仰望寫作指導(dǎo)共課件

仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯仰望寫作指導(dǎo)【精選】仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂堆鐾纷魑闹v評材料+命題”作文閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的,比如鷹,比如星空有些藝術(shù)是值得仰望的,如唐詩,如名畫;有些人是必須仰望的,如蘇軾,如胡佩蘭。仰望不是簡單地抬頭,而是使頭顱變得有份量;仰望,不是簡單的視野向上,而是讓心靈長出翅膀。請以“仰望”為題,寫一篇不少于600字的文章,自選文體(詩歌小說除外),文中不要出現(xiàn)自己的姓名、班級。受應(yīng)試教育的影響，教師迷戀于對考分的追逐，割裂了物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，在課堂上大肆灌輸，忽視了學(xué)生的過程體驗，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生湮沒于抽象、枯燥的書山題海之中，借拼命“刷題”提高考分，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。開展情境教學(xué)，將生活、游戲、活動等融入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感受到形、情、意、理，拉近新知與舊知、生活之間的距離，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在情境培養(yǎng)興趣、啟迪思維、提升能力。一、創(chuàng)設(shè)實驗情境物理是一門以實驗為主的學(xué)科，學(xué)生在實驗中形成觀察分析的能力，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。但部分教師未能擺脫應(yīng)試的束縛，“做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗、背實驗不如寫實驗”的觀念作祟，以枯燥、機械、呆板的灌輸替代學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)過程。本該學(xué)生探究的實驗，教師卻先予以示范，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，學(xué)生習(xí)慣于被動接受，探究能力難獲發(fā)展。教師要走出“注入式”教學(xué)的樊籬，創(chuàng)設(shè)實驗情境，營造民主的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)中，教者讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，了解實驗原理，探究加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系。讓學(xué)生運用變量控制法，保證小車質(zhì)量不變，加減鉤碼改變拉力大小，打出的不同紙帶，每條紙帶上取七個記數(shù)點，每兩個記數(shù)點時間間隔0.1s，將測得的數(shù)據(jù)記錄下來。同樣，保證鉤碼數(shù)量不變，加減砝碼改變小車的質(zhì)量，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，并記錄數(shù)據(jù)。通過繪制a-F圖像、a-1/m圖像得出實驗結(jié)論：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。二、創(chuàng)設(shè)史學(xué)情境物理學(xué)發(fā)展史是一塊巨大的寶藏，它集中了人類探索、認識物理世界的現(xiàn)象、規(guī)律，需要我們引領(lǐng)學(xué)生去挖掘，從中吸取營養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中加強物理史教學(xué)情境，將物理家的故事、物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)融入物理教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解科學(xué)家們探索物理世界奧秘的艱辛歷程，讓他們被科學(xué)家們堅持不懈的精神所感染。如在學(xué)習(xí)“力學(xué)”內(nèi)容時，教師可利用伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時性、開普勒發(fā)現(xiàn)行星運動第一二定律、牛頓闡述了牛頓運動定律和萬有引力定律、卡文迪許用扭秤實驗測定萬有引力常數(shù)G等資源創(chuàng)設(shè)情境。三、創(chuàng)設(shè)問題情境教師在重難點處、困惑處、疑點處、易錯處創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，將學(xué)生置于“不協(xié)調(diào)”的境地，讓他們認識到所學(xué)知識的不足，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。如在《描述交變電流的物理量》教學(xué)中，提出問題：“什么叫交變電流的周期？什么叫交變電流的頻率？它們之間的關(guān)系是怎樣的？你知道我國使用的交變電流的周期和頻率是多大嗎？”教師利用學(xué)生好奇心強的特點，將學(xué)生引入問題情境之中，讓學(xué)生開啟思維，在觀察、分析中建構(gòu)知識體系。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、分析中提出問題。又如在《電動勢》教學(xué)中，教者讓學(xué)生拆卸廢舊干電池，觀察他們的內(nèi)部構(gòu)造。干電池的正、負兩極之間的物質(zhì)是導(dǎo)體，同學(xué)們對此有何疑問？有學(xué)生提出，正電荷為什么能夠聚集在正極，負電荷為什么聚集在負極？