部編版小學(xué)心理健康二年級(jí)上冊(cè)第1-8課全冊(cè)教案（定稿）

第一課說說我自己設(shè)計(jì)背景：雖然，童年期自我概念中產(chǎn)生了心理自我，具有可以認(rèn)識(shí)自我的心理特征，但低年級(jí)兒童的自我評(píng)價(jià)能力落后于評(píng)價(jià)他人的能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有片面性，穩(wěn)定性較差。需要在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下反復(fù)運(yùn)用反省思維，能站在別人的立場(chǎng)思考別人對(duì)自己的看法，學(xué)會(huì)用“社會(huì)比較”來思考自身，正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學(xué)目標(biāo)：1、初步體會(huì)世界上每個(gè)人事不同的。2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，并接納自己。3、幫助學(xué)生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，提高自我評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：建立健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學(xué)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫——?jiǎng)游飳W(xué)校的故事；每位同學(xué)準(zhǔn)備1張空白小卡片、彩筆。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、“印指紋”小游戲指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳嫌∠伦约旱闹讣y，并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣。過渡語：我們每個(gè)人都不一樣，動(dòng)物朋友也各有各的特點(diǎn)，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧。2、觀看動(dòng)物學(xué)校的故事指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和動(dòng)畫，了解小動(dòng)物的特點(diǎn)，想一想，它們有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？3、總結(jié)過渡指導(dǎo)語：金無赤足，人無完人，小動(dòng)物們也一樣有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在紙上印下自己的指紋并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到世界上每一個(gè)人都是不同的。初步感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。）二、喚醒體驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)心理情境指導(dǎo)語：小兔子它們認(rèn)識(shí)到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動(dòng)物學(xué)校的校長(zhǎng)，你想對(duì)小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢？2、分享妙招指導(dǎo)語：把想說的話寫一寫或畫一畫，并且和同學(xué)們交流分享。3、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：人貴有自知之明，認(rèn)識(shí)自己比認(rèn)識(shí)別人更為重要。我們每一個(gè)人都是不同的，我們要正確地認(rèn)識(shí)自己、相信自己，我們每一個(gè)人都是小明星。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情景，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，引起個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)。）三、自主鍛煉1、填寫“小明星檔案”（自信卡）2、交流分享指導(dǎo)語：我們每一位同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，為什么我們不能自信地說一聲“這個(gè)，我能行！”呢？請(qǐng)大家有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。3、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人都有自己的不同，我們都是獨(dú)一無二的存在。每個(gè)人都應(yīng)該從小看重自己在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一張屬于你自己的個(gè)性名片吧。4、活動(dòng)學(xué)生用卡片、彩筆設(shè)計(jì)名片。（設(shè)計(jì)意圖：童年期是形成自信的重要階段，自信是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受，它源于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及自我接受的程度。通過交流分享，讓學(xué)生樹立自信，正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。）四、提升自信1、我夸我指導(dǎo)語：假如有記者采訪你，你會(huì)怎樣介紹自己呢？2、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個(gè)笑臉，讓自己勇敢地面對(duì)缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過大膽介紹自己，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)自我肯定、自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。）五、課外拓展1、牽手父母指導(dǎo)語：回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎么樣采訪自己的。