《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉生字，讀讀記記薄情、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)預(yù)備】

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

２、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

３、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧困的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)觀賞一段錄像。

４、剛剛錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的仆人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

二、初讀課文，整體感知

１、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的仆人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中消失了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們留意本課的字、詞。

２、假如有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地訂正。

３、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中消失了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

三、品讀課文，理解內(nèi)容

１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，快速的讀課文。

（課件出示閱讀提示。）

⑴仔細(xì)讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

⑵課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

（先自己思索，再小組溝通。）

２、小組匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)展分析與體會(huì)，并滲透的寫(xiě)作特點(diǎn)。

在溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

３、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章提醒了什么呢？

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延長(zhǎng)

１、在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采納了哪些寫(xiě)作方法？

２、課文學(xué)到這，信任同學(xué)們肯定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)布滿(mǎn)了奇怪，這位年輕貧困的仆人公結(jié)局究竟如何呢？教師盼望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

師：同學(xué)們，有人說(shuō)“金錢(qián)是萬(wàn)能的”，有人說(shuō)：“有錢(qián)能使鬼推磨”，錢(qián)真的有這么大的魔力嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的文章，《金錢(qián)的魔力》師板書(shū)課題

來(lái)，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些人物？

師：板書(shū)（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的仆人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是，所以聰慧的孩子會(huì)提示我加上雙引號(hào)。

師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速掃瞄課文，邊讀邊思索。

這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內(nèi)容。

師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)挨次是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）爭(zhēng)論問(wèn)題。理清文章挨次

三、讀中感受托德

師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類(lèi)文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板究竟是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能表達(dá)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。

師巡察。

師：有些同學(xué)特殊關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。

師：下面我們來(lái)溝通，你先說(shuō)

句子1：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話(huà)寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？假如那天去店里的是教師我呢？（生說(shuō)）師：見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見(jiàn)到像教師我這樣的就———像他這樣依據(jù)別人的外貌來(lái)推斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書(shū)：以貌取人）

帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。

句子2：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（薄情）

你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的薄情？（語(yǔ)氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽(tīng)，托德在用鼻子說(shuō)話(huà)，多么傷人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)

指導(dǎo)讀句子。

師：剛剛教師看到許多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

句子3：他微笑著接了過(guò)去——（第六自然段）

師：這段話(huà)?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）

師：你們對(duì)笑有討論嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對(duì)比課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我高傲無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢(qián)?？梢?jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

師：那么是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸大、挖苦）

師：我從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）

師小結(jié)：抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、薄情、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（依據(jù)板書(shū)小結(jié)）思索并爭(zhēng)論問(wèn)題，學(xué)生回答下列問(wèn)題。熬煉生概括力量。

師：這段話(huà)?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）

師：你們對(duì)笑有討論嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對(duì)比課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我高傲無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢(qián)。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

師：那么是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸大、挖苦）

師：我從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）

師小結(jié)：抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、薄情、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（依據(jù)板書(shū)小結(jié)）分組爭(zhēng)論思索。學(xué)生回答下列問(wèn)題。邊讀邊體會(huì)

四、讀中感受老板

師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的？（語(yǔ)言）

全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話(huà)。實(shí)在是累，累人的事教師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們悄悄地聽(tīng)悄悄地思索：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話(huà)來(lái)（）！?。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話(huà)連篇信口開(kāi)河胡編亂造）

師學(xué)老板說(shuō)話(huà)（要有聲情并茂的感覺(jué)）

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話(huà)，說(shuō)這么多廢話(huà)的目的是為了得到我的—————錢(qián)

師：掃瞄老板說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）

師指導(dǎo)學(xué)生讀

換位思索：師：假設(shè)“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣？

生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師，抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、薄情、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（依據(jù)板書(shū)總結(jié)）、

師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫(huà)，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。

師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采納語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思索讀中感悟

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速掃瞄）師：像托德和老板這樣的人書(shū)中還有許多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