聚集在負極的負電荷為什么不經(jīng)導(dǎo)電物質(zhì)移向正極？四、創(chuàng)設(shè)生活情境物理知識與日常生活、生產(chǎn)有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要創(chuàng)設(shè)情境，搭建知識與生活的橋梁，讓學(xué)生借助于生活現(xiàn)象，以獲得感性的認識，而后通過思考、分析上升為理性知識，從而能把握知識的真諦。如在《傳感器及其工作原理》教學(xué)中，教者為學(xué)生表演了一個小魔術(shù)，教師用手指遙控它的發(fā)動與停止，學(xué)生模仿老師試著去遙控未發(fā)動的小車，發(fā)現(xiàn)不能使小車發(fā)動，教師提問：“為什么老師的手會有魔力呢？原來小車上方安裝了干簧管，老師手中隱藏了小磁片，它們共同組成了能感應(yīng)磁場的開關(guān)，這就是我們要學(xué)習(xí)的傳感器的一種?！苯又處熛虼蠹遗e出能感應(yīng)人體溫度的自動水龍頭、能感應(yīng)自身位移的光電鼠標等傳感器，讓學(xué)生思考：它們的共同特征是什么？五、創(chuàng)設(shè)多媒體情境高中物理抽象難懂，運用多媒體教學(xué)，既可以用圖像、聲音、視頻等元素，增強感染力，渲染教學(xué)氣氛，使枯燥的物理教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生如臨其境，也可以用彰顯交互性能，能化繁為簡、化難為易，變微觀為模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。如在研究入射角與折射角的關(guān)系時，學(xué)生可以借助實驗獲得大小關(guān)系，但難以捕捉到準確的數(shù)據(jù)，教師可以借助于幾何畫板描點、Excel繪畫，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)小角度時折射角和入射角近似成正比?？傊咧形锢斫虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，主動建構(gòu)認知體系、提升實踐能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也能物理知識不再抽象，拉近知識與生活的距離，也讓物理教學(xué)更接地氣?！局慕逃胰~圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是教育的主題，也是廣大教師盡心和盡力之所在。經(jīng)過了一年多的調(diào)查了解，農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生居多，學(xué)生心理、行為習(xí)慣的不良的狀態(tài)主要表現(xiàn)在心里脆弱、孤僻，體現(xiàn)在行動上為：不講衛(wèi)生、缺乏愛心、缺少激情……針對此現(xiàn)狀，我們能成立了研究小組，經(jīng)過一學(xué)年的專題研究，現(xiàn)已結(jié)題，取得了一定的效果。主要采取了以下措施，對不良行為習(xí)慣進行矯正。一、注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成我們村由于場地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追打瘋玩現(xiàn)象嚴重，對學(xué)生的安全管理是一個難題。為此，一方面，我村開展了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，參與瘋打的學(xué)生根據(jù)班規(guī)一次扣操行分1到2分，每周操行分100分。如果被扣10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動開展后，課間追打瘋玩現(xiàn)象少多了。另一方面，利用課間，放學(xué)或其它時間，在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況，然后利用星期五的德育課時間進行總結(jié)。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀律的學(xué)生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以制止，久而久之，學(xué)生的安全意識也就逐漸增強了。二、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，作業(yè)要認真完成，錯了要及時訂正。我有一個作業(yè)情況記錄本，把當(dāng)天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來及時表揚，每次作業(yè)工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分1分，作業(yè)不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學(xué)生訂正?，F(xiàn)在，我村學(xué)生基本上養(yǎng)成了有錯就及時改正的好習(xí)慣。我村還經(jīng)常開展各種活動，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為他們今后的成長及終生學(xué)習(xí)提供文化底蘊。三、以評價激勵督促學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣（一）加強班級管理。有效的管理，是控制學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好行為的保證。班主任多跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律。（二）以愛心感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進的動力，一位好的老師首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。（三）多對學(xué)生進行人文精神教育、理想教育。