2、他們眼中的我讓爸爸媽媽談?wù)勀阍谒麄冃哪恐惺鞘裁礃幼拥摹?、總結(jié)提升指導(dǎo)語：我們都是最棒的！關(guān)注自己，我能行！（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)向課外拓展，親情互動(dòng)，增強(qiáng)自信感。）第二課健康的生活習(xí)慣設(shè)計(jì)背景：小學(xué)生不良生活習(xí)慣主要表現(xiàn)為：日常生活自理能力差，對(duì)父母的依賴性嚴(yán)重，生活秩序混亂沒有規(guī)律；勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)技能差，怕苦怕累，享樂意識(shí)逐漸增長(zhǎng)；時(shí)間觀念不強(qiáng)，貪睡、遲到，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性；安全意識(shí)淡薄，沒有科學(xué)的安全防范意識(shí)；飲食習(xí)慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生......所有這些問題，都直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，定性差，這就要求教師要不厭其煩，反復(fù)引導(dǎo)、督促、訓(xùn)練學(xué)生，以幫助他們一步步地形成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.了解健康的生活習(xí)慣與不健康的生活習(xí)慣的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到良好的生活習(xí)慣有利于我們身心健康以及不良生活習(xí)慣可能的后果。2.能辨識(shí)健康的生活習(xí)慣與不健康的生活習(xí)慣，體會(huì)良好的生活習(xí)慣的重要性。3.激發(fā)學(xué)生健康生活習(xí)慣的意識(shí)，能以積極的態(tài)度改正自己的不良習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解健康的生活習(xí)慣與不健康生活習(xí)慣的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生改正不良生活習(xí)慣的意識(shí)，從而以積極的態(tài)度改正自己的不良習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備2張白紙、彩筆，寫自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣；健康知識(shí)競(jìng)賽題。教學(xué)過程：一、閱讀導(dǎo)入1、閱讀體驗(yàn)讓學(xué)生結(jié)合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習(xí)慣。2、小結(jié)過渡指導(dǎo)語：同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)了解了樂樂的生活習(xí)慣了，你想對(duì)樂樂說什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形象地認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣就在身邊。）二、交流分享1、討論交流指導(dǎo)語：你覺得樂樂的生活習(xí)慣健康嗎？這些習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？2、體驗(yàn)分享指導(dǎo)語：你覺得樂樂應(yīng)該怎樣改變生活習(xí)慣？3、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：不健康的生活習(xí)慣不利于身體健康。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松的聊天氛圍中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不健康生活習(xí)慣帶來的后果。）三、游戲體驗(yàn)1、小小的我指導(dǎo)語：你覺得自己的哪些生活習(xí)慣是不健康的，哪些是健康的？寫下來，并演一演。2、分享交流學(xué)生分享自己的習(xí)慣并給自己評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，其他學(xué)生予以評(píng)價(jià)。把鞋油“不健康的習(xí)慣”的紙條丟到垃圾桶里。3、知識(shí)競(jìng)賽師生互動(dòng)進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生了解健康生活習(xí)慣。4、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：通過這次健康知識(shí)小競(jìng)賽，你有什么感受？在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上后總結(jié)：健康的生活習(xí)慣非常重要，能使我們的身體更健康，生活更加幸福。（設(shè)計(jì)意圖：通過說一說幫助學(xué)生區(qū)分自己的生活習(xí)慣是健康的還是不健康的，以“丟垃圾”的形式告別不好的生活習(xí)慣。在學(xué)生喜歡的競(jìng)賽游戲中進(jìn)行反省和滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的健康習(xí)慣和不健康的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康習(xí)慣的意識(shí)。）四、感悟體驗(yàn)1、自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)語：挑選自己的一個(gè)好習(xí)慣，給大家講講是怎樣養(yǎng)成的，你喜歡這樣的自己?jiǎn)幔?、同伴互評(píng)你喜歡剛才同學(xué)所說的健康習(xí)慣嗎？3、歸納總結(jié)指導(dǎo)語：健康的生活習(xí)慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對(duì)我們的學(xué)習(xí)也大有好處。（設(shè)計(jì)意圖：通過講述自己健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)識(shí)到健康生活習(xí)慣的好處。）五、課外拓展1、牽手父母指導(dǎo)語：回家把學(xué)到的健康生活習(xí)慣與爸爸媽媽分享，并制定家庭計(jì)劃與爸爸媽媽互相監(jiān)督。