師完畢語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神盼望同學(xué)們多讀好書(shū)，做一個(gè)聰明的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升學(xué)問(wèn)，討論性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金錢(qián)的魔力

我托德老板

（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、薄情）

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法。

3、熟悉課文中的4個(gè)生字，積存有關(guān)語(yǔ)言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

依據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)局部：一、提醒金錢(qián)的魔力;二、感受金錢(qián)的魔力;三、打破金錢(qián)的魔力。

一、提醒金錢(qián)的魔力

1、談話(huà)導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢(qián)的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性表達(dá)，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)覺(jué)金錢(qián)的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

二、感受金錢(qián)的魔力

1.依據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：由于沒(méi)有錢(qián)，我——，托德——，老板——。

由于有了錢(qián)，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫(xiě)得這么傳神?

學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：

(1)那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！暴ぉ?抓?。骸氨∏榈淖炷槨弊x出“薄情的語(yǔ)氣”。)

(2)他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝聚”、“毫無(wú)光榮”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比方的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)始終很地說(shuō)著話(huà)，似乎在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)潔的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢(qián)不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪欲姿勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。

同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、超越金錢(qián)的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的?

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有一個(gè)正確的熟悉.

四、作業(yè)布置

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)聞名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概，了解——馬克·吐溫

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)

2.溝通閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表預(yù)備全班溝通。

(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖

托德：以貌取人、薄情、勢(shì)利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄?抓?。骸氨∏榈淖炷槨弊x出“薄情的語(yǔ)氣”。)

他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”——(抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”——“凝聚”、“毫無(wú)光榮”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比方的妙用。)

◆關(guān)于“老板”：

(1)動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)始終很地說(shuō)著話(huà)，似乎在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：(課文12～18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速，表達(dá)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮亮?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法)

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)問(wèn)與力量：.熟悉課文中的4個(gè)生字，積存有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

課前預(yù)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢(qián)的魔力。

2.自由讀課文，思索：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)究竟有怎樣的魔力？

3.課堂溝通。

學(xué)生可能有各種答復(fù)，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)當(dāng)盡量成認(rèn)他們的有限合理性，但是肯定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比方：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人敬重

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思索：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比方：厭煩、喜愛(ài)、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組爭(zhēng)論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂溝通，談?wù)劯惺堋?/p>

一般狀況下，學(xué)生全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，留意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。

4.爭(zhēng)論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾挓┧麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2.溝通各自的觀點(diǎn)，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

在學(xué)生的爭(zhēng)論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3.熟悉課文中的4個(gè)生字，積存有關(guān)語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

教學(xué)預(yù)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、課前談話(huà)

1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊急又快樂(lè)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情？（生：快樂(lè)）你能用動(dòng)作來(lái)表示你快樂(lè)的心情嗎？

2.盼望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面呈現(xiàn)在大家面前好不好？

二、質(zhì)疑，提醒課題

1.板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

2.同學(xué)們可真會(huì)思索，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)熟悉一下這篇課文的仆人公，或許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

三、初讀感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

2.生大聲朗讀課文。

3.溝通反應(yīng)：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)患病冷遇備受關(guān)注）

四、再讀感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

1.溝通托德

師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！

（1）課件出示：我等候著，始終等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

①你從哪些詳細(xì)的字詞中體會(huì)到的？

②“始終”說(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本事不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，始終等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）

師：誰(shuí)還想來(lái)展現(xiàn)一下自己？

（2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

①你從哪里體會(huì)到的？

②什么是“薄情”？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請(qǐng)你來(lái)讀讀這種薄情的感覺(jué)。

他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為害怕地向他通融時(shí)，他想，于是擺出一副特別薄情的嘴臉……

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話(huà)讀一讀。（指名讀、齊讀）

（3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對(duì)“我”布滿(mǎn)鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

①你感受到什么？（托德的快樂(lè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

②你從哪些詳細(xì)字詞中體會(huì)到的？（遍布滿(mǎn)臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）

