沁園春-完整版教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎

課題沁園春雪課時：1主備教師譚英芳教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)1．理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2．感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。2．品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3．學(xué)習(xí)比較閱瀆的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。教學(xué)重點(diǎn)吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和情境。教學(xué)難點(diǎn)豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩情畫意。認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論。教具使用PPT教學(xué)方法朗誦，討論教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生活動素養(yǎng)提升第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇麗，在陷身長安對戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來是“隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山”的閑靜……那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》！1.背景資料《沁園春雪》寫于1936年2月，當(dāng)時遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。2.知識鏈接詞，又稱長短句。一首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春”“虞美人”“水調(diào)歌頭”等。一首詞的一段稱為一“闋”。若詞有上下兩段，就稱為上、下闋。本課中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。第二環(huán)節(jié)：【初讀課文，整體感知】1．訂正字音莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風(fēng)騷(xùn)分外(fèn)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)今朝(zhāo)分別(fēn)數(shù)目(shù)朝代(cháo)2.朗讀指導(dǎo)（1）學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。（2）指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評后，播放朗讀音頻。學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。4.整體感知思考：這首詞的上闕和下闋分別寫了什么？并結(jié)合朗讀音頻和自己的感受，說出你所體會到的情感？四、合作探究1.詞的上闕中哪些句子總寫北國雪景?2.作者以哪個字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容？都寫到了什么？3.上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個詞可以看出？答案示例：虛景?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂蟆?.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？答案示例：承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評古內(nèi)容，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人抱負(fù)。5.作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。6.試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。7.作者認(rèn)為誰才是真正的風(fēng)流人物？答案示例：“風(fēng)流人物”指英俊的、杰出的、對一個時代有很大影響的人物，今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。第四環(huán)節(jié)【感悟精彩句子】1.“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法和比喻、擬人手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”化靜為動，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動感。精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。2.品味賞析（1）“千里冰封，萬里雪飄”這句創(chuàng)造了一個怎樣的意境?答案示例：“千里”“萬里”互文見義，即千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣大。也反映詩人視野的遼闊?？倢懢浒炎x者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。（2）這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是如何展示這份情懷的（可以從修辭、寫作手法、用詞、內(nèi)容意象等任意角度去分析）。3.寫法探究這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？答案示例：上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，由上片之景而產(chǎn)生感情，由有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。第五環(huán)節(jié)教師小結(jié)《沁園春雪》是一篇詠雪名篇，作者在詞中以宏偉的氣魄，生花的妙筆，將寫景、議論、抒情相結(jié)合，抒發(fā)了其對祖國壯麗山河的無比熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。寫作特色記敘、議論、抒情相結(jié)合虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、比喻、擬人、夸張情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生閱讀興趣[1答案示例：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，其中“北國風(fēng)光”總領(lǐng)上片內(nèi)容。2答案示例：用“望”字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容，寫到了長城、黃河、山脈、高原。6答案示例：“惜”字定下批評的基調(diào)，意味豐富：“惜”中含褒，肯定他們是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對歷史的發(fā)展有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉批評他們的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升概括能力提升朗讀水平培養(yǎng)學(xué)生分析能力增強(qiáng)理解能力提升鑒賞能力學(xué)會概括作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦2.積累“雪”的詩句板