文學(xué)概論散文課件

第二章

文學(xué)的體裁散文1PPT課件第二章文學(xué)的體裁1PPT課件教學(xué)目的：

1、了解散文的分類。2、把握散文的特征。教學(xué)重點(diǎn)：了解散文的分類。把握散文的特征。

2PPT課件教學(xué)目的：1、了解散文的分類。2PPT課件一、散文概念現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。3PPT課件一、散文概念現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體二、散文的分類散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為：記敘性散文抒情性散文議論性散文4PPT課件二、散文的分類散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。5PPT課件⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。5記敘散文根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。6PPT課件記敘散文根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為記事散文和寫人記敘散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說的區(qū)別。7PPT課件記敘散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的記敘散文游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。8PPT課件記敘散文游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征，抒情散文情感更強(qiáng)想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。9PPT課件⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。9P抒情性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》等。10PPT課件抒情性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具抒情性散文借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。11PPT課件抒情性散文借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，⒊議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型的議論散文。12PPT課件⒊議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。12PPT課件三、散文的特征總特征：形散神不散（形散神凝）。⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性⒉取材的廣泛性。3.形式的靈活性⒋詩意濃郁。⒌語言優(yōu)美⒍（篇幅）短小精悍。13PPT課件三、散文的特征總特征：形散神不散（形散神凝）。13PPT課件⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)。但對紀(jì)實(shí)性的理解，至今仍有較大分歧，比較有代表性的意見有三種。一是主張絕對真實(shí)二是主張“大實(shí)小虛”

三是供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存在14PPT課件⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)。但對紀(jì)實(shí)性的理解，至今主張絕對真實(shí)：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家們要靠旅行訪問，調(diào)查研究了積蓄豐富的素材，要把事件的經(jīng)過，人物的真實(shí)，場地的實(shí)景，審察清楚了，然后才提筆伸紙。散文特寫決不能仰仗虛構(gòu)。它和小說、戲劇的主要區(qū)別就是在這里。”（周立波《散文特寫選·序》，《散文特寫選（1959-1962）人民文學(xué)出版社1963年）15PPT課件主張絕對真實(shí)：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家們要靠主張“大實(shí)小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何虛構(gòu)的。也就是說，在保持題材上大體真實(shí)的前提下，某些細(xì)節(jié)的虛構(gòu)，乃至某個(gè)次要人物的虛擬，不但在創(chuàng)作實(shí)踐上是有成例的，被允許的，而且有時(shí)甚至是很必要的?！P(guān)鍵則是要‘大實(shí)小虛’。”（韓少華《散文散論》，北京師范大學(xué)出版社《寫作論》）16PPT課件主張“大實(shí)小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存在：“談散文創(chuàng)作，我們還不能不談虛構(gòu)。虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作普遍采用的一種方法，它對于概括社會生活、塑造典型形象、突出作品主題均有不容忽視的作用。散文創(chuàng)作也不一味地排斥這種方法。具有寫實(shí)特點(diǎn)的散文體裁之所以不排斥虛構(gòu)，是因?yàn)槿藗儗懮⑽?，自古以來就有供?shí)用和供欣賞的分別。供實(shí)用的散文，只能嚴(yán)格地寫實(shí)，不允許有任何虛構(gòu)；而供欣賞的散文，在寫實(shí)上就不那么嚴(yán)格，允許有虛構(gòu)成分存在?！保ü陲@《散文寫實(shí)說》）17PPT課件供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存

“大實(shí)小虛”首先，“大實(shí)小虛”說在實(shí)踐上反映了散文創(chuàng)作的客觀實(shí)際。以冰心《小桔燈》為例，據(jù)散文家韓少華說：“前不久，在拜訪冰心同志的時(shí)候，得到了她的指教，得知文章中的小孩一家，以及作者同他們的接觸，包括女孩父親的姓氏都是確鑿的，是實(shí)有其人、實(shí)有其事的?！薄爸皇窃趥€(gè)別次要之處做了一點(diǎn)虛構(gòu)?！北脑凇堵劇葱〗蹮簟档膶懽鹘?jīng)過》一文中，對該文“個(gè)別次要之處做了一點(diǎn)虛構(gòu)”作了補(bǔ)充說明，即“我的朋友”這個(gè)次要人物是虛構(gòu)的。“大實(shí)小虛”說在理論上也是順理成章的，散文是文學(xué)作品，而虛構(gòu)是文學(xué)作品常用的一種手法，所以散文不可能與虛構(gòu)無關(guān)，但這種虛構(gòu)又不能破壞散文的紀(jì)實(shí)性原則，所以它只能是“大實(shí)小虛”了。18PPT課件

