教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱

教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱一、填空、選擇、判斷1、教育學(xué)就是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（1）萌芽階段：（2）獨(dú)立形態(tài)階段（3）多樣化發(fā)展階段（4）理論深化階段教育學(xué)的萌芽階段：《論語(yǔ)》一書(shū)，匯集了我國(guó)古代偉大教育家孔子的思想；最早出現(xiàn)專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》；1632年，捷克著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了《大教學(xué)論》；1776---1787年，德國(guó)康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是較早在大學(xué)開(kāi)設(shè)教育學(xué)講座的教授；美國(guó)杜威1916年出版《主義與教育》，觀點(diǎn)：從做中學(xué)、學(xué)校即社會(huì)、教育即生活、教育即生長(zhǎng)。2、教育的實(shí)質(zhì)：教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。3、教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng)。4、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育；它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。5、普通中小學(xué)教育的組成部分：體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等組成部分。6、教育目的對(duì)學(xué)校教育的實(shí)施有以下重要意義：定向作用；調(diào)控作用；評(píng)價(jià)作用。7、終身教育的倡導(dǎo)者朗格朗。包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育。8、1902年，“壬寅學(xué)制”是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但未與實(shí)施。1904,“葵卯學(xué)制”是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。1922北洋政府頒布了“壬戌學(xué)制"，通稱“六三三制"9、教學(xué)的任務(wù)（教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人）10、古代教學(xué)過(guò)程的萌芽代表人（啟發(fā)式教育）：孔子、格拉底；贊科夫：最近發(fā)展區(qū)，主教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。布魯納《教育過(guò)程》，教育結(jié)構(gòu)是指教材應(yīng)當(dāng)包含學(xué)科的基本概念、原理法則與其聯(lián)系。11、班級(jí)上課制是教學(xué)的基本組織形式。課的類型：根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量分為單一課和綜合課。12、備課的課時(shí)計(jì)劃和容：課時(shí)計(jì)劃即教案；容：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法13、德育的基本矛盾：老師提出的要求。個(gè)體的品德發(fā)展是在其部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的，部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。部矛盾和外部矛盾14、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景：經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、可持續(xù)發(fā)展時(shí)代。15、三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀16、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性課程。17、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征：綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性。18、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。19、教師素養(yǎng)的要求：高尚的師德、寬厚的文化素養(yǎng)、專門(mén)的教育素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)20、專門(mén)的教育素養(yǎng)：教育理論素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、教育研究素養(yǎng)。21、冶包括人格感化，環(huán)境冶，藝術(shù)冶二、辨析概念1、教育制度的概念：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系與其組織運(yùn)行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴以存在和運(yùn)行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)與其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以與它們之間的關(guān)系。（區(qū)別教育制度與學(xué)校教育制度）3、課程的概念和表現(xiàn)課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的教育存在。從育人目標(biāo)的角度看，課程是一種培育人的藍(lán)圖；從課程容的角度看，課程是一種適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的知識(shí)體系與其獲取的路徑。表現(xiàn)：課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)（教科書(shū)亦稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)規(guī)用書(shū)）4、學(xué)科課程與活動(dòng)課程的比較學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門(mén)別類地從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目?？涿兰~斯、赫爾巴特等教育教都主設(shè)立比較完全的學(xué)科課程。特點(diǎn)：它是以老師、課堂、課本為主的。活動(dòng)課程與學(xué)科課程相對(duì)立，它打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。代表人物是美國(guó)實(shí)用主義教育教杜威。特點(diǎn)：以學(xué)生、社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)為中心。5、教學(xué)的概念、特點(diǎn)：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織與引導(dǎo)下，能動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。6、相關(guān)概念的辨析（教學(xué)方法與教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略）教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)方式：狹義的教學(xué)方式常常是構(gòu)成教學(xué)方法運(yùn)用的細(xì)節(jié)或形式，它本身不能獨(dú)立地完成某種教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段：是指為完成教學(xué)任務(wù)，配合某種教學(xué)方法而采用器具、資料與設(shè)施。教學(xué)模式：是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡(jiǎn)約理念和可照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。教學(xué)策略：是指為達(dá)成教學(xué)的目的與任務(wù)，組織與調(diào)控教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的謀劃。三、簡(jiǎn)答、論述、分析1、“人的發(fā)展”一般有兩種釋義：一種是人類的發(fā)展或進(jìn)化；一種是人類個(gè)體的成長(zhǎng)變化過(guò)程。整體性的發(fā)展：一是生理發(fā)展，二是心理發(fā)展，三是社會(huì)發(fā)展。廣義的個(gè)體發(fā)展是指，個(gè)人從與胚胎到死亡的變化過(guò)程，其發(fā)展持續(xù)于人的一生。狹義的發(fā)展則是指，個(gè)人從出生到成人的變化過(guò)程，主要是指兒童的發(fā)展。