測(cè)量15章-自陳量表課件

第二節(jié)自陳量表第二節(jié)自陳量表一、自陳法的題型

1、是非式

你喜歡看動(dòng)畫片嗎？是否我喜歡獨(dú)自一人。是否例如，《明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)》一、自陳法的題型

1、是非式你喜歡看動(dòng)畫片嗎？2、迫選法A我喜歡對(duì)別人談自己。

B我喜歡為自己所確定的目標(biāo)而工作。例如，《愛德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)》2、迫選法3、是非折中式我喜歡看團(tuán)體游戲項(xiàng)目。

A經(jīng)常是B有時(shí)C從不

我喜歡的朋友是：

A文靜B介于二者之間C活潑

例如，《16PF》3、是非折中式我喜歡看團(tuán)體游戲項(xiàng)目。4、文字等級(jí)式或數(shù)字等級(jí)法對(duì)于我所認(rèn)識(shí)的人，我并非每個(gè)都喜歡。

完全不相同[1]

大部分不相同[2]

部分相同，部分不同[3]

大部分相同[4]

完全相同[5]

例如，《田納西自我概念量表》4、文字等級(jí)式或數(shù)字等級(jí)法對(duì)于我所認(rèn)識(shí)的人，我并非每個(gè)都喜歡二、自陳量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行、計(jì)分方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用信效度良好結(jié)果易于解釋缺點(diǎn)：結(jié)果受到被試當(dāng)時(shí)狀態(tài)和主觀心向的影響具有文化的局限性表面效度和社會(huì)稱許性二、自陳量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)投射：

個(gè)體無意識(shí)地把自己的思想、情感、愿望、人格特征等反應(yīng)于外界刺激的一種心理作用。第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)投射：個(gè)體無意識(shí)地把自一、原理基本假設(shè)人們對(duì)于外界刺激的反應(yīng)都是有原因的，而不是偶然的這種反應(yīng)可以反映出一個(gè)人的心理狀態(tài)和人格結(jié)構(gòu)人格結(jié)構(gòu)大部分處于無意識(shí)中，無法自陳，而當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一種不明的刺激情境時(shí)，會(huì)把它“泄露”出來?；驹O(shè)計(jì)向受測(cè)者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境讓受測(cè)者在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)和反應(yīng)分析反應(yīng)的結(jié)果，從而推斷出其人格結(jié)構(gòu)一、原理基本假設(shè)二、特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)材料沒有明確結(jié)構(gòu)和固定意義，完全由受測(cè)者自己決定受測(cè)者有廣泛自由的反應(yīng)方式，可作多種反應(yīng)，因而可以得到豐富的反應(yīng)資料受測(cè)者不知道實(shí)驗(yàn)的目的可以同時(shí)測(cè)量多個(gè)人格維度，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整體性分析二、特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)材料沒有明確結(jié)構(gòu)和固定意義，完全由受測(cè)者自己決定三、種類1、聯(lián)想法文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)2、構(gòu)造法主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)3、完成法句子完成測(cè)驗(yàn)4、表露法畫人測(cè)驗(yàn)三、種類1、聯(lián)想法四、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）

羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)是最古老的、使用最廣泛的投射測(cè)驗(yàn)之一，它是由瑞士心理學(xué)家HermannRorschach在1921年首創(chuàng)并使用的。四、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)是最古老的、使（一）材料在這十張圖片中，有五張是黑白的（1,4,5,6,7），各張的墨色深淺不一；另有兩張除黑白外還加有紅色墨漬（2,3）；其余的三張是淡彩色(8,9,10)。每張圖片中的墨漬都是形狀對(duì)稱的。（一）材料在這十張圖片中，有五張是黑白的（1,4,5,6,7（二）施測(cè)1、自由聯(lián)想階段：測(cè)驗(yàn)開始時(shí)主試將一張墨漬圖片展示給被試，并要他說出該墨漬看起來象什么，或它使被試想起了什么。除了這個(gè)指導(dǎo)語以外，主試在自由聯(lián)想階段并不做其它說明和解釋，對(duì)被試的反應(yīng)也不予干涉或施加任何影響。（二）施測(cè)1、自由聯(lián)想階段：施測(cè)時(shí)最常使用的問句就是：“你看到了什么？”“你覺得它看上去像什么？”施測(cè)時(shí)最常使用的問句就是：

主試的主要任務(wù)是把被試的每一個(gè)回答都完整的記錄下來，其中包括反應(yīng)時(shí)間（reactiontime）、每張圖片的全部作答時(shí)間（totaltime）、情緒表現(xiàn)、動(dòng)作、反應(yīng)的墨漬方位等。如此按既定的順序逐張施測(cè)。主試的主要任務(wù)是把被試的每一個(gè)回答都完整的記錄下來，2、詢問階段主試重新按照原先的次序?qū)D片交給被試，并對(duì)他提問，以進(jìn)一步了解被試如何形成原先所說出的反應(yīng)。例如，被試所給予的回答是以墨漬的哪一部分為依據(jù)？墨漬怎樣引發(fā)了他的聯(lián)想等。要強(qiáng)調(diào)的是，主試在詢問時(shí)絕不能使用引導(dǎo)性的問題，以保證客觀性。2、詢問階段主試重新按照原先的次序?qū)D片交給被試，并對(duì)他提問3、極限測(cè)試（testingthelimits）

