《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的興趣，能寫觀看日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作挨次朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今日我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推舉一位組員來展現(xiàn)朗讀，并說說為什么要推舉他來讀。

4、被推舉到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生答復(fù)教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的學(xué)問，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些風(fēng)光，你認(rèn)為這些風(fēng)光寫得怎樣?

2、溝通自讀自悟狀況;教師隨學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

突然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“突然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“突然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能表達(dá)天氣突然變化?

3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?兩個(gè)“慢慢地”說明白什么?

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的風(fēng)光。

2、展現(xiàn)自己的畫。

3、美讀這一段。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜愛的段落。

3、積存運(yùn)用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。

六、課后延長

觀看日出或日落，寫一篇觀看日記。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培育自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。

4、充分激發(fā)學(xué)生的想像力量和制造力量。

5、讓學(xué)生感受到大自然的得意，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最終一句話的意思，感受大自然的得意

教具預(yù)備：

依據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

(課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們觀賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

大樹爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀精確，遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音寶寶幫助。

學(xué)生讀課文。

2、有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小朋友們，你們情愿和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

3、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪番讀。

全班齊讀。

4、課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們?cè)覆磺樵负臀覀兘慌笥?)

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1、自讀課文。(請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。)

2、個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的風(fēng)光?

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。其次句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

3、指導(dǎo)朗讀中間四句話。

(依據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)

讓學(xué)生依據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展現(xiàn)了這么美的畫面，不過，教師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。(課件重新消失帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課丈的最終兩句。

朗讀最終兩句話。爭論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?

相機(jī)板書

寶庫里還會(huì)有哪些寶貴的東西呢?

森林那么美，那么得意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能把森林的美和得意讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎?

五、拓展延長，想像積存。

引：大樹爺爺看得可快樂了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些珍寶們來呢?瞧;

(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們情愿嗎?)(課件消失空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

布置作業(yè)：讓學(xué)生依據(jù)自己的想像編出圖外的”詩句。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的共性差異，愛護(hù)學(xué)生的奇怪心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培育自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。

4、充分激發(fā)學(xué)生的想像力量和制造力量。

5、讓學(xué)生感受到大自然的得意，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最終一句話的意思，感受大自然的得意

教具預(yù)備：

依據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

(課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們觀賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

大樹爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀精確，遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音寶寶幫助。

學(xué)生讀課文。

2、有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小朋友們，你們情愿和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

3、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪番讀。

全班齊讀。

4、課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們?cè)覆磺樵负臀覀兘慌笥?)

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1、自讀課文。(請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。)

2、個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的風(fēng)光?

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。其次句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

3、指導(dǎo)朗讀中間四句話。

(依據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)

讓學(xué)生依據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展現(xiàn)了這么美的畫面，不過，教師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。(課件重新消失帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課丈的最終兩句。

朗讀最終兩句話。爭論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?

相機(jī)板書

寶庫里還會(huì)有哪些寶貴的東西呢?

森林那么美，那么得意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能把森林的美和得意讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎?

五、拓展延長，想像積存。

引：大樹爺爺看得可快樂了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些珍寶們來呢?瞧;

(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們情愿嗎?)(課件消失空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

布置作業(yè)：讓學(xué)生依據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

彈性預(yù)設(shè)

把握生成

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)4

[設(shè)計(jì)理念]

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛惜學(xué)習(xí)的奇怪心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、熟悉“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培育主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存語言。

4、感受大自然的得意，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]

重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點(diǎn)：理解最終一句話的意思，感受大自然的得意。

[教具預(yù)備]

教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、你觀察過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林漂亮。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生聽教師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學(xué)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

四、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀。

2、組織爭論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說森林是祖國的寶庫?

3、朗讀背誦。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。(內(nèi)容略)

3、用“紅”“國”分別進(jìn)展口頭組詞語。

六、指導(dǎo)寫字

隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

七、積存詞語;背誦課文。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培育幼兒大膽在集風(fēng)光前敘述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

2、通過聽、說、演培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量，感受動(dòng)、植物間相互關(guān)愛的人情味。

3、鼓舞幼兒樂于參加表演嬉戲，大膽想象。

活動(dòng)過程：

一、情景談話導(dǎo)入，遷移體驗(yàn)閱歷。

1、聽音樂進(jìn)場。T：瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)

聽到雨聲。T：聽，是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了，我們沒帶傘，大家抓緊在森林里找個(gè)地方躲雨吧!(提示幼兒可以三三兩兩躲雨，可以相互幫忙躲雨，教師可示范)

