周記高中范文集合5篇

第周記高中范文集合5篇周記高中篇1

去年回老家的時候，我叔叔買回來了一條小狗，叫小黃。我聽說狗有很強的記憶力，記得住主人，于是我想看看小黃，看它有沒有很強的記憶力。

一開始，叔叔把小黃帶回家的時候，它汪汪汪地對我叫個不停。后來，我喂了很多骨頭給它吃。它就很喜歡我了，我叫一聲：狗狗！它就飛似地跑過來，跟著我。像一個小跟班。它和我越來越親，甚至和我形影不離。

我要回廣東了，“小跟班〞也來送別。

今年我回老家的時候，它已長成一條雄壯的狗了。但我回老家的時候，還是對我汪汪汪地叫不停，只不過是善意的。

我終于相信狗有超強的記憶力了！你呢？

周記高中篇2

今天，是百年難遇的賽車比賽。我?guī)е膼鄣馁愜嚒靶请H火狐〞來到貯木場。哦，忘了告訴你，比賽場就在貯木場操場。

到貯木場操場，賽車跑道還沒有拼好，可貯木場早已人山人海。為了快點比賽，在場的人都在手忙腳亂的幫助拼跑道。過了三十分鐘，跑道拼好了。頓時，我眼前出現(xiàn)了一個熟悉的身影。原來是湯哲威，我叫了一聲“湯哲威。〞湯哲威轉(zhuǎn)過頭來。跟我打了一個招呼，我們就準備比賽去了。

開始比賽了，我的對手的賽車是“千機變〞。我想：都是星際站隊的，我來觀察觀察。我眼珠子一直盯著那輛“千機變〞，發(fā)現(xiàn)那輛車沒有裝什么配件。輪到我了，我跑一道，對手跑三道。裁判發(fā)令了：“放。〞只見對手還用力一推助車子一臂之力。所以我暫時落后了。不一會兒，我的賽車追上去了，漸漸地拉近了距離，終于局勢有了轉(zhuǎn)變，我的賽車居然領(lǐng)先了。我進級了，我的對手被淘汰了。湯哲威的對手竟然是“先驅(qū)音速〞。這盤湯哲威真是勝利在望。果然不出我的所料，湯哲威也進級了。

第二場比賽又開始了，我的對手的賽車是“大力神〞裁判又發(fā)令了，我放開了我的賽車，突然，我的賽車停了下來。原來是散熱器卡住了。唉，我被淘汰了……

今天，我雖然輸了，但是這是我最愉快的一天，因為我終于見識到了前所未有的賽車速度。

周記高中篇3

進入高中，體驗新的一切，剛開始，對于這個陌生的校園，我很不習慣，但是通過幾節(jié)課的體驗生活，我已經(jīng)慢慢開始接受這個對于我來說非常陌生的校園、

今天是我們開學的第一天，步進新的校園，熟悉新的同學，接觸新的老師，體驗新的生活，進進新的環(huán)境，總而言之，這個學校的一切，在我眼中都是陌生的，然而更是新奇的。這也意味著，我們已經(jīng)步進青春的大門。

到下午，我已經(jīng)熟悉這個學校的一切。但是就在我正在和同學們交流的時候，學校就通知我們往操場除草。

于是，我?guī)е唤z興奮和同學們一起往操場，遺憾的是，我并沒有帶任何的工具，所以只能用手往將它們一棵棵的拔下來，當草除三分之一時，我的手就已經(jīng)磨下水泡，這時，我心想“那等到拔草全部除完后，手不就破〞于是我想到一個好主意，用手先把旁邊的松土攬到一邊，在用一塊比擬尖的石頭輕輕一栽冬一棵草就順利的拔下來，這方法固然比擬繁瑣，但是，對于我這個手無縛雞之力的人來說，這已經(jīng)是唯一的方法，以此類推，我一直按照這樣的方法做下往，一直到最后，草不但拔完，我的手也沒有受傷，我心想：“這難道不是一舉兩得的事情嗎？〞時間過得可真快呀，這場拔草活動就這樣結(jié)束。但同時，我也為自己拔下那么多草而感到欣慰。

是啊，生命在于運動，生命在于學習，生命在于對新生事物的好奇，相信自己是最棒的，學習固然重要，但是，也應(yīng)有一些適當?shù)膭趧樱诩依锞涂梢詾楦改阜謸恍┬羷?，只要好好學習，你一定會看到一個嶄新的自己！讓自己在青春的光陰里像一朵綻開的花蕾一樣燦爛！一樣美麗！

周記高中篇4

在提倡實施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學和實踐中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文根底與寫作根底的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文根底知識大有卑益的教學內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最根本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的根底上，探尋一種有別于其他學科的不同的教學原那么，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育，實現(xiàn)高中語文課改。現(xiàn)就高中語文教學存在的主要問題，談兩點反思：

一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而無視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學習和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的`學習習慣，調(diào)動學生的學習積極性，變學生的“要我學〞為“我要學〞。這樣才能讓學生獲得語文素養(yǎng)。

從初中進入高中的學生，普遍存在語文根底知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“根本知識訓(xùn)練〞，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練，純粹的死記硬背，看似“雙基〞知識訓(xùn)練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最根本的思想素質(zhì)都沒有，這樣，對學生的開展就有明顯的影響。

新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)。那么，高中語文新課程的變化表達在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個方面：課程目標和內(nèi)容的調(diào)整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結(jié)構(gòu)和實施機制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學科中心〞問題?！爸R本位〞問題和“技能訓(xùn)練至上〞問題。這些建立在全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地開展；遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質(zhì)，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人〞方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來，現(xiàn)在的語文教學必須力求一個“新〞。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結(jié)合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養(yǎng)的前提。

二、必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而無視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種淺薄的認識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔憂打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法表達自己在學習中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實施素質(zhì)教育，更無法實現(xiàn)高中語文課改。

要提高高中學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。

比方，文本課堂教學。我的一般做法是：

在講讀課文的教學中，每節(jié)課讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使課堂充滿著活潑的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。

又如，“寫〞的“積累梳理〞習慣培養(yǎng)的教學。我的一般做法是：

首先，養(yǎng)成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來〔也可以剪輯〕。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業(yè)了〞……這樣，大局部學生養(yǎng)成了“積累梳理〞的習慣，為自己能力提高奠定了根底。

其次，養(yǎng)成寫隨筆〔周記〕、寫讀后感、寫文學評論的“積累梳理〞習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆〔周記〕、寫讀后感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理〞對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語，“不求長短，但求真情〞。

第三，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理〞習慣。做作業(yè)時，教師要求學生應(yīng)先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業(yè)。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果。提醒學生做作業(yè)時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可無視。

總之，在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐過程中，要引導(dǎo)學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領(lǐng)，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應(yīng)主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫穿，終身受益。

周記高中篇5

非常榮幸我有時機到全國示范性重點高中某某高中為期一個月的實習。到好的中學實習讓我見識了許多，也收獲了許多，不但在講課方面有了很大的進步，在作為一名準老師方面思想上也有很大的提高，并且教學管理、課堂教學等的理念也收獲頗豐，以及他們帶給我的種種思考。每周我都有不同的體會：

第一周：教學理念

在實習期間，借著錄課的時機，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會以學生為主體的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

第二周：實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是珍貴的，更為珍貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學習上給學生幫助，而是從一種管理的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

第三周：教學管理理念

在實驗中學，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。