（4）師：這個(gè)夸大的笑容并沒(méi)有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝聚起來(lái)了，變得毫無(wú)光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

①這究竟是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣，這對(duì)托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

②誰(shuí)能把這種為難懊惱懊悔的心情讀出來(lái)？

托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)？課件出示。

2.溝通老板

師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？

（1）課件出示：老板抓緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

①你從哪些詳細(xì)字詞中體會(huì)到的？（跑、興致勃勃，體會(huì)老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢(shì)力）

②誰(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話(huà)讀一讀？

（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕承受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)始終很興奮地說(shuō)這話(huà)，似乎在自言自語(yǔ)似的。

①你在什么狀況下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿(mǎn)心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、來(lái)回翻動(dòng)）

②課件出示。老板望了一眼，仿佛觀察。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？

（3）師：由于太過(guò)快樂(lè)，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話(huà)，想想老板都為“我”做了哪些事情？

①溝通：挑衣、趕制、送貨

3.總結(jié)

（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我始終等候截然相反，這是什么緣由呢？（金錢(qián)的魔力）

（2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)完畢，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）

（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）

4.拓展

（1）師：金錢(qián)的魔力可真大?。∩勘葋唽?duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話(huà)。

（2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到全部的東西呢？（學(xué)生溝通）請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在紙上。（溝通）

（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢(qián)也有了新的熟悉，假如大家對(duì)文中的“我”感興趣的話(huà)，可以去讀讀美國(guó)聞名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

四、作業(yè)

課件出示作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

24.金錢(qián)的魔力

“我”患病冷遇備受關(guān)注

托德勢(shì)利見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)高傲無(wú)禮

老板唯利是圖阿諛?lè)畛袆?shì)利

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

24、金錢(qián)的魔力課時(shí)：１課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3、熟悉課文中的4個(gè)生字，積存有關(guān)語(yǔ)言

課前預(yù)備：

能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

1、談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)聞名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2、了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24*金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）

2、溝通閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組溝通，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表預(yù)備全班溝通。

（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓?。骸氨∏榈?嘴臉”讀出“薄情的語(yǔ)氣”。）

他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝聚”、“毫無(wú)光榮”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比方的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)始終很地說(shuō)著話(huà)，似乎在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語(yǔ)速，表達(dá)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三、拓展延長(zhǎng)，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫忙孩子更好地理解課文）

1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中到處可尋找到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、了解──馬克吐溫

馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界聞名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)受了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的進(jìn)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣挖苦再到悲觀厭世的進(jìn)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，布滿(mǎn)輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣闊讀者的歡送和寵愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

反思

二、五年級(jí)教研組教師集體備課：

師１：

《金錢(qián)的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為害怕地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)話(huà)表演，進(jìn)入“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。

師２：

上課前，我先介紹，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組爭(zhēng)論，學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫忙學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

師３：

這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的根底上我出示思索題：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)究竟有怎樣的魔力？圍繞思索題，讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人厭煩的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特殊留意學(xué)生分析的理由是否言之有理，留意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

師４：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有肯定的根底、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組爭(zhēng)論、全班溝通來(lái)體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

初讀課文后，學(xué)生就用見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫(huà)托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫(xiě)，和刻畫(huà)老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢(qián)至上的丑態(tài)的印象。

師６：

本文人物形象，學(xué)生簡(jiǎn)單把握，我把爭(zhēng)論的重點(diǎn)放在描寫(xiě)方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

師７：

充分閱讀的根底上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，了解刻畫(huà)人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹，介紹《百萬(wàn)英鎊》。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)深厚興趣

1、師：今日，教師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢(qián)”的故事。有一天，一個(gè)貧困而又誠(chéng)懇的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢(qián)究竟會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)聞名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生比照線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，依據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話(huà)練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

師：在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——比照，這樣的方法我們可以稱(chēng)之為比照描寫(xiě)!(板書(shū)：比照描寫(xiě))

三、比照人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以表達(dá)人物性格?是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)的?

