新版人教版五年級語文上冊第十六課-珍珠鳥(課件)8課件

人教新課標(biāo)版五年級上冊第十六課珍珠鳥人教新課標(biāo)版五年級上冊第十六課珍珠鳥激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入課文的主要內(nèi)容是什么？珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料，精心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過程。初讀感知課文的主要珍珠鳥在“我”的細(xì)心照初讀感知初讀感知蔥蘢瞅一瞅回眸雛鳥蠟燭畫框lóngchǒu

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móuchúkuàng垂蔓眼瞼màn

jiǎn細(xì)膩nì流泄xiè初讀感知蔥蘢瞅一瞅回眸雛鳥蠟燭畫框lóngchǒulà一種顏色中夾雜有別的顏色，或顏色深淺不一。表露，發(fā)泄。斑斑駁駁流瀉精讀感悟形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。生意蔥蘢一種顏色中夾雜有別的表露，發(fā)泄。斑斑駁駁流瀉精讀感悟形容精讀感悟全文共分幾部分？（1-5）寫作者為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。（6-15）寫珍珠雛鳥與作者由疏遠(yuǎn)到親近的過程。精讀感悟全文共分幾部分？（1-5）品讀1-5段“我”精心為它重新加工、布置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水。“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活。“我”主要為珍珠鳥做了哪些事情？品讀1-5段“我”精心為它重新加工、布置“我”按捺自己的好精讀感悟從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？精讀感悟從中傳出的笛卻見它們可愛漸漸敢伸出珍珠鳥在“我”的照精讀感悟作者為什么用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？這是為了寫“我”關(guān)愛珍珠鳥作鋪墊。先寫珍珠鳥怕人，與后文寫珍珠鳥親近人構(gòu)成對比，突出了主旨。精讀感悟作者為什么用單獨一段強(qiáng)調(diào)這是為了寫“我”關(guān)愛珍珠鳥

品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我的舉動珍珠雛鳥的反應(yīng)很少掀開…瞧它們漸漸敢伸出小腦袋瞧瞧我我不管她漸漸它膽子大了落在我的書桌上我不傷害它一點點挨近，蹦，俯、喝茶、偏過臉瞧瞧我…品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我的

品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我微微一笑，依舊寫東西放開膽子、繞、蹦來蹦去我撫一撫它的絨毛友好地啄兩下我的手指我不動聲色地寫啄我顫動的筆尖筆不覺停了，生怕驚走它落在我肩上睡著了品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我精讀感悟師生分角色朗讀“我的舉動”和“珍珠雛鳥的反應(yīng)”。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？“我”作為一個強(qiáng)者，不但沒有以強(qiáng)凌弱，反而用心呵護(hù)小鳥為他們營造一個寬松、自由的空間也因此贏得了珍珠鳥對作者的信賴。精讀感悟師生分角色朗讀“我的舉動”和“珍“我”作為一個強(qiáng)者，精讀感悟“它好肥，整個身子像蓬松球兒?！边\用了什么修辭？有什么作用？比喻。生動形象地寫了小鳥的形態(tài)，“蓬松”說明了雛鳥的羽毛特征，語言傳神。精讀感悟“它好肥，整個身子像蓬比喻。生動形象地寫了小鳥的形精讀感悟一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了。朗讀說明了珍珠鳥的什么特點活潑可愛

你能仿照句式寫一個嗎？例句天上的云變幻莫測，一會兒像一群馬，一會兒像幾只小狗，一會兒又像一架飛機(jī)。精讀感悟一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十朗讀說明了珍珠鳥的什么精讀感悟作者稱“雛鳥”什么？共出現(xiàn)了幾次？讀一讀，體會作者的思想感情。稱它為“小家伙”。4次說明作者對珍珠雛鳥更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩。精讀感悟作者稱“雛鳥”什么？共出現(xiàn)了幾稱它為“小家伙”。4次精讀感悟作者從和鳥兒的相處中得到的感受是什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。描課文的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間也應(yīng)該尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。精讀感悟作者從和鳥兒的相處中得到的感受是什么？信賴，往往創(chuàng)造精讀感悟課文中的哪一自然段描寫了這種“美好的境界”？找出來，讀一讀齊讀第13自然段精讀感悟課文中的哪一自然段描寫了這種“齊讀第13自然段精讀感悟本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。精讀感悟本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。精讀感悟“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來蹦去”等詞語，作者把人的動作賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了一個頑皮孩子的神情和心理。作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中表達(dá)了自己的喜愛之情。動作描寫精讀感悟“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、作者在對精讀感悟作者用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)：這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。表明了人和鳥之間的信賴程度。神態(tài)描寫精讀感悟作者用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時神態(tài)描寫精讀感悟當(dāng)代作家，1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《?。　贰度缃鹕彙?。馮驥才精讀感悟當(dāng)代作家，1979年以來發(fā)表了不馮驥才精讀感悟精讀感悟精讀感悟說一說你經(jīng)歷或者閱讀的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡木唧w事例嗎？精讀感悟說一說你經(jīng)歷或者閱讀的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課堂總結(jié)學(xué)完課文，，你喜歡文中的珍珠鳥嗎？你學(xué)到了什么？只要心中充滿愛，在世界的每一個角落里，都能創(chuàng)造出美好的境界。課堂總結(jié)學(xué)完課文，，你喜歡文中的珍珠鳥嗎？你學(xué)到了什么1.填空“瞅”的部首是（），第三筆是（）?！翱颉钡牟渴资牵ǎ?，第九筆是（）。“蠟”的部首是（），第九筆是（）。課堂練習(xí)目橫木橫蟲豎1.填空課堂練習(xí)目2.組詞稚()蠟()瞼()雛()臘()臉()課堂練習(xí)幼稚雛鳥蠟燭臘月眼瞼洗臉2.組詞課堂練習(xí)幼稚雛鳥蠟燭臘月眼瞼洗臉作業(yè)布置1.有感情的朗讀課文。2.完成課后習(xí)題。作業(yè)布置1.有感情的朗讀課文。板書設(shè)計珍珠鳥喜愛：膽子小越來越大信賴：創(chuàng)造美好的境界住處：溫暖安全舒適板書設(shè)計珍珠鳥喜愛：膽子小越來越大信賴：創(chuàng)造美人教新課標(biāo)版五年級上冊第十六課珍珠鳥人教新課標(biāo)版五年級上冊第十六課珍珠鳥激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入課文的主要內(nèi)容是什么？珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料，精心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過程。初讀感知課文的主要珍珠鳥在“我”的細(xì)心照初讀感知初讀感知蔥蘢瞅一瞅回眸雛鳥蠟燭畫框lóngchǒu