有時(shí)還需要繼續(xù)進(jìn)行第三階段的極限測(cè)試，尤其當(dāng)被試對(duì)某一圖片的回答與一般人的反應(yīng)有明顯差異時(shí)。如若被試說他看到了“從匕首上滴落著鮮血”，這就要進(jìn)一步深究他內(nèi)心可能存在的沖突和幻想（conflictsandfantasies）3、極限測(cè)試（testingthelimits）有時(shí)測(cè)驗(yàn)舉例1被試的反應(yīng)：有兩只熊，熊掌貼著熊掌，好像在玩拍拍掌，或者也可能是在打架。測(cè)驗(yàn)舉例1被試的反應(yīng)：有兩只熊，熊掌貼著熊掌，好像在測(cè)驗(yàn)舉例2兩個(gè)食人族的野人。還要再看出什么來嗎？?jī)蓚€(gè)非洲土人正彎腰在一口鍋?zhàn)由?。大概在煮什么東西——希望不是在吃人。我不該開玩笑——老是愛幽默一下。（他們是男的還是女的？）可能是男的，或是女的，女的可能性大，因?yàn)檫@里有胸部。但是我一開始沒有想到是什么性別。測(cè)驗(yàn)舉例2兩個(gè)食人族的野人。還要再看出什么來嗎？?jī)蓚€(gè)（三）評(píng)分1、區(qū)位：被試反應(yīng)所使用的墨漬部位。整體部位（W）大局部（D）細(xì)局部（d）特殊局部（Dd）空白部分（S）（三）評(píng)分1、區(qū)位：被試反應(yīng)所使用的墨漬部位。2、決定因素：被試以什么作為反應(yīng)的依據(jù)。外形（F）動(dòng)作（M）彩色（C）陰影（K）2、決定因素：被試以什么作為反應(yīng)的依據(jù)。3、內(nèi)容：被試把墨漬看成什么整個(gè)動(dòng)物（A）動(dòng)物的某一部分（Ad）人的整體（H）人的一部分（Hd）內(nèi)臟（At）藝術(shù)、植物、建筑等3、內(nèi)容：被試把墨漬看成什么4、從眾性：被試的反應(yīng)是否與眾不同從眾（P）獨(dú)特（O）4、從眾性：被試的反應(yīng)是否與眾不同（四）解釋基本假設(shè)：個(gè)人形成知覺的方式與其組織、建構(gòu)外在環(huán)境刺激的方式之間有一致性。如果知覺與墨漬結(jié)構(gòu)吻合表示被試心理功能良好，具有現(xiàn)實(shí)取向；若不合墨漬且結(jié)構(gòu)不良，則表示有不切實(shí)際的幻想或奇特的行為。羅夏克測(cè)驗(yàn)的解釋包括：對(duì)各類反應(yīng)的分布作量的分析，并對(duì)個(gè)人反應(yīng)特征作質(zhì)的分析。量的分析是考慮每一個(gè)區(qū)位類別出現(xiàn)的次數(shù)，或每一類決定因素所用到的次數(shù)，以及各反應(yīng)決定因素之間相對(duì)的比例。質(zhì)的分析根據(jù)量的分析結(jié)果來做出，是較主觀的解釋。（四）解釋基本假設(shè)：個(gè)人形成知覺的方式與其組織、建構(gòu)外在環(huán)境整體反應(yīng)（W）高——綜合，缺乏精細(xì)人的動(dòng)作（M）高——具想象力，移情彩色反應(yīng)（C）高——外向，情緒不穩(wěn)整個(gè)動(dòng)物（A）高——智力低，思維刻板外形（F）高——情緒與智力和諧，內(nèi)傾陰影（K）高——不安整體反應(yīng)（W）高——綜合，缺乏精細(xì)（五）應(yīng)用和評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于精神醫(yī)學(xué)的臨床診斷方面由于不受語言文字限制，還可應(yīng)用于人格發(fā)展和跨文化研究一對(duì)一施測(cè)、計(jì)分困難、不易掌握、解釋主觀、效度不明（五）應(yīng)用和評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于精神醫(yī)學(xué)的臨床診斷方面五、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（構(gòu)造法）（一）基本原理：

人們?cè)诮忉屢环N模糊的情境時(shí)，總是傾向于將這種解釋與自己過去的經(jīng)歷和目前的愿望相一致。在面對(duì)測(cè)驗(yàn)圖片講故事的時(shí)候，受測(cè)者同樣利用了他們過去的經(jīng)歷，并在所編造的故事里表達(dá)了他們的感情和需要，而不論他們是否意識(shí)到了這種需要，且顯露出了其潛意識(shí)中的幻想。五、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（構(gòu)造法）（一）基本原理：（二）材料（Murray，1943）

30張黑白圖片和1張空白圖片成年男性組（M）成年女性組（F）兒童男性組（B）兒童女性組（G）（二）材料（Murray，1943）30張黑白圖片和1張空?qǐng)D片舉例1圖片19

這是一副神秘的圖畫。鄉(xiāng)村中，云層懸垂于冰雪覆蓋的小屋之上。家庭動(dòng)力圖片舉例1圖片19圖片舉例2圖片7BM：一個(gè)頭發(fā)花白的男子正看著一個(gè)悶悶不樂，凝視無物的年輕人。父子關(guān)系圖片舉例2圖片7BM：圖片舉例3圖片12F：這是一副年輕婦女的肖像，背景是一個(gè)披著圍巾的神秘老婦人，獰笑著。母女關(guān)系圖片舉例3圖片12F：圖片舉例4圖片10

