四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)-光武國小課件

細(xì)說作文教學(xué)高雄市小港區(qū)華山國小劉維奪

2007.05細(xì)說作文教學(xué)高雄市小港區(qū)華山國小1走出校園，我們就遺忘的原理：最基本的教學(xué)原理:抽象的概念，要運(yùn)用具體的操作，來進(jìn)行教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。走出校園，我們就遺忘的原理：最基本的教學(xué)原理:2除了熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)，別忘了作文，它比數(shù)學(xué)更抽象，所以更需要具體的操作來教學(xué)。除了熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)，別忘了作文，它比數(shù)學(xué)更抽象，3作文教學(xué)素養(yǎng)

1.記敘文（敘述文）2.抒情文3.議論文4.說明文5.應(yīng)用文（實(shí)用文）

*爭(zhēng)議：議論＋說明＝論說作文規(guī)範(fàn)性作文非規(guī)範(fàn)性作文作文教學(xué)素養(yǎng)4

*非規(guī)範(fàn)性作文*---

1.學(xué)術(shù)論文（含報(bào)告、用書）

2.文藝作品：

小說、散文、小品文、詩歌、劇本

3.廣義文學(xué)：報(bào)導(dǎo)文學(xué)、講稿

4.應(yīng)用文稿：新聞稿、廣告稿、書面文件*非規(guī)範(fàn)性作文*---5作文:師生共同的痛不會(huì)寫作文豈是學(xué)生的專利?是學(xué)生不會(huì)寫，還是老師不會(huì)敎?曾經(jīng)的年代:綠葉民51年全省初中聯(lián)招作文最高分（19.98分）作者:雲(yún)林縣斗六國小陳藝蕓（小六學(xué)生）

當(dāng)下的事實(shí):回家民94年大專聯(lián)考作文滿分---打破51年聯(lián)考不得給滿分的紀(jì)錄

作者:花蓮縣美倫高中潘欣平〈原住民〉作文:師生共同的痛不會(huì)寫作文豈是學(xué)生的專利?6綠葉微風(fēng)吹走了流雲(yún)，流雲(yún)捲走了無情的歲月，而無情的歲月更帶走我美麗的童年。我美麗的童年，就如同教室窗外的綠葉一般，由稚嫩而翠綠而變黃而隨風(fēng)飄落。綠葉，首先帶給我的震撼，就是童年成長(zhǎng)與消逝的軌跡，那是我生命裡永不磨滅的記憶。因此，我喜歡在綠葉叢裡，或在綠葉底下，一遍遍懷想、一次次回味、一抹抹留連。綠葉微風(fēng)吹走了流雲(yún)，流雲(yún)捲走了無情的歲月，而無7綠葉〈2〉綠葉，更是一種緣起不滅的生命活力召喚。它帶著青春衝勁在枝頭奔放開展，一面做樹木花草的前鋒，一面做自己的人生歌頌。所以，看到綠葉，會(huì)令人有一股活力無限的青春衝動(dòng)，只因人活著就要?jiǎng)?，更因?yàn)樘焐也疟赜杏?。今日的我，不是因瞧見綠葉而感傷，而卻是試圖向綠葉一樣的成長(zhǎng)茁壯。我願(yuàn)學(xué)那綠葉一般，向著陽光在學(xué)習(xí)之路上，盡情的追求我自己的光合作用；我願(yuàn)意像那綠葉一般，奔放在人生旅程的枝頭上，為自己尋出路、為樹下的人群遮出蔭涼；我更願(yuàn)自己是人群的綠葉，能用盡一切力量，去造福社會(huì)人群，讓自己發(fā)熱發(fā)光。在生活的週遭，張開眼睛就可以瞧見無限的綠葉，綻放著象徵大地活力的綠意，我讓綠葉沁潤(rùn)心靈，讓綠意激發(fā)生命力，讓永遠(yuǎn)的綠，沾滿自己的人生步履。綠葉〈2〉綠葉，更是一種緣起不滅的生命活力召喚。8※今（94）年大學(xué)指考國文作文題目「回家」。潘欣平打破51年來大專聯(lián)考紀(jì)錄，作文滿分。---聯(lián)合報(bào)

(潘欣平自花縣美倫高中轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，原考取南女資優(yōu)班,但因興國較近，又提供免學(xué)雜費(fèi)的條件,於是讓她念興國。)南縣新營市私立興國中學(xué)潘欣平，在今（94）第三類組總分559.10，為全國榜首。生物96.4分是二類榜首，物理86分是四類榜首。國文93.13（含作文滿分）勇奪全國最高分。她多看也多閱讀，也愛看金庸小說。潘欣平留了30幾分鐘寫作文，以順敘方式寫小說，她不敢設(shè)定原住民族群名稱，「因?yàn)閾?dān)心寫錯(cuò)族群特徵」，這方面乾脆藏拙?！瘢?4）年大學(xué)指考國文作文題目「回家」。9回家

