關于學習綜合實踐活動綱要后的測試題(含答案)

關于學習綜合實踐活動綱要后的測試題(含答案)一、選擇題(分單選、多選題兩種題型。其中多選題選錯不得分，部分對得部分分，每題 1分，共36分)1、綜合實踐活動課程是( )(A)校本課程 (B)地方課程 (C)特色課程 (D)國家課程2、綜合實踐活動課程的管理模式是( )(A)國家設置、地方管理、學校開發(fā)(B)地方設置、地方管理、學校實施(C)學校設置、學校管理、學校實施(D)地方設置、學校管理、學校實施3、關于綜合實踐活動課程以下說法中正確的是( )(A)國家有統(tǒng)一教材和課程綱要(B)國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材(C)只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要(D)只有指導綱要，沒有教材和課程綱要4、綜合實踐活動方案的開發(fā)者和實施者是( )(A)教師求(B)學生C)教師與學生 (D)課程管理人員5、(多選題)綜合實踐活動課程實施常態(tài)的標志是( )(A)區(qū)域大面積普遍實施，地方有規(guī)劃和方案(B)學校有實施方案，有全員參與的教師指導團隊，綜合實踐活動進入學校發(fā)展策略(C)納入課表，有持續(xù)實施(D)有多樣化的課程資源，有相對穩(wěn)定的經(jīng)典實施主題(E)有規(guī)范的學生活動記錄6、(多選題)綜合實踐活動課程實施有效的標志是( )(A)有情景化、個別化、具體化的學生發(fā)展目標(B)教師的指導有效(C)過程的管理有效(D)程序性方法、問題解決的方法的規(guī)范性(E)活動主題的拓展性，活動方式的多樣化(F)從體驗走向建構(gòu)7、(多選題)有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則( )(A)正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系(B)恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系(C)課時集中使用與分散使用相結(jié)合(D)整合校內(nèi)課程與校外課程(E)以融合的方式設計和實施四大指定領域(F)把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來8、(多選題)以下哪些是綜合實踐活動課程的評價理念( )(A)整體觀(B)多元化 (C)過程性(D)長期性9、(多選題)綜合實踐活動課程的管理包括( )(A)學校對綜合實踐活動的管理(B)開發(fā)利用多種教育資源(C)實施教師培訓(D)教育行政部門對綜合實踐活動的管理10、(多選題)3-6年級綜合實踐活動的具體目標是( )(A)親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力(B)考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度(C)逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度(D)激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力TOC\o"1-5"\h\z11、(多選題)以下哪些活動可以與綜合實踐活動的主要領域結(jié)合開展( )(A)班級活動 (B)少先隊活動(C)節(jié)日活動 (D)學校的某些傳統(tǒng)活動12、(多選題)綜合實踐活動課程的內(nèi)容圍繞下列哪些維度進行設計和組織( )(A)親近與探索自然 (B)體驗與融入社會(C)認識與完善自我 (D)認識與完善他人13、(多選題)小學生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實踐教師在以下方面要給予切實的指導( )(A)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向(B)審視小學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并進行相應的指導(C)督促和激勵小學生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進行(D)拓寬小學生的思維，將體驗與探究活動引向深入(E)指導合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工(F)引導小學生選擇適當?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式(G)指導學生對實踐活動進行適當?shù)姆此糡OC\o"1-5"\h\z14、(多選題)在活動展開過程中，教師采用策略正確的有( )(A)允許小學生興趣的轉(zhuǎn)移 (B)不允許學生偏離設定的研究方向(C)不遷就或放任小學生的興趣(D)在尊重興趣的基礎上引領學生深入探究和體驗自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動15、(多選題)在實踐和探究過程中以下正確做法是( )(A)注意原始材料的保存 (B)留下小學生成長發(fā)展的痕跡(C)只要寫好體驗與感悟，不要原始資料(D)只要成果作為展示評價，不需要保留活動痕跡16、(多選題)以下哪些是綜合實踐活動課程的資源( )(A)地方和社區(qū)的自然因素及其狀況(B)地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實狀況(C)地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務、文體等活動(D)社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學校傳統(tǒng)(E)圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社會機構(gòu)等(F)勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等(G)穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地17、(多選題)在保證基本課時(每周3課時)總數(shù)的前提下，以下實施中正確的有( )(A)給予小學生彈性的時空環(huán)境(B)允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證小學生活動的連續(xù)性、長期性(C)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動充分的展開(D)平時不安排綜合實踐活動課，待放假時集中安排18、(多選題)綜合實踐活動中的教師評價以下哪些是正確的( )(A)是否具有多才多藝的能力 (B)其它學科的教學基本功(C)看是否深刻領會綜合實踐活動的實質(zhì)和參與這門課程實踐的態(tài)度(D)是否不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應對學生廣泛的知識需求(E)是否逐步發(fā)展了活動中的規(guī)劃、組織、管理、指導及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力19、(多選題)綜合實踐活動中的學校的評價以下哪些是正確的( )(A)主要集中于對學校具體保障措施的實行的評價(B)具體是對學校實施課程的常態(tài)化和有效性的評價（C）評價的內(nèi)容包括對教師安排、課時安排、場地安排、設備配套及相關管理制度的制定等方面的評價（ D）用考試成績評價學生、教師和學校TOC\o"1-5"\h\z20、（多選題）研究性學習的目標有（ ）（A）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣（B）初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力（ C）形成合作與分享的初步意識（D）形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度（E）初步形成對于社會的責任意識21、（多選題）研究性學習內(nèi)容選擇的要求有（ ）（A）尊重興趣愛好 （B）關注生活實際（C）鼓勵動手實踐 （D）考慮小組其它成員的興趣22、（多選題）學習內(nèi)容設計的策略有（ ）（A）由扶到放，選定課題 （B）因地制宜，因時制宜（C）逐步積累，資源共享 （D）做好設計范本，統(tǒng)一格式設計23、（多選題）研究學習實施的的基本要求有（ ）（A）全員參與 （B）任務驅(qū)動 （C）形式多樣（D）課內(nèi)外結(jié)合24、（多選題）研究性學習實施的組織形式有（ ）（A）小組合作探究 （B）網(wǎng)絡研究 （C）合作研究（D）個人獨立探究25、（多選題）研究性學習評價的一般原則（ ）（A）正面評價（B）重視過程（C）重視成果（D）重視體驗26、（多選題）研究性學習評價的主要內(nèi)容有（ ）（A）學習成果 （B）合作精神（C）探究精神和學習能力 （D）學習態(tài)度27、（多選題）研究性學習評價要注意的問題有（ ）（A）注意對過程材料的收集 （B）注意好中差學生的成績區(qū)分度（C）注意評價的激勵功能 （D）注意引導學生自我評價與反思28、（多選題）關于社區(qū)服務與社會實踐以下做法正確的有（ ）（A）走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動（B）為安全起見，教師在課堂上講解實踐內(nèi)容，學生模擬實踐（C）改變學習方式，拓展學習空間（D）走入社會生活，獲得生存體驗29、（多選題）社區(qū)服務與社會實踐的總目標有（ ）（A）拓展經(jīng)驗，增進社會適應能力與創(chuàng)新精神。（B）融入生活，形成健康、進取的生活態(tài)度。（C）參與實踐，增強公民意識和社會責任感。（D）服務社會，對他人富有愛心。（E）親近自然，懂得與自然和諧相處。（F）促進自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。TOC\o"1-5"\h\z30、（多選題）社區(qū)服務與社會實踐實施的基本原則有（ ）（A）實踐性原則（B）自主性原則（C）協(xié)同性原則 （D）整合性原則（E）親歷性原則31、（多選題）社區(qū)服務與社會實踐的活動方式有（ ）（A）參觀、訪問（B）網(wǎng)絡探究 （C）采訪、宣傳（D）郊游、野營（E）義務勞動、公益服務 （F）調(diào)查、實驗32、（多選題）初中研究性學習的目標強調(diào)的幾點有（ ）（A）獲得比學科知識更系統(tǒng)的知識（B）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（C）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 （D）學會合作與分享（E）獲得親身參與探究活動的體驗 （G）養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德（H）增強公民意識與社會責任心33、（多選題）初中研究性學習內(nèi)容選擇的原則（ ）（A）重視與學生個人經(jīng)驗的聯(lián)系 （B）重視與主要學科知識的聯(lián)系（C）重視與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系 （D）重視與各科知識的聯(lián)系（E）重視與社會生活實際的聯(lián)系二、填空：1、綜合實踐活動課程包括： 研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務 、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育 。2、綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生 個性的需要,又適應了 社會的發(fā)展需求。3、綜合實踐活動具有如下特性： 實踐性、開放性、自主性、生成性。4、綜合實踐活動的總目標是密切學生與 生活的聯(lián)系,推進學生對自然、社會及自我 之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的 實踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個性品質(zhì)。5、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行：學生與 自然的關系；學生與社會和他人的關系;學生與自我的關系。6、確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：尊重每一個學生的 興趣、愛好與特長；體現(xiàn)每一所學校的 特色；反映每一所學校所在社區(qū)的 特色；善于引導學生從日常生活中選取 探究課題或問題。

7、綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯(lián)系:第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸7、綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯(lián)系:第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中 拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學 打通進行。8、綜合實踐活動要求新的評價 理念與評價方式。它反對通過量化手段對學生進行分等劃類 的評價方式,主張采用自我參照標準,引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)型史之間學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。9、綜合實踐活動的評價方式其運用的先決條件為觀察。通過 觀察、記錄和描述學生在活動過程中的 表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中， 成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。10、綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者。11、研究性學習實施的一般流程是 發(fā)現(xiàn)問題階段 、解決問題階段 、總結(jié)交流階段。這三個階段在整個研究性學習過程中相互交錯和彼此交互推進。12、初中研究性學習依據(jù)學生所要研究解決的問題的不同，研究性學習的實施主要可以區(qū)分為