異性關(guān)系質(zhì)量圖片舉例4圖片10圖片舉例5圖片14幻想：成就/沮喪圖片舉例5圖片14圖片舉例6圖片17GF抑郁；自殺圖片舉例6圖片17GF（三）施測(cè)指導(dǎo)語（Murray）：“這是一個(gè)想象力的測(cè)驗(yàn)，是測(cè)驗(yàn)?zāi)阒橇Φ囊环N形式。我會(huì)讓你看一些圖片，每張都讓你看一會(huì)兒，你的任務(wù)是根據(jù)每張圖片，盡你所能地編一個(gè)帶有戲劇性的故事，說出圖畫里發(fā)生了什么事，是怎么發(fā)生的，結(jié)果會(huì)怎樣，圖畫里的人物有什么樣的感覺和想法。你可以講5分鐘?！保ㄈ┦y(cè)指導(dǎo)語（Murray）：“這是一個(gè)想象力的測(cè)驗(yàn)，是TAT應(yīng)用及解釋舉例（1）關(guān)于樂器我不是一無所知?，F(xiàn)在我想不出什么故事來。我可以告訴你，他不喜歡他面前的樂器?；蛟S對(duì)它還有一點(diǎn)惱火。如果他像我，就會(huì)砸爛它，這樣以后就不用再碰它了。

TAT應(yīng)用及解釋舉例（1）關(guān)于樂器我不是一無所知。現(xiàn)在我想不TAT應(yīng)用及解釋舉例（2）看起來他們像是在葡萄園里面。這一排一排的是什么？他準(zhǔn)備去抓那匹馬。她看著他并且想準(zhǔn)備回家學(xué)習(xí)。他要追上那匹馬。她要回家學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考試。他看起來對(duì)他所干的工作不滿意。TAT應(yīng)用及解釋舉例（2）看起來他們像是在葡萄園里面。這一排TAT應(yīng)用及解釋舉例（3BM）她瘋了，因?yàn)橛腥耸沟盟偭??？赡苁莿倓傠x婚。她沒有孩子，窮女人[笑了]。她要和另外一個(gè)人結(jié)婚。也許不會(huì)，除非她先把自己殺死。TAT應(yīng)用及解釋舉例（3BM）她瘋了，因?yàn)橛腥耸沟盟偭??？蒚AT應(yīng)用及解釋舉例（6BM）這兩個(gè)人剛剛吵架了。它，不，是他，看起來像“我喜歡的火星人”里總能化險(xiǎn)為夷的那個(gè)人。陷入了爭(zhēng)吵。他是從什么鬼地方來的？他們準(zhǔn)備離開房間。TAT應(yīng)用及解釋舉例（6BM）這兩個(gè)人剛剛吵架了。它，不，是TAT應(yīng)用及解釋舉例（13B）看起來他像是坐在谷倉里想著什么。想將要告訴他媽媽，為什么他考試考砸了。他在找他妹妹。他們都要找理由告訴媽媽他們考砸了。他不打算想出個(gè)理由了，想回家挨打算了。TAT應(yīng)用及解釋舉例（13B）看起來他像是坐在谷倉里想著什么TAT應(yīng)用及解釋舉例（17BM）他在扮泰山玩，在電影里他將殺掉大象的地方。不對(duì)，是那個(gè)家伙想殺掉他的地方，因?yàn)樗麚屃怂呐恕Ｋ麖囊豢脴渖咸搅硗獾囊豢脴渖稀＿@個(gè)男的準(zhǔn)備像電影里一樣殺掉他。大象把他救走了，把那個(gè)人扔進(jìn)了河里，可他又活了過來。TAT應(yīng)用及解釋舉例（17BM）他在扮泰山玩，在電影里他將殺TAT應(yīng)用及解釋舉例（8BM）他們準(zhǔn)備給他動(dòng)手術(shù)。因?yàn)樗懒艘恍┎荒苤v的事情。做個(gè)手術(shù)然后殺掉他。[男孩]擔(dān)心是否他會(huì)被抓住，思考是否他準(zhǔn)備把一切說出去。他[在桌邊上的男子]可能會(huì)砍下這個(gè)男的手臂。他沒有手臂。他可能嘗試著和他講和。他會(huì)死，而他將進(jìn)監(jiān)獄。他決定說出來。他抓住槍射向一個(gè)，另一個(gè)。TAT應(yīng)用及解釋舉例（8BM）他們準(zhǔn)備給他動(dòng)手術(shù)。因?yàn)樗繲AT圖形設(shè)計(jì)TAT圖形設(shè)計(jì)六、房—樹—人測(cè)驗(yàn)（表露法）

隱喻：樹——反映個(gè)人的生命力量與能量水平，心理改變的過程人——自我房子——身體、庇護(hù)的堡壘六、房—樹—人測(cè)驗(yàn)（表露法）隱喻：

種類1、Buck(1948)H-T-P測(cè)驗(yàn)房、樹、人分別畫在不同的紙上指導(dǎo)語：“我希望你畫一間房子，我希望你畫一棵樹，我希望你畫一個(gè)完整人。”畫房子的紙是橫放的，畫人和樹的紙是豎放的。種類1、Buck(1948)H-T-P測(cè)驗(yàn)2、K-H-T-P指導(dǎo)語：“在這一張紙上畫一間房子、一棵樹和一個(gè)完整人進(jìn)行某種動(dòng)作。嘗試畫一個(gè)完整的人，不要畫漫畫人或火柴人。”

