第16課《貓》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

忘記煩惱的方式有兩種音樂(lè)和貓幫貓兒一起打架的錢(qián)鐘書(shū)最?lèi)?ài)爬在豐子愷頭上的貓咪字詞疏理sèlíngchènlǚsǒngyǒnggūlūchàngzǔquánzhǔchéngqiányǐlùwàngwǎngnüè詞語(yǔ)釋義酸辛小侶辣和酸，比喻痛苦悲傷。慫恿提心吊膽悵然詛罵蜷伏畏罪潛逃悲楚妄下斷語(yǔ)小伙伴。鼓動(dòng)、攛掇別人去做某事。形容十分擔(dān)心或害怕。因不如意而不痛快的樣子。彎著身體臥著。測(cè)：估測(cè)。變化很多，不能預(yù)料。犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。悲傷凄楚；悲苦。胡亂、隨意的作出判斷。酸辛小侶蜷伏畏罪潛逃一、感知文章大意，概括摘錄內(nèi)容

文章圍繞養(yǎng)貓這一中心，寫(xiě)了三個(gè)故事，記述了“我”及家人養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請(qǐng)你勾畫(huà)文中的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括每個(gè)故事的大體內(nèi)容。故事一：故事二：故事三：家人從隔壁要來(lái)一只小貓，可愛(ài)有趣，后來(lái)生病死去了，家人感到難過(guò)、酸辛。母親從舅舅家?guī)Щ匾恢恍∝?，活潑好?dòng)，后來(lái)被人捉去了，令家人生氣、憤恨。張媽撿來(lái)一只小貓，長(zhǎng)得難看又不好玩，被家人誤解、追打，最后死在鄰家屋脊上。每個(gè)故事按照時(shí)間順序排列，都有相對(duì)完整的“得貓”“養(yǎng)貓”“失貓”的過(guò)程，各有特點(diǎn)，引人入勝。作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷來(lái)歷從隔壁要來(lái)的外形外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中地位結(jié)局按照表格要求，摘錄或者概括相關(guān)內(nèi)容。摘錄方法提示:關(guān)鍵詞2.中心語(yǔ)句3.所描寫(xiě)對(duì)象的特異之處4.文筆精華之處——精彩生動(dòng)的句子一一有內(nèi)涵文采的語(yǔ)句概括方法提示:1.提取關(guān)鍵詞組合要點(diǎn)2.綜合關(guān)鍵信息進(jìn)行推論3.比較分析得出結(jié)論小結(jié)前兩只貓是從別人家要來(lái)的，顏色亮麗，

活潑可愛(ài)，大家都很喜歡。第三只貓是被人遺棄的，不好看，不活潑，憂(yōu)郁，懶惰，大家也不喜歡它。三只貓?zhí)攸c(diǎn)各異，但最后命運(yùn)不是失蹤就是死亡。二、把握結(jié)構(gòu)，理清情感

第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”

第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

第三只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

這三句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

第一句話(huà)表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。

第二句話(huà)表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍耍诮Y(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。

第三句話(huà)比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。小結(jié)第一只貓的亡失是“天災(zāi)”;第二只貓的亡失是“人禍”;第三只貓的亡失則完全是“己過(guò)”?！拔摇奔胰勿B(yǎng)貓的情趣不同，失去之后的心情也不同。寫(xiě)三次養(yǎng)貓，疏密是遞增的。第二次比第一次詳細(xì)一些，第三次比第二次又詳細(xì)一些，文章波瀾起伏，養(yǎng)貓的心情不斷變化，感情色彩越來(lái)越濃厚。再讀課文：尋三貓之“罪證”

最不受寵的第三只貓去世后，“我”的內(nèi)心卻最痛苦，是由于“芙蓉鳥(niǎo)事件”。請(qǐng)同學(xué)們回到文章中，尋找“我”認(rèn)定第三只貓偷吃芙蓉鳥(niǎo)的罪證。證據(jù)是否有疑點(diǎn)？查找原因主旨探究

最不受寵的第三只貓去世后，“我”的內(nèi)心卻最痛苦，你覺(jué)得原因是什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)、摘錄文中體現(xiàn)“我”難過(guò)的句子，結(jié)合“我”家對(duì)這三只貓的不同態(tài)度，分析原因，把你的想法批注在書(shū)上。

我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，

我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，

我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!