潘欣平

朦朧中，我依稀又回到母親的懷裡，旁觀阿爸與叔叔們熟練處理獵來的山豬；當(dāng)年的祭典，長(zhǎng)老黝黑的手為我戴上象徵成年的頸飾；原始林的溪澗低鳴，間或驂雜著原始獸類的低吼……剎那間我從夢(mèng)境清醒，墜落於冰冷的現(xiàn)實(shí)。今晚我在子夜的曼哈頓，窗外燈火璀璨。而明天，我將飛往何方？賞析-1回家潘欣平--94年指考滿分作文回家潘欣平賞析-1回家潘10我多麼懷念那所小小的、每天步行半小時(shí)才能到達(dá)的山中小學(xué)，那曾培育過阿爸和哥哥的簡(jiǎn)陋校舍，總是裝不下天高地遠(yuǎn)的夢(mèng)想。國中的畢業(yè)典禮上，阿爸站在我的身後，堅(jiān)毅地咬緊牙──他不能讓全部落最優(yōu)秀的孩子埋沒在荒山野嶺！要出人頭地，就得到大城市去，就得離鄉(xiāng)背井！賞析-2回家潘欣平--94年指考滿分作文我多麼懷念那所小小的、每天步行半小時(shí)才能到達(dá)11於是我背起行囊，儘管不解卻獨(dú)自下山走入那另一個(gè)傳說中的世界。從省立女中到研究所，從惶然不安到老練世故，我成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)，我漸漸冷卻了體內(nèi)奔騰咆哮的獵人的血，安於被囚禁在這一幢幢灰色水泥的牢籠中，遺失了夢(mèng)中淳樸的家園?；丶?！穿著小學(xué)制服的我興奮地穿越黃昏的山林，如幼獸急於回歸溫暖的巢穴。賞析-3回家潘欣平--94年指考滿分作文於是我背起行囊，儘管不解卻獨(dú)自下山走入那另一12回家。少女的我在社交與學(xué)業(yè)的雙重壓迫下，只能蒙著棉被，心底無聲地嘶喊?；丶摇缃瘢讣摇怪段?，還剩下什麼意義？彷彿完全無法忍受這種模糊的定義，我匆匆更改行程逃離異鄉(xiāng)。

賞析-4回家潘欣平--94年指考滿分作文賞析-4回家潘欣平--94年指考滿分作文13終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。身上剪裁優(yōu)雅的套裝明顯與週遭環(huán)境格格不入，我踏出因高跟鞋而倍增艱辛的步伐，堅(jiān)定一如朝聖。只要回家，我就能找到自己的根；只要重溫母語的搖籃曲，就不再夜半驚醒；只要深吸一口自然的土腥氣，近鄉(xiāng)情怯的心疾，就不藥而癒……然而我怔忡了。賞析-5回家潘欣平--94年指考滿分作文終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。身上剪裁優(yōu)14遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹林，全成了整整齊齊的人造林；水泥樓房取代了昔日的石板屋，不時(shí)飄出的配樂笑語我並不陌生，是俚俗的鄉(xiāng)土肥皂劇，天線與電纜將它們引入後山。連在屋廊下戲耍的孩童們，講的都是標(biāo)準(zhǔn)的閩南語。賞析-6回家潘欣平--94年指考滿分作文遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹15我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的過去。傳統(tǒng)祭典與服飾只復(fù)見於教科書，當(dāng)年族裡最勇悍的獵人皆垂垂老矣，誰還有力氣、誰還有興趣再乾一杯小米酒，唱一曲豪邁的戰(zhàn)歌！我回家了。我回家了……但是，這個(gè)失去了野性活力的部落，真的是我的家嗎？賞析-7回家潘欣平--94年指考滿分作文我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的過去。傳統(tǒng)16讓我們從如果來出發(fā)吧如果雲(yún)林縣可以出一位初中聯(lián)考最高分如果花蓮縣可以出一位大專聯(lián)考滿分如果臺(tái)東縣可以出一位全國學(xué)童作文冠軍請(qǐng)給我一個(gè)理由：為啥這裡培養(yǎng)不出一個(gè)能把作文寫得出色的學(xué)生？所以，讓我們從如果的省思出發(fā)吧！讓我們從如果來出發(fā)吧如果雲(yún)林縣可以出一位初中聯(lián)考最高分17教師敎作文必備的能耐認(rèn)知:作文是整體教學(xué)，不是零散寫作法。技能:

自己未必寫得好，但卻必須敎得棒。作為:

三敎方法四技巧，五敎解題六創(chuàng)思。

教師敎作文必備的能耐認(rèn)知:18作文題目細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)總說

三年級(jí)（方法）3-1無條件限制型式3-2小部份限制型式

3-3大部分限制型式1-1人事時(shí)地物1-2人事地物六年級(jí)（創(chuàng)思）

四年級(jí)（技巧）五年級(jí)（解題）寫作主題寫作主角2-1我（自己）2-2我們2-3沒有人稱文體分辨4-1記敘、抒情、說

明、議論、應(yīng)用4-2可擇性、多元性限制型式作文題目細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)總說三年級(jí)3-1無條件限19細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)*從課文認(rèn)識(shí)作文