8.5x11英寸的紙，橫放2、K-H-T-P指導(dǎo)語：“在這一張紙上畫一間房子、一棵樹和

案例分析1：26歲，女案例分析1：26歲，女案例分析2：女，單身貴族案例分析2：女，單身貴族案例分析3：女，52歲案例分析3：女，52歲案例分析4：35歲，女離異成功女性浪漫，生命能量旺盛希望與別人在一起多種選擇案例分析4：35歲，女浪漫，生命能量旺盛案例分析519歲，女16歲輟學(xué)，無工作雙親離婚，她接管房子無方向感暴行精神分裂癥案例分析519歲，女無方向感案例分析638歲，男工作狂生命能量不充足房子的花費(fèi)大不許妻子工作案例分析638歲，男生命能量不充足案例分析727歲，女與父輩男人同居緬懷過去，懷鄉(xiāng)病停滯6歲逃避世界尋求保護(hù)案例分析727歲，女緬懷過去，懷鄉(xiāng)病測(cè)量15章——自陳量表課件測(cè)量15章——自陳量表課件七、完成技術(shù)原理給一個(gè)不完整刺激，讓被試?yán)^續(xù)完成它。被試會(huì)將自己的心理投射在其中。不完整刺激不完整句子不完整故事七、完成技術(shù)原理種類

1、故事完成測(cè)驗(yàn)“一個(gè)孩子去上學(xué)，課間休息時(shí)他（她）并不和其他同學(xué)一起玩，而是一個(gè)人呆在角落里。為什么？”種類

1、故事完成測(cè)驗(yàn)“一個(gè)孩子去上學(xué)，課間休息時(shí)他（她）并2、寓言故事測(cè)驗(yàn)LouisaDuss(1940)3—15歲兒童編制10個(gè)故事“小鳥爸爸、媽媽和孩子正在樹上的鳥窩里睡覺。突然，一陣大風(fēng)吹得樹枝搖動(dòng)起來，鳥窩掉到地上。三只鳥從睡夢(mèng)中驚醒，小鳥爸爸飛到一棵松樹上，小鳥媽媽飛到另一棵松樹上，小鳥自己該怎么辦？它當(dāng)時(shí)剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)飛行?！?、寓言故事測(cè)驗(yàn)LouisaDuss(1940)3、句子完成測(cè)驗(yàn)他以

而自豪。當(dāng)媽媽回來時(shí)，我

。我希望爸爸

。我是一個(gè)

的人。我認(rèn)為這份工作對(duì)我來說太難了，我

。3、句子完成測(cè)驗(yàn)他以而自豪。投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)可以對(duì)人格作綜合、完整的探討可以對(duì)內(nèi)心作深層探索，作出動(dòng)態(tài)解釋受測(cè)者不易設(shè)防缺點(diǎn)評(píng)分較為主觀，難以量化缺少常模，結(jié)果不易解釋信、效度指標(biāo)不足不易使用被試反應(yīng)易受實(shí)驗(yàn)情境影響投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)第四節(jié)評(píng)定量表和情景測(cè)驗(yàn)

第四節(jié)評(píng)定量表和情景測(cè)驗(yàn)評(píng)定量表評(píng)定量表（RatingScale）是通過觀察，給人的事件、行為或特質(zhì)一個(gè)評(píng)定分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)化程序。理論假設(shè)人格可以通過行為舉止表現(xiàn)出來，并通過觀察來進(jìn)行評(píng)估。評(píng)定量表評(píng)定量表（RatingScale）一、評(píng)定量表的種類1、數(shù)字評(píng)定量表友好敵對(duì)

123456789102、描述評(píng)定量表

優(yōu)良中差3、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表將被評(píng)者與不同類型人的行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，看被評(píng)者最像哪一種人。4、檢選量表詞匯表：形容詞，名詞，句子一、評(píng)定量表的種類1、數(shù)字評(píng)定量表二、評(píng)定量表的客觀化對(duì)所評(píng)定的人格特質(zhì)進(jìn)行明確定義對(duì)評(píng)定者進(jìn)行訓(xùn)練對(duì)多個(gè)評(píng)定者的評(píng)定結(jié)果進(jìn)行平均根據(jù)常態(tài)分布來確定各等級(jí)所占數(shù)量（人數(shù)或特質(zhì)卡片）的比例，一般為3-7個(gè)等級(jí)。如7等級(jí)分布：

1%6%24%38%24%6%1%二、評(píng)定量表的客觀化對(duì)所評(píng)定的人格特質(zhì)進(jìn)行明確定義三、評(píng)定量表舉例1、勒氏品質(zhì)評(píng)定量表作者：D.A.Laird修訂者：肖孝嶸目的：評(píng)定內(nèi)外向題目：40個(gè)內(nèi)容：評(píng)分：高分為內(nèi)向者三、評(píng)定量表舉例1、勒氏品質(zhì)評(píng)定量表2、他對(duì)于不幸事件持什么態(tài)度？極多憂慮有時(shí)談及憂慮之事將憂慮抑制，不使其表現(xiàn)出來頗少憂慮認(rèn)為世間無可憂慮之事2、他對(duì)于不幸事件持什么態(tài)度？2、猜人測(cè)驗(yàn)（檢選量表）作者：H.Hartshorne,M.A.May目的：人格特質(zhì)形式：互評(píng)（同班同學(xué)）內(nèi)容：12對(duì)性質(zhì)相反的形容詞評(píng)分：全班計(jì)票，排出每項(xiàng)最高分者2、猜人測(cè)驗(yàn)（檢選量表）作者：H.Hartshorne,M1、熱情孤獨(dú)