雨停，音樂起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、敘述嬉戲閱歷：T：剛剛我們到森林里玩，下雨的時(shí)候，你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個(gè)好朋友一起躲雨，還可以幫忙別人一起躲雨?？梢詣?dòng)作體驗(yàn)一下相互關(guān)愛。)

3、小結(jié)：T：剛剛下雨的時(shí)候，我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友還會(huì)相互幫忙呢。

二、觀賞理解散文

1、觀賞完整清誦。

T：就在剛剛下雨的時(shí)候，有一群小動(dòng)物也到森林里躲雨了，他們是誰呢?又是誰幫忙了他們呢?我們來觀賞一篇美麗的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)

提問：誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的答復(fù)出示動(dòng)物于一邊)

是誰幫忙了這群小動(dòng)物呢?(幼兒答復(fù)后教師總結(jié)，邊朗讀這句邊放芭蕉葉)

小結(jié)：看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動(dòng)物們?cè)僖膊慌铝艿褂炅耍麄兛煽鞓妨?，猜猜看，他們?huì)對(duì)芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)

(出示動(dòng)物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。便利下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)

2、觀賞完整的配樂朗讀

設(shè)問導(dǎo)入觀賞。那他們又做了些什么快樂的事呢?(不用幼兒答)我們?cè)賮砺犅犨@首散文。(聽配樂，教師指圖)

提問：小動(dòng)物們?cè)谟曛械纳掷镒隽耸裁茨?(變換提問方式：__小動(dòng)物在雨中的森林里做了什么呢?)

它心里覺得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說到某個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，說出在干什么后追問)

(青蛙、瓢蟲——快樂、松鼠——關(guān)懷朋友、蜘蛛——愛美)

T：看他們玩得這么快樂，小雨點(diǎn)也來和他們做嬉戲了!它變成了是什么?小動(dòng)物們一看可快樂了，(引導(dǎo)幼兒一起說出都來采蘑菇)

小結(jié)：雖然下雨給小動(dòng)物帶來了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，可是芭蕉樹幫忙了他們，他們?cè)谶@片雨中的森林里玩起了嬉戲：有的跳舞，有的在樹葉帳篷里玩，有的在關(guān)懷其他的小動(dòng)物。他們可在很快樂，雨中的森林也更喧鬧了!

3、觀賞散文重點(diǎn)段落(含動(dòng)畫)

T：你喜愛雨中的森林嗎?讓我們?cè)賮砺犚宦?，邊聽邊想，為什么喜愛雨中的森林。可以學(xué)一學(xué)里面的小動(dòng)物。

4、過渡至完整觀賞

提問：你最喜愛雨中的森林嗎?為什么?(那你們喜愛這些動(dòng)物嗎?你們?yōu)槭裁聪矏圻@些動(dòng)物?)引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物特性。

T：這雨中的森林可真好玩，真好玩，我們?cè)賮碛^賞一下吧你們可以輕輕地跟著說，也可以用動(dòng)作來表現(xiàn)一下。完整觀賞含動(dòng)畫散文)

5、由創(chuàng)想進(jìn)入觀賞表演

T：小動(dòng)物在森林里躲雨時(shí)做了很多快樂的事，假如你是小動(dòng)物，你會(huì)到森林里去干什么呢?(幼兒自由敘述)

小結(jié)：原來下雨可以給森林帶來這么多的歡樂啊，可以……(幼兒敘述的內(nèi)容)可以做這么多快樂的事情啊!

放音樂。T：聽!又下雨了!讓我們變成散文中的小動(dòng)物，一起到森林里去吧。

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”9個(gè)生字。會(huì)寫“木、開、水、耳、雨”五個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折撇”。

2、幫忙學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺雨后樹木或草地上事物有什么變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。

2、朗讀背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解最終一句話的意思，感受大自然的得意。

【教具預(yù)備】

依據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

1、講解：森林里，雨停了，鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕頭綠葉，亮晶晶的葡萄滴著水珠，雨后的森林是一幅顏色明麗的圖畫，雨后的森林是一首涼爽精致的兒歌，讓我們起在這篇輕愉快潑的小詩里，去觸摸生氣勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的美妙吧!

2、師：同學(xué)們，今日教師預(yù)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們快樂?

(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

師：森林的風(fēng)光多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

3、學(xué)習(xí)生字“雨”。

(1)師領(lǐng)寫，生跟寫。

(2)共幾筆?

(3)你是如何記住這個(gè)字的?

(4)這個(gè)雨字你能組什么詞?

4、師：大樹爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀精確，遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音寶寶幫助。

2、同學(xué)