歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用課件

新課程歌唱教學(xué)法歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳鵑新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院1音樂藝術(shù)的特性

非語義性無形性時(shí)間性情感性新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)音樂藝術(shù)的特性

非語義性新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)2非語義性色彩、線條美術(shù)舞蹈造型、動(dòng)作戲劇舞蹈、音樂、語言新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)非語義性色彩、線條美術(shù)舞蹈造型、動(dòng)作戲劇舞蹈、音樂、語言新課3非語義性音樂樂匯約定俗稱性喚起情感自由想象可以給音樂標(biāo)注標(biāo)題或者以聲樂形態(tài)呈現(xiàn)，為音樂感知提供廣闊、自由的空間。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)非語義性音樂樂匯約定俗稱性喚起情感自由想象可以給音樂標(biāo)注標(biāo)題4無形性音樂流動(dòng)的建筑樂譜音響因此，在音樂教學(xué)中，必將有形的音樂教學(xué)歸結(jié)為無形的音樂感知，通過看得見的有形來說明看不見的無形，通過說得清的語義來說明說不清的非語義性。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)無形性音樂流動(dòng)的建筑樂譜音響因此，在音樂教學(xué)中，必將有形的音5時(shí)間性節(jié)奏展現(xiàn)了音與音之間的長短交替，是以時(shí)間為依托的，被稱為“音樂的時(shí)間形式”；速度以時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)，離開時(shí)間就沒有速度。旋律是音與音之間的橫向聯(lián)系，是通過時(shí)間的推移而展開的。和聲是音與音之間的縱向結(jié)構(gòu)，其存在時(shí)值的長短由時(shí)間決定；音樂的曲式、織體無不是在音樂的時(shí)間進(jìn)程中逐一展開。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)時(shí)間性節(jié)奏展現(xiàn)了音與音之間的長短交替，是以時(shí)間為依托的，被稱6情感性音樂有被稱為情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)情感性音樂有被稱為情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。新課程歌唱7感知音樂的基本途徑聽覺動(dòng)覺視覺感覺知覺新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)感知音樂的基本途徑聽覺新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)8聽覺是人類感知的的最基本的途徑。在聆聽音樂的過程中，往往會(huì)伴隨相應(yīng)的身體動(dòng)作，這就是音樂的動(dòng)覺。視覺是通過識(shí)讀樂譜去感知音樂的方法。感覺是音樂通過作用于人的內(nèi)心而引起的物理、心理、生理作用。感知音樂的基本途徑新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聽覺是人類感知的的最基本的途徑。感知音樂的基本途徑新課程歌唱9感知音樂的基本途徑---知覺外層---識(shí)讀樂譜、記錄樂譜、樂理知識(shí)；中層----基于音樂知識(shí)而進(jìn)行的的音樂分析、理解，對(duì)音樂作品的釋義；內(nèi)層----對(duì)音樂性質(zhì)、韻味、風(fēng)格、精神的領(lǐng)悟；新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)感知音樂的基本途徑---知覺外層---識(shí)讀樂譜、記錄樂譜、樂10學(xué)習(xí)方法—體驗(yàn)“體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感意識(shí)”?！巴暾浞值伛雎犚魳纷髌贰?，是學(xué)生音樂體驗(yàn)的基本方法。