“大實(shí)小虛”首先，“大實(shí)小虛”說在實(shí)踐上反映了散文創(chuàng)作的⒉取材的廣泛性。郁達(dá)夫說：“散文清淡易為，并且包括很廣，人間天上，草木蟲魚，無不可談?！保ā哆_(dá)夫自選集》）魯迅說，散文的“題材應(yīng)聽其十分自由選擇，風(fēng)景靜物，蟲魚，即一花一葉均可。”（《致羅清楨》，《魯迅書信》P241），人民文學(xué)出版社1959年版）周立波說：“舉凡國際國內(nèi)大事，社會家庭的細(xì)故，掀天之浪，一物之微，自己的一段歷史，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想。往日的凄惶，今朝的歡快，都可以移于紙上，貢獻(xiàn)讀者?！保ā渡⑽奶貙戇x·序言》）駱文說，散文“作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文。一水之波，可以寫意。一花之瓣，可以破題。實(shí)在自由。”（《我的散文觀》）19PPT課件⒉取材的廣泛性。郁達(dá)夫說：“散文清淡易為，并且包括很廣，人間散文作者“觸目聞聲，隨處可感。魯迅目閱白雪紛飛而抒懷，形成《雪》的精魂；茅盾見白楊挺拔而命筆，致成《白楊禮贊》；巴金觀朝暾乍涌而心吟，因有《海上的日出》；吳伯蕭憶紡車聲韻而揮毫，寫下名篇《記一輛紡車》；楊朔賞茶花絢麗引起創(chuàng)作沖動，留下膾炙人口的《茶花賦》?？傊粋€(gè)作者的所見所聞，所知所感，都有可能被取來作為寫散文的材料?！保h基《關(guān)于散文取材種種》）。20PPT課件散文作者“觸目聞聲，隨處可感。魯迅目閱白雪紛飛而抒懷，形成《取材廣泛，首先表現(xiàn)在它選擇題材可以不分古今，不分中外，不分大小上下，凡能給人以知識、美感，陶冶人的情操的東西都可信手寫來，綴成優(yōu)美的篇什。其次，表現(xiàn)在寫作散文時(shí)，可以在一個(gè)主題的統(tǒng)率下選取不同時(shí)間、空間的材料，十分自由。如秦牧的《土地》。21PPT課件取材廣泛，首先表現(xiàn)在它選擇題材可以不分古今，不分中外，不分大3.形式的靈活性①結(jié)構(gòu)多種多樣②表達(dá)方式自由靈活。③語言運(yùn)用自如。22PPT課件3.形式的靈活性①結(jié)構(gòu)多種多樣22PPT課件結(jié)構(gòu)多種多樣首先散文的結(jié)構(gòu)中心多樣。既可以用人物為結(jié)構(gòu)中心，如《藤野先生》；可以用典型的細(xì)節(jié)為結(jié)構(gòu)中心，朱自清《背影》；可以用景物為結(jié)構(gòu)中心，郁達(dá)夫《故都的秋》；也可以用某一象征事物作結(jié)構(gòu)中心，如《茶花賦》。其次，散文的結(jié)構(gòu)形式不拘一格：有的按時(shí)間發(fā)展先后順序或以空間轉(zhuǎn)移為序組織材料，如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認(rèn)識和感情變化為序，如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾個(gè)不同的側(cè)面之內(nèi)，如《土地》。23PPT課件結(jié)構(gòu)多種多樣首先散文的結(jié)構(gòu)中心多樣。23PPT課件表達(dá)方式自由靈活散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達(dá)方式，也可使用暗示、象征、比興、聯(lián)想等手法。記敘散文以敘述、描寫和議論；議論散文以議論為主，間用敘述、描寫和抒情。24PPT課件表達(dá)方式自由靈活散文可以自由地使用敘述、描語言運(yùn)用自如現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。文言語辭如陶鑄《松樹的風(fēng)格》中：“松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求于人的可謂少矣。”用歌謠諺語的如：竺可楨《大自然的語言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾?！贬B道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

