知識技能的困惑自主學習微課，

何志華老師通過官網(wǎng)或QQ跟信息技術教師交流，根據(jù)大家反饋信息展現(xiàn)了因需而學的微課教學情景，獲得了二等獎。2014年9月，我們對本區(qū)信息技術教師進行了一次使用本軟件的調查：統(tǒng)計圖表1的數(shù)據(jù)顯示，參與調查的45位老師中，有超過一半的老師使用過本軟件，圖表2的數(shù)據(jù)有些失誤，數(shù)據(jù)統(tǒng)計有28位對本題作了選擇，但前一題統(tǒng)計實際上只有26位老師曾經使用過本軟件，那另外兩位可能是誤選了，排除這個錯誤，數(shù)據(jù)也能反映曾經使用過的老師對本軟件的認可程度非常高的。展現(xiàn)了因需而學的微課教學情景，獲得了二等獎。2014年9月實際上有不少學校信息技術老師反映軟件應用效果效果良好，并為本成果開具應用效果證明：廣州市第五中學張舜華、張倩老師在高一、高二、初二共14個班的教中使用，認為軟件為學生互評提供了技術支持，大大提高了學生交作品的積極性；海珠實驗中學吳澤光老師認為軟件在提高課堂效率和學生學校積極性方面效果顯著，值得推薦。梅園西小學黃小華老師認為軟件為教師了解學生學習狀況，分析教學的效果提供了直觀、有效的幫助。荔灣區(qū)耀華小學譚卓文、邱婕云老師也肯定了本軟件對作品管理的便捷和效率，特別指出軟件新增的打字功能有效提高了中低年級打字水平。金碧小學15個班612名學生參加了應用本軟件的一年的教學實踐，證明了本軟件的穩(wěn)定性和可靠性，張菊紅老師統(tǒng)計顯示學生作品提交率上升了20%。另外還有海珠第二實驗小學、赤沙小學也為本軟件開具了應用效果良好的證明。反饋信息顯示，本系統(tǒng)既能減輕了教師的工作量，又有利于提高學生的學習積極性，促進學生的學業(yè)進步。實際上有不少學校信息技術老師反映軟件應用效果效果良好，并為本3.成果的發(fā)表與獲獎何志華、胡睿華老師制作的《志華作品管理系統(tǒng)》0508版本參加了2013年各級中小學多媒體教育軟件的評比活動，獲海珠區(qū)小學組教育教學工具軟件系統(tǒng)類一等獎，獲廣州市小學組教育教學工具類軟件系統(tǒng)類一等獎，獲廣東省基礎教研組教育教學工具類軟件系統(tǒng)三等獎。根據(jù)本課題研究，何志華老師撰寫的論文《中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用效果分析》在2013年廣東省義務教育信息技術教學論文交流活動中榮獲小學組一等獎。論文發(fā)表于《中國教育信息化》雜志2014年2月上（總第318期），內容還被收錄在《中國知網(wǎng)》文獻庫中，供廣大研究者檢索使用。張菊紅應用本軟件的《搬家總動員》課例獲2014年廣州市小學信息技術學科優(yōu)質課評比活動中獲二等獎。3.成果的發(fā)表與獲獎本研究過程中也存在著許多不足：軟件開發(fā)初期變動較大，有多次無法解決保留原有作品數(shù)據(jù)升級的問題。另外，軟件升級頻繁，使用說明文件無法跟上軟件的變化，導致使用者不太清楚其中新增功能，影響了部分教師的使用積極性。這些也是啟用官網(wǎng)的原因——把使用幫助說明移到網(wǎng)上，避免頻繁更新的工作麻煩，但這方面因時間關系還沒有做好。在啟用軟件官網(wǎng)前，管理發(fā)布網(wǎng)絡平臺多次改變，也導致部分前期使用者無法了解到軟件最新信息。在9月份的調查問卷上，老師們提出了很多寶貴建議：如軟件界面要進一步美化，軟件要能對整個學段的學生作品進行連貫管理，要加強資源庫的建設等，這些都將是我們下一階段的研究方向。在這一年多的課題研究中，我們的工作重點還是放在軟件的開發(fā)上，對軟件應用研究雖有成果，但還不夠深入；如何利用軟件生成的學生學習數(shù)據(jù)進行宏觀教學設計，還有待以后繼續(xù)進行研究。8、存在的問題本研究過程中也存在著許多不足：軟件開發(fā)初期變動較大，有多次無參考文獻[1]廣東省教育廳制定．廣東省基礎教育地方課程綱要匯編．廣東省高等教育出版社，2012年4月[2]李學儉,黃晨暉.基于B/S的機房作業(yè)管理平臺．現(xiàn)代計算機(專業(yè)版)2007年06期[3]張峰.基于XML的中學機房作業(yè)管理系統(tǒng)．中小學信息技術教育，2009年10期[4]郭慶春，侯翠萍，孫鶴.