新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法—體驗(yàn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)11個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一?？煞譃闊o意識(shí)模仿和有意識(shí)模仿、外部模仿和內(nèi)部模仿等多種類型。模仿是音樂教學(xué)過程中常用的，又很有效的方法。學(xué)習(xí)方法—模仿新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法—模仿新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)12作為一種音樂學(xué)習(xí)方法，探究是指在音樂教學(xué)中，教師不將現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地收集音樂資料，并通過調(diào)查研究，分析交流、發(fā)現(xiàn)探索音樂問題并得出結(jié)論的過程?！睂W(xué)習(xí)方法—探究新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)作為一種音樂學(xué)習(xí)方法，探究是指在音樂教學(xué)中，教師不將現(xiàn)成結(jié)論13是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法—合作新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確學(xué)習(xí)方法—合14“綜合既是音樂新課程的一種基本理念，也是一種新的教學(xué)方法?！币魳方虒W(xué)中的綜合指音樂教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之間的綜合、音樂與相關(guān)藝術(shù)形態(tài)的綜合、音樂與藝術(shù)之外的學(xué)科的綜合。學(xué)習(xí)方法—綜合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)“綜合既是音樂新課程的一種基本理念，也是一種新的教學(xué)方法?！?5新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)16課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過演唱，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音表達(dá)音樂情感。通過對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過演唱，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想17課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：“強(qiáng)”、“弱”，以及18課堂教學(xué)觀察：歌唱教學(xué)課《友誼的回聲》話題一：在教學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了那些學(xué)習(xí)方法。話題二：教學(xué)中的“體驗(yàn)”采用了那些方法，運(yùn)用了“五覺”中的那些要素。話題三：教學(xué)中的“模仿”主要用于那些教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用。話題四：請(qǐng)描述教學(xué)中的“探究”，達(dá)成了那些教學(xué)目標(biāo)。話題五：請(qǐng)舉例說明教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師教學(xué)方法的關(guān)系。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課堂教學(xué)觀察：歌唱教學(xué)課《友誼的回聲》話題一：在教學(xué)中你發(fā)現(xiàn)19歌唱教學(xué)方法的預(yù)設(shè)與使用觀察記錄表（一）觀察目標(biāo)：通過觀察，總結(jié)出課時(shí)教學(xué)中所采用的學(xué)生頭學(xué)習(xí)方法的種類。觀察內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的種類觀察人：執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述學(xué)習(xí)方法歸類新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)歌唱教學(xué)方法的預(yù)設(shè)與使用觀察20學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（二）觀察目標(biāo)：觀察教學(xué)中的“體驗(yàn)”這一學(xué)習(xí)方法的使用。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之一：“體驗(yàn)”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述感知音樂的方式新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（二）時(shí)間事件描述感知21學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（三）觀察目標(biāo)：教學(xué)中的“模仿”主要用于那些教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之二：“模仿”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述學(xué)生學(xué)習(xí)效果新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（三）時(shí)間事件描述學(xué)生22學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（四）觀察目標(biāo)：記錄教學(xué)中的“探究”學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)方法達(dá)成了那些教學(xué)目標(biāo)。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之三：“探究”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述教學(xué)目標(biāo)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（四）時(shí)間事件描述教學(xué)23學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（五）觀察目標(biāo)：請(qǐng)舉例說明教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師教學(xué)方法的關(guān)系。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的關(guān)系觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述與教學(xué)方法的關(guān)系新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（五）時(shí)間事件描述與教24體驗(yàn)在活動(dòng)中聆聽分句聆聽、分段聆聽與完整聆聽相結(jié)合旋律聆聽與歌詞聆聽相結(jié)合聆聽錄音范唱與教師范唱相結(jié)合參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)體驗(yàn)在活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)25在節(jié)奏活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在節(jié)奏活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)26在律動(dòng)、打擊樂器活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在律動(dòng)、打擊樂器活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)27新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)28在集體舞活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在集體舞活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)29分句聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)分句聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)30聽唱結(jié)合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聽唱結(jié)合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)31聆聽范唱：錄音范唱與教師范唱相結(jié)合教師范唱的方式：完整范唱分樂句范唱師生接唱新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聆聽范唱：錄音范唱與教師范唱相結(jié)合教師范唱的方式：新課程歌唱32參與式聆聽它是指在聆聽音樂的過程中在學(xué)生參與到音樂的表現(xiàn)中去，隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。參與式聆聽能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聆聽注意力，強(qiáng)化聽覺感受的作用。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)參與式聆聽它是指在聆聽音樂的過程中在學(xué)生參與到音樂的表現(xiàn)中去33參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)34參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)35聆聽、視唱視頻片段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聆聽、視唱視頻片段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)36體驗(yàn)聆聽聽覺動(dòng)覺視覺體驗(yàn)是歌曲學(xué)習(xí)的初級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)體驗(yàn)聆聽聽覺動(dòng)覺視覺體驗(yàn)是歌曲學(xué)習(xí)的初級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法37模仿模仿教師的演唱節(jié)奏模仿身體動(dòng)作的模仿視頻片段示范新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)模仿模仿教師的演唱視頻片段示范新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)38模仿教師聽覺動(dòng)覺視覺模仿是歌曲學(xué)習(xí)的初級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)模仿教師聽覺動(dòng)覺視覺模仿是歌曲學(xué)習(xí)的初級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法39探究視頻片段探究活動(dòng)與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)融合在一起。探究活動(dòng)的內(nèi)容是多方位的。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)探究視頻片段探究活動(dòng)與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)融合在一起。新課程歌唱教學(xué)40探究全方位的聽覺動(dòng)覺視覺感覺探究是歌曲學(xué)習(xí)的中級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)探究全方位的聽覺動(dòng)覺視覺感覺探究是歌曲學(xué)習(xí)的中級(jí)階段新課程歌41合作、綜合“合作”是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)的方法?！熬C合”是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的概述也是一種學(xué)習(xí)的方式。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)合作、綜合“合作”是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)的方法。新課程42表現(xiàn)表示出來、顯示出來。動(dòng)詞指針對(duì)于人感覺的一種感知名詞視頻片段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)表現(xiàn)表示出來、顯示出來。動(dòng)詞指針對(duì)于人感覺的一種感知名詞43表現(xiàn)綜合運(yùn)用感覺知覺表現(xiàn)是歌曲學(xué)習(xí)的高級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)表現(xiàn)綜合運(yùn)用感覺知覺表現(xiàn)是歌曲學(xué)習(xí)的高級(jí)階段新課程歌唱教學(xué)法44表現(xiàn)“將有形的音樂教學(xué)歸結(jié)為無形的音樂感知，通過看得見的有形來說明看不見的無形，通過說得清的語義來說明說不清的非語義性?！毙抡n程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)表現(xiàn)“將有形的音樂教學(xué)歸結(jié)為無形的音樂感知，通過看得見的有形45新課程歌唱教學(xué)法歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳鵑新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院46音樂藝術(shù)的特性