25PPT課件語言運(yùn)用自如現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時(shí)為了表達(dá)的需⒋詩意濃郁真正的散文是充滿詩意的，就象蘋果飽含果汁一樣。毫無詩意的散文是沒有生命力的。因此，散文作者努力在生活中尋求詩意，并使自己的作品富有詩意。楊朔說：“不要從狹義方面來理解詩意兩個(gè)字，杏花春雨，固然有詩，鐵馬金戈的英雄氣概更富有詩意。你在斗爭中，勞動中，生活中時(shí)常會有些東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思……凡是遇到這種動情的事，我就要反復(fù)思索，到后來往往形成我文章里的思想意境?！薄拔以趯懨科恼聲r(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫?！薄翱傄髮懺娔菢?，再三剪裁材料，安排布局，推敲字句?！保ā叮紪|風(fēng)第一枝＞小跋》，轉(zhuǎn)引自《現(xiàn)代散文序跋選》P190,百花文藝出版社1983）26PPT課件⒋詩意濃郁真正的散文是充滿詩意的，就象蘋果飽含果汁一樣。毫散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深度總是成正比的。a、散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”（高爾基）。b、散文有自己特殊的筆調(diào)，即所謂散文筆調(diào)。散文筆調(diào)，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。27PPT課件散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作⒌語言優(yōu)美①講究文采。②靈活疏放。③注重節(jié)奏。28PPT課件⒌語言優(yōu)美①講究文采。28PPT課件講究文采常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”。如朱自清先生《春》中開頭幾句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。再如《赤壁賦》中寫簫聲一段：其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平常的語言，寫出極美的文章來。即所謂的“家常風(fēng)”。如魏巍《我的老師》。29PPT課件講究文采常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的靈活疏放作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點(diǎn)染，任情穿插，時(shí)而敘，時(shí)而議，時(shí)而抒情，或?qū)⑺鼈兯榻蝗谄饋??？芍^騰挪翻飛，無不隨心應(yīng)手。30PPT課件靈活疏放作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點(diǎn)染，任情穿插，時(shí)而敘，時(shí)而議注重節(jié)奏句式富于變化，有時(shí)駢散相間，平仄相調(diào)；有時(shí)長短交錯(cuò)，張弛相映，使作品富有音樂美。袁鷹《青山翠竹》：“血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，竹子燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋于地下的竹根?！?1PPT課件注重節(jié)奏句式富于變化，有時(shí)駢散相間，平仄相調(diào)；有時(shí)長短交錯(cuò)，⒍（篇幅）短小精悍。散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜，但又具有選材精要，言簡意賅，立意深邃的特點(diǎn)。郁達(dá)夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情?！保ā冬F(xiàn)代散文序跋選》）秦牧說：“像蘇州的園林，小是小了，然而卻境界深邃，天地開闊。（《園林扇畫散文》見《筆談散文》）32PPT課件⒍（篇幅）短小精悍。散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜

四、散文筆法散文筆法有許多，主要有寫意、延伸、指點(diǎn)、興波33PPT課件

四、散文筆法散文筆法有許多，主要有33PPT課件寫意寫意是指以簡練的筆墨傳神。常用于敘事和寫人。敘事時(shí)，常用以虛帶實(shí)的方法，概括地把事物的特征和精神表現(xiàn)出來，在能反映事物精神的關(guān)鍵處，也常著意重寫。如朱自清的《背影》。寫人時(shí)，常用粗中帶細(xì)的方法，寥寥幾筆，把人物的精神勾勒出來，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中有關(guān)阿長神態(tài)的寫照。34PPT課件寫意寫意是指以簡練的筆墨傳神。34PPT課件延伸延伸就是憑借想象和聯(lián)想，圍繞某人某事進(jìn)行多方向的伸展。事實(shí)就是前文所講的聯(lián)想，主要有縱式延伸、橫式延伸、多邊延伸和捎帶一筆。35PPT課件延伸延伸就是憑借想象和聯(lián)想，圍繞某人某事進(jìn)行多方向的伸展。事這種筆法就是捎帶一筆。會增添許多“散文味兒”。比如魯迅的散文《父親的病》中，寫到那些庸醫(yī)為父親開了一些奇怪的藥方后，這樣寫道：蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。似乎是節(jié)外生枝，但是這根“枝”，其味特濃，它幽默風(fēng)趣，把對庸醫(yī)的嘲諷，表現(xiàn)得淋漓盡致，人們讀了非但不會認(rèn)為是“蛇足”，而且感到它正是文中十分精彩之處。36PPT課件這種筆法就是捎帶一筆。會增添許多“散文味兒”。36PPT課件指點(diǎn)是在行文時(shí)用議論的方式把自己的傾向表露出來。在小說中，作者一般不大直接站出來指點(diǎn)，他的見解和傾向要通過情節(jié)和場面自然而然地流露；散文則不同，它允許作者直接站出來表白、亮相。37PPT課件指點(diǎn)是在行文時(shí)用議論的方式把自己的傾向表露出來。在小說中，作①指點(diǎn)的要求指點(diǎn)要注意火候要含蓄、形象要和寫人敘事緊密配合38PPT課件①指點(diǎn)的要求指點(diǎn)要注意火候38PPT課件

指點(diǎn)要注意火候指點(diǎn)要出現(xiàn)在三種地方：一是從感性到理性的飛躍、升華處。二是在寫人敘事中穿插進(jìn)行，這樣既是寫人敘事的總結(jié)，又是直接抒情述志，還可以調(diào)節(jié)全文的節(jié)奏。如魏巍的《誰是最可愛的人》中，作者每敘完一個(gè)故事，就作一次指點(diǎn)。三是放在篇末指點(diǎn)，這是最常見的方式。39PPT課件

指點(diǎn)要注意火候指點(diǎn)要出現(xiàn)在三種地方：39PPT要含蓄、形象指點(diǎn)雖是作者公開向人們亮觀點(diǎn)，但也要講究藝術(shù)性，要含蓄形象些，留一點(diǎn)東西讓人們自己咀嚼玩味。高爾基《海燕》（修改之后效果如何？）

“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

“讓革命浪潮來得更猛烈些吧！”40PPT課件要含蓄、形象指點(diǎn)雖是作者公開向人們亮觀點(diǎn)，但也要講究藝術(shù)性要和寫人敘事緊密配合指點(diǎn)的文字不能脫離寫人敘事。它和寫人敘事要魚水相依，緊密交融，應(yīng)該從寫人敘事中概括出來。同寫人敘事沒有內(nèi)在聯(lián)系的指點(diǎn)，再形象、再含蓄、再富于哲理，也是蒼白無力的。41PPT課件要和寫人敘事緊密配合指點(diǎn)的文字不能脫離寫人敘事。它和寫人敘②指點(diǎn)的方式公開指點(diǎn)暗中指點(diǎn)反復(fù)指點(diǎn)42PPT課件②指點(diǎn)的方式公開指點(diǎn)42PPT課件公開指點(diǎn)就是運(yùn)用明確的語言直接明白地將作者的意見和卻向表現(xiàn)出來的指點(diǎn)方式。方志敏《清貧》，寫完自己被國民黨士兵搜身抄不到錢后，在篇末這樣指點(diǎn)說：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的方！”用的就是公開指點(diǎn)。43PPT課件公開指點(diǎn)就是運(yùn)用明確的語言直接明白地將作者的意見和卻向表現(xiàn)出