2、總結(jié)提升總結(jié)語：健康的生活習(xí)慣受益終生。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)向課外拓展，充分發(fā)揮家校合力，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。）第三課我們的喜怒哀樂設(shè)計(jì)背景：在小學(xué)階段，是情緒、情感賦予了這一特殊時(shí)期的主角——小學(xué)生，有了色彩斑斕的生活，領(lǐng)略著人生五味。但是，由于小學(xué)生正處于從一個(gè)無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槌跆饺松?guī)則、初識(shí)人生百味的少年郎的過渡時(shí)期，所以相較于其他年齡階段，小學(xué)生的情緒、情感所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是別具一格的，有其明顯的年齡特征。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認(rèn)識(shí)自己生活中的情緒。2.會(huì)表現(xiàn)自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學(xué)會(huì)管理自己的情緒，形成樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的不同情緒，正確區(qū)分積極情緒和消極情緒。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)了解別人情緒的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件；每位同學(xué)準(zhǔn)備1張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入1、觀看情緒圖片讓學(xué)生在直觀的感受下，對(duì)不同的情緒體驗(yàn)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。2、小結(jié)過渡指導(dǎo)語：同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)覺察到圖中小朋友的各種情緒表現(xiàn)，各是什么情緒呢？（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)生活中的不同情緒體驗(yàn)的典型表現(xiàn)，形象地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的情緒是豐富多彩的。）二、認(rèn)識(shí)情緒1、了解情緒指導(dǎo)語：我們?cè)谏钪幸矔?huì)感覺到有不同的情緒體驗(yàn)，如開心、難過、生氣等。2、交流分享指導(dǎo)語：哪些事情會(huì)讓你特別開心？哪些事情會(huì)讓你特別難過？3、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：有了不同的情緒體驗(yàn)，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松的聊天氛圍中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不同情緒的表現(xiàn)形式。）三、體驗(yàn)情緒1、認(rèn)識(shí)我的情緒指導(dǎo)語：偶們的情緒與哪些呢？如何知道我們的情緒？2、看看我的情緒學(xué)生把自己的情緒表演出來，其他學(xué)生覺察、分辨。3、總結(jié)歸納在學(xué)生表演、分辨后，教師點(diǎn)撥總結(jié)：每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，我們要注意觀察，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，形成良好的生活心態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生喜歡的表演中進(jìn)行反省和滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的積極情緒和消極情緒。）四、了解情緒1、聽故事老師講故事，學(xué)生注意觀察圖片。2、說故事指導(dǎo)語：故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆？是因?yàn)橥赖男∨⑻鈫?？怎樣消除他們之間的誤會(huì)？怎樣了解他人的情緒呢？3、交流分享4、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：了解別人的情緒有哪些方法？（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片故事，意識(shí)到了解別人情緒的重要性。）五、課外拓展1、親近父母指導(dǎo)語：觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現(xiàn)。2、親自分享指導(dǎo)語：和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。3、總結(jié)提升指導(dǎo)語：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會(huì)和睦。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)向課外拓展，親情互動(dòng)，家庭和睦。）第四課彬彬有禮的好孩子設(shè)計(jì)意圖：禮儀就是要求人們的儀容儀表和行為要尊崇禮節(jié)和禮數(shù)。在我們的日常生活、工作學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中，都離不開禮儀，不同的場(chǎng)合有不同的禮儀要求，面對(duì)不同的人有不同的禮儀要求，從小教育孩子懂禮貌、重禮儀，可以提高孩子的整體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)，讓孩子成為一個(gè)懂得尊重別人，收到別人尊重的人，讓孩子贏在禮儀！教學(xué)目標(biāo)：1.教育學(xué)生做個(gè)彬彬有禮的好孩子，養(yǎng)成在生活中使用禮貌用語的好習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語，根據(jù)輩分關(guān)系正確稱呼對(duì)方。3.