三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀8篇

Word-21-三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀8篇學(xué)校三班級上冊科學(xué)教學(xué)方案篇一

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思索問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三班級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀看活動，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對科學(xué)觀看的理解。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們四周的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三班級剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，同學(xué)們將對生活在四周的不同植物進(jìn)行觀看比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀看植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步熟悉。

在“動物”單元中，同學(xué)們將通過飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

假如說“植物”和“動物”綻開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四周的材料”將讓同學(xué)經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、同學(xué)狀況分析

剛剛步入三班級的同學(xué)，對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，三班級的同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，因此激發(fā)和呵護(hù)同學(xué)對科學(xué)的愛好是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。這更需要我們科學(xué)老師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動，同學(xué)對每一個(gè)科學(xué)概念的進(jìn)展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)盼望同學(xué)在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)基本的科學(xué)探究力量和進(jìn)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀看力量；多次重復(fù)，進(jìn)行簡潔對比試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力量。在對科學(xué)的理解力方面，盼望同學(xué)能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭論和解釋，更具勸說力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會關(guān)心我們更精確地獲得事實(shí)。

對證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中進(jìn)展同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于同學(xué)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培育小組中友好合作的意識，樂觀參加班級爭論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1、科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么。

2、校內(nèi)的樹木大樹和小草。

3、水生植物植物的葉。

4、植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)。

5、尋訪小動物。

6、蝸牛。

7、蚯蚓螞蟻。

8、金魚動物有哪些相同特點(diǎn)。

9、觀看我們四周的材料那些材料硬。

10、比較韌性它們吸水嗎。

11、材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器。

12、給身邊的材料分類。

13、水水和食用油的比較。

14、誰流得更快一些比較水的多少。

15、我們四周的空氣空氣占據(jù)空間嗎。

16、空氣有重量嗎。

17、學(xué)期復(fù)習(xí)。

18、學(xué)期考查。

最新三班級科學(xué)教學(xué)方案篇二

一、教材分析及全冊目的要求：

江蘇教育出版社版本學(xué)?！犊茖W(xué)》三班級上冊共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容。科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特殊是日常生活中人們所關(guān)懷的問題?？茖W(xué)教育的目的就是培育同學(xué)科學(xué)的思維方法和努力去進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強(qiáng)調(diào)學(xué)校生親歷科學(xué)探究的過程，培育同學(xué)對科學(xué)的愛好，使同學(xué)從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：

1、學(xué)問與技能：通過教學(xué)，使同學(xué)了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)覺問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以討論的問題，仔細(xì)綻開討論。

2、過程與方法：教會同學(xué)科學(xué)的探究過程，把握肯定的科學(xué)方法，通過觀看與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培育同學(xué)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。

二、班級同學(xué)狀況分析：

本冊教材的使用對象為學(xué)校三班級同學(xué)。三班級同學(xué)是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神奇感，認(rèn)為科學(xué)是很高不行攀的事情。三班級的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，遇事總想問個(gè)為什么，要抓住這個(gè)有利條件，培育同學(xué)發(fā)覺問題，查找解決問題途徑的力量。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除同學(xué)對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

這一冊是《科學(xué)》起始班級，從探究對象上看以熟悉事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即老師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不行操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀看與測量為主，培育同學(xué)觀看與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。依據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有肯定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)討論的力量、動手的力量，做到全面進(jìn)展。

三班級《科學(xué)》教學(xué)工作方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

三班級上冊科學(xué)課，是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近同學(xué)生活實(shí)際，本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奇異的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀看》

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動“校內(nèi)尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“珍寶”（同學(xué)依“尋寶清單”找到的自然物）作為討論的對象，按“查找”、“觀看”、“整理”的挨次，依次設(shè)計(jì)出《校內(nèi)尋寶》、《觀看“珍寶”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓同學(xué)在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀看、分類、簡潔制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好與熱忱。

2、《身邊的動植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓同學(xué)熟悉不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以熟悉常見動植物的典型特征為線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看植物和動物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長出莊稼？”為動身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過一系列的科學(xué)探究活動，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對于人類的作用，感悟到愛護(hù)土壤的重要意義，并主動參加到愛護(hù)土壤的行動中來。從探究力量的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比較和提出問題的力量為重點(diǎn)，兼顧其他探究力量的培育。