基于ASP的Flash作品管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)．電腦編程技巧與維護，2012-08-18[5]趙乃真.信息系統(tǒng)設計與應用．清華大學出版社，2009年10月參考文獻謝謝評委老師指導！謝謝評委老師指導！海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究》課題結題報告匯報人：廣州市海珠區(qū)鶴鳴五巷小學海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《中小學機房作品管理系統(tǒng)目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標3研究內容45研究方法2研究過程6研究成果2存在問題87目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標3研究內容45研1、序言1.在教育教學活動中遇到的實際問題信息技術是廣東省中小學的特色課程，從四年級到九年級獨立開設，每周1課時。義務教育階段的信息技術課程強調實踐性，學生在學習過程中既要動腦思考，更要動手實踐，在實踐中創(chuàng)作作品也就成為教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應該對這些學生作品妥善保管，準確評價，發(fā)揮評價的引領功能，才能更好地面向全體學生，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提升學生的信息技術能力，促進學生學習興趣和學業(yè)水平的發(fā)展。但學生電子作品管理一向是機房管理中的老大難問題。特別是義務教育階段存在著學生多、能力差異大、上課間隔時間長、學習習慣不佳、作品類型雜等情況，從而導致教師難以拿出切實、有效的機房作品管理方案，難以有效保存學生的系列作品，更不用說對學生作品做出客觀、及時的評改。這種做與不做、做得怎樣只有自己知的狀況大大影響了學生實踐的積極性。對上述問題產生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。1、序言1.在教育教學活動中遇到的實際問題1、序言2.問題產生的原因對上述問題產生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。表1影響機房作品管理的常用管理方式的要素分析表。要素方式安裝使用作品作品文件量化操作設置難度安全性分享管理評價可控性共享中小差中難難差ftp難大中難難難差活動目錄難大強難難難差電子課室難小中難難難中ITools難中強中中易易1、序言2.問題產生的原因要素安裝使用作品作品文件從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術達不到要求，難以進行有效管理；有的過于復雜，制約了教師的使用；有的設計未聯(lián)系實際，管理與評價脫節(jié)。以上因素嚴重影響著教師的使用積極性和使用效果，從而也就嚴重影響了機房作品的管理。3.選題意義隨著社會信息化的高速發(fā)展，信息從WEB1.0強調內容的組織和提供發(fā)展到WEB2.0以WiKi等自服務模式為主，強調自服務和內容由使用者自己生成。我們的課程主體——學生對使用電腦不再是一無所知，他們目濡耳染，對上網(wǎng)的方式尤為認同，對學習信息技術很有興趣。在信息技術課程動手實踐過程中，他們渴望自己創(chuàng)作的作品與人分享，能被其他同學關注、點贊，能看到自己所做過的作品，看到自己的成長軌跡，而傳統(tǒng)的機房管理方式顯示難以滿足學生這些需求。從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術達課題組在本區(qū)信息技術教師中做了一個關于機房作品管理的調查，要求受調查者在認同的選項上打“√”。發(fā)放45份調查表，收回45份調查表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2.結果各選項及人數(shù)統(tǒng)計問題你覺得信息技術課中學生制作作品有必要嗎？很有必要（23人）有必要一般沒多大必要完全沒必要（22人）（0人）（0人）（0人）你覺得教師對學生作品進行評價重要嗎？非常重要（18人）重要一般不大重要完全不必要（