暗中指點(diǎn)就是通過曲筆和間接的手段含而不露來表達(dá)的指點(diǎn)。它或用象征的詞語來表達(dá)，如蘇聯(lián)柯羅連科的《火光》中的指點(diǎn)：“火光啊……畢竟……畢竟就在前頭！……”；或借文中寓意物來指點(diǎn)，如李天芳的《打碗碗花》中的指點(diǎn)。44PPT課件

暗中指點(diǎn)就是通過曲筆和間接的手段含而不露來表達(dá)的指點(diǎn)。44反復(fù)指點(diǎn)如茅盾的《白楊禮贊》中，“白楊樹是在不是平凡的”這一指點(diǎn)語反復(fù)出現(xiàn)過四次。45PPT課件反復(fù)指點(diǎn)如茅盾的《白楊禮贊》中，“白楊樹是在不是平凡的”4.興波“急轉(zhuǎn)彎”式興波寫人敘事時(shí)，故意順著某個(gè)方向發(fā)展下去，層層遞進(jìn)，不斷加碼，直到推向定點(diǎn)，爾后筆鋒陡轉(zhuǎn)，來一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎，激起波瀾，把讀者帶到一個(gè)嶄新的境界。楊朔的《泰山極頂》、《香山紅葉》等篇章，都成功地使用了這種手法。46PPT課件4.興波“急轉(zhuǎn)彎”式興波46PPT課件情變興波人們對人、事、物的感情是常常處在變化之中的，作者根據(jù)感情上的變化巧妙興波的手法就叫情變興波。例如蘇軾的《赤壁賦》和楊朔的《荔枝蜜》。47PPT課件情變興波人們對人、事、物的感情是常常處在變化之中的，作者抑揚(yáng)興波欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，使文章跌宕起伏的興波方式。如唐濤《瑣憶》，開始故意用抑筆，寫自己未和魯迅相識前，怎么相信人們對魯迅的議論，什么“魯迅多疑”喲，什么“魯迅脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報(bào)”喲，等等。繼而，作者著力揚(yáng)，寫魯迅的平易近人，關(guān)心青年等美德。在這一抑一揚(yáng)中，使文章波瀾頓起。48PPT課件抑揚(yáng)興波欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，使文章跌宕起伏的興借議論興波這種興波，常常借助議論點(diǎn)化完成。它一般是通過從感性到理性突變的描寫中，憑借議論，點(diǎn)化出一些令人驚嘆的不凡的東西，以此激起富有哲理的波瀾，沖擊讀者的心靈，感染讀者。例如王安石的《游褒禪山記》。49PPT課件借議論興波這種興波，常常借助議論點(diǎn)化完成。它一般是通過從感性第二章

文學(xué)的體裁散文50PPT課件第二章文學(xué)的體裁1PPT課件教學(xué)目的：

1、了解散文的分類。2、把握散文的特征。教學(xué)重點(diǎn)：了解散文的分類。把握散文的特征。

51PPT課件教學(xué)目的：1、了解散文的分類。2PPT課件一、散文概念現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。52PPT課件一、散文概念現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體二、散文的分類散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為：記敘性散文抒情性散文議論性散文53PPT課件二、散文的分類散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。54PPT課件⒈記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。5記敘散文根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。55PPT課件記敘散文根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為記事散文和寫人記敘散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說的區(qū)別。56PPT課件記敘散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的記敘散文游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。57PPT課件記敘散文游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征，抒情散文情感更強(qiáng)想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。58PPT課件⒉抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。9P抒情性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》等。59PPT課件抒情性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具抒情性散文借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。60PPT課件抒情性散文借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，⒊議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型的議論散文。61PPT課件⒊議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。12PPT課件三、散文的特征總特征：形散神不散（形散神凝）。⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性⒉取材的廣泛性。3.形式的靈活性⒋詩意濃郁。⒌語言優(yōu)美⒍（篇幅）短小精悍。62PPT課件三、散文的特征總特征：形散神不散（形散神凝）。13PPT課件⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)。但對紀(jì)實(shí)性的理解，至今仍有較大分歧，比較有代表性的意見有三種。一是主張絕對真實(shí)二是主張“大實(shí)小虛”