4、《奇異的水》本單元教材從同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷動身，引導(dǎo)同學(xué)觀看和討論我們所熟識的“水”，觀看水的外形、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力氣、討論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的熟悉。兒童對水的熟悉越深刻，就覺得水越奇異，會從心底里覺得水的寶貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀看、討論空氣→愛護(hù)空氣”的挨次，組織教學(xué)?！翱諝庵械幕覊m”討論主要讓同學(xué)知道空氣是不純潔的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)峻的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要愛護(hù)環(huán)境，保持空氣的干凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物品制作材料的分析，使同學(xué)初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)進(jìn)一步了解材料可以分為自然?材料和人造材料。在對不同材料的討論中，使同學(xué)熟悉到不同的材料具有不同的特性。

學(xué)校三班級上冊科學(xué)教學(xué)方案篇四

一、狀況分析

大象版《科學(xué)》三班級上冊教材由三種類型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)模型與解釋的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，綻開討論。

2、注意對力量和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握科學(xué)探究力量的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力量。

最新三班級科學(xué)教學(xué)方案篇五

同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性很高，教學(xué)中重點(diǎn)培育同學(xué)“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從幾童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，綻開討論。

2、注意對力量和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握科學(xué)探究力量的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力量。

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材共8個(gè)單元。其中第一單元十萬個(gè)為什么共四課，含1、探素自然2我發(fā)覺的環(huán)境問題3、問題銀行4、發(fā)覺問題寶藏。其次單元五官兄弟共2課，含1、游樂場2瓜果交易會。第三單元秋天，一幅漂亮的圖畫共2課，含1、查找秋天2、果實(shí)累累的季節(jié)。第四單元好玩的動物共3課，含1、尋訪螞蟻2、動物怎樣過冬3、上夜班的動物。第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課，含1、探訪蚯蚓的家2、蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪里去了。第六單元飄呀飄，駅飄下來共2課，含1、自轉(zhuǎn)旋翼2、降落傘。第七單元科學(xué)轉(zhuǎn)變我們的生活共3課，含1、科學(xué)，生活的伴侶2、科學(xué)轉(zhuǎn)變我們的生活3、美妙的展望。第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行共3課，含第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行2、我們身邊的小科學(xué)家3、我也能當(dāng)科學(xué)家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的爭論，再得出結(jié)論五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)。

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三班級科學(xué)教學(xué)方案篇六

一、班級同學(xué)狀況分析

三班級同學(xué)剛開頭學(xué)習(xí)科學(xué)，對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，三班級的同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，因此激發(fā)和呵護(hù)同學(xué)對科學(xué)的愛好是至關(guān)重要的。

考慮到三班級同學(xué)的生理和心理進(jìn)展水平，科學(xué)探究方面著重點(diǎn)放在進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對科學(xué)觀看的理解之上。同時(shí)培育同學(xué)對證據(jù)的重視和大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、在小組中人合作意識和樂觀參加班級爭論的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們四周的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三班級剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，同學(xué)們將對生活在四周的不同植物進(jìn)行觀看比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀看植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步熟悉。

在“動物”單元中，同學(xué)們將通過飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，熟悉它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

“我們四周的材料”將讓同學(xué)經(jīng)受物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段布滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：植物

1、在科學(xué)探究方面，考慮到三班級同學(xué)的生理和心理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨(dú)自、完整的科學(xué)探究活動。著重點(diǎn)放在進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對科學(xué)觀看的理解之上。

2、觀看是本單元的主要技能。同學(xué)將學(xué)習(xí)用感官進(jìn)行觀看，用簡圖進(jìn)行記錄和描述，用韋恩圖關(guān)心進(jìn)行整理概念之間的關(guān)系。

其次單元：動物

本單元的核心概念仍舊是生命體的基本特征。同學(xué)對生命的熟悉，更主要的來自于對動物的熟悉。本單元所涉及的生命體的特征主要是：

1、生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；

2、生命體都有新陳代謝作用；

3、生命體都有應(yīng)激性；

4、生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；

5、生命體都適應(yīng)肯定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

生命體都有遺傳、變異和進(jìn)化的特性很少涉及到，這部分的內(nèi)容將在以后的班級中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三單元：我們四周的材料

1、學(xué)會用對比試驗(yàn)的方法討論材料的特征。

2、在肯定程度上自主探究

3、進(jìn)展對科學(xué)探究的熟悉

4、通過探究活動，培育同學(xué)情愿與他人合作，樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過探究活動，關(guān)心同學(xué)內(nèi)化形成重視證據(jù)的科學(xué)思維。

6、通過金屬、塑料的循環(huán)利用和木材、紙的再加工利用，使同學(xué)形成疼惜材料，珍惜資源，愛惜環(huán)境的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