25人

）（1人）（0人）（0人）你管理學生作品覺得困難嗎？一點不困難不太困難一般有些困難非常困難（

6人）（0人）（0人）（

19人

）（20人

）影響你對作品管理軟件選擇的因素有哪些（可多選）安裝簡單（36人）教師操作容易學生容易上手功能強大

（37人）免費（39人）（38人）（32人）課題組在本區(qū)信息技術教師中做了一個關于機房作品管理的調查，要

表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實施者——信息技術教師雖然認識到學生制作作品和老師評價作品對促進學生學業(yè)發(fā)展的重要性，但受困于機房作品管理中的一些客觀因素和信息技術教師工作量大、自身技術能力等原因，大家都希望有一個安裝簡單、師生操作簡便、可管理各種電子作品的軟件來提高工作效率。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“機房作品管理”為關鍵詞搜索，沒有搜到相關的文獻，以“信息技術+機房作業(yè)管理”搜索全文，發(fā)現(xiàn)從2009年到2012年共有8篇相關的文章發(fā)表。其中2篇面向中學，4篇面向高（職）中，另外2篇是其他領域的，沒有發(fā)現(xiàn)面向小學的。可見，在中小學教學領域，這方面的研究仍處于初級階段。從已有的研究文章中發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，研究人員開始把解決作業(yè)管理的方法放在了網(wǎng)絡化上。譚俊老師采用SP+Access+ServU搭建管理平臺，解決學校機房里的作業(yè)發(fā)布和回收，節(jié)約了教學成本、簡化方便了機房管理。山西太原第二外國語學校張峰老師在《基于XML的中學機房作業(yè)管理系統(tǒng)》一文中指出了傳統(tǒng)的共享文件夾、ftp等表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實施者——信息技術教師雖然認識方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個管理作品的網(wǎng)站系統(tǒng)，從而提高教師管理學生作品的效率。機房作品管理網(wǎng)絡化可以說順應了潮流的發(fā)展，也是提高課堂效能的必然選擇，已有的研究雖然在技術和應用實踐中有一些成果，但未能實現(xiàn)軟件化，未能解決實際應用所需要的較高的網(wǎng)頁編程水平和復雜的服務器部署，因而影響了研究成果的推廣使用?？蒲薪M認為，優(yōu)秀的作品管理系統(tǒng)應該把保管與分享結合起來，把管理與評價結合起來，能突出學生的自主性和教師的主導作用。另外，管理系統(tǒng)應該軟件化，方便安裝和使用。方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個2、課題核心概念的界定機房作品管理系統(tǒng)機房作品管理系統(tǒng)是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通信設備以及其他辦公設備，對學生在機房制作的電子作品文件進行收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以提高教學效益和教師工作效率為目的，支持教師決策、控制的集成化的人機系統(tǒng)軟件。根據(jù)前期的研究分析，本研究以采用當今流行的WEB2技術來開發(fā)作品管理的網(wǎng)站系統(tǒng)。2.系統(tǒng)開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)是一個把用戶需要轉化為軟件需求、把軟件需求轉化為軟件設計、用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設計、對軟件代碼進行測試，并簽署確認它可以投入運行使用的過程。系統(tǒng)開發(fā)，一般有兩種方式：自底向上和自頂向下方式?！白缘紫蛏稀笔侵竿ㄟ^調查等方法，將業(yè)務的具體2、課題核心概念的界定機房作品管理系統(tǒng)功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點是：（1）符合現(xiàn)實應用的邏輯過程，開發(fā)出的系統(tǒng)易于適應組織機構的真正需要；（2）有助于發(fā)現(xiàn)和理解每個系統(tǒng)的附加需要；（3）相對來說，每一階段的規(guī)模較小，易于控制和管理?！白皂斚蛳拢鸩角缶敝饕菑暮暧^入手，按照事物的性質和規(guī)律，將其分解到微觀具體的層次。其優(yōu)點是：（1）支持企事業(yè)信息系統(tǒng)的整體性規(guī)劃，并對系統(tǒng)的各子系統(tǒng)的協(xié)調和通信提供保證；（2）方法的實踐有利于提高企事業(yè)人員的總體觀察問題的能力。機房作品管理系統(tǒng)不屬于綜合大型系統(tǒng)，只應用在機房教學中，一線教師對需求比較清楚，故采用“自底向上”的開發(fā)方式，有利于貼近實際需求和環(huán)境特點，加快開發(fā)速度和有效性。3.應用研究本課題所說的應用研究是指研究如何在機房中應用作品管理系統(tǒng)進行的方式方法，以提高課堂效率，促進學生發(fā)展。功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點是：（1）符合現(xiàn)實應用的邏3、研究目標1．開發(fā)出適合中小學信息技術課堂使用的作品管理系統(tǒng)通過本課題研究，開發(fā)出功能強大、簡單易用、能適應學校機房環(huán)境，無論是專職信息技術教師還是兼任信息技術教師都能輕松上手使用的管理系統(tǒng)軟件。2．探索出應用作業(yè)管理系統(tǒng)提升課堂教學效果的方式通過本課題研究，探索出使用本系統(tǒng)軟件優(yōu)化課堂教學的方式方法，從而提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，促進學生信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成。3、研究目標1．開發(fā)出適合中小學信息技術課堂使用的作品管理系1.作品管理系統(tǒng)軟件的設計思路及代碼實現(xiàn)本課題著重研究如何把教師、學生需求轉化為軟件需求。采用“自底向上”的開發(fā)方式，通過調查教師對作品管理的需求，分析義務教育各學段學生的學習行為習慣以及課程設置和課堂教學、機房配置等諸多因素，將教與學業(yè)務的具體功能匯總，歸納成作品提交、查看、評價、成績統(tǒng)計、行為控制等功能模塊，用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設計，開發(fā)出作品管理系統(tǒng)軟件。2.作品管理系統(tǒng)在課堂教學中的應用模式研究機房教學使用本軟件的時機、方式以及如何通過本軟件輔助，減輕教師對學生作品管理的工作量，省出更多的時間用于指導學生。在課堂中教師如何利用即時評價、統(tǒng)計功能來提高學生的課堂學習效率和效益。4、研究內容1.作品管理系統(tǒng)軟件的設計思路及代碼實現(xiàn)4、研究內容5、研究方法

