壓縮語(yǔ)段之提取關(guān)鍵詞課件

壓縮語(yǔ)段之提取關(guān)鍵詞1ppt課件壓縮語(yǔ)段之提取關(guān)鍵詞1ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解提取關(guān)鍵詞類(lèi)壓縮語(yǔ)段的常見(jiàn)題型；2、掌握提取關(guān)鍵詞類(lèi)壓縮語(yǔ)段的答題方法；3、注意“提取”和“概括”的區(qū)別。2ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：2ppt課件什么叫關(guān)鍵詞？

關(guān)鍵詞這一概念在撰寫(xiě)正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是能反映文本中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)。3ppt課件什么叫關(guān)鍵詞？3ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。此文段從表達(dá)方式考慮是？講了哪幾層意思？4ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關(guān)鍵詞：1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關(guān)鍵詞：我國(guó)收藏的古籍殘損情況嚴(yán)重，亟待修復(fù)，但古籍修復(fù)人才嚴(yán)重不足。古籍、修復(fù)、人才、不足

5ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。此文段從表達(dá)方式考慮是？研究的對(duì)象是？方法結(jié)論是？6ppt課件3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用

7ppt課件3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本整體內(nèi)容的概括，我們將之稱為“整體壓縮”，這種整體壓縮類(lèi)的提取關(guān)鍵詞題目怎樣作答？小結(jié)1：①整體壓縮往往先概括中心意思，然后再找出能涵蓋中心意思的相應(yīng)詞語(yǔ)。②注意語(yǔ)段的表達(dá)方式。記敘類(lèi)文字往往對(duì)象和事件是主要信息，說(shuō)明類(lèi)文字要注意說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)，議論類(lèi)語(yǔ)段要注意表觀點(diǎn)的句子。8ppt課件8ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。和前面兩道題目的題干要求相比，這個(gè)題目有何不同？怎樣作答？9ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。10ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)第一階段：當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。第二階段：接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。第三階段：最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。11ppt課件第一階段：當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，(1)吸碳；(2)“略施魔法”（或“催化”）；(3)光合作用。12ppt課件(1)吸碳；12ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。哪些內(nèi)容和“原因”相關(guān)？13ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。諧音；(很)調(diào)侃；精神寫(xiě)照

14ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本指定范圍內(nèi)容的概括，我們將之稱為“定向壓縮”，這種定向壓縮類(lèi)的提取關(guān)鍵詞題目怎樣作答？小結(jié)2：③定向壓縮要找準(zhǔn)答題區(qū)域，刪除次要信息。④一般需要對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分層，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意表示層次關(guān)系的詞語(yǔ)。⑤壓縮“過(guò)程類(lèi)”要注意關(guān)注動(dòng)詞或動(dòng)詞類(lèi)短語(yǔ)（動(dòng)賓類(lèi)、主謂類(lèi)等等），多個(gè)關(guān)鍵詞間要有一定的順序。15ppt課件以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本指定范圍內(nèi)容的概括，我們5.1、閱讀下面這段話，找出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4分)

歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。經(jīng)過(guò)五年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出了若干簡(jiǎn)短筆記。1844年我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)充為結(jié)論綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。5.2、閱讀上面這段話，概括出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4分)

搜集；思考；寫(xiě)出；擴(kuò)充搜集事實(shí)；思考問(wèn)題；寫(xiě)出筆記；擴(kuò)充成綱要16ppt課件5.1、閱讀下面這段話，找出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵看了上面兩個(gè)不同的答案，你看出了什么？小結(jié)3：⑥注意“提?。ㄕ页觯焙汀案爬ā钡膮^(qū)別?！疤崛。ㄕ页觯钡纫笾恍韬Y選出原文的詞語(yǔ)作答，而“概括”往往需要在篩選的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合、歸納，有時(shí)還需要用自己的話作答。17ppt課件看了上面兩個(gè)不同的答案，你看出了什么？17ppt課件“關(guān)鍵詞”類(lèi)壓縮語(yǔ)段作答提示：1、看清題干要求。（整體壓縮還是定向壓縮；提取還是概括）2、注意表達(dá)方式。（以記敘、說(shuō)明為主；記敘類(lèi)文字要注意對(duì)象和事件，說(shuō)明類(lèi)文字要注意說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)，議論類(lèi)語(yǔ)段要注意表觀點(diǎn)的句子）3、注意分層。（關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞）4、答案得出后要看看自己所寫(xiě)的關(guān)鍵詞能否體現(xiàn)語(yǔ)段或?qū)哟蔚闹行囊馑肌?8ppt課件“關(guān)鍵詞”類(lèi)壓縮語(yǔ)段作答提示：18ppt課件鞏固練習(xí)6、提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4分)