三是供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存在63PPT課件⒈較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)。但對紀(jì)實(shí)性的理解，至今主張絕對真實(shí)：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家們要靠旅行訪問，調(diào)查研究了積蓄豐富的素材，要把事件的經(jīng)過，人物的真實(shí)，場地的實(shí)景，審察清楚了，然后才提筆伸紙。散文特寫決不能仰仗虛構(gòu)。它和小說、戲劇的主要區(qū)別就是在這里?！保ㄖ芰⒉ā渡⑽奶貙戇x·序》，《散文特寫選（1959-1962）人民文學(xué)出版社1963年）64PPT課件主張絕對真實(shí)：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家們要靠主張“大實(shí)小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何虛構(gòu)的。也就是說，在保持題材上大體真實(shí)的前提下，某些細(xì)節(jié)的虛構(gòu)，乃至某個(gè)次要人物的虛擬，不但在創(chuàng)作實(shí)踐上是有成例的，被允許的，而且有時(shí)甚至是很必要的?！P(guān)鍵則是要‘大實(shí)小虛’?！保n少華《散文散論》，北京師范大學(xué)出版社《寫作論》）65PPT課件主張“大實(shí)小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存在：“談散文創(chuàng)作，我們還不能不談虛構(gòu)。虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作普遍采用的一種方法，它對于概括社會生活、塑造典型形象、突出作品主題均有不容忽視的作用。散文創(chuàng)作也不一味地排斥這種方法。具有寫實(shí)特點(diǎn)的散文體裁之所以不排斥虛構(gòu)，是因?yàn)槿藗儗懮⑽?，自古以來就有供?shí)用和供欣賞的分別。供實(shí)用的散文，只能嚴(yán)格地寫實(shí)，不允許有任何虛構(gòu)；而供欣賞的散文，在寫實(shí)上就不那么嚴(yán)格，允許有虛構(gòu)成分存在?！保ü陲@《散文寫實(shí)說》）66PPT課件供實(shí)用的散文，要嚴(yán)格地寫實(shí)；供欣賞的散文，允許有虛構(gòu)的成分存

“大實(shí)小虛”首先，“大實(shí)小虛”說在實(shí)踐上反映了散文創(chuàng)作的客觀實(shí)際。以冰心《小桔燈》為例，據(jù)散文家韓少華說：“前不久，在拜訪冰心同志的時(shí)候，得到了她的指教，得知文章中的小孩一家，以及作者同他們的接觸，包括女孩父親的姓氏都是確鑿的，是實(shí)有其人、實(shí)有其事的?！薄爸皇窃趥€(gè)別次要之處做了一點(diǎn)虛構(gòu)。”冰心在《漫談〈小桔燈〉的寫作經(jīng)過》一文中，對該文“個(gè)別次要之處做了一點(diǎn)虛構(gòu)”作了補(bǔ)充說明，即“我的朋友”這個(gè)次要人物是虛構(gòu)的。“大實(shí)小虛”說在理論上也是順理成章的，散文是文學(xué)作品，而虛構(gòu)是文學(xué)作品常用的一種手法，所以散文不可能與虛構(gòu)無關(guān)，但這種虛構(gòu)又不能破壞散文的紀(jì)實(shí)性原則，所以它只能是“大實(shí)小虛”了。67PPT課件