情感外露，坦白熱誠態(tài)度保留，寡言，冷淡

2、

聰慧魯鈍伶俐，有決斷笨拙，愚蠢1、評(píng)定量表評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：比較客觀缺點(diǎn)評(píng)分者帶來的誤差較大評(píng)定量表評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：情境測(cè)驗(yàn)將被試放在類似或模擬“真實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)情境中，以測(cè)查其某種能力或人格。情境測(cè)驗(yàn)將被試放在類似或模擬“真實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)情境中，以測(cè)查其某種類品格教育測(cè)驗(yàn)角色扮演技術(shù)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論種類品格教育測(cè)驗(yàn)情境測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：更接近真實(shí)生活受測(cè)者不易作假缺點(diǎn)：施測(cè)困難，不夠經(jīng)濟(jì)對(duì)施測(cè)者要求較高受單一情境限制，不易測(cè)得受試者跨情境有差異的行為情境測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：人格測(cè)驗(yàn)的使用：慎用！善用！切勿濫用！人格測(cè)驗(yàn)的使用：——榮格人格如同一個(gè)浩瀚而神秘的系統(tǒng)，一個(gè)人的內(nèi)心世界就像宇宙一樣。人生最偉大的探索就是內(nèi)心世界的探索。這種探索是一項(xiàng)終身的事業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)人生階段，都伴隨著外在環(huán)境的許多變化，以及人格自身的內(nèi)在變化。人類最珍貴的屬性之一，就是能夠自我反省；人生最大的喜悅就是自我探索?！獦s格人格如同一個(gè)浩瀚而神秘的系統(tǒng)，一個(gè)人的內(nèi)心世界就像宇第二節(jié)自陳量表第二節(jié)自陳量表一、自陳法的題型

1、是非式

你喜歡看動(dòng)畫片嗎？是否我喜歡獨(dú)自一人。是否例如，《明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)》一、自陳法的題型

1、是非式你喜歡看動(dòng)畫片嗎？2、迫選法A我喜歡對(duì)別人談自己。

B我喜歡為自己所確定的目標(biāo)而工作。例如，《愛德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn)》2、迫選法3、是非折中式我喜歡看團(tuán)體游戲項(xiàng)目。

A經(jīng)常是B有時(shí)C從不

我喜歡的朋友是：

A文靜B介于二者之間C活潑

例如，《16PF》3、是非折中式我喜歡看團(tuán)體游戲項(xiàng)目。4、文字等級(jí)式或數(shù)字等級(jí)法對(duì)于我所認(rèn)識(shí)的人，我并非每個(gè)都喜歡。

完全不相同[1]

大部分不相同[2]

部分相同，部分不同[3]

大部分相同[4]

完全相同[5]

例如，《田納西自我概念量表》4、文字等級(jí)式或數(shù)字等級(jí)法對(duì)于我所認(rèn)識(shí)的人，我并非每個(gè)都喜歡二、自陳量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行、計(jì)分方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用信效度良好結(jié)果易于解釋缺點(diǎn)：結(jié)果受到被試當(dāng)時(shí)狀態(tài)和主觀心向的影響具有文化的局限性表面效度和社會(huì)稱許性二、自陳量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)投射：

個(gè)體無意識(shí)地把自己的思想、情感、愿望、人格特征等反應(yīng)于外界刺激的一種心理作用。第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)投射：個(gè)體無意識(shí)地把自一、原理基本假設(shè)人們對(duì)于外界刺激的反應(yīng)都是有原因的，而不是偶然的這種反應(yīng)可以反映出一個(gè)人的心理狀態(tài)和人格結(jié)構(gòu)人格結(jié)構(gòu)大部分處于無意識(shí)中，無法自陳，而當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一種不明的刺激情境時(shí)，會(huì)把它“泄露”出來?；驹O(shè)計(jì)向受測(cè)者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境讓受測(cè)者在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)和反應(yīng)分析反應(yīng)的結(jié)果，從而推斷出其人格結(jié)構(gòu)一、原理基本假設(shè)二、特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)材料沒有明確結(jié)構(gòu)和固定意義，完全由受測(cè)者自己決定受測(cè)者有廣泛自由的反應(yīng)方式，可作多種反應(yīng)，因而可以得到豐富的反應(yīng)資料受測(cè)者不知道實(shí)驗(yàn)的目的可以同時(shí)測(cè)量多個(gè)人格維度，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整體性分析二、特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)材料沒有明確結(jié)構(gòu)和固定意義，完全由受測(cè)者自己決定三、種類1、聯(lián)想法文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)2、構(gòu)造法主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)3、完成法句子完成測(cè)驗(yàn)4、表露法畫人測(cè)驗(yàn)三、種類1、聯(lián)想法四、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）

羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)是最古老的、使用最廣泛的投射測(cè)驗(yàn)之一，它是由瑞士心理學(xué)家HermannRorschach在1921年首創(chuàng)并使用的。四、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（聯(lián)想法）羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)是最古老的、使（一）材料在這十張圖片中，有五張是黑白的（1,4,5,6,7），各張的墨色深淺不一；另有兩張除黑白外還加有紅色墨漬（2,3）；其余的三張是淡彩色(8,9,10)。每張圖片中的墨漬都是形狀對(duì)稱的。（一）材料在這十張圖片中，有五張是黑白的（1,4,5,6,7（二）施測(cè)1、自由聯(lián)想階段：測(cè)驗(yàn)開始時(shí)主試將一張墨漬圖片展示給被試，并要他說出該墨漬看起來象什么，或它使被試想起了什么。除了這個(gè)指導(dǎo)語以外，主試在自由聯(lián)想階段并不做其它說明和解釋，對(duì)被試的反應(yīng)也不予干涉或施加任何影響。（二）施測(cè)1、自由聯(lián)想階段：施測(cè)時(shí)最常使用的問句就是：“你看到了什么？”“你覺得它看上去像什么？”施測(cè)時(shí)最常使用的問句就是：

主試的主要任務(wù)是把被試的每一個(gè)回答都完整的記錄下來，其中包括反應(yīng)時(shí)間（reactiontime）、每張圖片的全部作答時(shí)間（totaltime）、情緒表現(xiàn)、動(dòng)作、反應(yīng)的墨漬方位等。如此按既定的順序逐張施測(cè)。主試的主要任務(wù)是把被試的每一個(gè)回答都完整的記錄下來，2、詢問階段主試重新按照原先的次序?qū)D片交給被試，并對(duì)他提問，以進(jìn)一步了解被試如何形成原先所說出的反應(yīng)。例如，被試所給予的回答是以墨漬的哪一部分為依據(jù)？墨漬怎樣引發(fā)了他的聯(lián)想等。要強(qiáng)調(diào)的是，主試在詢問時(shí)絕不能使用引導(dǎo)性的問題，以保證客觀性。2、詢問階段主試重新按照原先的次序?qū)D片交給被試，并對(duì)他提問3、極限測(cè)試（testingthelimits）

有時(shí)還需要繼續(xù)進(jìn)行第三階段的極限測(cè)試，尤其當(dāng)被試對(duì)某一圖片的回答與一般人的反應(yīng)有明顯差異時(shí)。如若被試說他看到了“從匕首上滴落著鮮血”，這就要進(jìn)一步深究他內(nèi)心可能存在的沖突和幻想（conflictsandfantasies）3、極限測(cè)試（testingthelimits）有時(shí)測(cè)驗(yàn)舉例1被試的反應(yīng)：有兩只熊，熊掌貼著熊掌，好像在玩拍拍掌，或者也可能是在打架。測(cè)驗(yàn)舉例1被試的反應(yīng)：有兩只熊，熊掌貼著熊掌，好像在測(cè)驗(yàn)舉例2兩個(gè)食人族的野人。還要再看出什么來嗎？?jī)蓚€(gè)非洲土人正彎腰在一口鍋?zhàn)由?。大概在煮什么東西——希望不是在吃人。我不該開玩笑——老是愛幽默一下。（他們是男的還是女的？）可能是男的，或是女的，女的可能性大，因?yàn)檫@里有胸部。但是我一開始沒有想到是什么性別。測(cè)驗(yàn)舉例2兩個(gè)食人族的野人。還要再看出什么來嗎？?jī)蓚€(gè)（三）評(píng)分1、區(qū)位：被試反應(yīng)所使用的墨漬部位。整體部位（W）大局部（D）細(xì)局部（d）特殊局部（Dd）空白部分（S）（三）評(píng)分1、區(qū)位：被試反應(yīng)所使用的墨漬部位。2、決定因素：被試以什么作為反應(yīng)的依據(jù)。外形（F）動(dòng)作（M）彩色（C）陰影（K）2、決定因素：被試以什么作為反應(yīng)的依據(jù)。3、內(nèi)容：被試把墨漬看成什么整個(gè)動(dòng)物（A）動(dòng)物的某一部分（Ad）人的整體（H）人的一部分（Hd）內(nèi)臟（At）藝術(shù)、植物、建筑等3、內(nèi)容：被試把墨漬看成什么4、從眾性：被試的反應(yīng)是否與眾不同從眾（P）獨(dú)特（O）4、從眾性：被試的反應(yīng)是否與眾不同（四）解釋基本假設(shè)：個(gè)人形成知覺的方式與其組織、建構(gòu)外在環(huán)境刺激的方式之間有一致性。如果知覺與墨漬結(jié)構(gòu)吻合表示被試心理功能良好，具有現(xiàn)實(shí)取向；若不合墨漬且結(jié)構(gòu)不良，則表示有不切實(shí)際的幻想或奇特的行為。羅夏克測(cè)驗(yàn)的解釋包括：對(duì)各類反應(yīng)的分布作量的分析，并對(duì)個(gè)人反應(yīng)特征作質(zhì)的分析。量的分析是考慮每一個(gè)區(qū)位類別出現(xiàn)的次數(shù)，或每一類決定因素所用到的次數(shù)，以及各反應(yīng)決定因素之間相對(duì)的比例。質(zhì)的分析根據(jù)量的分析結(jié)果來做出，是較主觀的解釋。（四）解釋基本假設(shè)：個(gè)人形成知覺的方式與其組織、建構(gòu)外在環(huán)境整體反應(yīng)（W）高——綜合，缺乏精細(xì)人的動(dòng)作（M）高——具想象力，移情彩色反應(yīng)（C）高——外向，情緒不穩(wěn)整個(gè)動(dòng)物（A）高——智力低，思維刻板外形（F）高——情緒與智力和諧，內(nèi)傾陰影（K）高——不安整體反應(yīng)（W）高——綜合，缺乏精細(xì)（五）應(yīng)用和評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于精神醫(yī)學(xué)的臨床診斷方面由于不受語言文字限制，還可應(yīng)用于人格發(fā)展和跨文化研究一對(duì)一施測(cè)、計(jì)分困難、不易掌握、解釋主觀、效度不明（五）應(yīng)用和評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于精神醫(yī)學(xué)的臨床診斷方面五、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（構(gòu)造法）（一）基本原理：