通過開展各種形式的班隊活動，對學(xué)生進行人文精神教育，讓學(xué)生大膽暢談理想，憧憬未來，為明天繪制藍圖；并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生實施。（四）注意課堂教學(xué)的趣味性。課堂上借助有利的教具：圖片、卡片等多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（五）對學(xué)生的要求要適當(dāng)。以適宜學(xué)生知識基礎(chǔ)對學(xué)生進行要求，不要過高要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅持性，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步；才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心和耐力；才能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。（六）加強班級紀律監(jiān)督，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效教學(xué)的保障，因此在教學(xué)中必須加強班級管理，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室、圖書室必須保證干凈、安靜。（七）注意一些細節(jié)上對學(xué)生的明確要求。要求學(xué)生穿戴整潔、干凈，勤洗手臉、勤洗頭、勤洗澡、勤漱口；出門要說“再見”，見人要問好，看電視不與長輩、客人爭遙控板，過路不走人面前，常常使用文明語言……（八）進行一些有利于學(xué)生心理健康的教育和訓(xùn)練。多找學(xué)生談心，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，多與學(xué)生游戲，讓學(xué)生走出自卑的陰影。（九）在教學(xué)和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。成立學(xué)習(xí)互助組、課外興趣小組，經(jīng)常舉行小組游戲、小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓大家在合作當(dāng)中愉快的生活。（十）在教學(xué)和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣，并把它作為一貫的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不斷積累出好的習(xí)慣。平時要求學(xué)生注重作業(yè)本的整潔，書柜要有序擺放，教室角落的掃帚要有序堆放，桌凳要排列成一條線，作業(yè)的書寫要求美觀、大方……（十一）對學(xué)生的日常表現(xiàn)，不論是學(xué)習(xí)還是生活，給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，認同一些不是很過分的行為，拉近與學(xué)生的心理距離。（十二）在教學(xué)和管理中養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣。教師在教學(xué)和管理中要懂得換位思考，時時刻刻提醒自己，假如自己是基礎(chǔ)這樣的學(xué)生，自己的心理狀況、心情是怎樣的、表現(xiàn)又是怎么的，自己應(yīng)該怎么學(xué)，有的放矢，適時調(diào)整教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)措施。（十三）對學(xué)生要嚴而有度。對學(xué)生的教育只有心平氣和的交流而不是對抗，才有利于學(xué)生的改進?？傊己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師耐心細致地引導(dǎo)和長時間培養(yǎng)、監(jiān)督，才會達到預(yù)期的效果。（責(zé)任編校：合歡）仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1《仰望》作文講評材料+命題”作文《仰望》作文講評2仰望寫作指導(dǎo)共課件3仰望寫作指導(dǎo)共課件4仰望寫作指導(dǎo)共課件5仰望寫作指導(dǎo)共課件6思考:1、怎樣體現(xiàn)“仰望對精神境界的提升”,如何構(gòu)思行文?①仰望什么?(對象)②仰望的對象對你有何精神上的影響?(激勵、引導(dǎo)、啟發(fā))思考:7問題點撥:1、仰望什么?(對象)仰望具有強烈愛國精神的仁人志士,仰望心胸寬廣的圣人明君,仰望憂國憂民的圣人君子2、我們?yōu)槭裁匆鐾@樣的人,不仰望你的同桌?他們在某方面做得非常好,甚至完美,達到了我們無法達到的高度,因此要仰望他們。所以,歷史上一些名人,他們某方面的東西,如愛國的精神、寬廣的胸懷、驚人的智慧、高尚的品格、積極的人生態(tài)度等等,都可以作為我們“仰望”的內(nèi)容,也就是這篇作文的寫作內(nèi)容。這樣,思路就徹底打開了。3、可以仰望藍天、高山,但能仰望大地、大海、過去、歷史嗎?——情理上說不過去或太大“仰望”的對象宜細不宜粗,要有精神的拓展空間。問題點撥:8方法點撥:4、行文思路(結(jié)構(gòu))怎樣處理比較好?一學(xué)著運用給大家講過的幾種作文結(jié)構(gòu)模式,或模仿你欣賞的范文結(jié)構(gòu)思路,堅持運用下去,化為你自己的東西,形成你的風(fēng)格,這樣考場作文就會胸有成竹、充滿自信。建議大家遇到作文題目,找不到鮮活材料時,到我們學(xué)過的教材,特別是文言文課文中去尋找建議大家看看《史記》簡裝本,既可以積累材料,又有利于我們做文言文閱讀題。如“愛國的精神”可找到屈原、張騫、蘇武等,“寬廣的胸懷”可找到藺相如信陵君等,“驚人的智慧”可找到張良、孫臏、韓信方法點撥:9方法點撥:5、寫作之前可先列一個提綱,然后再往里填內(nèi)容?！咎峋V示例】:開頭:仰望是一種精神,是一種人生的品格,仰望可以提升自我。我們要學(xué)會仰望。(簡潔明了,提出論點)主體:仰望.,我們可以知道差距。材料+議論。仰望..,我們可以彌補不足。材料+議論。