怎樣進(jìn)行科研立項課件

怎樣進(jìn)行科研立項1怎樣進(jìn)行科研立項1一、選題教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于中學(xué)教師來說，在教育實踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。選題的途徑主要有：2一、選題教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：1·從我國教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。例如我國從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要我們研究素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑，以及素質(zhì)教育的評價等問題。又如，我們走進(jìn)了二十一世紀(jì)，未來社會的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是未來教育的使命，這需要我們研究創(chuàng)新教育的問題。還有教育怎樣發(fā)展學(xué)生的個性等問題都需要研究。31·從我國教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。例如我國從應(yīng)試教育向素2·從工作面臨的突出問題中選題。例如：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的研究，這一現(xiàn)象的狀況如何？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？和學(xué)生的哪些生理、心理因素有關(guān)？是否與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法等因素有關(guān)？如何準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力？這些問題既可以分別研究，也可以綜合研究。教育實踐中出現(xiàn)的問題是很多的，如學(xué)生生理、心理特點與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系問題、學(xué)生的心理承受能力的問題等，這類課題的社會價值比較高。42·從工作面臨的突出問題中選題。例如：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的研究３．從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學(xué)實踐中積累了一些成功的經(jīng)驗，可以在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索其中的規(guī)律，設(shè)計教育實驗檢驗?zāi)撤N做法與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。如課前五分鐘的說話訓(xùn)練對提高學(xué)生語文水平的影響的教學(xué)實驗。5３．從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學(xué)實踐中積累了一些成4·從教育、教學(xué)中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。如“寫作前指導(dǎo)──寫作──講評”，一直是作文教學(xué)的方法，但寫作前的指導(dǎo)是否會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，形成千篇一律的習(xí)作？如果采取“寫作──指導(dǎo)──修改──講評”的方法其效果會如何？在日常教學(xué)中，只要勤于思考，善于分析，就可以從中發(fā)現(xiàn)新穎的課題。64·從教育、教學(xué)中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。如“寫作前指導(dǎo)──寫作──5．以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。例如：在關(guān)于練習(xí)設(shè)計及其訓(xùn)練研究中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生思考問題的策略不同，進(jìn)而對學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點的研究，或進(jìn)行優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程特點的比較研究等。75．以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。例如：在關(guān)于練習(xí)設(shè)計及6·從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。例如，新課程方案分為“三個板塊”，其中對選修課和活動課研究不多，需要深入研究選修課和活動課的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、管理體制等。選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫論文的教師來說，要注意選題宜實不宜空，宜小不宜大。選擇好課題，是進(jìn)行教育研究的第一步，也是論文寫作的第一步，而且是非常關(guān)鍵的一步。86·從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。例如，新課程收集資料查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點，研究的方法，存在的問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題還有待做進(jìn)一步研究，有爭論的問題其爭論的焦點是什么，各方的觀點是什么，由此才能確立突破點。收集資料的主要途徑有：從圖書期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料，從教育實踐中收集資料，通過咨詢?nèi)ナ占Y料，通過開展教育調(diào)查和實驗獲取資料等。9收集資料查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷（一）

從圖書期刊中收集資料①順查法，②倒查法，③追蹤法（二）

從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料1、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

2、K12--中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：

3、華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心

4、上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)

http：//

5、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)

6、中國園丁網(wǎng)

http：//10（一）

從圖書期刊中收集資料10（三）

通過反思教學(xué)實踐去收集資料

首先，要勤于學(xué)習(xí)。

其次，要勇于實踐和探索。

再次，要敏于思考。

最后，要善于記錄。

11（三）

通過反思教學(xué)實踐去收集資料11（四）

開展教育調(diào)查來獲取資料（1）選擇調(diào)查課題，明確調(diào)查目的、任務(wù)（2）選擇調(diào)查對象（3）確定調(diào)查內(nèi)容（4）選擇調(diào)查手段（5）準(zhǔn)備調(diào)查工具（6）進(jìn)行實地調(diào)查（7）整理、分析調(diào)查資料（五）