本研究采用以行動研究為主的研究方式。在實施中，根據(jù)其實際情況，采用以下具體研究方法：1．文獻法根據(jù)研究的內容，利用百度搜索引擎搜索學習兩方面資料：一方面是作品保存與評價思路方面的文獻資料，通過學習，探索出自己的最優(yōu)方案；另一方面是相關的編程技術，通過學習借鑒，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的技術問題。2．問卷法、訪談法選取本區(qū)信息技術教師作為對象，發(fā)出機房作品管理方面的調查問卷，根據(jù)回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解教師的需求，確定開發(fā)研究的方向。在開發(fā)研究過程中，不斷跟使用者進行溝通，聽取他們的反饋建議，改進軟件設計，循環(huán)提升。3．觀察法、經驗總結法把作品管理系統(tǒng)軟件需求分析落實到代碼編寫，在教學實踐中應用軟件。在此過程中，一方面觀察系統(tǒng)運行情況，發(fā)現(xiàn)軟件存在的bug，及時完善，另一方面，不斷探索、總結提煉出利用軟件優(yōu)化教學和提高工作效率的方式。5、研究方法本研究采用以行動研究為主的研究方式。在實6、研究過程

本研究從2012年4開始籌備，2013年9月至2014年10月正式實施。包括了課題前期的籌備階段，課題組做了以下工作：主要活動（1）在初中信息技術學科教研活動中作了專題發(fā)言。（2）召開開題論證會，聆聽專家的指導和建議。（3）根據(jù)專家建議，增加六位研究成員，成立科研組。（4）課題實施，課題組負責人何志華老師負責方案設計、代碼編寫、教學應用研究，其他成員負責應用調查研究、應用測試、探索課堂教學應用方式等。（5）對各階段研究成果進行宣傳推廣，爭取更多的軟件使用者進行應用測試。根據(jù)他們的反饋意見，完善軟件的功能。（6）不斷完善軟件，逐步形成軟件應用的教學設計、學案資源。提煉研究內容，形成論文。（7）面向全區(qū)小學信息技術教師上課題成果展示課，完成結題工作。2、軟件設計（1）基于B/S模式設計，便于系統(tǒng)升級。B/S結構（Browser/Server，瀏覽器/服務器模式）是WEB興起6、研究過程本研究從2012年4開始籌備，