積極參與課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，產(chǎn)生主動(dòng)使用禮貌用語的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確地使用禮貌用語，懂得這么做是尊重人的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：愿意主動(dòng)使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和課前排練的節(jié)目；禮貌樹模型教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、情境體驗(yàn)讓學(xué)生提前演練，在班級(jí)里表揚(yáng)，了解主人公的困惑。2、分享交流指導(dǎo)語：如果你遇到了像張明這樣的同學(xué)，你會(huì)有什么樣的感覺？3、總結(jié)歸納指導(dǎo)語：看來不文明的行為和不禮貌的言語會(huì)給別人帶來不舒服的感覺。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己表演，換位思考，切身感受到文明禮貌的行為和語言的重要性。）二、明辨是非1、說一說、議一議指導(dǎo)語：為什么同學(xué)們都不理睬張明呢？2、如果你是張明，你想怎么做，怎么說呢？3、請(qǐng)學(xué)生按照自己說的表演一下。4、教師總結(jié)指導(dǎo)語：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說一說、議一議的過程中，明辨是非，找到解決問題的方法。）三、情境表演1、演一演指導(dǎo)語：當(dāng)遇到下面的情景，你會(huì)怎么做？請(qǐng)表演給大家看。（向同桌借橡皮時(shí)應(yīng)該怎么說？路上遇到老師，應(yīng)該怎么做？想讓媽媽幫自己倒杯水，應(yīng)該怎么說？在公交車上，自己座位旁邊有位老奶奶站著，應(yīng)該怎么做？）2、談一談一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌的人！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境練習(xí)中學(xué)會(huì)使用禮貌用語，感受文明禮貌的行為和語言的神奇力量?。┧?、激發(fā)感悟1、你還知道哪些禮貌用語？請(qǐng)學(xué)生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。2、游戲從樹葉上挑選一個(gè)禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。（激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使用更過的文明用語。）五、學(xué)會(huì)應(yīng)用1、談一談指導(dǎo)語：和爸爸媽媽在一起的時(shí)候，我們也要懂禮節(jié)。2、說一說指導(dǎo)語：你會(huì)怎樣有禮貌地對(duì)待爸爸媽媽？3、演一演老師做媽媽。4、做一做指導(dǎo)語：回家試著做，看看爸爸媽媽的心情有什么變化。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的文明禮貌用語應(yīng)用到生活中去。）第五課如果我是他（她）設(shè)計(jì)背景：同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的非常重要的途徑。正常的同伴交往不僅可以滿足兒童集體歸屬感的心理需要，還可以促進(jìn)他們的人格和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社交能力，而能夠換位思考的兒童，會(huì)成為受歡迎的兒童，這可以很好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。反之，不會(huì)換位思考，只從自己的角度看問題，往往會(huì)使兒童成為不受歡迎的兒童，嚴(yán)重影響兒童的社會(huì)性發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.明白與人相處要相互理解，體會(huì)他人的困難，培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度去幫助他人解決問題。2.能用心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習(xí)慣。3.通過角色扮演、心情互換體驗(yàn)游戲活動(dòng)，與同伴交流分享，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生為他人著想的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生為他人著想的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備捐款箱一個(gè)、收集有關(guān)換位思考的小故事《培養(yǎng)同理心》等。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、故事導(dǎo)入《培養(yǎng)同理心》一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個(gè)圈欄里……指導(dǎo)語：我們應(yīng)該進(jìn)行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關(guān)心他人，并盡可能地幫助他人。2、閱讀體驗(yàn)讓學(xué)生閱讀教材“放學(xué)路上”，了解故事經(jīng)過。3、小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，讓學(xué)生更直觀地感受到為他人著想的意義。二、覺察生活1、交流分享指導(dǎo)語：你愿意選擇故事中的哪個(gè)人做朋友？為什么？2、總結(jié)歸納哀學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：學(xué)會(huì)換位思考是設(shè)身處地為他人著想，即想他人所想，學(xué)會(huì)體諒他人、幫助他人。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，覺察生活中為他人著想、換位思考的重要性。）三、游戲體驗(yàn)1、情景1場(chǎng)景再現(xiàn)請(qǐng)當(dāng)事人“強(qiáng)強(qiáng)”談?wù)劚粍e人嘲笑的感受。2、角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)語：如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你有什么感受？