仰望,我們可以提升自我。材料+議論。(層層遞進)結(jié)尾:仰望是一種人生的品格,仰望可以提升自我。我們要學(xué)會仰望。(照應(yīng)開頭)方法點撥:10本班作文優(yōu)點:1、多數(shù)同學(xué)能知道收束語的重要性,出現(xiàn)在開頭、結(jié)尾2、結(jié)構(gòu)清晰,能運用所學(xué)方法從不同角度提煉分論點。(“五段三論”、當(dāng)然段)3、注意修飾自己的語言,使之有文采。(排比、引用、比喻.)4、能學(xué)以致用,多方借鑒。(《看見》的審題立意、優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu))望繼續(xù)保持這些優(yōu)點!本班作文優(yōu)點:11仰望寫作指導(dǎo)共課件12仰望寫作指導(dǎo)共課件13仰望寫作指導(dǎo)共課件14仰望寫作指導(dǎo)共課件15仰望寫作指導(dǎo)共課件16仰望寫作指導(dǎo)共課件17仰望寫作指導(dǎo)共課件18仰望寫作指導(dǎo)共課件19仰望寫作指導(dǎo)共課件20仰望寫作指導(dǎo)共課件21仰望寫作指導(dǎo)共課件22仰望寫作指導(dǎo)共課件23仰望寫作指導(dǎo)共課件24仰望寫作指導(dǎo)共課件2526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂寡鐾麑懽髦笇?dǎo)【精選】仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂堆鐾纷魑闹v評材料+命題”作文閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的,比如鷹,比如星空有些藝術(shù)是值得仰望的,如唐詩,如名畫;有些人是必須仰望的,如蘇軾,如胡佩蘭。仰望不是簡單地抬頭,而是使頭顱變得有份量;仰望,不是簡單的視野向上,而是讓心靈長出翅膀。請以“仰望”為題,寫一篇不少于600字的文章,自選文體(詩歌小說除外),文中不要出現(xiàn)自己的姓名、班級。受應(yīng)試教育的影響，教師迷戀于對考分的追逐，割裂了物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，在課堂上大肆灌輸，忽視了學(xué)生的過程體驗，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生湮沒于抽象、枯燥的書山題海之中，借拼命“刷題”提高考分，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。開展情境教學(xué)，將生活、游戲、活動等融入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感受到形、情、意、理，拉近新知與舊知、生活之間的距離，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在情境培養(yǎng)興趣、啟迪思維、提升能力。一、創(chuàng)設(shè)實驗情境物理是一門以實驗為主的學(xué)科，學(xué)生在實驗中形成觀察分析的能力，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。但部分教師未能擺脫應(yīng)試的束縛，“做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗、背實驗不如寫實驗”的觀念作祟，以枯燥、機械、呆板的灌輸替代學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)過程。本該學(xué)生探究的實驗，教師卻先予以示范，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，學(xué)生習(xí)慣于被動接受，探究能力難獲發(fā)展。教師要走出“注入式”教學(xué)的樊籬，創(chuàng)設(shè)實驗情境，營造民主的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)中，教者讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，了解實驗原理，探究加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系。讓學(xué)生運用變量控制法，保證小車質(zhì)量不變，加減鉤碼改變拉力大小，打出的不同紙帶，每條紙帶上取七個記數(shù)點，每兩個記數(shù)點時間間隔0.1s，將測得的數(shù)據(jù)記錄下來。同樣，保證鉤碼數(shù)量不變，加減砝碼改變小車的質(zhì)量，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，并記錄數(shù)據(jù)。通過繪制a-F圖像、a-1/m圖像得出實驗結(jié)論：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。二、創(chuàng)設(shè)史學(xué)情境物理學(xué)發(fā)展史是一塊巨大的寶藏，它集中了人類探索、認識物理世界的現(xiàn)象、規(guī)律，需要我們引領(lǐng)學(xué)生去挖掘，從中吸取營養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中加強物理史教學(xué)情境，將物理家的故事、物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)融入物理教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解科學(xué)家們探索物理世界奧秘的艱辛歷程，讓他們被科學(xué)家們堅持不懈的精神所感染。如在學(xué)習(xí)“力學(xué)”內(nèi)容時，教師可利用伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時性、開普勒發(fā)現(xiàn)行星運動第一二定律、牛頓闡述了牛頓運動定律和萬有引力定律、卡文迪許用扭秤實驗測定萬有引力常數(shù)G等資源創(chuàng)設(shè)情境。