開展教育實驗來獲取資料（略）12（四）

開展教育調(diào)查來獲取資料12三、篩選、整理和評價資料

（一）

資料的篩選收集到大量的資料后，第一項工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料?？焖贋g覽資料，尋找自己所需要的內(nèi)容，然后進(jìn)行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的，則可以把這小部分內(nèi)容進(jìn)行摘要。如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個問題，則可以采用綜述的方法來處理。13三、篩選、整理和評價資料（一）

資料的篩選13總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡的就精簡。通過瀏覽、摘錄資料，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時積累和保存，便于以后的運用。篩選資料時，對寫出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標(biāo)明出處，以便日后再次查對。14總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方（二）

資料的整理整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類、補充和分析等各種處理工作，使資料簡明、有條理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類，也就是按照資料的相同點（共性）和不同點（特性）進(jìn)行科學(xué)的分類?！邦悺本褪蔷哂心承┕餐c（共同特征）的集合。分類是為了便于分析研究資料。15（二）

資料的整理15其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進(jìn)一步充實。16其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以便逐個加以研究，提高認(rèn)識。分析資料的過程，就是去粗取精（抓住反映事物本質(zhì)、精華的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑），去偽存真（找出事物的真相，不為假象所迷惑），由此及彼（把彼此孤立的資料聯(lián)系起來，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿），由表及里（通過事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過程。17再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以（三）

資料的評價經(jīng)過初步整理的資料，并不能馬上運用于寫作。在運用之前還應(yīng)該對資料進(jìn)行評價。所謂評價，就是對資料的真?zhèn)危凑鎸嵖煽繙?zhǔn)確的程度）、價值（好壞、大小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性質(zhì)（與主題關(guān)系的密切程度）等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過評價，選擇運用準(zhǔn)確的、科學(xué)的資料，以確保論文寫作的科學(xué)性。18（三）

資料的評價18立項申請表內(nèi)容1問題提出問題從哪里來問題如何界定目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀存在哪些問題現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)19立項申請表內(nèi)容1問題提出192、研究目的與意義目的：總體目的，具體要達(dá)到的目標(biāo)意義：理論意義，實踐意義202、研究目的與意義203研究內(nèi)容（分幾個研究）研究假設(shè)（目的）研究對象研究過程（程序）研究手段（教育科研方法）213研究內(nèi)容（分幾個研究）214研究步驟安時間進(jìn)度進(jìn)程安排比較宏觀224研究步驟22我校立項課題中存在的問題題目過大不可做，過空題目過小，意義不強(qiáng)重復(fù)立項立項不是文章題目：“淺談”不合適23我校立項課題中存在的問題題目過大不可做，過空2324242525262627272828292930303131經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后32經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫謝謝你的到來學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，希望大家繼續(xù)努力LearningIsNotOver.IHopeYouWillContinueToWorkHard演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

