《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點(diǎn)分析通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

教具預(yù)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，風(fēng)光美麗，牛羊成群。這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮風(fēng)光及受到蒙古族同胞熱忱歡送的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思索，組織爭(zhēng)論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織溝通、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，留意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，留意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通。

10、自由讀課文，思索：初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思索：本文是按進(jìn)入草原以后的經(jīng)受事情的挨次來表達(dá)的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、溝通、整理：（1）草原美景

（2）歡送遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱忱招待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培育學(xué)生愛美的情趣。

重點(diǎn)分析詳細(xì)體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具預(yù)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思索

二、學(xué)習(xí)第一段

1．師范讀。

2．組織自由讀、思索：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么是怎樣寫詳細(xì)的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)其次段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組爭(zhēng)論，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

1．齊讀最終一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾畫畫面。

4、自由讀、思索：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組溝通細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)的心情。畫出有關(guān)詞句，集中溝通。

7、再讀第一段，體會(huì)是怎樣抓住景物的特點(diǎn)詳細(xì)描述的。

8、自由讀其次段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后風(fēng)光有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中溝通。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思索：好客的仆人是怎樣招待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積存課文中美麗的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的寬闊漂亮，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

３、培育學(xué)生美的情感。

４、積存課文中美麗的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句中含意，積存課文中美麗的語言。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組爭(zhēng)論。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡送遠(yuǎn)客

親切相見

熱忱招待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、結(jié)合以下詞句，體會(huì)自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的開心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比方句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜愛的段落。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)其次局部

１、哪幾句寫了草原的寬敞。

２、找比方句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱忱好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生答復(fù)師板書：

汽車前面引路

歡送遠(yuǎn)客

很多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱忱招待

唱歌

聯(lián)歡話別跳舞

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天際碧草活斜陽?！?/p>

１、爭(zhēng)論。

２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡送遠(yuǎn)客，盛情招待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜愛的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

草原

草原美景

汽車前面引路

歡送遠(yuǎn)客

很多人來看客人

汽車前面引路

歡送遠(yuǎn)客

很多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱忱招待

唱歌

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、積存課文中美麗的語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品嘗課文美麗的語言。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體電子課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原漂亮風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《漂亮的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今日就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓舞學(xué)生“讀了以后就想說”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特殊是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班溝通。）

在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

1、讓學(xué)生自主選擇并品嘗文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴溝通。）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語、顏色、詳細(xì)、生動(dòng)、精確、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——制造美）

學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次觀賞和體會(huì)草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜愛的段落。

2、選擇你喜愛的句子抄下來。

附板書設(shè)計(jì)：

12草原

景美→入草原秀麗大、綠、靜

人更美→熱忱遠(yuǎn)迎

激情會(huì)見

盛情招待

深情話別

--------------------------

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

積存品嘗美麗句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到喜愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義

教學(xué)方法：

師生互動(dòng)生生溝通自主探究體驗(yàn)觸情

教具：

錄音機(jī)VCD

學(xué)具：

留言卡

課前預(yù)備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

課堂流程：

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今日教師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展現(xiàn)草原資料）你們的詩你們的佳句、教師的VCD都呈現(xiàn)寬闊壯麗，我信任也很想親自到草原去看看吧！今日就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人憧憬而又神奇的土地吧！

二課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能表達(dá)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、教師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美

[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的寬闊，綠的美；平地綠、小丘綠比照的不鮮亮，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境地你的感受怎樣？用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

（二）生生溝通學(xué)習(xí)其次段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“瀟灑”“怎么走都可以”體會(huì)的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)仆人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把的感動(dòng)心情敏捷的呈現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見招待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天際碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明白讓流連忘返、不忍離去的緣由是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

三觸景體驗(yàn)

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)展愛國(guó)教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、把握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按進(jìn)入草原以后所經(jīng)受事情的挨次給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宏大祖國(guó)地域?qū)掗?、風(fēng)光秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到喜愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間，我們觀賞了美麗的旋律，觀看了草原漂亮的風(fēng)光，你有什么感受？草原確實(shí)是一個(gè)寬闊無比、風(fēng)光迷人、令人憧憬的地方。這節(jié)課，我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，欣賞草原漂亮的風(fēng)光。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

假如把這5個(gè)自然段分成兩大局部，你會(huì)怎樣分？

假如讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？圍圍著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請(qǐng)你選擇你喜愛的局部朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。

四、精讀課文，觀賞佳句

1、剛剛溝通的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來美妙的事物人人喜愛。教師也喜愛第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，認(rèn)真找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜愛哪種景物？為什么？

2、集體溝通，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天

為什么喜愛草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特殊之處？

想高歌一曲表示滿心的開心，你想怎樣表示你滿心的開心？

（2）小丘和小丘上的羊群

溝通為什么喜愛這局部？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。

（3）草原上的駿馬和大牛

溝通為什么喜愛這局部？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的漂亮風(fēng)光。

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

（5）想低吟一首秀麗的小詩贊美草原，教師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永久的草原》

3、草原上的人熱忱好客，你是通過那些句子體會(huì)的？

（1）突然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲肯定許多，你情愿和大家共享你的收獲嗎？

五、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)廣告語。假設(shè)你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾畫、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞怯”等詞語。理解詞語的意思，積存文中的好詞佳句。

3.幫忙學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的喜愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前預(yù)備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受對(duì)草原的喜愛和依戀之情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、溝通說話，激情導(dǎo)入

1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?

(生可以通過唱歌、敘述等形式來溝通和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)展描述。)

2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，雪白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。

今日，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)會(huì)一下內(nèi)蒙古草原漂亮的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2.溝通自學(xué)生字詞的狀況，讓學(xué)生當(dāng)教師，提示易錯(cuò)之處。

3.快速掃瞄課文，想一想：這篇課文畢竟寫了哪些內(nèi)容?