三、創(chuàng)設(shè)問題情境教師在重難點處、困惑處、疑點處、易錯處創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，將學(xué)生置于“不協(xié)調(diào)”的境地，讓他們認識到所學(xué)知識的不足，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。如在《描述交變電流的物理量》教學(xué)中，提出問題：“什么叫交變電流的周期？什么叫交變電流的頻率？它們之間的關(guān)系是怎樣的？你知道我國使用的交變電流的周期和頻率是多大嗎？”教師利用學(xué)生好奇心強的特點，將學(xué)生引入問題情境之中，讓學(xué)生開啟思維，在觀察、分析中建構(gòu)知識體系。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、分析中提出問題。又如在《電動勢》教學(xué)中，教者讓學(xué)生拆卸廢舊干電池，觀察他們的內(nèi)部構(gòu)造。干電池的正、負兩極之間的物質(zhì)是導(dǎo)體，同學(xué)們對此有何疑問？有學(xué)生提出，正電荷為什么能夠聚集在正極，負電荷為什么聚集在負極？聚集在負極的負電荷為什么不經(jīng)導(dǎo)電物質(zhì)移向正極？四、創(chuàng)設(shè)生活情境物理知識與日常生活、生產(chǎn)有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要創(chuàng)設(shè)情境，搭建知識與生活的橋梁，讓學(xué)生借助于生活現(xiàn)象，以獲得感性的認識，而后通過思考、分析上升為理性知識，從而能把握知識的真諦。如在《傳感器及其工作原理》教學(xué)中，教者為學(xué)生表演了一個小魔術(shù)，教師用手指遙控它的發(fā)動與停止，學(xué)生模仿老師試著去遙控未發(fā)動的小車，發(fā)現(xiàn)不能使小車發(fā)動，教師提問：“為什么老師的手會有魔力呢？原來小車上方安裝了干簧管，老師手中隱藏了小磁片，它們共同組成了能感應(yīng)磁場的開關(guān)，這就是我們要學(xué)習(xí)的傳感器的一種?！苯又處熛虼蠹遗e出能感應(yīng)人體溫度的自動水龍頭、能感應(yīng)自身位移的光電鼠標等傳感器，讓學(xué)生思考：它們的共同特征是什么？五、創(chuàng)設(shè)多媒體情境高中物理抽象難懂，運用多媒體教學(xué)，既可以用圖像、聲音、視頻等元素，增強感染力，渲染教學(xué)氣氛，使枯燥的物理教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生如臨其境，也可以用彰顯交互性能，能化繁為簡、化難為易，變微觀為模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。如在研究入射角與折射角的關(guān)系時，學(xué)生可以借助實驗獲得大小關(guān)系，但難以捕捉到準確的數(shù)據(jù)，教師可以借助于幾何畫板描點、Excel繪畫，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)小角度時折射角和入射角近似成正比?？傊咧形锢斫虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，主動建構(gòu)認知體系、提升實踐能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也能物理知識不再抽象，拉近知識與生活的距離，也讓物理教學(xué)更接地氣?！局慕逃胰~圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是教育的主題，也是廣大教師盡心和盡力之所在。經(jīng)過了一年多的調(diào)查了解，農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生居多，學(xué)生心理、行為習(xí)慣的不良的狀態(tài)主要表現(xiàn)在心里脆弱、孤僻，體現(xiàn)在行動上為：不講衛(wèi)生、缺乏愛心、缺少激情……針對此現(xiàn)狀，我們能成立了研究小組，經(jīng)過一學(xué)年的專題研究，現(xiàn)已結(jié)題，取得了一定的效果。主要采取了以下措施，對不良行為習(xí)慣進行矯正。一、注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成我們村由于場地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追打瘋玩現(xiàn)象嚴重，對學(xué)生的安全管理是一個難題。為此，一方面，我村開展了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，參與瘋打的學(xué)生根據(jù)班規(guī)一次扣操行分1到2分，每周操行分100分。如果被扣10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動開展后，課間追打瘋玩現(xiàn)象少多了。另一方面，利用課間，放學(xué)或其它時間，在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況，然后利用星期五的德育課時間進行總結(jié)。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀律的學(xué)生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以制止，久而久之，學(xué)生的安全意識也就逐漸增強了。二、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，作業(yè)要認真完成，錯了要及時訂正。我有一個作業(yè)情況記錄本，把當(dāng)天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來及時表揚，每次作業(yè)工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分1分，作業(yè)不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學(xué)生訂正?