3、情景2場(chǎng)景再現(xiàn)請(qǐng)當(dāng)事人“豆豆”談?wù)勛约罕蝗吮г沟母惺堋?、角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)語：如果你是豆豆，你有什么感受。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)被人嘲笑、抱怨的心情。進(jìn)而能體驗(yàn)到當(dāng)別人遇到困難或窘境時(shí)，要伸出援助之手，理解、同情、寬容別人是一種美德。）四、知行一致1、情景1：南方地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的水災(zāi)，很多小朋友的家受災(zāi)了，生活遇到困難，校長(zhǎng)正在組織捐款（為了增強(qiáng)真實(shí)感，老師把捐款箱放到講臺(tái)上）。請(qǐng)學(xué)生談一談自己會(huì)怎么做。2、情景2：你和成成一起走在放學(xué)的路上，迎面走來一個(gè)坡腳的叔叔，成成覺得叔叔走路的姿勢(shì)很奇怪，笑嘻嘻地學(xué)那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請(qǐng)三位學(xué)生演一演）。然后請(qǐng)學(xué)生談一談，你會(huì)怎么做。（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)、所思、所悟化作行動(dòng)，因?yàn)橐磺械拿篮玫滦卸际亲龀鰜淼?。）五、課外拓展1、引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及感悟收獲寫下來。2、交流小結(jié)3、在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過？試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學(xué)會(huì)從他們的角度想問題。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)換位思考的思維方法。）第六課看誰記得快一、設(shè)計(jì)背景小學(xué)兒童的記憶能力與水平的發(fā)展，隨著年齡增長(zhǎng)而提高。主要表現(xiàn)在識(shí)記由無意識(shí)為主向有意識(shí)記為主轉(zhuǎn)化，機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。根據(jù)兒童的記憶特點(diǎn)，可采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數(shù)字特征發(fā)現(xiàn)法、意譯法等執(zhí)導(dǎo)兒童進(jìn)行正確記憶。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)，學(xué)生了解記憶的重要性。2、通過了解懂爺爺學(xué)習(xí)英語的方法，訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣。3、教會(huì)學(xué)生用聯(lián)想記憶、頭腦風(fēng)暴等方法提高學(xué)生的記憶力，樹立學(xué)生的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想記憶、頭腦風(fēng)暴法等方法記住教材中的8個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能把掌握的記憶方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，從而提高學(xué)生的記憶能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好圖片素材：陽光、小鳥、實(shí)驗(yàn)室、玻璃、花市、中國、手絹、肯德基2、準(zhǔn)備好多媒體課件五、教學(xué)過程1、天真屋（1）出示圖片。學(xué)生看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)。（2）閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？小蕓是怎么說的？（3）小結(jié)過渡，從壞人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動(dòng)機(jī)，小蕓這么說，體現(xiàn)其機(jī)靈。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文并茂的事例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)陌生人的狡詐，體會(huì)到小蕓保護(hù)自己的機(jī)靈。）2、聊天室（1）換角色說。如果你是小蕓，你會(huì)怎么做？（如答應(yīng)帶路、說自己有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓，你認(rèn)為小蕓機(jī)靈嗎？為什么？（3）總結(jié)歸納，遇到危險(xiǎn)時(shí)，小朋友們要學(xué)習(xí)小蕓的機(jī)靈，從容應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察、閱讀體驗(yàn)后，認(rèn)識(shí)不對(duì)勁機(jī)靈地保護(hù)自己的重要性。）3、游戲角（1）想一想，你曾經(jīng)遇到哪些危險(xiǎn)？當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)我是怎么想的？又是怎樣做的？（2）演一演，如果你遇到以下情景，會(huì)怎么想？怎么做？a.陌生人約去玩。b.壞人冒充媽媽同事接放學(xué)。c.被壞人強(qiáng)行拉上車……（3）交流分享。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，采取有效的措施。（4）總結(jié)歸納。學(xué)會(huì)保護(hù)自己很重要，靈活機(jī)智地戰(zhàn)勝壞人更重要。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護(hù)的方法。）4、加油站（1）出示材料:小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎么辦？（2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？（3）歸納總結(jié)。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)向大人求助，請(qǐng)別人幫忙，這樣才能更好地戰(zhàn)勝壞人，保護(hù)自己。