后的一種網(wǎng)絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。客戶機上只要安裝一個瀏覽器Browser），如InternetExplorer，服務器安裝Oracle、SQLServer或ACCESS等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過WebServer同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡結構模式上發(fā)展起來的，人們使用網(wǎng)絡習慣已經從單純的“讀”向“寫”、“共同建設”發(fā)展。（2）運用框架構建，使界面簡潔易用。作品的提交、顯示和管理如果都在一個網(wǎng)頁進行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個瀏覽器窗口中顯示不止一個頁面，在總起的html文檔中各框架既互相獨立又可互相作用，重載頁面時不需要重載整個頁面，只需要重載頁面中的一個框架頁，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而加快了網(wǎng)頁下載速度。為此，我們用frameset標簽把管理系統(tǒng)首頁default.asp定義為一個左上下混合結構式框架集，分別是作品目錄導航、作品提交和內容顯示框架，如圖1。圖1作品管理系統(tǒng)的首頁后的一種網(wǎng)絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應學生提交作品時在top框架進行，left和main框架內容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會觸發(fā)left框架的目錄頁面和main框架的頁面更新顯示。這樣，對于使用者來說，內容顯示和處理操作始終在首頁上，直觀明了。（3）采用IP認證，避免使用賬戶的煩惱。常用的賬戶認證方法是賬號+密碼，但學生一周才上一節(jié)信息技術課，容易忘記，影響使用效率，同時也會增加教師幫學生改密碼的工作負擔。我們根據(jù)使用環(huán)境和對象特點，采用了IP認證方式，就是以學生機的IP地址來識別學生。工作原理是這樣的：學生訪問首頁，Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")獲取學生機的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫中該班的學生數(shù)據(jù)表（表有學號、姓名、IP地址等列）的IP地址進行比對，如相同即填充IP對應的學號和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁的輸入框，見圖3，如沒有則留空，見圖2，并標記該學生信息到各框架網(wǎng)頁進行識別控制，如顯示下載作品按鈕等。圖2未提交過作品的界面圖3已提交過作品的界面學生提交作品時在top框架進行，left和main框架內容的這樣認證設計學生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸入學號和姓名，系統(tǒng)就保存了學生的信息。另外，運行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權限，教師可直接進行管理操作。這樣設計大大減輕了師生的負擔。因為IP認證不是強認證方式，所以需要配合控制和識別等設計一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學生作品都附帶提交所在電腦的IP地址，以便對作品文件進行識別跟蹤。（4）使用JS驗證，防止輸入錯誤。如果教師、學生在提交數(shù)據(jù)時誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會導致系統(tǒng)出錯，無法使用，因此有必要對此進行驗證。JS(JavaScript)是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開發(fā)，可在不增加服務器負擔情況下和用戶進行交互，非常適合用來做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗證工作。在學生提交作品表單中，學號輸入框加入onkeyup和onafterpaste兩個事件的javascript正則表達式<inputid=""onkeyup="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"onafterpaste="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"/>來限制非數(shù)字的輸入或粘貼。同樣，姓名輸入框只需替換JS的正則表達式為(/[^\u4E00-\u9FA5]/g,””)，就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點，需要文件選擇框使用onchange事件來判斷學生提交的文件擴展名是否正確，文件名是否符合要求等。如果與預設不一致，即無法通過驗證，并返回錯誤提示，要求重新選擇。這樣認證設計學生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸。4、應用形式本軟件作為信息技術課堂教學的輔助系統(tǒng)工具，主要應用在主題作品創(chuàng)作類課程。在任務驅動教學研究實踐中，逐步形成了相對成熟的課堂教學使用方式：（1）學案導學——任務展現(xiàn)使用系統(tǒng)提供的在線學案編輯功能，設計生成圖文并茂的任務學案網(wǎng)頁，學生瀏覽該網(wǎng)頁，了解學習任務和目標，根據(jù)老師提出的解決問題的有關線索自主進行學習。（2）作品提交——任務檢查任務完成，學生自行上交作品到系統(tǒng)，作品馬上在系統(tǒng)中顯示出來，教師即時了解到全班的完成情況，督促指導未完成的學生，保證面向全體這一教學理念的實現(xiàn)。（3）分享點評——效果評價學生上交完作品，大家互相欣賞與評價作品，發(fā)現(xiàn)作品的好的地方和不足的地方，通過老師權威性的評價，引導學生正確評價作品，培訓學生良好的信息素養(yǎng)。。4、應用形式這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件類型檢驗，通過這樣嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)驗證，保證了系統(tǒng)的正常運行。（5）應用AJAX技術，實現(xiàn)自動更新。學生提交作品的時間是不確定的，如果教師和學生要不斷刷新網(wǎng)頁來看是否有人提交了作品，無疑不大方便。AJAX是一種交互性強的Web應用程序的技術，其的最大優(yōu)點是能在不更新整個頁面的前提下維護數(shù)據(jù)。這使得Web應用程序更為迅捷地響應用戶動作，并避免了在網(wǎng)絡上發(fā)送那些沒有改變過的信息。本系統(tǒng)使用了一個AJAX連接池，分別在list.asp，up.asp，show.asp和default.asp等頁面多處加入監(jiān)測數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當有學生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，就會自動刷新目錄框架網(wǎng)頁和顯示框架網(wǎng)頁。同樣，當教師改變了系統(tǒng)的設置，系統(tǒng)會判斷哪些框架頁面需要更新，從而寫入相應的參數(shù)，設在各框架頁面監(jiān)控到此參數(shù)變化即自動刷新，達到各客戶端“同步”的效果，實現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類型、暫時限制提交作品等。這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。NetBox提供了可編程的高性能HTTP服務器對象，直接編譯到應用中無需獨立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個可獨立運行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運行。既省去了代碼發(fā)布方式時需要安裝IIS的麻煩，又避免了因文件丟失或被修改而導致系統(tǒng)無法使用的情況。從各測試學校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學信息技術制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調教師主導下的學生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學生的量化評價，共享與積累的設計可大大提高學生的學習積極性和學習成效。多層次高水平的教學應用課例表明，本研究為廣大信息技術教師提供一個優(yōu)秀的教學輔助工具，達到了預定的效果，取得了良好的社會效益。