第四單元：水和空氣

1、能用觀看和試驗(yàn)的方法對水和空氣進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)、細(xì)致地比較。

2、能在事實(shí)的基礎(chǔ)上識別或認(rèn)知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。

3、能想方法借助別的媒介或通過試驗(yàn)等來觀看水、空氣和其它液體的特征。

4、能利用文字、圖表、圖畫等其它方式來描述觀看、試驗(yàn)和測量的結(jié)果，并且能用維恩圖、對比表格等對觀看結(jié)果進(jìn)行的對比分析。

5、能運(yùn)用口頭、書面的形式，有目的地進(jìn)行探究活動的溝通。

三班級科學(xué)教學(xué)方案篇七

一、教材簡析

三班級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)懷天氣》、《觀看與測量》。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟悉的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去熟悉一個(gè)物體，培育同學(xué)的觀看力量。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的愛護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培育同學(xué)的觀看力量和記錄力量。

《植物的一生》是建立在三班級上冊其次單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)同學(xué)對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的討論。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個(gè)生命周期做連續(xù)觀看、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)受植物生長每一個(gè)階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀看、解剖、測量、比較、試驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；其次條隱線是仔細(xì)細(xì)致地種植、觀看一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀看，體驗(yàn)收獲的歡樂，感覺到只有堅(jiān)持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)同學(xué)利用多種方法熟悉固體和液體，培育同學(xué)的觀看力量，使同學(xué)在現(xiàn)階段完成對固體和液體的熟悉，體現(xiàn)“要想全面熟悉一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。

通常狀況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)同學(xué)利用多種方法熟悉固體和液體，諸如輕重、軟硬、外形、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的熟悉，都只是停留在感性熟悉層面上。

請任課老師在實(shí)際教學(xué)中留意把握概念的深淺度。根據(jù)教科書的整體設(shè)計(jì)主動地支配，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀看力量的訓(xùn)練與培育，同時(shí)對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述觀看結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)怎樣觀看，怎樣通過觀看得到證據(jù)，促進(jìn)同學(xué)基礎(chǔ)過程技能的形成、進(jìn)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注意實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培育。它包括以下三個(gè)方面：熟悉固體以及固體的性質(zhì)，包括《熟悉固體》和《把固體放到水里》兩課；熟悉液體以及液體的性質(zhì)，包括《熟悉液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解轉(zhuǎn)變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關(guān)懷天氣》本單元是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過熟悉現(xiàn)象和綻開觀測活動，使同學(xué)更加關(guān)注天氣，初步把握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的熟悉。

由于學(xué)校生在通常狀況下只是被動地關(guān)懷天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變衣著，以及在氣溫柔環(huán)境的變化下被迫地轉(zhuǎn)變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與熟悉天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將同學(xué)從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今日天氣怎么樣》；其次爭論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今日刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教同學(xué)自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測和記錄。最終、引導(dǎo)熟悉季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

《觀看與測量》本單元主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀看，提出自己能夠討論的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡潔工具或通過試驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“敬重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不任憑涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀看不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從同學(xué)的角度看科學(xué)探究，觀看又是同學(xué)最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀看。其次部分，測量。

需要留意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。由于春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有清醒，這部分內(nèi)容后移能觀看得更全面。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

六、試驗(yàn)教學(xué)支配表

單元名稱

課題試驗(yàn)名稱試驗(yàn)材料備注土壤

與生命了解土壤討論土壤成分討論土壤種類紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水肥沃的土壤做一個(gè)肥料袋土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等植物的一生果實(shí)和種子觀看種子內(nèi)部構(gòu)造探究種子萌發(fā)條件鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；透亮?????的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等根和莖。

三班級科學(xué)教學(xué)方案篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

植物、動物、我們自己、水、紙、米飯和淀粉。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、各單元的教學(xué)要求：

第一單元：植物

1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、討論大樹和樹葉的活動；鼓舞同學(xué)親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀看植物和搜集樹葉的活動；讓同學(xué)在對大樹和漂亮的樹葉的觀看討論活動中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對同學(xué)進(jìn)行“愛惜草木，愛護(hù)環(huán)境”的教育。

2、組織指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一些基本的觀看活動過程。

3、組織和指導(dǎo)同學(xué)在有結(jié)構(gòu)的觀看活動中，獵取關(guān)于葉的顏色、外形、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的學(xué)問。鼓舞同學(xué)在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道不斷豐富自己的學(xué)問。

其次單元