自此，我家永不養(yǎng)貓。

查找原因主旨探究最不受寵的第三只貓去世后，“我”的內(nèi)心卻最痛苦。你覺(jué)得原因是什么？

“我”對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)的原因，是因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我”?！拔摇敝饔^(guān)臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到遺責(zé)，追悔莫及。

這一點(diǎn)是與文章主旨緊密相連的。作者寫(xiě)貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)弱小、反思人類(lèi)自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)，以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。

鄭振鐸

(1898-1958)著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。原名木官，字警民。筆名西諦、鄭源新、落雪。鄭振鐸先生的名字，正是他文品的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照：鐸：基本字義大鈴，形如鐃、鉦而有舌，古代宣布政教法令用的，亦為古代樂(lè)器。“振鐸——敲響警鈴，警醒世人”他把文學(xué)比作“人生的鏡子”，主張文學(xué)真實(shí)地反映社會(huì)生活。“我”——

具有偏見(jiàn)，但是善于反思妻子——

具有偏見(jiàn)

三妹——

取樂(lè)，玩弄；有條件的愛(ài)；占有欲；張媽——

貓有用才喜歡，但身份卑微不能辯解對(duì)比態(tài)度主旨探究

思考:“我”和家人對(duì)待前兩只貓和第三只貓的態(tài)度為何截然不同?請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘錄或概括出文中“我”和家人對(duì)三只貓的態(tài)度的語(yǔ)句，并分析原因。對(duì)比態(tài)度主旨探究

思考:“我”和家人對(duì)待前兩只貓和第三只貓的態(tài)度為何截然不同?請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘錄或概括出文中“我”和家人對(duì)三只貓的態(tài)度的語(yǔ)句，并分析原因。一個(gè)喜歡養(yǎng)貓的家庭，對(duì)各種貓都應(yīng)當(dāng)一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而外表難看的、瘦弱的小貓更應(yīng)該憐憫呵護(hù)。但無(wú)論被玩弄、占有還是厭棄，都沒(méi)有把它們當(dāng)成平等的生命去對(duì)待，而是始終把貓放在給人帶來(lái)娛樂(lè)、可以被人主宰命運(yùn)的位置，對(duì)前兩只貓的“愛(ài)”和對(duì)第三只貓的“不愛(ài)”在本質(zhì)上是一樣的，都是強(qiáng)大生命對(duì)弱小生命的武斷支配，都是缺少對(duì)生命的尊重。思考:這篇文章僅僅是寫(xiě)貓嗎?背景補(bǔ)充: 《貓》是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。 《家庭的故事》在其總體上是悲劇性的故事。作者在《自序》里寫(xiě)道:“許許多多的悲劇，還不都是那些舊家庭醞釀出來(lái)的嗎?”作者認(rèn)為，在封建宗法統(tǒng)治的舊式家庭里，總會(huì)有一些人成為比他們權(quán)勢(shì)更大、地位更高的人的犧牲品，成為被侮辱、被踐踏的對(duì)象?！敦垺愤@篇作品，不僅喚起人們對(duì)動(dòng)物的憐憫之心，而且引起人們對(duì)社會(huì)生活，特別是對(duì)舊式家庭中人的悲劇故事的聯(lián)想。

在社會(huì)中，有“缺陷”的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我反省，才能避免不幸?！嵳耔I《文藝作家們向哪里走？》

真正的愛(ài)，是無(wú)條件的接納與包容?！└?duì)柾卣顾伎?

本文中是否有與“貓”類(lèi)似的人呢?請(qǐng)你在文中勾畫(huà)語(yǔ)句，找找依據(jù)。

這只貓是“她在門(mén)口拾進(jìn)來(lái)的，每天給它飯吃?！?/p>

可以看出，這是張媽出于對(duì)生命的愛(ài)情、憐憫。妻子買(mǎi)了芙蓉鳥(niǎo)之后，也是叮囑“張媽?zhuān)粜呢埶鼤?huì)吃鳥(niǎo)呢。”“張媽便跑來(lái)把貓捉了去?！笨梢?jiàn)是張媽一直在按照妻子的吩咐照顧小貓。鳥(niǎo)被咬死后，妻子責(zé)問(wèn)張媽:“我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?”“張媽默默無(wú)言，不能有什么話(huà)來(lái)辯護(hù)?！?/p>

面對(duì)妻子的無(wú)端指責(zé)，處于弱勢(shì)地位的張媽只能沉默，無(wú)力反抗。我們看到，張媽仿佛就像第三只貓，在封建家庭中，弱小者總是不幸的，侮辱、損害隨時(shí)都可能降臨到他們身上，而且無(wú)法逃脫，這樣的悲劇具有必然性作者對(duì)這些弱小者是予以同情的。生活中是否有與“貓”類(lèi)似的人呢?

貓是與人類(lèi)關(guān)系親密的一種動(dòng)物，人們常通過(guò)寫(xiě)貓，表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。課外閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。綜合運(yùn)用默讀方法讀標(biāo)題，初感文章內(nèi)容分段落，分層概括要點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)，圈點(diǎn)勾畫(huà)語(yǔ)句做摘錄，品析文筆精華概中心，把握文章主題加批注，體會(huì)思想情感

文中哪些地方的描寫(xiě)你的印象最深刻？找出相關(guān)語(yǔ)段分析品味。1.（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。2.大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴……3.真是“畏罪潛逃”了，我以為。4.