少年閏土教案四篇

第第頁少年閏土教案四篇

少年閏土教案篇1

教學(xué)目的：

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土〔板書〕，今日我們共同來探究：他究竟是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

二、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論

1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論并簡(jiǎn)約交代相關(guān)事項(xiàng)。

〔1〕分小組爭(zhēng)論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

〔2〕用鉛筆劃出相關(guān)語句。

〔3〕在空白處寫上說明。

2、老師巡察指導(dǎo)〔分優(yōu)、中、差三組〕

3、分析理解

〔1〕指名回答

〔2〕同學(xué)回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

〔3〕老師指導(dǎo)

a老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀

b老師歸納分析

啟發(fā)一，假如同學(xué)回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)同學(xué)還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最末一自然段如何理解？

〔4〕舉例分析

a外貌描寫部分

同學(xué)找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要突出其特點(diǎn)。

老師分析：

“紫色的圓臉”說明白什么？〔勤勞〕〔板書〕

“頭戴小氈帽”說明白什么？〔樸實(shí)〕〔板書〕

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明白什么？〔父心愛他〕

b看瓜刺查部分

同學(xué)找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？〔板書：聰慧能干〕

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？〔板書：機(jī)敏勇猛〕

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

老師小結(jié)

4、老師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、同學(xué)提問

3、師生解答

4、課外延伸〔可以去閱讀小說《家鄉(xiāng)》〕

四、老師.總結(jié)

點(diǎn)明板書

五、板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)敏勇猛

閏土聰慧能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識(shí)豐富

舍不得送禮物真誠(chéng)友善

少年閏土教案篇2

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”

1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：

⑴師述：讀了課文，我們知道閏土勇猛機(jī)警、知識(shí)豐富、聰慧能干，那你喜愛閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)

⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速讀這一部分，思索：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話徑直點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)

⑷“無窮無盡”是什么意思?它說明白什么?

(多;閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。)

⑸小結(jié)：

從上面的爭(zhēng)論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“具體”：

⑴再認(rèn)真讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別具體呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

⑵爭(zhēng)論匯報(bào)：

“雪地捕鳥”：

閏土非常熟識(shí)捕鳥的過程，還用了特別貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶剛才我們重點(diǎn)爭(zhēng)論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得非常具體，這“具體”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)

三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的?

(我和閏土的對(duì)話。)

2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后溝通。

3、由于閏土親身經(jīng)受了這些事，知道得非常具體，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的'讀一讀閏土的話。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么?

(讓同學(xué)找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思索：

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再認(rèn)真讀課文，思索以下問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、原先、單知道、平常的伙伴”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)

7、師述：剛才我們爭(zhēng)論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

少年閏土教案篇3

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的改變。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前預(yù)備：

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、徑直導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、介紹伙伴：今日老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新伙伴，他叫閏土。板書：閏土2、誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

同學(xué)反饋溝通。

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋溝通，部分問題存疑。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的那么是看瓜刺猹的閏土。

輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

反饋溝通，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

〔1〕指名讀第一句。同桌互讀

〔2〕老師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

〔3〕深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

〔1〕刺猹──閏土不僅健康可愛，還特別勇猛，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

〔2〕不同形式的體味朗讀，鼓舞生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

3、指導(dǎo)背誦本段。

少年閏土教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得寫好人物需要抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

２、通過對(duì)魯迅作品的初略了解、培育同學(xué)閱讀魯迅作品的愛好。

３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培育閱讀魯迅作品的愛好，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《家鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

２、正由于對(duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生立刻就會(huì)出現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？

４、閏土是如此的見多識(shí)廣、聰慧能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只惋惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>

５、同桌溝通。

６、指名匯報(bào)溝通。

二、學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格改變

１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見面的情景寫在《家鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

２、師生出示《家鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

３、齊讀。

４、溝通體會(huì)感受。

〔師想機(jī)引導(dǎo)同學(xué)探究閏土外貌、性格有什么改變，為什么會(huì)有這樣的改變？我們之間的關(guān)系有什么改變，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)同學(xué)理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。〕

三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法

１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活？

３、指名溝通匯報(bào)。

〔師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、