*從課文認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

*學(xué)習(xí)基本寫作法

*標(biāo)點(diǎn).文法.題意1.課文深究。2.形式深究。

3.單元題目應(yīng)用。4.配合教學(xué)實(shí)施。

5.只有寫日記、抄作文，沒有寫作文.【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)〈方法總說〉細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)*從課文認(rèn)識(shí)作文

*從課文認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)20很多人都希望知道的答案怎樣（敎或?qū)W）才能把作文寫得好?答案：日記---天天寫日記.1.有哪種練習(xí)比日記更能天天寫的?2.從三年級(jí)開始，先學(xué)寫日記優(yōu)於寫作文。3.不敎而戰(zhàn)謂之殺，所以不急著寫作文。4.大家擔(dān)心的篇數(shù)問題：那不是問題。很多人都希望知道的答案怎樣（敎或?qū)W）才能把作文寫得好?21三年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)作文定義:字+字/詞，詞+詞或字/句，句+句/段，段+段---文.作文結(jié)構(gòu):開頭、本文、結(jié)尾.基本寫作:最少三段，可以多不能少.標(biāo)點(diǎn)符號(hào):表達(dá)的換氣，語氣的應(yīng)用.語文文法:說話vs.寫作，正確vs.錯(cuò)亂.三年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)作文定義:字+字/詞，詞+詞或字/句，22細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)開頭本文結(jié)尾１２３２３１４２３１４５結(jié)構(gòu)&分段圖示細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)開頭本文結(jié)尾１２３２３１４２３１４23題意---跨入作文的第一步作文最必須掌握的切入”點(diǎn)“.題意不是解釋---字典裡沒有.題意不是ONLYONE---可以很多.題意vs.讀者:是揣摩出來的.題意vs.作者:是創(chuàng)造出來的.題意---跨入作文的第一步作文最必須掌握的切入”點(diǎn)“.24細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第一關(guān)判斷主題---甲.主題：人、事、時(shí)、地、物.乙.因”時(shí)”歸入〝事〞，---四選一.丙.判斷方法：先圈主題字，再判斷.丁.練習(xí):國語課本目錄全數(shù)利用.三年級(jí)（1）--從國語第一課開始細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第一關(guān)三年級(jí)（1）-25細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第二關(guān)

選擇寫作主角甲.寫作主角：我、我們、沒有人稱乙.選擇理由：多元?jiǎng)?chuàng)作丙.選擇方法：根據(jù)題目性質(zhì).丁.練習(xí):重複第一關(guān)之命題三年級(jí)（2）細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第二關(guān)三年級(jí)（2）26解開作文第一道謎題意:主題+寫作主角.解開作文第一道謎題意:主題+寫作主角.27細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)一、用公式寫作文（四年級(jí)開始才練習(xí)寫作文）

四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）1.引出舊經(jīng)驗(yàn)（再造教學(xué)）

2.分段技巧

3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)一、用公式寫作文四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)28細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)二、實(shí)用寫作技巧

1.分析加強(qiáng)

2.分配變化

3.敘事技巧

三、個(gè)段寫作技巧

1.開頭三法2.本文三法3.結(jié)尾三法四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)二、實(shí)用寫作技巧1.分析加強(qiáng)三29細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)＊作文第一公式＊

（一）了解題意

1+2=題意

（二）進(jìn)行題目分析1.自然反應(yīng)2.編號(hào)處理

3.簡(jiǎn)單字詞

（三）分段和結(jié)構(gòu)分配

（四）進(jìn)行寫作細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)＊作文第一公式＊（一）了解題意30例題解說：端午節(jié)（1）了解題意判斷主題：時(shí)間---所以歸入”事“.

選擇主角：我們.

題意：事+我們我們一家人在端午節(jié)前後，準(zhǔn)備過節(jié)所發(fā)生的事情。例題解說：端午節(jié)（1）了解題意31例題解說：端午節(jié)（2）題目分析：看到題目的自然反應(yīng)

尋找寫作題材---代替草稿*把想到的材料用最簡(jiǎn)單的字詞來描述*先想到者先編號(hào)，不需設(shè)定規(guī)則1.粽子.2.龍舟.3.電視.4.放假.5.感想.例題解說：端午節(jié)（2）題目分析：看到題目的自然反應(yīng)32例題解說：端午節(jié)（3）分段&結(jié)構(gòu)分配*分段：作者自己決定要寫幾段，但最少三段。*結(jié)構(gòu)分配：把題目分析的編號(hào)分配到各段：1.自由分配---一開始學(xué)不必拘泥。2.寫三段：開頭結(jié)尾各1個(gè)，本文2-3個(gè)。