1、感受托德的性格特點(diǎn)

A、我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作)

B、那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么?哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的薄情。師指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū)：薄情教師板書(shū)：語(yǔ)言)

C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

(從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對(duì)金錢(qián)非常的貪欲。)

▲刪減句子，進(jìn)展比照——

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝聚起來(lái)了，變得毫無(wú)光榮。

師：這樣，好嗎?(通過(guò)比方、夸大的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪欲的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài))

2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他?！?/p>

②“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特殊的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情……”

師范讀。

生溝通：老板的話(huà)怎么樣?

(語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)

學(xué)生練讀后面老板的話(huà)。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

(就是“金錢(qián)的魔力”!)

是啊，更是運(yùn)用比照描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。

２、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。

３、熟悉課文中的４個(gè)生字，積存有關(guān)詞語(yǔ)。

【課前預(yù)備】

課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

１、談話(huà)：

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)筆下的人。

下面這篇課文選自美國(guó)聞名馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

２、出示課題：

金錢(qián)的魔力

３、自由讀課文，思索：

從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)究竟有怎樣的魔力？

４、課堂溝通。

５、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生熟悉生字，讀通課文的狀況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思索：

１、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般狀況下，學(xué)生全都的感受是厭煩或厭惡，但也不能排解有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以確定。

２、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能表達(dá)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，推先代表預(yù)備全班溝通。

４、課堂溝通，談?wù)劯惺埽?/p>

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。

托德：以貌取人、薄情、世故。

５、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的溝通，相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

１、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？

２、溝通各自的觀點(diǎn)，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

在學(xué)生的爭(zhēng)論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

３、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延長(zhǎng)，引發(fā)閱讀興趣

１、介紹──馬可·吐溫。

２、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)到處可尋找到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。

2、錢(qián)，在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻丟失了做人的原則，金錢(qián)，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、提醒課題。

金錢(qián)的魔力魔力：畢竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢(qián)不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論討論。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”

馬克。吐溫——“我”介紹，文中的叫“亞當(dāng)斯”

伴計(jì)——托德老板

2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

由于沒(méi)有錢(qián)，我_______，托德_______，老板_______；

由于有了錢(qián)，托德_______，老板_______，我_______。

3.學(xué)生溝通。

4.我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？

先來(lái)看伴計(jì)：托德

5.（那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！保?/p>

讀了這段話(huà)，你眼中消失了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還有意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最終一句明顯的帶著數(shù)落的挖苦的語(yǔ)氣。）

其實(shí)啊，同一句話(huà)不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比方，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)挖苦就有許多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書(shū)：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”究竟窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？

假如讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的境況，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了很多圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──

所以，他才擺出一副薄情的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話(huà)）

但是，當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，立刻發(fā)生了變化，我信任這張臉的變化肯定給大家留下了深刻印象，那就拿起書(shū)，一起讀──（生讀）

用一個(gè)詞或一句話(huà)形容一下托德的表情。

（眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、笑容絢爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫(xiě)笑，我們平常都怎么寫(xiě)？

馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢？（生讀）發(fā)覺(jué)什么了呢？

我想，“狡猾”假如換成“狡猾”或許會(huì)更精確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝聚起來(lái)的熔巖。認(rèn)真看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，信任你能發(fā)覺(jué)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告知我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：

１００英鎊=1375.56人民幣

假如不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今日的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。

百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年月晚５０年，大約是１８５０年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)頭拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）

生讀。

我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝

是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，你觀察老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢(qián)的時(shí)候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美妙的將來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了！所以，老板的話(huà)說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)。

從老板這幾句話(huà)你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比擬好的表達(dá)出老板的心理以后，連續(xù)往下讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話(huà)，體會(huì)體會(huì)每句話(huà)說(shuō)的是什么，品嘗一下老板是怎么說(shuō)的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思索）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差異？從中你又能體會(huì)到什么？

是啊，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由馬上由魔鬼變成上帝。

7、最終可以告辭這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱忱”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？