人們?cè)诮忉屢环N模糊的情境時(shí)，總是傾向于將這種解釋與自己過去的經(jīng)歷和目前的愿望相一致。在面對(duì)測(cè)驗(yàn)圖片講故事的時(shí)候，受測(cè)者同樣利用了他們過去的經(jīng)歷，并在所編造的故事里表達(dá)了他們的感情和需要，而不論他們是否意識(shí)到了這種需要，且顯露出了其潛意識(shí)中的幻想。五、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（構(gòu)造法）（一）基本原理：（二）材料（Murray，1943）

30張黑白圖片和1張空白圖片成年男性組（M）成年女性組（F）兒童男性組（B）兒童女性組（G）（二）材料（Murray，1943）30張黑白圖片和1張空?qǐng)D片舉例1圖片19

這是一副神秘的圖畫。鄉(xiāng)村中，云層懸垂于冰雪覆蓋的小屋之上。家庭動(dòng)力圖片舉例1圖片19圖片舉例2圖片7BM：一個(gè)頭發(fā)花白的男子正看著一個(gè)悶悶不樂，凝視無物的年輕人。父子關(guān)系圖片舉例2圖片7BM：圖片舉例3圖片12F：這是一副年輕婦女的肖像，背景是一個(gè)披著圍巾的神秘老婦人，獰笑著。母女關(guān)系圖片舉例3圖片12F：圖片舉例4圖片10

異性關(guān)系質(zhì)量圖片舉例4圖片10圖片舉例5圖片14幻想：成就/沮喪圖片舉例5圖片14圖片舉例6圖片17GF抑郁；自殺圖片舉例6圖片17GF（三）施測(cè)指導(dǎo)語（Murray）：“這是一個(gè)想象力的測(cè)驗(yàn)，是測(cè)驗(yàn)?zāi)阒橇Φ囊环N形式。我會(huì)讓你看一些圖片，每張都讓你看一會(huì)兒，你的任務(wù)是根據(jù)每張圖片，盡你所能地編一個(gè)帶有戲劇性的故事，說出圖畫里發(fā)生了什么事，是怎么發(fā)生的，結(jié)果會(huì)怎樣，圖畫里的人物有什么樣的感覺和想法。你可以講5分鐘?！保ㄈ┦y(cè)指導(dǎo)語（Murray）：“這是一個(gè)想象力的測(cè)驗(yàn)，是TAT應(yīng)用及解釋舉例（1）關(guān)于樂器我不是一無所知?，F(xiàn)在我想不出什么故事來。我可以告訴你，他不喜歡他面前的樂器?；蛟S對(duì)它還有一點(diǎn)惱火。如果他像我，就會(huì)砸爛它，這樣以后就不用再碰它了。

TAT應(yīng)用及解釋舉例（1）關(guān)于樂器我不是一無所知?，F(xiàn)在我想不TAT應(yīng)用及解釋舉例（2）看起來他們像是在葡萄園里面。這一排一排的是什么？他準(zhǔn)備去抓那匹馬。她看著他并且想準(zhǔn)備回家學(xué)習(xí)。他要追上那匹馬。她要回家學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考試。他看起來對(duì)他所干的工作不滿意。TAT應(yīng)用及解釋舉例（2）看起來他們像是在葡萄園里面。這一排TAT應(yīng)用及解釋舉例（3BM）她瘋了，因?yàn)橛腥耸沟盟偭??？赡苁莿倓傠x婚。她沒有孩子，窮女人[笑了]。她要和另外一個(gè)人結(jié)婚。也許不會(huì)，除非她先把自己殺死。TAT應(yīng)用及解釋舉例（3BM）她瘋了，因?yàn)橛腥耸沟盟偭?。可TAT應(yīng)用及解釋舉例（6BM）這兩個(gè)人剛剛吵架了。它，不，是他，看起來像“我喜歡的火星人”里總能化險(xiǎn)為夷的那個(gè)人。陷入了爭(zhēng)吵。他是從什么鬼地方來的？他們準(zhǔn)備離開房間。TAT應(yīng)用及解釋舉例（6BM）這兩個(gè)人剛剛吵架了。它，不，是TAT應(yīng)用及解釋舉例（13B）看起來他像是坐在谷倉里想著什么。想將要告訴他媽媽，為什么他考試考砸了。他在找他妹妹。他們都要找理由告訴媽媽他們考砸了。他不打算想出個(gè)理由了，想回家挨打算了。TAT應(yīng)用及解釋舉例（13B）看起來他像是坐在谷倉里想著什么TAT應(yīng)用及解釋舉例（17BM）他在扮泰山玩，在電影里他將殺掉大象的地方。不對(duì)，是那個(gè)家伙想殺掉他的地方，因?yàn)樗麚屃怂呐?。他從一棵樹上跳到另外的一棵樹上。這個(gè)男的準(zhǔn)備像電影里一樣殺掉他。大象把他救走了，把那個(gè)人扔進(jìn)了河里，可他又活了過來。TAT應(yīng)用及解釋舉例（17BM）他在扮泰山玩，在電影里他將殺TAT應(yīng)用及解釋舉例（8BM）他們準(zhǔn)備給他動(dòng)手術(shù)。因?yàn)樗懒艘恍┎荒苤v的事情。做個(gè)手術(shù)然后殺掉他。[男孩]擔(dān)心是否他會(huì)被抓住，思考是否他準(zhǔn)備把一切說出去。他[在桌邊上的男子]可能會(huì)砍下這個(gè)男的手臂。他沒有手臂。他可能嘗試著和他講和。他會(huì)死，而他將進(jìn)監(jiān)獄。他決定說出來。他抓住槍射向一個(gè)，另一個(gè)。TAT應(yīng)用及解釋舉例（8BM）他們準(zhǔn)備給他動(dòng)手術(shù)。因?yàn)樗繲AT圖形設(shè)計(jì)TAT圖形設(shè)計(jì)六、房—樹—人測(cè)驗(yàn)（表露法）