3.每個(gè)分析只用一次。開頭：粽子。結(jié)尾：感想。本文：龍舟、電視、放假。例題解說：端午節(jié)（3）分段&結(jié)構(gòu)分配33例題解說：端午節(jié)（4）進(jìn)行寫作◎強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：一個(gè)分析寫完了，就別再重複。*開頭（第一段）：粽子（寫完就換另一段）*本文（第二段）：龍舟、電視、放假（一個(gè)分析寫完了用句號(hào)，再接下一個(gè)，直到都寫完了，才換下一段。）*結(jié)尾（第三段）：感想。例題解說：端午節(jié)（4）進(jìn)行寫作34第一公式應(yīng)用指引別怕挑戰(zhàn)：

1.老師先演練給學(xué)生看一遍，接受挑戰(zhàn)。

2.全班一起演練、分組演練、個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)方法：針對(duì)個(gè)別練習(xí)

1.一個(gè)接一個(gè)出題目，至少3個(gè)。2.每個(gè)題目都先寫同一段，檢視&批改後，再一個(gè)個(gè)寫下一段。3.練習(xí)三篇文章後，正式出題創(chuàng)作。第一公式應(yīng)用指引別怕挑戰(zhàn)：35寫作實(shí)例演練既是教師要接受挑戰(zhàn),不是學(xué)生寫.所以,當(dāng)下你出題&給題材,我來寫.寫作實(shí)例演練既是教師要接受挑戰(zhàn),不是學(xué)生寫.36細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、解題第三關(guān)判斷限制型式

甲.寫作限制型式：1.無條件限制。

2.小部份限制。3.大部分限制。乙.判斷理由丙.判斷方法細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、解題第37甲.文體：記敘、抒情、議論、說明、應(yīng)用乙.辨別作用丙.辨別方法細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）二、解題第四關(guān)辨別文體甲.記敘文寫作：?jiǎn)渭冃?、選擇性乙.應(yīng)用文寫作三、解題寫作法（作文第二公式）甲.文體：記敘、抒情、議細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作38細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、抒情文寫作

1.選擇性

2.一般性：內(nèi)在、外在

二、說明文寫作甲.基本結(jié)構(gòu)

乙.各大結(jié)構(gòu)練習(xí)

丙.變化結(jié)構(gòu)：

1.比賽.2.考試.

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、抒情文39細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）三、議論文寫作甲.基本結(jié)構(gòu)

乙.各大結(jié)構(gòu)練習(xí)

丙.變化結(jié)構(gòu)：1.比賽.2.考試

丁.特別結(jié)構(gòu)1.雙主題2.多主題

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）三、議論文40＊作文第二公式＊

（一）了解題意1+2+3+4=題意（二）判斷限制型式（三）辨別寫作文體（四）進(jìn)行題目分析（五）決定段數(shù)（六）結(jié)構(gòu)分配（七）進(jìn)行寫作

1.寫作技巧2.創(chuàng)造思考

3.自我挑戰(zhàn)細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（3）＊作文第二公式＊細(xì)說作文教學(xué)---核心41顛覆大家對(duì)語文教學(xué)的觀點(diǎn)如果,語文教學(xué)以作文為核心?顛覆大家對(duì)語文教學(xué)的觀點(diǎn)如果,語文教學(xué)以作文為核心?42語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、說話課：1.口語化表達(dá)2.朗讀訓(xùn)練（四線譜朗讀法）二、讀書課1.課文賞析2.課文深究細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)中年級(jí)（1）語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)中年級(jí)（1）43（一）仿五線譜方式，畫出四線。（二）定位方式：由上而下，分別代表國音之一到四聲，輕聲則在第一條線之上。（三）列出字譜：依據(jù)所要朗讀詞句的各字發(fā)

聲，分別依序在線上排列出來。（四）音調(diào)聲序：第一線發(fā)聲最輕，由上而下

逐漸加重。（五）節(jié)拍長(zhǎng)短：以線上每個(gè)字與前一個(gè)字之距離遠(yuǎn)近為準(zhǔn)，長(zhǎng)則節(jié)拍較長(zhǎng)。（六）韻律朗讀：根據(jù)字列，配合聲序節(jié)拍而表現(xiàn)韻律朗讀。細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)中年級(jí)（2）＊四線譜朗讀法＊（一）仿五線譜方式，畫出四線。細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)中年44四線譜朗讀法1------烏---霜---天，江楓-----------------2---------啼---------------漁------愁眠；3---------------滿------------火----------4-月落----------------------------對(duì)-------

1-姑蘇----------山--------鐘聲-----------2-------城---寒-------------------------船。3--------------------------------------------------4----------外-------寺，夜半------到客------細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)中年級(jí)（3）一、1.2.3.4.表國音第一至第四聲。

1.最輕（?。?、4.最重（大）二、表語音的節(jié)拍，並顯現(xiàn)具體律動(dòng)三、作文如是，要有律動(dòng)才能吸引人四線譜朗讀法1------烏---霜---天，江楓-45細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)高年級(jí)（1）各科配合一、音樂：1.朗讀的律動(dòng)歌唱的技巧2.文詞的修飾歌詞欣賞與創(chuàng)作1.題目的命名海報(bào)的主題2.修辭的技巧漫畫的標(biāo)語二、美勞：細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)高年級(jí)（1）各科配合一、音樂：1.46海上花

