數(shù)學(xué)李曉霞《分餅》教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名李曉霞電話151034/87689學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)數(shù)學(xué)郵件1136512559@單位鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《分餅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“分餅”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第37～38頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在“分餅”活動(dòng)中具體體會(huì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及實(shí)際含義，并對(duì)它們的概念進(jìn)行描述性的定義，再讓學(xué)生說說真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對(duì)于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理，有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，避免造成進(jìn)錯(cuò)覺。二、學(xué)生分析對(duì)于學(xué)生來說，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過真分?jǐn)?shù)，但對(duì)于建立真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及實(shí)際含義還是比較困難的。學(xué)生在分餅活動(dòng)中由具體的分?jǐn)?shù)抽象到它們的產(chǎn)生與意義，從內(nèi)容本身，及研究問題的方法，讓學(xué)生在解決問題上得到一種能力的提高。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、尋求探索解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)環(huán)境√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字（1、多媒體課件播放動(dòng)畫故事）以學(xué)生喜好的童話故事貫穿整節(jié)課堂，讓學(xué)生置身于故事中，師生走進(jìn)課堂，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，（2、課件展示實(shí)物分的過程）共同解決生活中的實(shí)際問題，再解決問題中產(chǎn)生真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，從而認(rèn)識(shí)這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)、意義。使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生對(duì)這些分?jǐn)?shù)逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識(shí)它們的意義、特點(diǎn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境1、課前播放動(dòng)畫片西游記主題曲.2、豬八戒正遇到一個(gè)難題：取經(jīng)途中師徒四人餓了，準(zhǔn)備吃些干糧，八戒打開包裹分餅（板書：分餅），發(fā)現(xiàn)只剩下了3塊，他呀，不知怎么分才能平均分？同學(xué)們?cè)敢庥媚銈兊闹腔蹘蛶退麊幔浚ǔ鍪局黝}圖：）

（播放西游記主題曲讓學(xué)生從視覺上和聽覺上享受音樂美）課件演示（播放動(dòng)畫）二、操作感知，探索新知（一）探索活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙卡代表餅，折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。

板書：分餅（二）探索活動(dòng)二

唐僧師徒四人每人還吃不到一張餅，大慈大悲的觀音菩薩擔(dān)心他們吃不飽，又給他們4人送來了9張餅，現(xiàn)在平均每人又可以分到多少張？

分法一：先分1張，每人

—

張，這樣一張一張分，9個(gè)—

張，也就是

—

張。

分法二：可以把9張餅疊在一起分，每人分到9張的

—

，合起來也是

—

張。

分法三：可以先分8張，每人分到2張，再分剩下的1張，平均分成四份，每人又分到

—

張，合起來是1張又

—

張。

板書：寫作

2—張，讀作：二又四分之一（學(xué)生跟讀）

小結(jié)：三種分法得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉址ǘ际钦_的，所以這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的值是相等的。

板書：

9/4

=21/4

（三）探索活動(dòng)三。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得新知

1、出示下列分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分類。

3/49/44/43/310/1021/42、獨(dú)立思考后，小組交流并匯報(bào)（說出分類的依據(jù)）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

3、小結(jié)出示：

真分?jǐn)?shù)：分子小于分母

<1。

假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母

≧1。

4、辨析舉例：分母的值越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)的值是不是

就便假分?jǐn)?shù)了呢？如：

。討論后學(xué)生舉例。

5、討論：21/4

應(yīng)該分入哪一類？

帶分?jǐn)?shù)：整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)

>1。

小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)也應(yīng)歸入假分?jǐn)?shù)這一類，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

１、獨(dú)立思考，小組交流合作動(dòng)手操作。

２、全班反饋，展示分法。

同桌討論分法。

２、班級(jí)反饋，展示分法；

學(xué)生匯報(bào)，交流分法；

（2）操作演示，總結(jié)分法。

學(xué)生討論通過創(chuàng)設(shè)故事和問題情境,吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，營造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索的氛圍。課件演示分的過程通過動(dòng)手操作和練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和深化，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。運(yùn)用知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生說一說，把知識(shí)進(jìn)一步鞏固得以延伸。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合情境理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)三、鞏固練習(xí)

1、.以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。2、如圖，在上面的□里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。通過學(xué)生討論、歸納得出的知識(shí)，比教師的單獨(dú)講解要記得牢，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。培養(yǎng)解決生活中問題的能力四、全課小結(jié)：今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)有什么收獲？

學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理、內(nèi)化、反思、鞏固。讓學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)有所追求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的熱情，有利于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課，從談話導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生先聽音樂，在老師的鼓動(dòng)下唱音樂，很好的將師生距離拉近，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，活躍課堂氣氛，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學(xué)生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，從而讓學(xué)生尋找到分餅的方法，“一張一張的分”、“重疊在一起分”，用不同方法的演示，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，為下一個(gè)活動(dòng)達(dá)到遷移的作用，同時(shí)圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個(gè)一個(gè)解決，在具體的情境中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)和方法。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習(xí)