（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。1.成果概述從各測試學校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學信息技術制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調教師主導下的學生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學生的量化評價，共享與積累的設計可大大提高學生的學習積極性和學習成效。多層次高水平的教學應用課例表明，本研究為廣大信息技術教師提供一個優(yōu)秀的教學輔助工具，達到了預定的效果，取得了良好的社會效益。課題組成員積極參與到應用研究中去，各方面取得了一定的研究成果，如表3。表3研究取得的成果7、研究成果1.成果概述7、研究成果序號成果名稱成果形式作者1《中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究》結題報告研究報告鶴鳴五巷小學何志華2志華作品管理系統(tǒng)電腦軟件鶴鳴五巷小學何志華、教育發(fā)展中心胡睿華3基于B/S模式的中小學機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用效果分析研究論文鶴鳴五巷小學何志華4《搬家總動員——圖像的移動》教學設計校本教材金碧小學張菊紅5《橢圓工具、矩形與圓角矩形工具》教學設計校本教材赤沙小學簡惠蓮6《歡迎走進海珠區(qū)第二實驗小學—使用圖形工具美化演示文稿》教學設計校本教材第二實驗小學陳淑華7《橢圓、矩形、圓角矩形》學案課件（本系統(tǒng)專用）其他赤沙小學簡惠蓮8《擺花瓶、擺玩具、布置客廳》學案課件（本系統(tǒng)專用）其他金碧小學張菊紅序號成果名稱成果形式作者1《中小學機房作品管理系統(tǒng)的研究報告2.成果的應用與推廣我們在自己任教的信息技術課中運行作品管理系統(tǒng)軟件輔助教學，實實在在提高了課堂效率。以前難以顧及全面，現(xiàn)在通過系統(tǒng)管理學生作品，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的完成情況，有針對性地進行輔導，對作品進行點評。學生能夠分享作品，學習積極性比以前高，學生作品完成率有了較大的提高。軟件能夠統(tǒng)計學生學業(yè)情況，使評價更加客觀可信。這樣，既減輕了教師的負擔，又促進了學生的信息技術素養(yǎng)的發(fā)展。在區(qū)信息技術教研員范老師的支持下，我們在區(qū)小學信息技術教師教研活動中做了宣傳介紹，為信息技術學科提供了作品管理系統(tǒng)軟件。另外，在初中信息技術學科教研活動中進行了軟件應用專題發(fā)言，得到了大家的好評。為更好地管理和發(fā)布本軟件，課題組負責人何志華老師在2014年4月利用科研經費建立了軟件的官方網(wǎng)站，在百度、谷歌等搜索引擎輸入本軟件名都可以搜索到網(wǎng)站，大大方便了廣大信息技術教師了解和使用。2.成果的應用與推廣何志華