是這般柔情的你給我一個(gè)夢(mèng)想倘佯在起伏的波浪中盈盈的盪漾在你的臂彎

是這般深情的你搖晃我的夢(mèng)想纏綿像海裏每一個(gè)無名的浪花在你的身上

睡夢(mèng)成真轉(zhuǎn)身淚影洶湧沒紅塵殘留水紋空留遺恨願(yuàn)只願(yuàn)他生

昨日的身影能相隨永生永世不離分是這般奇情的你粉碎我的夢(mèng)想

彷彿像水面泡沫的短暫光亮是我的一生…女歌手專屬?海上花女歌手專屬?47細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)高年級(jí)（2）各科配合三、讀書：1.古典文學(xué)不求人------由字面而意境而探尋2.現(xiàn)代文學(xué)字開創(chuàng)------飛向非規(guī)範(fàn)性作文國度3.一生應(yīng)用可自如------做有語文實(shí)力的現(xiàn)代人1.創(chuàng)作思考課文閱讀2.創(chuàng)作方法技巧課文深究3.寫作反省思考語文陶冶四、人文素養(yǎng)：細(xì)說作文教學(xué)---配合系統(tǒng)高年級(jí)（2）各科配合三、讀書：1.48批改作文怎麼回事?成績(jī):百分法．等第制．文字說明皆可.批改:除了錯(cuò)別字,請(qǐng)新增以下要點(diǎn)1.從題目改起:四個(gè)謎題是否解開?2.逐段給予寫作作為的檢視.3.最後給予整體寫作的評(píng)價(jià)與建議.4.老師的”心得”不是主角,但可以出現(xiàn).批改作文怎麼回事?成績(jī):百分法．等第制．文字說明皆可.49謝謝指教!謝謝指教!50細(xì)說作文教學(xué)高雄市小港區(qū)華山國小劉維奪

2007.05細(xì)說作文教學(xué)高雄市小港區(qū)華山國小51走出校園，我們就遺忘的原理：最基本的教學(xué)原理:抽象的概念，要運(yùn)用具體的操作，來進(jìn)行教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。走出校園，我們就遺忘的原理：最基本的教學(xué)原理:52除了熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)，別忘了作文，它比數(shù)學(xué)更抽象，所以更需要具體的操作來教學(xué)。除了熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)，別忘了作文，它比數(shù)學(xué)更抽象，53作文教學(xué)素養(yǎng)

1.記敘文（敘述文）2.抒情文3.議論文4.說明文5.應(yīng)用文（實(shí)用文）

*爭(zhēng)議：議論＋說明＝論說作文規(guī)範(fàn)性作文非規(guī)範(fàn)性作文作文教學(xué)素養(yǎng)54

*非規(guī)範(fàn)性作文*---

1.學(xué)術(shù)論文（含報(bào)告、用書）

2.文藝作品：

小說、散文、小品文、詩歌、劇本

3.廣義文學(xué)：報(bào)導(dǎo)文學(xué)、講稿

4.應(yīng)用文稿：新聞稿、廣告稿、書面文件*非規(guī)範(fàn)性作文*---55作文:師生共同的痛不會(huì)寫作文豈是學(xué)生的專利?是學(xué)生不會(huì)寫，還是老師不會(huì)敎?曾經(jīng)的年代:綠葉民51年全省初中聯(lián)招作文最高分（19.98分）作者:雲(yún)林縣斗六國小陳藝蕓（小六學(xué)生）

當(dāng)下的事實(shí):回家民94年大專聯(lián)考作文滿分---打破51年聯(lián)考不得給滿分的紀(jì)錄

作者:花蓮縣美倫高中潘欣平〈原住民〉作文:師生共同的痛不會(huì)寫作文豈是學(xué)生的專利?56綠葉微風(fēng)吹走了流雲(yún)，流雲(yún)捲走了無情的歲月，而無情的歲月更帶走我美麗的童年。我美麗的童年，就如同教室窗外的綠葉一般，由稚嫩而翠綠而變黃而隨風(fēng)飄落。綠葉，首先帶給我的震撼，就是童年成長(zhǎng)與消逝的軌跡，那是我生命裡永不磨滅的記憶。因此，我喜歡在綠葉叢裡，或在綠葉底下，一遍遍懷想、一次次回味、一抹抹留連。綠葉微風(fēng)吹走了流雲(yún)，流雲(yún)捲走了無情的歲月，而無57綠葉〈2〉綠葉，更是一種緣起不滅的生命活力召喚。它帶著青春衝勁在枝頭奔放開展，一面做樹木花草的前鋒，一面做自己的人生歌頌。所以，看到綠葉，會(huì)令人有一股活力無限的青春衝動(dòng)，只因人活著就要?jiǎng)?，更因?yàn)樘焐也疟赜杏谩＝袢盏奈?，不是因瞧見綠葉而感傷，而卻是試圖向綠葉一樣的成長(zhǎng)茁壯。我願(yuàn)學(xué)那綠葉一般，向著陽光在學(xué)習(xí)之路上，盡情的追求我自己的光合作用；我願(yuàn)意像那綠葉一般，奔放在人生旅程的枝頭上，為自己尋出路、為樹下的人群遮出蔭涼；我更願(yuàn)自己是人群的綠葉，能用盡一切力量，去造福社會(huì)人群，讓自己發(fā)熱發(fā)光。在生活的週遭，張開眼睛就可以瞧見無限的綠葉，綻放著象徵大地活力的綠意，我讓綠葉沁潤(rùn)心靈，讓綠意激發(fā)生命力，讓永遠(yuǎn)的綠，沾滿自己的人生步履。綠葉〈2〉綠葉，更是一種緣起不滅的生命活力召喚。58※今（94）年大學(xué)指考國文作文題目「回家」。潘欣平打破51年來大專聯(lián)考紀(jì)錄，作文滿分。---聯(lián)合報(bào)