非語義性無形性時(shí)間性情感性新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)音樂藝術(shù)的特性

非語義性新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)47非語義性色彩、線條美術(shù)舞蹈造型、動(dòng)作戲劇舞蹈、音樂、語言新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)非語義性色彩、線條美術(shù)舞蹈造型、動(dòng)作戲劇舞蹈、音樂、語言新課48非語義性音樂樂匯約定俗稱性喚起情感自由想象可以給音樂標(biāo)注標(biāo)題或者以聲樂形態(tài)呈現(xiàn)，為音樂感知提供廣闊、自由的空間。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)非語義性音樂樂匯約定俗稱性喚起情感自由想象可以給音樂標(biāo)注標(biāo)題49無形性音樂流動(dòng)的建筑樂譜音響因此，在音樂教學(xué)中，必將有形的音樂教學(xué)歸結(jié)為無形的音樂感知，通過看得見的有形來說明看不見的無形，通過說得清的語義來說明說不清的非語義性。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)無形性音樂流動(dòng)的建筑樂譜音響因此，在音樂教學(xué)中，必將有形的音50時(shí)間性節(jié)奏展現(xiàn)了音與音之間的長短交替，是以時(shí)間為依托的，被稱為“音樂的時(shí)間形式”；速度以時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)，離開時(shí)間就沒有速度。旋律是音與音之間的橫向聯(lián)系，是通過時(shí)間的推移而展開的。和聲是音與音之間的縱向結(jié)構(gòu)，其存在時(shí)值的長短由時(shí)間決定；音樂的曲式、織體無不是在音樂的時(shí)間進(jìn)程中逐一展開。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)時(shí)間性節(jié)奏展現(xiàn)了音與音之間的長短交替，是以時(shí)間為依托的，被稱51情感性音樂有被稱為情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)情感性音樂有被稱為情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。新課程歌唱52感知音樂的基本途徑聽覺動(dòng)覺視覺感覺知覺新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)感知音樂的基本途徑聽覺新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)53聽覺是人類感知的的最基本的途徑。在聆聽音樂的過程中，往往會(huì)伴隨相應(yīng)的身體動(dòng)作，這就是音樂的動(dòng)覺。視覺是通過識(shí)讀樂譜去感知音樂的方法。感覺是音樂通過作用于人的內(nèi)心而引起的物理、心理、生理作用。感知音樂的基本途徑新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聽覺是人類感知的的最基本的途徑。感知音樂的基本途徑新課程歌唱54感知音樂的基本途徑---知覺外層---識(shí)讀樂譜、記錄樂譜、樂理知識(shí)；中層----基于音樂知識(shí)而進(jìn)行的的音樂分析、理解，對(duì)音樂作品的釋義；內(nèi)層----對(duì)音樂性質(zhì)、韻味、風(fēng)格、精神的領(lǐng)悟；新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)感知音樂的基本途徑---知覺外層---識(shí)讀樂譜、記錄樂譜、樂55學(xué)習(xí)方法—體驗(yàn)“體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感意識(shí)”?！巴暾浞值伛雎犚魳纷髌贰保菍W(xué)生音樂體驗(yàn)的基本方法。