指名溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)局部?(兩個(gè))

4.每一個(gè)局部分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美

5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)局部的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)會(huì)草原風(fēng)光美

1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一局部讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5.讀一讀你最喜愛的句子，說說喜愛它的緣由。

建議：學(xué)生談到自己喜愛的句子是，課件準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜愛這一句的學(xué)生也參加朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。

6.請(qǐng)你把剛剛勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)覺勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?

點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀抒發(fā)感情的句子。

8.引導(dǎo)思索：前后的感受有什么不同?

板書：高歌──低吟

9.爭(zhēng)論溝通：的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

(通過爭(zhēng)論讓學(xué)生明白：初入草原，從整體上看到草原漂亮開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

(1)多么漂亮的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限漂亮的`風(fēng)光!讓我們把它們永久記在腦海中!(齊讀)

(2)課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我信任：草原的美肯定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱忱好客，感受大草原的人情美。

板書設(shè)計(jì)

1、草原

風(fēng)光美────────────人情美

高歌──低吟

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜愛的段落。

2.請(qǐng)正確、美麗地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3.摘抄文中的好詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.指名朗讀生字、詞語。

2.背誦第一自然段中自己喜愛的句子。

二、感悟草原人情美

草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱忱奔放。一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱忱接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了具體介紹。

2.自由朗讀課文，思索：這局部都敘述了哪些內(nèi)容?

3.全班溝通。

教師適時(shí)引導(dǎo)，并依據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客──相見──招待──聯(lián)歡

4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的局部來自學(xué)，然后在小組中溝通學(xué)習(xí)成果。

5.組內(nèi)溝通。

6.全班溝通。

(1)其次自然段──迎客。

①提出溝通要求：一邊說，一邊把自己喜愛的句子有感情地讀出來，最終還要加上自己的評(píng)論。

②重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟的興奮與驚喜)立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著明麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱忱好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情意。)清寂的草原喧鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受喧鬧的場(chǎng)面打破草原安靜的場(chǎng)景。)

③有感情地朗讀，深化理解。

④練習(xí)背誦本自然段。

(2)第三自然段──相見。

①有感情地朗讀第三自然段。

②說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的?

③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱鬧、深厚。)

④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

(3)第四自然段──招待。

①好客的仆人是怎樣招待客人的?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式溝通。

(如：進(jìn)了蒙古包，好客的仆人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來招待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客相互敬酒，齊聲唱歌，表達(dá)了兩族人民的深情厚誼。)

②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

(4)第五自然段──聯(lián)歡。

①連續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

②聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。

7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書：喜愛──依戀

8.放聲朗讀自己最喜愛的段落和句子。把自己最喜愛的一個(gè)句子通過有感情朗讀推舉給大家。

三、品嘗語言，揣摩寫法特點(diǎn)

1.從草原漂亮的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢?

2.一幅漂亮的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下綻開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親切無間，咀嚼著美麗生動(dòng)的語言文字，你發(fā)覺老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

3.把你最喜愛的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.布滿感情地朗讀課文。

2.說說自己學(xué)完課文后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

1.草原

風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)

高歌──低吟迎客──相見──招待──聯(lián)歡

喜愛──依戀

作業(yè)設(shè)計(jì)：

①找出自己喜愛的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴競(jìng)賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②把課文中美麗的句子摘抄下來。

③連續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《草原》是一篇情景交融的散文,主要敘述了老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的漂亮風(fēng)光，以及受到內(nèi)蒙同胞熱忱招待的情景。課文語言清爽美麗,線索清楚清楚，贊美了草原的漂亮風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情意，表達(dá)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

2、通過抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積存美麗的語言，體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。

3、在草原自然美的熏陶下，培育學(xué)生愛美的情趣和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文，通過抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積存美麗的語言，體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。?

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀課文，通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，教師始終憧憬這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）

2、你眼中的草原是什么樣的？

3、導(dǎo)入：去過草原的人曾這樣說：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。

4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生溝通眼中的草原，觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的美麗語句，初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、溝通預(yù)習(xí)，檢查字詞。

1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介老舍。

2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）渲染勾畫迂回拘束玻璃馬蹄

摔跤偏西鄂溫克羞怯低吟襟飄帶舞

（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙

3、指導(dǎo)書寫生字。（如：澀）

【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?/p>

三、小組合作，理清文章脈絡(luò)。

1、詞語我們已經(jīng)把握了，接下來請(qǐng)同學(xué)們先快速掃瞄課文，然后小組合作探究：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。

2、組織溝通、教師點(diǎn)撥。

四、品讀感悟，體會(huì)草原美。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫出相關(guān)的句子，寫一寫自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的仆人。】

2、溝通、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句子一：那里的天比別處的更得意，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新奇，快樂。

（2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來。

句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和寬闊。

（2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫茫”。

（3）你眼前消失了怎樣的畫面？邊讀邊想象畫面。

句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。

（1）比方的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。

（2）這么美的語言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。

句子四：那些小丘的線條是那么優(yōu)美……輕輕流入云際。

（1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫的專業(yè)術(shù)語。（“渲染”就是用顏色來涂抹畫面，而勾畫就是我們用筆進(jìn)展描邊，勾畫一層輪廓。）

（2）出示“渲染”“勾畫”兩幅中國(guó)畫進(jìn)展比照，加深理解。

【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾畫”兩個(gè)詞語比擬抽象，通過直觀的圖像學(xué)生更易理解。】

（3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來描寫草原？（“勾畫”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說明草原很局限，而草原