(潘欣平自花縣美倫高中轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，原考取南女資優(yōu)班,但因興國較近，又提供免學(xué)雜費(fèi)的條件,於是讓她念興國。)南縣新營市私立興國中學(xué)潘欣平，在今（94）第三類組總分559.10，為全國榜首。生物96.4分是二類榜首，物理86分是四類榜首。國文93.13（含作文滿分）勇奪全國最高分。她多看也多閱讀，也愛看金庸小說。潘欣平留了30幾分鐘寫作文，以順敘方式寫小說，她不敢設(shè)定原住民族群名稱，「因?yàn)閾?dān)心寫錯(cuò)族群特徵」，這方面乾脆藏拙?！瘢?4）年大學(xué)指考國文作文題目「回家」。59回家

潘欣平

朦朧中，我依稀又回到母親的懷裡，旁觀阿爸與叔叔們熟練處理獵來的山豬；當(dāng)年的祭典，長(zhǎng)老黝黑的手為我戴上象徵成年的頸飾；原始林的溪澗低鳴，間或驂雜著原始獸類的低吼……剎那間我從夢(mèng)境清醒，墜落於冰冷的現(xiàn)實(shí)。今晚我在子夜的曼哈頓，窗外燈火璀璨。而明天，我將飛往何方？賞析-1回家潘欣平--94年指考滿分作文回家潘欣平賞析-1回家潘60我多麼懷念那所小小的、每天步行半小時(shí)才能到達(dá)的山中小學(xué)，那曾培育過阿爸和哥哥的簡(jiǎn)陋校舍，總是裝不下天高地遠(yuǎn)的夢(mèng)想。國中的畢業(yè)典禮上，阿爸站在我的身後，堅(jiān)毅地咬緊牙──他不能讓全部落最優(yōu)秀的孩子埋沒在荒山野嶺！要出人頭地，就得到大城市去，就得離鄉(xiāng)背井！賞析-2回家潘欣平--94年指考滿分作文我多麼懷念那所小小的、每天步行半小時(shí)才能到達(dá)61於是我背起行囊，儘管不解卻獨(dú)自下山走入那另一個(gè)傳說中的世界。從省立女中到研究所，從惶然不安到老練世故，我成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)，我漸漸冷卻了體內(nèi)奔騰咆哮的獵人的血，安於被囚禁在這一幢幢灰色水泥的牢籠中，遺失了夢(mèng)中淳樸的家園?；丶?！穿著小學(xué)制服的我興奮地穿越黃昏的山林，如幼獸急於回歸溫暖的巢穴。賞析-3回家潘欣平--94年指考滿分作文於是我背起行囊，儘管不解卻獨(dú)自下山走入那另一62回家。少女的我在社交與學(xué)業(yè)的雙重壓迫下，只能蒙著棉被，心底無聲地嘶喊?；丶摇缃?，「家」之於我，還剩下什麼意義？彷彿完全無法忍受這種模糊的定義，我匆匆更改行程逃離異鄉(xiāng)。

賞析-4回家潘欣平--94年指考滿分作文賞析-4回家潘欣平--94年指考滿分作文63終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。身上剪裁優(yōu)雅的套裝明顯與週遭環(huán)境格格不入，我踏出因高跟鞋而倍增艱辛的步伐，堅(jiān)定一如朝聖。只要回家，我就能找到自己的根；只要重溫母語的搖籃曲，就不再夜半驚醒；只要深吸一口自然的土腥氣，近鄉(xiāng)情怯的心疾，就不藥而癒……然而我怔忡了。賞析-5回家潘欣平--94年指考滿分作文終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。身上剪裁優(yōu)64遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹林，全成了整整齊齊的人造林；水泥樓房取代了昔日的石板屋，不時(shí)飄出的配樂笑語我並不陌生，是俚俗的鄉(xiāng)土肥皂劇，天線與電纜將它們引入後山。連在屋廊下戲耍的孩童們，講的都是標(biāo)準(zhǔn)的閩南語。賞析-6回家潘欣平--94年指考滿分作文遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹65我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的過去。傳統(tǒng)祭典與服飾只復(fù)見於教科書，當(dāng)年族裡最勇悍的獵人皆垂垂老矣，誰還有力氣、誰還有興趣再乾一杯小米酒，唱一曲豪邁的戰(zhàn)歌！我回家了。我回家了……但是，這個(gè)失去了野性活力的部落，真的是我的家嗎？賞析-7回家潘欣平--94年指考滿分作文我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的過去。傳統(tǒng)66讓我們從如果來出發(fā)吧如果雲(yún)林縣可以出一位初中聯(lián)考最高分如果花蓮縣可以出一位大專聯(lián)考滿分如果臺(tái)東縣可以出一位全國學(xué)童作文冠軍請(qǐng)給我一個(gè)理由：為啥這裡培養(yǎng)不出一個(gè)能把作文寫得出色的學(xué)生？所以，讓我們從如果的省思出發(fā)吧！讓我們從如果來出發(fā)吧如果雲(yún)林縣可以出一位初中聯(lián)考最高分67教師敎作文必備的能耐認(rèn)知:作文是整體教學(xué)，不是零散寫作法。技能:

自己未必寫得好，但卻必須敎得棒。作為:

三敎方法四技巧，五敎解題六創(chuàng)思。

教師敎作文必備的能耐認(rèn)知:68作文題目細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)總說

三年級(jí)（方法）3-1無條件限制型式3-2小部份限制型式

3-3大部分限制型式1-1人事時(shí)地物1-2人事地物六年級(jí)（創(chuàng)思）

四年級(jí)（技巧）五年級(jí)（解題）寫作主題寫作主角2-1我（自己）2-2我們2-3沒有人稱文體分辨4-1記敘、抒情、說

明、議論、應(yīng)用4-2可擇性、多元性限制型式作文題目細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)總說三年級(jí)3-1無條件限69細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)*從課文認(rèn)識(shí)作文

*從課文認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

*學(xué)習(xí)基本寫作法

*標(biāo)點(diǎn).文法.題意1.課文深究。2.形式深究。

3.單元題目應(yīng)用。4.配合教學(xué)實(shí)施。

5.只有寫日記、抄作文，沒有寫作文.【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)〈方法總說〉細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)*從課文認(rèn)識(shí)作文

*從課文認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)70很多人都希望知道的答案怎樣（敎或?qū)W）才能把作文寫得好?答案：日記---天天寫日記.1.有哪種練習(xí)比日記更能天天寫的?2.從三年級(jí)開始，先學(xué)寫日記優(yōu)於寫作文。3.不敎而戰(zhàn)謂之殺，所以不急著寫作文。4.大家擔(dān)心的篇數(shù)問題：那不是問題。很多人都希望知道的答案怎樣（敎或?qū)W）才能把作文寫得好?71三年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)作文定義:字+字/詞，詞+詞或字/句，句+句/段，段+段---文.作文結(jié)構(gòu):開頭、本文、結(jié)尾.基本寫作:最少三段，可以多不能少.標(biāo)點(diǎn)符號(hào):表達(dá)的換氣，語氣的應(yīng)用.語文文法:說話vs.寫作，正確vs.錯(cuò)亂.三年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)作文定義:字+字/詞，詞+詞或字/句，72細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)開頭本文結(jié)尾１２３２３１４２３１４５結(jié)構(gòu)&分段圖示細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)開頭本文結(jié)尾１２３２３１４２３１４73題意---跨入作文的第一步作文最必須掌握的切入”點(diǎn)“.題意不是解釋---字典裡沒有.題意不是ONLYONE---可以很多.題意vs.讀者:是揣摩出來的.題意vs.作者:是創(chuàng)造出來的.題意---跨入作文的第一步作文最必須掌握的切入”點(diǎn)“.74細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第一關(guān)判斷主題---甲.主題：人、事、時(shí)、地、物.乙.因”時(shí)”歸入〝事〞，---四選一.丙.判斷方法：先圈主題字，再判斷.丁.練習(xí):國語課本目錄全數(shù)利用.三年級(jí)（1）--從國語第一課開始細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第一關(guān)三年級(jí)（1）-75細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第二關(guān)

選擇寫作主角甲.寫作主角：我、我們、沒有人稱乙.選擇理由：多元?jiǎng)?chuàng)作丙.選擇方法：根據(jù)題目性質(zhì).丁.練習(xí):重複第一關(guān)之命題三年級(jí)（2）細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)作文題目●解題第二關(guān)三年級(jí)（2）76解開作文第一道謎題意:主題+寫作主角.解開作文第一道謎題意:主題+寫作主角.77細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)一、用公式寫作文（四年級(jí)開始才練習(xí)寫作文）

四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）1.引出舊經(jīng)驗(yàn)（再造教學(xué)）

2.分段技巧

3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)一、用公式寫作文四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)78細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)二、實(shí)用寫作技巧

1.分析加強(qiáng)

2.分配變化

3.敘事技巧

三、個(gè)段寫作技巧

1.開頭三法2.本文三法3.結(jié)尾三法四年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)二、實(shí)用寫作技巧1.分析加強(qiáng)三79細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)＊作文第一公式＊

（一）了解題意

1+2=題意

（二）進(jìn)行題目分析1.自然反應(yīng)2.編號(hào)處理

3.簡(jiǎn)單字詞

（三）分段和結(jié)構(gòu)分配

（四）進(jìn)行寫作細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)＊作文第一公式＊（一）了解題意80例題解說：端午節(jié)（1）了解題意判斷主題：時(shí)間---所以歸入”事“.