隱喻：樹——反映個(gè)人的生命力量與能量水平，心理改變的過程人——自我房子——身體、庇護(hù)的堡壘六、房—樹—人測(cè)驗(yàn)（表露法）隱喻：

種類1、Buck(1948)H-T-P測(cè)驗(yàn)房、樹、人分別畫在不同的紙上指導(dǎo)語：“我希望你畫一間房子，我希望你畫一棵樹，我希望你畫一個(gè)完整人?！碑嫹孔拥募埵菣M放的，畫人和樹的紙是豎放的。種類1、Buck(1948)H-T-P測(cè)驗(yàn)2、K-H-T-P指導(dǎo)語：“在這一張紙上畫一間房子、一棵樹和一個(gè)完整人進(jìn)行某種動(dòng)作。嘗試畫一個(gè)完整的人，不要畫漫畫人或火柴人?！?/p>

8.5x11英寸的紙，橫放2、K-H-T-P指導(dǎo)語：“在這一張紙上畫一間房子、一棵樹和

案例分析1：26歲，女案例分析1：26歲，女案例分析2：女，單身貴族案例分析2：女，單身貴族案例分析3：女，52歲案例分析3：女，52歲案例分析4：35歲，女離異成功女性浪漫，生命能量旺盛希望與別人在一起多種選擇案例分析4：35歲，女浪漫，生命能量旺盛案例分析519歲，女16歲輟學(xué)，無工作雙親離婚，她接管房子無方向感暴行精神分裂癥案例分析519歲，女無方向感案例分析638歲，男工作狂生命能量不充足房子的花費(fèi)大不許妻子工作案例分析638歲，男生命能量不充足案例分析727歲，女與父輩男人同居緬懷過去，懷鄉(xiāng)病停滯6歲逃避世界尋求保護(hù)案例分析727歲，女緬懷過去，懷鄉(xiāng)病測(cè)量15章——自陳量表課件測(cè)量15章——自陳量表課件七、完成技術(shù)原理給一個(gè)不完整刺激，讓被試?yán)^續(xù)完成它。被試會(huì)將自己的心理投射在其中。不完整刺激不完整句子不完整故事七、完成技術(shù)原理種類

1、故事完成測(cè)驗(yàn)“一個(gè)孩子去上學(xué)，課間休息時(shí)他（她）并不和其他同學(xué)一起玩，而是一個(gè)人呆在角落里。為什么？”種類

1、故事完成測(cè)驗(yàn)“一個(gè)孩子去上學(xué)，課間休息時(shí)他（她）并2、寓言故事測(cè)驗(yàn)LouisaDuss(1940)3—15歲兒童編制10個(gè)故事“小鳥爸爸、媽媽和孩子正在樹上的鳥窩里睡覺。突然，一陣大風(fēng)吹得樹枝搖動(dòng)起來，鳥窩掉到地上。三只鳥從睡夢(mèng)中驚醒，小鳥爸爸飛到一棵松樹上，小鳥媽媽飛到另一棵松樹上，小鳥自己該怎么辦？它當(dāng)時(shí)剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)飛行。”2、寓言故事測(cè)驗(yàn)LouisaDuss(1940)3、句子完成測(cè)驗(yàn)他以

而自豪。當(dāng)媽媽回來時(shí)，我

。我希望爸爸

。我是一個(gè)

的人。我認(rèn)為這份工作對(duì)我來說太難了，我

。3、句子完成測(cè)驗(yàn)他以而自豪。投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)可以對(duì)人格作綜合、完整的探討可以對(duì)內(nèi)心作深層探索，作出動(dòng)態(tài)解釋受測(cè)者不易設(shè)防缺點(diǎn)評(píng)分較為主觀，難以量化缺少常模，結(jié)果不易解釋信、效度指標(biāo)不足不易使用被試反應(yīng)易受實(shí)驗(yàn)情境影響投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)