2、人的發(fā)展的規(guī)律性從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和整體性。順序性：認(rèn)得發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。不平衡性：抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。3、影響人的發(fā)展的基本因素遺傳素質(zhì)一一人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件環(huán)境一一人的發(fā)展的外部客觀條件，制約著人的發(fā)展的方向、進(jìn)程和速度主觀能動(dòng)性一一人的發(fā)展的因和動(dòng)力，對(duì)人的發(fā)展起關(guān)鍵作用4、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革5、教育的經(jīng)濟(jì)功能教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素6、教育的文化功能教育對(duì)文化的傳遞。②教育對(duì)文化的選擇。③教育對(duì)文化的發(fā)展。7、教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指作為社會(huì)一個(gè)子系統(tǒng)的教育，它對(duì)社會(huì)的能動(dòng)作用具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，它的發(fā)展也有其連續(xù)性和繼承性。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教育是培育人的活動(dòng)，主要通過(guò)所培育的人作用于社會(huì)。教育具有自身的活動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律與原理。③教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性。8、教育目的的主要表現(xiàn)①培育“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。②堅(jiān)持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。9、五育并舉是什么（如何處理“五育”關(guān)系？）五育并舉，全面發(fā)展，并不是主門(mén)門(mén)百分，平均發(fā)展。它要求每個(gè)受教育者在德、智、體、美和綜合實(shí)踐諸方面都得到發(fā)展，沒(méi)有重大缺陷，則是合理的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。所以，在教育工作中，要把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既有較完善的基本素質(zhì)，又能充分展其所長(zhǎng)，形成豐富而獨(dú)特的個(gè)性。10、教學(xué)的意義教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。（教育生產(chǎn)力活動(dòng)是根本途徑；社會(huì)實(shí)踐是重要途徑。）教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作（教學(xué)工作的中心是上課，班主任的工作的中心是培養(yǎng)班集體）11、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系（教育規(guī)律）一、掌握知識(shí)和提高思想的關(guān)系:①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握知識(shí)來(lái)提高思想是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)和發(fā)展方向；②只有使所學(xué)知識(shí)激起學(xué)生情感、態(tài)度的積極變化才能讓他們的思想真正得到提高；③防止單純傳授知識(shí)或脫離知識(shí)教學(xué)的思想教育的偏向。二、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系：①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)潔有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件；②尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素；③防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師抓到作用的偏向。12、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)原則主要掌握三個(gè)：理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動(dòng)手能力，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值。直觀性原則，是指在教學(xué)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽(tīng)教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探究自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷。要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②善于提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入；③注重通過(guò)在解決實(shí)際問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)。（含義、要求重點(diǎn)掌握）循序漸進(jìn)原則的性質(zhì)：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失、獲得最佳發(fā)展。13、中小學(xué)常用的教學(xué)方法：重點(diǎn)掌握講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法講授法：是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地像學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。（主要方法）演示法：是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、試驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，電腦與多媒體在教學(xué)中的使用，演示的容大大擴(kuò)充，它的作用日益重要。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己制作課件，對(duì)教學(xué)容進(jìn)行多樣化的演示，從而使教學(xué)容中涉與的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系均能清楚地再現(xiàn)于課堂?；疽螅孩僮龊醚菔厩暗臏?zhǔn)備。②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程。③講究演示的方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲取最佳效果。實(shí)驗(yàn)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)一定的一起設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得只是和技能的方法。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于它能按教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造和控制一定的條件，引起事物的發(fā)生和變化，使學(xué)生看到事物的因果聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和精神。14、上課的優(yōu)點(diǎn)（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）①明確教學(xué)目的；②保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性；③調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；④解決學(xué)生的疑難，促進(jìn)他們的發(fā)展；⑤組織好教學(xué)活動(dòng)；⑥布置好課外作業(yè)。15、德育過(guò)程（德育規(guī)律）四個(gè)：①德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)規(guī)律；②德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的規(guī)律；③德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的規(guī)律；④德育過(guò)程是部矛盾和外部矛盾相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。