“大實(shí)小虛”首先，“大實(shí)小虛”說在實(shí)踐上反映了散文創(chuàng)作的⒉取材的廣泛性。郁達(dá)夫說：“散文清淡易為，并且包括很廣，人間天上，草木蟲魚，無不可談。”（《達(dá)夫自選集》）魯迅說，散文的“題材應(yīng)聽其十分自由選擇，風(fēng)景靜物，蟲魚，即一花一葉均可?！保ā吨铝_清楨》，《魯迅書信》P241），人民文學(xué)出版社1959年版）周立波說：“舉凡國際國內(nèi)大事，社會家庭的細(xì)故，掀天之浪，一物之微，自己的一段歷史，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想。往日的凄惶，今朝的歡快，都可以移于紙上，貢獻(xiàn)讀者。”（《散文特寫選·序言》）駱文說，散文“作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文。一水之波，可以寫意。一花之瓣，可以破題。實(shí)在自由?！保ā段业纳⑽挠^》）68PPT課件⒉取材的廣泛性。郁達(dá)夫說：“散文清淡易為，并且包括很廣，人間散文作者“觸目聞聲，隨處可感。魯迅目閱白雪紛飛而抒懷，形成《雪》的精魂；茅盾見白楊挺拔而命筆，致成《白楊禮贊》；巴金觀朝暾乍涌而心吟，因有《海上的日出》；吳伯蕭憶紡車聲韻而揮毫，寫下名篇《記一輛紡車》；楊朔賞茶花絢麗引起創(chuàng)作沖動，留下膾炙人口的《茶花賦》?？傊?，一個(gè)作者的所見所聞，所知所感，都有可能被取來作為寫散文的材料?！保h基《關(guān)于散文取材種種》）。69PPT課件散文作者“觸目聞聲，隨處可感。魯迅目閱白雪紛飛而抒懷，形成《取材廣泛，首先表現(xiàn)在它選擇題材可以不分古今，不分中外，不分大小上下，凡能給人以知識、美感，陶冶人的情操的東西都可信手寫來，綴成優(yōu)美的篇什。其次，表現(xiàn)在寫作散文時(shí)，可以在一個(gè)主題的統(tǒng)率下選取不同時(shí)間、空間的材料，十分自由。如秦牧的《土地》。70PPT課件取材廣泛，首先表現(xiàn)在它選擇題材可以不分古今，不分中外，不分大3.形式的靈活性①結(jié)構(gòu)多種多樣②表達(dá)方式自由靈活。③語言運(yùn)用自如。71PPT課件3.形式的靈活性①結(jié)構(gòu)多種多樣22PPT課件結(jié)構(gòu)多種多樣首先散文的結(jié)構(gòu)中心多樣。既可以用人物為結(jié)構(gòu)中心，如《藤野先生》；可以用典型的細(xì)節(jié)為結(jié)構(gòu)中心，朱自清《背影》；可以用景物為結(jié)構(gòu)中心，郁達(dá)夫《故都的秋》；也可以用某一象征事物作結(jié)構(gòu)中心，如《茶花賦》。其次，散文的結(jié)構(gòu)形式不拘一格：有的按時(shí)間發(fā)展先后順序或以空間轉(zhuǎn)移為序組織材料，如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認(rèn)識和感情變化為序，如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾個(gè)不同的側(cè)面之內(nèi)，如《土地》。72PPT課件結(jié)構(gòu)多種多樣首先散文的結(jié)構(gòu)中心多樣。23PPT課件表達(dá)方式自由靈活散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達(dá)方式，也可使用暗示、象征、比興、聯(lián)想等手法。記敘散文以敘述、描寫和議論；議論散文以議論為主，間用敘述、描寫和抒情。73PPT課件表達(dá)方式自由靈活散文可以自由地使用敘述、描語言運(yùn)用自如現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。文言語辭如陶鑄《松樹的風(fēng)格》中：“松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求于人的可謂少矣?！庇酶柚{諺語的如：竺可楨《大自然的語言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾?！贬B道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