選擇主角：我們.

題意：事+我們我們一家人在端午節(jié)前後，準(zhǔn)備過節(jié)所發(fā)生的事情。例題解說：端午節(jié)（1）了解題意81例題解說：端午節(jié)（2）題目分析：看到題目的自然反應(yīng)

尋找寫作題材---代替草稿*把想到的材料用最簡(jiǎn)單的字詞來描述*先想到者先編號(hào)，不需設(shè)定規(guī)則1.粽子.2.龍舟.3.電視.4.放假.5.感想.例題解說：端午節(jié)（2）題目分析：看到題目的自然反應(yīng)82例題解說：端午節(jié)（3）分段&結(jié)構(gòu)分配*分段：作者自己決定要寫幾段，但最少三段。*結(jié)構(gòu)分配：把題目分析的編號(hào)分配到各段：1.自由分配---一開始學(xué)不必拘泥。2.寫三段：開頭結(jié)尾各1個(gè)，本文2-3個(gè)。

3.每個(gè)分析只用一次。開頭：粽子。結(jié)尾：感想。本文：龍舟、電視、放假。例題解說：端午節(jié)（3）分段&結(jié)構(gòu)分配83例題解說：端午節(jié)（4）進(jìn)行寫作◎強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：一個(gè)分析寫完了，就別再重複。*開頭（第一段）：粽子（寫完就換另一段）*本文（第二段）：龍舟、電視、放假（一個(gè)分析寫完了用句號(hào)，再接下一個(gè)，直到都寫完了，才換下一段。）*結(jié)尾（第三段）：感想。例題解說：端午節(jié)（4）進(jìn)行寫作84第一公式應(yīng)用指引別怕挑戰(zhàn)：

1.老師先演練給學(xué)生看一遍，接受挑戰(zhàn)。

2.全班一起演練、分組演練、個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)方法：針對(duì)個(gè)別練習(xí)

1.一個(gè)接一個(gè)出題目，至少3個(gè)。2.每個(gè)題目都先寫同一段，檢視&批改後，再一個(gè)個(gè)寫下一段。3.練習(xí)三篇文章後，正式出題創(chuàng)作。第一公式應(yīng)用指引別怕挑戰(zhàn)：85寫作實(shí)例演練既是教師要接受挑戰(zhàn),不是學(xué)生寫.所以,當(dāng)下你出題&給題材,我來寫.寫作實(shí)例演練既是教師要接受挑戰(zhàn),不是學(xué)生寫.86細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、解題第三關(guān)判斷限制型式

甲.寫作限制型式：1.無條件限制。

2.小部份限制。3.大部分限制。乙.判斷理由丙.判斷方法細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、解題第87甲.文體：記敘、抒情、議論、說明、應(yīng)用乙.辨別作用丙.辨別方法細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）二、解題第四關(guān)辨別文體甲.記敘文寫作：?jiǎn)渭冃?、選擇性乙.應(yīng)用文寫作三、解題寫作法（作文第二公式）甲.文體：記敘、抒情、議細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)五年級(jí)作88細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、抒情文寫作

1.選擇性

2.一般性：內(nèi)在、外在

二、說明文寫作甲.基本結(jié)構(gòu)

乙.各大結(jié)構(gòu)練習(xí)

丙.變化結(jié)構(gòu)：

1.比賽.2.考試.

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（1）一、抒情文89細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）三、議論文寫作甲.基本結(jié)構(gòu)

乙.各大結(jié)構(gòu)練習(xí)

丙.變化結(jié)構(gòu)：1.比賽.2.考試

丁.特別結(jié)構(gòu)1.雙主題2.多主題

細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（2）三、議論文90＊作文第二公式＊

（一）了解題意1+2+3+4=題意（二）判斷限制型式（三）辨別寫作文體（四）進(jìn)行題目分析（五）決定段數(shù)（六）結(jié)構(gòu)分配（七）進(jìn)行寫作

1.寫作技巧2.創(chuàng)造思考

3.自我挑戰(zhàn)細(xì)說作文教學(xué)---核心系統(tǒng)六年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)（3）＊作文第二公式＊細(xì)說作文教學(xué)---核心91顛覆大家對(duì)語文教學(xué)的觀點(diǎn)如果,語文教學(xué)以作文為核心?顛覆大家對(duì)語文教學(xué)的觀點(diǎn)如果,語文教學(xué)以作文為核心?92語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、說話課：1.口語化表達(dá)2.朗讀訓(xùn)練（四線譜朗讀法）二、讀書課1.課文賞析2.