16、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的規(guī)律（三點(diǎn)）①德育要有全面性，促進(jìn)知情意行的和諧發(fā)展。注意曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒；②德育具有多開(kāi)端性，要具體問(wèn)題具體分析。要注意知情意行四個(gè)因素發(fā)展的先后順序；③德育要有針對(duì)性，對(duì)知情意行采取不同的方式方法。不能用同樣方式、方法來(lái)對(duì)待，應(yīng)該采取不同的方式、方法來(lái)進(jìn)行。舉例說(shuō)明：兒童在社會(huì)交往中，通過(guò)直接觀察成人對(duì)他人的道德評(píng)價(jià)，開(kāi)始掌握對(duì)與錯(cuò)、好與壞等最初的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力圖分清是非、好壞，并在成人的引導(dǎo)下開(kāi)始形成最初的自我評(píng)價(jià)能力。17、德育原則（原則和方法結(jié)合）總述：德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)該遵循的基本要求；德育原則對(duì)組織與開(kāi)展德育，提高德育實(shí)效具有指導(dǎo)意義；德育原則來(lái)自于德育實(shí)踐，它隨著社會(huì)生活的發(fā)展、學(xué)校德育實(shí)踐的豐富和人們對(duì)德育過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)深化而發(fā)展、充實(shí)。一、理論和生活相結(jié)合原則：是指進(jìn)行德育要以學(xué)生的系那是生活為基點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生把思想政治觀念和社會(huì)道德規(guī)的學(xué)習(xí)同參與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把提高道德思想境界與養(yǎng)成道德行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，做到心口如一，言行一致?；疽螅孩倮碚搶W(xué)校要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，切實(shí)提高虛實(shí)的思想。②注重實(shí)踐，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。二、疏導(dǎo)原則：是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?；疽螅孩僦v明道理、疏通思想；②因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘；③以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。三、長(zhǎng)善救失原則：是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)?；疽螅孩佟耙环譃槎?'地看待學(xué)生；②發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素；③引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。四、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則：是指進(jìn)行得要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)換為學(xué)生的品德。基本要求：①尊重和信賴學(xué)生；②嚴(yán)格要求學(xué)生。五、在集體中教育原則：是指進(jìn)行德育有賴于學(xué)生的社會(huì)交往、共同活動(dòng)，注意依靠學(xué)生集體，通過(guò)社會(huì)交往和集體活動(dòng)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用?；疽螅孩僖龑?dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體，為建設(shè)良好的集體而努力；（。。。）…通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體；③把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來(lái)。德育方法：說(shuō)服：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣：是以他人的高尚思想、模行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。冶：是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。制度：是指通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)校制度來(lái)引導(dǎo)規(guī)和培養(yǎng)虛實(shí)品德的方法。18、班集體的教育功能①班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。②班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。③班集體還特別能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。19、培養(yǎng)集體的方法①確定集體的目標(biāo)；②健全組織、培養(yǎng)干部以形成集體核心；③有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)；④培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。3、為何在抓好學(xué)生集體教育的同時(shí)還要抓好個(gè)別教育？班主任怎樣才能做好個(gè)別教育工作（重要）。集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。班主任在教育集體時(shí)，實(shí)際上也就在教育學(xué)生個(gè)人，而他在做個(gè)別學(xué)生的教育時(shí)，也是為了更好地培養(yǎng)集體。做好個(gè)別教育工作也十分重要。它便于有的放矢、因材施教，便于系統(tǒng)連貫和深入地做學(xué)生個(gè)人的思想工作，也易于被學(xué)生接受。因此班主任在抓好集體教育的同時(shí)，還要同時(shí)廣泛接觸學(xué)生個(gè)人，做好個(gè)別教育工作。個(gè)別教育既包括做后進(jìn)生的工作也包括做一般生和先進(jìn)生的工作，工作大致如下:①促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。②做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。③做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育。4、如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作？①樹(shù)立正確的教育觀念②深入了解分析后進(jìn)生原因，有的放失，因材施教③熱愛(ài)關(guān)心后進(jìn)生⑥聯(lián)善于發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)''，因勢(shì)利導(dǎo)⑤善于發(fā)揮班集體的教育感化作用系學(xué)生家長(zhǎng)，共同教育后進(jìn)生⑦對(duì)后進(jìn)生要有耐心和信心，要反復(fù)抓，抓反復(fù)⑧學(xué)會(huì)用多元化手段拓寬后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的空間20、做好個(gè)別教育工作（班主任如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作）重點(diǎn)分析總說(shuō)后進(jìn)生：后進(jìn)生一般是指品行差或?qū)W習(xí)差，或品行俱差的學(xué)生。他們認(rèn)識(shí)雖少，但需要做的教育工作則十分艱巨而繁重。尤其是品行與哦啊差的學(xué)生，他們常常欺侮同學(xué)、破壞團(tuán)結(jié)、擾亂課堂，易與教師、班主任頂撞、對(duì)立，甚至亂紀(jì)。無(wú)論為了教育或提高其本人，或是維護(hù)與促進(jìn)集體的發(fā)展和提高，都要求認(rèn)真做好每一個(gè)后進(jìn)生的教育工作。⑥聯(lián)后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)與缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過(guò)申屠細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成效。主要有幾點(diǎn)：①了解原因；②抓閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)；③長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓；④感情要親近，態(tài)度要真誠(chéng)，減輕分?jǐn)?shù)壓力；④結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主體