新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法—體驗(yàn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)56個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一?？煞譃闊o意識(shí)模仿和有意識(shí)模仿、外部模仿和內(nèi)部模仿等多種類型。模仿是音樂教學(xué)過程中常用的，又很有效的方法。學(xué)習(xí)方法—模仿新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法—模仿新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)57作為一種音樂學(xué)習(xí)方法，探究是指在音樂教學(xué)中，教師不將現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地收集音樂資料，并通過調(diào)查研究，分析交流、發(fā)現(xiàn)探索音樂問題并得出結(jié)論的過程?！睂W(xué)習(xí)方法—探究新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)作為一種音樂學(xué)習(xí)方法，探究是指在音樂教學(xué)中，教師不將現(xiàn)成結(jié)論58是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法—合作新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確學(xué)習(xí)方法—合59“綜合既是音樂新課程的一種基本理念，也是一種新的教學(xué)方法?！币魳方虒W(xué)中的綜合指音樂教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之間的綜合、音樂與相關(guān)藝術(shù)形態(tài)的綜合、音樂與藝術(shù)之外的學(xué)科的綜合。學(xué)習(xí)方法—綜合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)“綜合既是音樂新課程的一種基本理念，也是一種新的教學(xué)方法?！?0新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)61課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過演唱，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音表達(dá)音樂情感。通過對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過演唱，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想62課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：“強(qiáng)”、“弱”，以及63課堂教學(xué)觀察：歌唱教學(xué)課《友誼的回聲》話題一：在教學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了那些學(xué)習(xí)方法。話題二：教學(xué)中的“體驗(yàn)”采用了那些方法，運(yùn)用了“五覺”中的那些要素。話題三：教學(xué)中的“模仿”主要用于那些教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用。話題四：請(qǐng)描述教學(xué)中的“探究”，達(dá)成了那些教學(xué)目標(biāo)。話題五：請(qǐng)舉例說明教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師教學(xué)方法的關(guān)系。新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)課堂教學(xué)觀察：歌唱教學(xué)課《友誼的回聲》話題一：在教學(xué)中你發(fā)現(xiàn)64歌唱教學(xué)方法的預(yù)設(shè)與使用觀察記錄表（一）觀察目標(biāo)：通過觀察，總結(jié)出課時(shí)教學(xué)中所采用的學(xué)生頭學(xué)習(xí)方法的種類。觀察內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的種類觀察人：執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述學(xué)習(xí)方法歸類新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)歌唱教學(xué)方法的預(yù)設(shè)與使用觀察65學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（二）觀察目標(biāo)：觀察教學(xué)中的“體驗(yàn)”這一學(xué)習(xí)方法的使用。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之一：“體驗(yàn)”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述感知音樂的方式新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（二）時(shí)間事件描述感知66學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（三）觀察目標(biāo)：教學(xué)中的“模仿”主要用于那些教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之二：“模仿”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述學(xué)生學(xué)習(xí)效果新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（三）時(shí)間事件描述學(xué)生67學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（四）觀察目標(biāo)：記錄教學(xué)中的“探究”學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)方法達(dá)成了那些教學(xué)目標(biāo)。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法之三：“探究”觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述教學(xué)目標(biāo)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（四）時(shí)間事件描述教學(xué)68學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（五）觀察目標(biāo)：請(qǐng)舉例說明教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師教學(xué)方法的關(guān)系。觀察內(nèi)容：學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的關(guān)系觀察人：

執(zhí)教者：

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：時(shí)間事件描述與教學(xué)方法的關(guān)系新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法的預(yù)設(shè)與運(yùn)用觀察記錄表（五）時(shí)間事件描述與教69體驗(yàn)在活動(dòng)中聆聽分句聆聽、分段聆聽與完整聆聽相結(jié)合旋律聆聽與歌詞聆聽相結(jié)合聆聽錄音范唱與教師范唱相結(jié)合參與式聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)體驗(yàn)在活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)70在節(jié)奏活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在節(jié)奏活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)71在律動(dòng)、打擊樂器活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在律動(dòng)、打擊樂器活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)72新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)73在集體舞活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)在集體舞活動(dòng)中聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)74分句聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)分句聆聽新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)75聽唱結(jié)合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聽唱結(jié)合新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)76聆聽范唱：錄音范唱與教師范唱相結(jié)合教師范唱的方式：完整范唱分樂句范唱師生接唱新課程歌唱教學(xué)法系列培訓(xùn)聆聽范唱：錄音范唱與教師范唱相結(jié)合教師范唱的方式：新課程歌唱77參與式聆聽它是指在聆聽音樂的過程中在學(xué)生參與到音樂的表