，F(xiàn)在，我村學(xué)生基本上養(yǎng)成了有錯就及時改正的好習(xí)慣。我村還經(jīng)常開展各種活動，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為他們今后的成長及終生學(xué)習(xí)提供文化底蘊。三、以評價激勵督促學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣（一）加強班級管理。有效的管理，是控制學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好行為的保證。班主任多跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律。（二）以愛心感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進的動力，一位好的老師首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。（三）多對學(xué)生進行人文精神教育、理想教育。通過開展各種形式的班隊活動，對學(xué)生進行人文精神教育，讓學(xué)生大膽暢談理想，憧憬未來，為明天繪制藍圖；并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生實施。（四）注意課堂教學(xué)的趣味性。課堂上借助有利的教具：圖片、卡片等多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（五）對學(xué)生的要求要適當(dāng)。以適宜學(xué)生知識基礎(chǔ)對學(xué)生進行要求，不要過高要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅持性，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步；才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心和耐力；才能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。（六）加強班級紀律監(jiān)督，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效教學(xué)的保障，因此在教學(xué)中必須加強班級管理，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室、圖書室必須保證干凈、安靜。（七）注意一些細節(jié)上對學(xué)生的明確要求。要求學(xué)生穿戴整潔、干凈，勤洗手臉、勤洗頭、勤洗澡、勤漱口；出門要說“再見”，見人要問好，看電視不與長輩、客人爭遙控板，過路不走人面前，常常使用文明語言……（八）進行一些有利于學(xué)生心理健康的教育和訓(xùn)練。多找學(xué)生談心，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，多與學(xué)生游戲，讓學(xué)生走出自卑的陰影。（九）在教學(xué)和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。成立學(xué)習(xí)互助組、課外興趣小組，經(jīng)常舉行小組游戲、小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓大家在合作當(dāng)中愉快的生活。（十）在教學(xué)和管理過程中培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣，并把它作為一貫的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不斷積累出好的習(xí)慣。平時要求學(xué)生注重作業(yè)本的整潔，書柜要有序擺放，教室角落的掃帚要有序堆放，桌凳要排列成一條線，作業(yè)的書寫要求美觀、大方……（十一）對學(xué)生的日常表現(xiàn)，不論是學(xué)習(xí)還是生活，給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，認同一些不是很過分的行為，拉近與學(xué)生的心理距離。（十二）在教學(xué)和管理中養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣。教師在教學(xué)和管理中要懂得換位思考，時時刻刻提醒自己，假如自己是基礎(chǔ)這樣的學(xué)生，自己的心理狀況、心情是怎樣的、表現(xiàn)又是怎么的，自己應(yīng)該怎么學(xué)，有的放矢，適時調(diào)整教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)措施。（十三）對學(xué)生要嚴而有度。對學(xué)生的教育只有心平氣和的交流而不是對抗，才有利于學(xué)生的改進。總之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師耐心細致地引導(dǎo)和長時間培養(yǎng)、監(jiān)督，才會達到預(yù)期的效果。（責(zé)任編校：合歡）仰望寫作指導(dǎo)【精選】6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公27《仰望》作文講評材料+命題”作文《仰望》作文講評28仰望寫作指導(dǎo)共課件29仰望寫作指導(dǎo)共課件30仰望寫作指導(dǎo)共課件31仰望寫作指導(dǎo)共課件32思考:1、怎樣體現(xiàn)“仰望對精神境界的提升”,如何構(gòu)思行文?①仰望什么?(對象)②仰望的對象對你有何精神上的影響?(激勵、引導(dǎo)、啟發(fā))思考:33問題點撥:1、仰望什么?(對象)仰望具有強烈愛國精神的仁人志士,仰望心胸寬廣的圣人明君,仰望憂國憂民的圣人君子2、我們?yōu)槭裁匆鐾@樣的人,不仰望你的同桌?他們在某方面做得非常好,甚至完美,達到了我們無法達到的高度,因此要仰望他們。所以,歷史上一些名人,他們某方面的東西,如愛國