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jiǎn細(xì)膩nì流泄xiè初讀感知蔥蘢瞅一瞅回眸雛鳥蠟燭畫框lóngchǒulà一種顏色中夾雜有別的顏色，或顏色深淺不一。表露，發(fā)泄。斑斑駁駁流瀉精讀感悟形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。生意蔥蘢一種顏色中夾雜有別的表露，發(fā)泄。斑斑駁駁流瀉精讀感悟形容精讀感悟全文共分幾部分？（1-5）寫作者為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。（6-15）寫珍珠雛鳥與作者由疏遠(yuǎn)到親近的過程。精讀感悟全文共分幾部分？（1-5）品讀1-5段“我”精心為它重新加工、布置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水?！拔摇卑崔嘧约旱暮闷嫘?，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活?！拔摇敝饕獮檎渲轼B做了哪些事情？品讀1-5段“我”精心為它重新加工、布置“我”按捺自己的好精讀感悟從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？精讀感悟從中傳出的笛卻見它們可愛漸漸敢伸出珍珠鳥在“我”的照精讀感悟作者為什么用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？這是為了寫“我”關(guān)愛珍珠鳥作鋪墊。先寫珍珠鳥怕人，與后文寫珍珠鳥親近人構(gòu)成對比，突出了主旨。精讀感悟作者為什么用單獨一段強(qiáng)調(diào)這是為了寫“我”關(guān)愛珍珠鳥

品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我的舉動珍珠雛鳥的反應(yīng)很少掀開…瞧它們漸漸敢伸出小腦袋瞧瞧我我不管她漸漸它膽子大了落在我的書桌上我不傷害它一點點挨近，蹦，俯、喝茶、偏過臉瞧瞧我…品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我的

品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我微微一笑，依舊寫東西放開膽子、繞、蹦來蹦去我撫一撫它的絨毛友好地啄兩下我的手指我不動聲色地寫啄我顫動的筆尖筆不覺停了，生怕驚走它落在我肩上睡著了品讀6-15段找出“我”的舉動以及小鳥的反應(yīng)的語句。我精讀感悟師生分角色朗讀“我的舉動”和“珍珠雛鳥的反應(yīng)”。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？“我”作為一個強(qiáng)者，不但沒有以強(qiáng)凌弱，反而用心呵護(hù)小鳥為他們營造一個寬松、自由的空間也因此贏得了珍珠鳥對作者的信賴。精讀感悟師生分角色朗讀“我的舉動”和“珍“我”作為一個強(qiáng)者，精讀感悟“它好肥，整個身子像蓬松球兒?！边\用了什么修辭？有什么作用？比喻。生動形象地寫了小鳥的形態(tài)，“蓬松”說明了雛鳥的羽毛特征，語言傳神。精讀感悟“它好肥，整個身子像蓬比喻。生動形象地寫了小鳥的形精讀感悟一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了。朗讀說明了珍珠鳥的什么特點活潑可愛

你能仿照句式寫一個嗎？例句天上的云變幻莫測，一會兒像一群馬，一會兒像幾只小狗，一會兒又像一架飛機(jī)。精讀感悟一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十朗讀說明了珍珠鳥的什么精讀感悟作者稱“雛鳥”什么？共出現(xiàn)了幾次？讀一讀，體會作者的思想感情。稱它為“小家伙”。4次說明作者對珍珠雛鳥更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩。精讀感悟作者稱“雛鳥”什么？共出現(xiàn)了幾稱它為“小家伙”。4次精讀感悟作者從和鳥兒的相處中得到的感受是什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。描課文的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間也應(yīng)該尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。精讀感悟作者從和鳥兒的相處中得到的感受是什么？信賴，往往創(chuàng)造精讀感悟課文中的哪一自然段描寫了這種“美好的境界”？找出來，讀一讀齊讀第13自然段精讀感悟課文中的哪一自然段描寫了這種“齊讀第13自然段精讀感悟本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。精讀感悟本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。精讀感悟“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來蹦去”等詞語，作者把人的動作賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了一個頑皮孩子的神情和心理。作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中表達(dá)了自己的喜愛之情。動作描寫精讀感悟“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、作者在對精讀感悟作者用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)：這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。表明了人和鳥之間的信賴程度。神態(tài)描寫精讀感悟作者用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時神態(tài)描寫精讀感悟當(dāng)代作家，1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《??！》《三寸金蓮》。馮驥才精讀感悟當(dāng)代作家，1979年以來發(fā)表了不馮驥才精讀感悟精讀感悟精讀感悟說一說你經(jīng)歷或者閱讀的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境