是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神奇地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──

是的，老板全部的行為都是為了賺錢(qián)。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢(qián)，這錯(cuò)了么？為什么？

那他究竟錯(cuò)在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？

4、談?wù)剬?duì)金錢(qián)的熟悉。

5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)溝通一下。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟悉課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟塑造人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟塑造人物的方法。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．出示課題：金錢(qián)的魔力。

2．你認(rèn)為金錢(qián)有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師補(bǔ)充，金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間轉(zhuǎn)變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。

3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬(wàn)英鎊??！

二、初讀課文，整體感知

1．文章很長(zhǎng)，請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2．了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為試驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，引起了他生活方式的突變……

3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌溝通溝通。（爭(zhēng)論溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品嘗精彩描寫(xiě)

1．讀托德。

（1）在接待這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有屢次的變化，請(qǐng)你用直線畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。

溝通，出示句子：

①那個(gè)家伙擺出一幅特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的?！?/p>

②他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒，但是他照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話(huà)，那我倒要告知你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操勞，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

③他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

（2）再讀書(shū)，師生歸納托德的變化過(guò)程：“一幅特別薄情的嘴臉”→“態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒”→“照舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)”→“微笑著”→“笑容立刻凝聚起來(lái)”

（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異，因此對(duì)“我”特別薄情，始終在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。）

（4）在對(duì)托德的笑的描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。）從對(duì)托德笑容的這一個(gè)比方，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出對(duì)他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果，留意讀出托德語(yǔ)氣從薄情到窘迫的變化。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2、圍繞“金錢(qián)的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪欲的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步仿照寫(xiě)話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2、提醒課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：把課文讀通順，思索：金錢(qián)有怎樣的魔力？

2．溝通反應(yīng)：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢(qián)的魔力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物

圍繞學(xué)生的溝通，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1、在金錢(qián)的魔力下，托德最夸大的表現(xiàn)是什么——“笑”。

●研讀第一種“笑”：

（1）對(duì)話(huà)互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

（2）寫(xiě)法比照，感受獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

●研讀其次種“笑”

（1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，體會(huì)獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪欲，初步體會(huì)抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。）

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話(huà)”

1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的共性。

2、入情朗讀，呈現(xiàn)老板討好、奉承的共性。

3、小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。?/p>

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1、回文體會(huì)金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。

2、溝通：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為害怕”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)全部的流浪漢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的傲岸與神氣十足。

3、學(xué)法遷移，隨堂練筆

（1）體會(huì)刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。

（2）對(duì)于“我”，給我們留下了很多的想象空間，讓學(xué)生綻開(kāi)想象，學(xué)著的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地觀賞著自己_________________________________________________________________________。

寫(xiě)法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。

（3）溝通學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。

4、小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)害怕的窮光蛋儼然成了一個(gè)傲岸的闊佬！更深層次地體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）

四、點(diǎn)擊名著，延長(zhǎng)課外

介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推舉學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金錢(qián)的魔力

托德老板“我”

笑說(shuō)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)有句老話(huà)，叫：有錢(qián)能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成名貴……”。金錢(qián)真的有這樣大的魔力嗎？假如一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢(qián)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)聞名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢(qián)的魔力”吧！讀課題。

二、整體感知

1、大家自由大聲地朗讀課文，思索在金錢(qián)的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

“我”掏出錢(qián)之前，托德_________，老板__________。

“我”掏出錢(qián)之后，托德_，老板________。

2、溝通：

預(yù)設(shè)：

（①掏出錢(qián)之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢(qián)之后，托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤款待。）

說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。

（②掏出錢(qián)之前，托德一臉薄情的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢(qián)之后，托德殷勤的款待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

（③掏出錢(qián)之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見(jiàn)我；掏出錢(qián)之后，托德立刻由薄情變得熱忱，老板更是殷勤的款待我并把我送出門(mén)。）