33謝謝你的到來演講人：XXXXXX33怎樣進(jìn)行科研立項34怎樣進(jìn)行科研立項1一、選題教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于中學(xué)教師來說，在教育實踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。選題的途徑主要有：35一、選題教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：1·從我國教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。例如我國從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要我們研究素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑，以及素質(zhì)教育的評價等問題。又如，我們走進(jìn)了二十一世紀(jì)，未來社會的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是未來教育的使命，這需要我們研究創(chuàng)新教育的問題。還有教育怎樣發(fā)展學(xué)生的個性等問題都需要研究。361·從我國教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。例如我國從應(yīng)試教育向素2·從工作面臨的突出問題中選題。例如：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的研究，這一現(xiàn)象的狀況如何？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？和學(xué)生的哪些生理、心理因素有關(guān)？是否與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法等因素有關(guān)？如何準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力？這些問題既可以分別研究，也可以綜合研究。教育實踐中出現(xiàn)的問題是很多的，如學(xué)生生理、心理特點與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系問題、學(xué)生的心理承受能力的問題等，這類課題的社會價值比較高。372·從工作面臨的突出問題中選題。例如：“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的研究３．從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學(xué)實踐中積累了一些成功的經(jīng)驗，可以在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索其中的規(guī)律，設(shè)計教育實驗檢驗?zāi)撤N做法與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。如課前五分鐘的說話訓(xùn)練對提高學(xué)生語文水平的影響的教學(xué)實驗。38３．從成功經(jīng)驗中提出課題。教師在教育、教學(xué)實踐中積累了一些成4·從教育、教學(xué)中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。如“寫作前指導(dǎo)──寫作──講評”，一直是作文教學(xué)的方法，但寫作前的指導(dǎo)是否會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，形成千篇一律的習(xí)作？如果采取“寫作──指導(dǎo)──修改──講評”的方法其效果會如何？在日常教學(xué)中，只要勤于思考，善于分析，就可以從中發(fā)現(xiàn)新穎的課題。394·從教育、教學(xué)中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。如“寫作前指導(dǎo)──寫作──5．以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。例如：在關(guān)于練習(xí)設(shè)計及其訓(xùn)練研究中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生思考問題的策略不同，進(jìn)而對學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點的研究，或進(jìn)行優(yōu)等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程特點的比較研究等。405．以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。例如：在關(guān)于練習(xí)設(shè)計及6·從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。例如，新課程方案分為“三個板塊”，其中對選修課和活動課研究不多，需要深入研究選修課和活動課的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、管理體制等。選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫論文的教師來說，要注意選題宜實不宜空，宜小不宜大。選擇好課題，是進(jìn)行教育研究的第一步，也是論文寫作的第一步，而且是非常關(guān)鍵的一步。416·從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。例如，新課程收集資料查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點，研究的方法，存在的問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題還有待做進(jìn)一步研究，有爭論的問題其爭論的焦點是什么，各方的觀點是什么，由此才能確立突破點。收集資料的主要途徑有：從圖書期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料，從教育實踐中收集資料，通過咨詢?nèi)ナ占Y料，通過開展教育調(diào)查和實驗獲取資料等。42收集資料查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷（一）

從圖書期刊中收集資料①順查法，②倒查法，③追蹤法（二）

從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料1、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

2、K12--中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：

3、華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心

4、上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)

http：//

5、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)

6、中國園丁網(wǎng)

http：//43（一）

從圖書期刊中收集資料10（三）

通過反思教學(xué)實踐去收集資料

首先，要勤于學(xué)習(xí)。

其次，要勇于實踐和探索。

再次，要敏于思考。

最后，要善于記錄。

44（三）

通過反思教學(xué)實踐去收集資料11（四）

開展教育調(diào)查來獲取資料（1）選擇調(diào)查課題，明確調(diào)查目的、任務(wù)（2）選擇調(diào)查對象（3）確定調(diào)查內(nèi)容（4）選擇調(diào)查手段（5）準(zhǔn)備調(diào)查工具（6）進(jìn)行實地調(diào)查（7）整理、分析調(diào)查資料（五）

開展教育實驗來獲取資料（略）45（四）

開展教育調(diào)查來獲取資料12三、篩選、整理和評價資料

（一）

資料的篩選收集到大量的資料后，第一項工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料。快速瀏覽資料，尋找自己所需要的內(nèi)容，然后進(jìn)行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的，則可以把這小部分內(nèi)容進(jìn)行摘要。如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個問題，則可以采用綜述的方法來處理。46三、篩選、整理和評價資料（一）

資料的篩選13總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡的就精簡。通過瀏覽、摘錄資料，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時積累和保存，便于以后的運用。篩選資料時，對寫出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標(biāo)明出處，以便日后再次查對。47總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方（二）

資料的整理整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類、補充和分析等各種處理工作，使資料簡明、有條理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類，也就是按照資料的相同點（共性）和不同點（特性）進(jìn)行科學(xué)的分類?！邦悺本褪蔷哂心承┕餐c（共同特征）的集合。分類是為了便于分析研究資料。48（二）

資料的整理15其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進(jìn)一步充實。49其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以便逐個加以研究，提高認(rèn)識。分析資料的過程，就是去粗取精（抓住反映事物本質(zhì)、精華的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑），去偽存真（找出事物的真相，不為假象所迷惑），由此及彼（把彼此孤立的資料聯(lián)系起來，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿），由表及里（通過事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過程。50再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以（三）

資料的評價經(jīng)過初步整理的資料，并不能馬上運用于寫作。在運用之前還應(yīng)該對資料進(jìn)行評價。所謂評價，就是對資料的真?zhèn)危凑鎸嵖煽繙?zhǔn)確的程度）、價值（好壞、大小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性質(zhì)（與主題關(guān)系的密切