從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù)，間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)舍的美。這也就是一些講書(shū)法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。書(shū)法；意象；體味；神髓（美）

19ppt課件鞏固練習(xí)19ppt課件7、下面是英國(guó)學(xué)者里基·特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€(gè)重要詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）(不超過(guò)15個(gè)字)。(3分)

戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過(guò)程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書(shū)面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。環(huán)境影響；評(píng)價(jià)結(jié)果(或“書(shū)面報(bào)告”)；應(yīng)用于決策(或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中”)20ppt課件7、下面是英國(guó)學(xué)者里基·特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性8、下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不要超過(guò)15個(gè)字。（4分）

我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)歷史上僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。海區(qū)特點(diǎn)（地形水深）；地質(zhì)構(gòu)造；歷史記載21ppt課件8、下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不壓縮語(yǔ)段之提取關(guān)鍵詞22ppt課件壓縮語(yǔ)段之提取關(guān)鍵詞1ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解提取關(guān)鍵詞類(lèi)壓縮語(yǔ)段的常見(jiàn)題型；2、掌握提取關(guān)鍵詞類(lèi)壓縮語(yǔ)段的答題方法；3、注意“提取”和“概括”的區(qū)別。23ppt課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：2ppt課件什么叫關(guān)鍵詞？

關(guān)鍵詞這一概念在撰寫(xiě)正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是能反映文本中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)。24ppt課件什么叫關(guān)鍵詞？3ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。此文段從表達(dá)方式考慮是？講了哪幾層意思？25ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關(guān)鍵詞：1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)。但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關(guān)鍵詞：我國(guó)收藏的古籍殘損情況嚴(yán)重，亟待修復(fù)，但古籍修復(fù)人才嚴(yán)重不足。古籍、修復(fù)、人才、不足

26ppt課件1、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。此文段從表達(dá)方式考慮是？研究的對(duì)象是？方法結(jié)論是？27ppt課件3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。(4分)

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用

28ppt課件3、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本整體內(nèi)容的概括，我們將之稱為“整體壓縮”，這種整體壓縮類(lèi)的提取關(guān)鍵詞題目怎樣作答？小結(jié)1：①整體壓縮往往先概括中心意思，然后再找出能涵蓋中心意思的相應(yīng)詞語(yǔ)。②注意語(yǔ)段的表達(dá)方式。記敘類(lèi)文字往往對(duì)象和事件是主要信息，說(shuō)明類(lèi)文字要注意說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)，議論類(lèi)語(yǔ)段要注意表觀點(diǎn)的句子。29ppt課件8ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。和前面兩道題目的題干要求相比，這個(gè)題目有何不同？怎樣作答？30ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。31ppt課件2、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)第一階段：當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。第二階段：接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。第三階段：最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。32ppt課件第一階段：當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，(1)吸碳；(2)“略施魔法”（或“催化”）；(3)光合作用。33ppt課件(1)吸碳；12ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。哪些內(nèi)容和“原因”相關(guān)？34ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）

“神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自《論語(yǔ)》，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫(xiě)照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。諧音；(很)調(diào)侃；精神寫(xiě)照

35ppt課件4．閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本指定范圍內(nèi)容的概括，我們將之稱為“定向壓縮”，這種定向壓縮類(lèi)的提取關(guān)鍵詞題目怎樣作答？小結(jié)2：③定向壓縮要找準(zhǔn)答題區(qū)域，刪除次要信息。④一般需要對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分層，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意表示層次關(guān)系的詞語(yǔ)。⑤壓縮“過(guò)程類(lèi)”要注意關(guān)注動(dòng)詞或動(dòng)詞類(lèi)短語(yǔ)（動(dòng)賓類(lèi)、主謂類(lèi)等等），多個(gè)關(guān)鍵詞間要有一定的順序。36ppt課件以上兩道試題從要求上看都是都是對(duì)文本指定范圍內(nèi)容的概括，我們5.1、閱讀下面這段話，找出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4分)

歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。經(jīng)過(guò)五年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出了若干簡(jiǎn)短筆記。1844年我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)充為結(jié)論綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。5.2、閱讀上面這段話，概括出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4分)

搜集；思考；寫(xiě)出；擴(kuò)充搜集事實(shí)；思考問(wèn)題；寫(xiě)出筆記；擴(kuò)充成綱要37ppt課件5.1、閱讀下面這段話，找出達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵看了上面兩個(gè)不同的答案，你看出了什么？小結(jié)3：⑥注意“提?。ㄕ页觯焙汀案爬ā钡膮^(qū)別?！疤崛。ㄕ页觯钡纫笾恍韬Y選出原文的詞語(yǔ)作答