74PPT課件語言運(yùn)用自如現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時(shí)為了表達(dá)的需⒋詩意濃郁真正的散文是充滿詩意的，就象蘋果飽含果汁一樣。毫無詩意的散文是沒有生命力的。因此，散文作者努力在生活中尋求詩意，并使自己的作品富有詩意。楊朔說：“不要從狹義方面來理解詩意兩個(gè)字，杏花春雨，固然有詩，鐵馬金戈的英雄氣概更富有詩意。你在斗爭中，勞動中，生活中時(shí)常會有些東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思……凡是遇到這種動情的事，我就要反復(fù)思索，到后來往往形成我文章里的思想意境?！薄拔以趯懨科恼聲r(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫?！薄翱傄髮懺娔菢樱偃舨貌牧?，安排布局，推敲字句?！保ā叮紪|風(fēng)第一枝＞小跋》，轉(zhuǎn)引自《現(xiàn)代散文序跋選》P190,百花文藝出版社1983）75PPT課件⒋詩意濃郁真正的散文是充滿詩意的，就象蘋果飽含果汁一樣。毫散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深度總是成正比的。a、散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”（高爾基）。b、散文有自己特殊的筆調(diào)，即所謂散文筆調(diào)。散文筆調(diào)，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。76PPT課件散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作⒌語言優(yōu)美①講究文采。②靈活疏放。③注重節(jié)奏。77PPT課件⒌語言優(yōu)美①講究文采。28PPT課件講究文采常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”。如朱自清先生《春》中開頭幾句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。再如《赤壁賦》中寫簫聲一段：其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平常的語言，寫出極美的文章來。即所謂的“家常風(fēng)”。如魏巍《我的老師》。78PPT課件講究文采常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的靈活疏放作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點(diǎn)染，任情穿插，時(shí)而敘，時(shí)而議，時(shí)而抒情，或?qū)⑺鼈兯榻蝗谄饋?。可謂騰挪翻飛，無不隨心應(yīng)手。79PPT課件靈活疏放作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點(diǎn)染，任情穿插，時(shí)而敘，時(shí)而議注重節(jié)奏句式富于變化，有時(shí)駢散相間，平仄相調(diào)；有時(shí)長短交錯(cuò)，張弛相映，使作品富有音樂美。袁鷹《青山翠竹》：“血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，竹子燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋于地下的竹根?！?0PPT課件注重節(jié)奏句式富于變化，有時(shí)駢散相間，平仄相調(diào)；有時(shí)長短交錯(cuò)，⒍（篇幅）短小精悍。散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜，但又具有選材精要，言簡意賅，立意深邃的特點(diǎn)。郁達(dá)夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情。”（《現(xiàn)代散文序跋選》）秦牧說：“像蘇州的園林，小是小了，然而卻境界深邃，天地開闊。（《園林扇畫散文》見《筆談散文》）81PPT課件⒍（篇幅）短小精悍。散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜

四、散文筆法散文筆法有許多，主要有寫意、延伸、指點(diǎn)、興波82PPT課件

四、散文筆法散文筆法有許多，主要有33PPT課件寫意寫意是指以簡練的筆墨傳神。常用于敘事和寫人。敘事時(shí)，常用以虛帶實(shí)的方法，概括地把事物的特征和精神表現(xiàn)出來，在能反映事物精神的關(guān)鍵處，也常著意重寫。如朱自清的《背影》。寫人時(shí)，常用粗中帶細(xì)的方法，寥寥幾筆，把人物的精神勾勒出來，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中有關(guān)阿長神態(tài)的寫照。83PPT課件寫意寫意是指以簡練的筆墨傳神。34PPT課件延伸延伸就是憑借想象和聯(lián)想，圍繞某人某事進(jìn)行多方向的伸展。事實(shí)就是前文所講的聯(lián)想，主要有縱式延伸、橫式延伸、多邊延伸和捎帶一筆。84PPT課件延伸延伸就是憑借想象和聯(lián)想，圍繞某人某事進(jìn)行多方向的伸展。事這種筆法就是捎帶一筆。會增添許多“散文味兒”。比如魯迅的散文《父親的病》中，寫到那些庸醫(yī)為父親開了一些奇怪的藥方后，這樣寫道：蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。似乎是節(jié)外生枝，但是這根“枝”，其味特濃，它幽默風(fēng)趣，把對庸醫(yī)的嘲諷，表現(xiàn)得淋漓盡致，人們讀了非但不會認(rèn)為是“蛇足”，而且感到它正是文中十分精彩之處。85PPT課件這種筆法就是捎帶一筆。會增添許多“散文味兒”。36PPT課件指點(diǎn)是在行文時(shí)用議論的方式把自己的傾向表露出來。在小說中，作者一般不大直接站出來指點(diǎn)，他的見解和傾向要通過情節(jié)和場面自然而然地流露；散文則不同，它允許作者直接站出來表白、亮相。86