同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

三、抓住語(yǔ)言，體會(huì)人物

1、這樣大的變化，又是怎樣描寫(xiě)的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢(qián)之前托德的表現(xiàn)吧！快速掃瞄1~4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子

2、溝通：

（1）

“我等候著，始終等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不愿要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！?/p>

①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我們平常去商店買(mǎi)東西，店主是怎么對(duì)待我們的？

（對(duì)我們熱忱的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買(mǎi)最貴的）……

③是呀，不是有句話(huà)，顧客就是上帝。【板書(shū)：上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝？（沒(méi)有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？

④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢(qián)，買(mǎi)不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）

看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒(méi)希望從“我”這兒賺錢(qián)。

⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢騰騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的緣由何在？（“我”沒(méi)錢(qián)）

⑦是呀，正由于“我”沒(méi)錢(qián)，始終等到——引讀

（2）托德不僅冷漠，而且——（高傲、薄情）表達(dá)在哪里？

那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，固然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

①這是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)？（挖苦意味，輕視的）

②是呀，尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

——自由讀

③讀著讀著，教師覺(jué)得此刻托德的頭肯定——（抬得高高的）

還有呢？（眼睛肯定是斜著看“我”；肯定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

是呀，或許他還雙手穿插在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話(huà)

讀得怎樣？（好）掌聲呢？

④你們想來(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)高傲而又薄情的托德。自由讀

指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精華了！

看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！

真是一個(gè)比一個(gè)精彩！

⑤看著你們那么精彩的表現(xiàn)，教師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參與嗎？那教師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是高傲薄情的托德，好不好？留意表情！

師生合作分角色朗讀。

唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書(shū)：乞丐】

⑥“我”究竟窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的境況吧！“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國(guó)倫敦。【出示】

到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣?tīng)€衫，兜里沒(méi)有一分錢(qián)，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿(mǎn)含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶貝兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)。可是，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，似乎從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)辦法。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……

假如讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

（饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的境況，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

（a、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。）

（b、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服？我不能賣(mài)給他，他肯定付不起錢(qián)！）

（c、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。）

（d、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話(huà)，把他趕走！）

⑧所以，他才擺出一副薄情的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話(huà)）

⑨看來(lái)，由于沒(méi)有錢(qián)，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，立刻發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

①同樣是寫(xiě)笑，我們平常都怎么寫(xiě)？

（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開(kāi)了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果……）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺(jué)丑陋不堪。）

③托德的臉上哪來(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

④是呀，就似乎——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）

⑤怎么會(huì)笑得那么放縱，那么丑陋？（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

⑥是呀，一看到錢(qián)，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

（4）好丑陋的一副嘴臉??！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清晰鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——

當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝聚起來(lái)了，變得毫無(wú)光榮，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

①看清晰數(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝聚了、毫無(wú)光榮、像熔巖）

②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝聚了？（他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票，被嚇呆了。）

③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

④見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

是怎樣描寫(xiě)這熔巖的？

（維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖）

⑤想想，要是把這樣的熔巖掩蓋在人的臉上，怎么樣？讀

感覺(jué)怎樣？（很恐懼）（很惡心）

同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢(qián)?。?/p>

⑥這究竟是一張多大的鈔票，讓托德消失這么大的變化？

【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？

6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）

⑧為什么要把托德描寫(xiě)得這么丑陋？

（對(duì)托德那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉賜予劇烈的挖苦和抨擊）

（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

溝通：

①欣喜若狂

——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)始終很興奮地說(shuō)著話(huà)，似乎在自言自語(yǔ)?！?/p>

②語(yǔ)無(wú)倫次

——第11自然段說(shuō)話(huà)的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)

③阿諛?lè)畛?/p>

——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永久——那才對(duì)哩……”

——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正適宜，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么講究?！?/p>

④羅里羅嗦

——“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

⑤熱忱特別

——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿(mǎn)足，他立刻說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”

……

讓我們一起來(lái)觀賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

（不是，是上帝。）

是呀，沒(méi)有錢(qián)，我從上