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論、交流等方式，學(xué)生篩選出最佳方法，便于應(yīng)用。）5、親子分享（1）請(qǐng)教父母。還有哪些預(yù)防危險(xiǎn)和自我保護(hù)的方法？（2）牽手父母。根據(jù)家庭實(shí)際，和爸爸媽媽一起制訂一個(gè)自我保護(hù)的有效方案。（3）總結(jié)提升。學(xué)會(huì)自我保護(hù)，選擇最合適的方法，從而在危險(xiǎn)面前鎮(zhèn)定自如。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)向課外拓展，掌握更多的自我保護(hù)的有效措施。）第七課學(xué)會(huì)觀察一、設(shè)計(jì)背景觀察力即觀察能力，是指能夠迅速準(zhǔn)確地看出對(duì)象和現(xiàn)象的那些典型的但并不很顯著的特征和重要細(xì)節(jié)的能力。它是個(gè)人通過長(zhǎng)期觀察活動(dòng)所形成的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的第一要素，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確性，影響學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展。觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件，要發(fā)展學(xué)生的智力，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明白觀察使認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。2、初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。3、激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文中插圖的課件印有課文“加油站”版塊的圖片若干張五、教學(xué)過程1、天真屋（1）自主探究“海豚圖“。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己獨(dú)立觀察、獨(dú)立探究圖中有幾只海豚。（2）分享交流。小組內(nèi)交流，并在交流中，發(fā)現(xiàn)自己的觀察存在偏差，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維較強(qiáng)，從圖片入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步意識(shí)到觀察的重要性。）2、聊天室（1）討論后，指名匯報(bào)。（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出觀察的方法。（3）總結(jié)歸納。在交流、思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：你的同學(xué)是怎么觀察的？你有什么收獲？把它寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：通過老師組織下的交流、匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)生初步了解觀察的方法。）3、游戲角（1）實(shí)踐體驗(yàn)。你知道哪些觀察的方法？請(qǐng)運(yùn)用剛才總結(jié)的觀察的方法，觀察圖畫。（2）分享交流。圖中共有幾張臉？你是用什么方法找到的？強(qiáng)調(diào)的觀察的方法。（3）歸納總結(jié)。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用獲得的觀察方法，觀察圖片。）4、加油站（1）實(shí)踐體驗(yàn)。發(fā)放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長(zhǎng)。再用尺子量一量，進(jìn)行驗(yàn)證。（2）分享交流。匯報(bào)一下體驗(yàn)的結(jié)果。從中你有什么感受？（3）眼睛看到的，卻不一定是真實(shí)的。生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說生活中的這種經(jīng)歷。（4）歸納總結(jié)。用眼睛直接觀察有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，借助工具進(jìn)行間接觀察也很重要的。（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)到眼睛觀察有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，借助工具進(jìn)行間接觀察也很重要。）5、親子分享（1）啟發(fā)談話?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？有什么特點(diǎn)呢？（2）布置觀察任務(wù)。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)，并畫下來。（3）下周辦個(gè)繪畫作品展中，還要請(qǐng)大家介紹你的作品。（設(shè)計(jì)意圖：把課堂所學(xué)延伸到生活中。鞏固運(yùn)用所習(xí)得的觀察方法。）第八課學(xué)會(huì)整理一、設(shè)計(jì)背景做事有條理對(duì)于一個(gè)人來說，不僅使一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。著名教育家烏申斯基說過：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！币虼耍囵B(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)整理的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)有條不紊地處理事情，體驗(yàn)做事有條理的樂趣，會(huì)讓孩子終身受益。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解學(xué)會(huì)整理的好處，認(rèn)識(shí)到凌亂的壞處。2、通過說一說、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，獲得積極的情感體驗(yàn)，從內(nèi)心感受到學(xué)會(huì)整理的重要性。3、學(xué)會(huì)整理的方法，養(yǎng)成動(dòng)手、整理、歸類的好