七年級數(shù)學老師個人教學反思

Word-13-七年級數(shù)學老師個人教學反思七班級數(shù)學老師個人教學反思5篇

身為一名教書育人的人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的許多講課技巧，那么七班級數(shù)學老師個人教學反思怎么寫呢？下面是給大家整理的七班級數(shù)學老師個人教學反思，盼望大家喜愛！

七班級數(shù)學老師個人教學反思篇1

小組合作學習不僅僅是從形式上轉(zhuǎn)變了以往老師傳授為主的課堂教學模式，更重要的是它真正體現(xiàn)了教學活動中的人文主義精神與思想，將孩子們置身于一個新的、自主的學習天地中，同時又給了他們一個可以合作與探究的單位，學習與評價把握在了他們自己手中，自主學習、自我教育在這一刻生動起來，為他們的終生學習奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

1．分組，應當合理

老師在組建合作學習小組時，要依據(jù)同學的力量、性格等差異狀況進行合理的搭配。由于每個組都是異質(zhì)的，所以就產(chǎn)生了全班各組間的同質(zhì)性，這就是合作學習的分組原則組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

分組學習可以讓同學懂得，每一個人都有特長和不足，人的智能、共性、才能是多樣的，只有既善待自我又觀賞別人，才能發(fā)揮出最大的團隊學習成效。

合作小組的人數(shù)，我們建議4-6人，一般來說，2人配對、4人相鄰合作學習，對學習場地的變化要求不是很高，較簡單實現(xiàn)。

2．分工，為了合作

老師在啟動小組合作學習時，要依據(jù)內(nèi)容合理分工、明確分工。在他們印象中，“一起干”就是“合作”，“小組學習等于合作學習”，因而，在小組活動中，合理分工、明確分工尤為重要。不同的成員擔當不同的角色、不同的任務，每個成員、每個角色都不行或缺，不能替代，相互依靠、相輔相成，才能促進合作，分中有合、合中有分才是有效合作。

當各小組在匯報階段，以不同的方式、從不同的視角展現(xiàn)不同的學習成果、相互評價和相互觀賞時，也體現(xiàn)了組間的一種有序分工、一種合作依靠。

3．交往，需要互動

新課程理念認為，教學是一種人際交往，是一種信息互動。老師通過與同學的主動交往，掌控了小組活動的進程。同學通過與老師的主動交往，增加了合作學習勝利的概率。同學在老師留給的合適的學習時間與開放的討論空間里，在師生互動、生生互動的過程中，相互切磋，共同提高，充分發(fā)揮主體性和樂觀性，必定達到學問、技能、情感態(tài)度與價值觀方面的相互影響，相互啟迪。小組在合作學習、合作討論的過程中，必定形成相互謙讓、相互學習、相互激勵、相互關(guān)心等良好的討論氛圍。

4．老師，明確角色

老師在合作學習的整個過程，要成為同學“學習的導師”、“合作的伙伴”、“交往的對象”。在同學合作學習的過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，這些問題要得到準時的解決，才能保證活動的順當開展；由于老師具有肯定的實踐閱歷，在學問結(jié)構(gòu)、才智水平、思維方式和認知風格方面，某些時候比起同學來具有肯定的前瞻性。老師的主導作用發(fā)揮得越有效，同學的主體作用發(fā)揮得就越充分。

“合作的伙伴”包含老師也以學習一員的身份進行討論或參加討論，并向同學展現(xiàn)討論結(jié)果。在不經(jīng)意中，老師很自然地成為同學們的一名合作伙伴，師生共享溝通討論的成果，不知不覺中對問題的熟悉漸趨全面，對學問的理解也漸趨深刻。

“交往的對象”包含學習上的交往對象和情感上的交往對象。小組合作有利于培育同學的交際力量，有利于同學自我意識的形成和進展。小組合作是同學之間互教互學、彼此之間信息溝通的過程，也是互助互愛、情感溝通和心理溝通的過程。同學與老師之間不再是一種對峙的交往，而是一種和諧的交往，老師已經(jīng)是同學中的一個重要對象。對同學來說，討論之初，他們需要得到指導。討論之中，他們需要得到關(guān)心，遇到阻礙或困難時，他們需要傾訴和鼓舞，獲得勝利時，他們需要確定和觀賞。同學與老師的交往溝通，已不限于認知領(lǐng)域，早已擴展到情感、態(tài)度、技能的范圍。

5．評價，指向過程

老師在合作學習活動結(jié)束時，要依據(jù)自己對合作學習的監(jiān)控和學習小組對合作學習的反饋狀況，實行肯定的評價措施和多樣的評價形式，包括用語言、眼神、體態(tài)對同學的合作學習進行評價、表示觀賞，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進行嘉獎、表示確定。

老師對小組合作學習的適時適度的評價，突破了課堂教學中只關(guān)注結(jié)果的單一評價模式.從評價方式看，有同學評價和老師評價，在每一小組匯報后，既有同學“評委”發(fā)表看法，又有老師即興點評。從評價內(nèi)容看，有過程性評價和終結(jié)性評價，以過程評價為主。在確定、觀賞、激勵、引導中，同學自然生成合作意識和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發(fā)揮出更大的制造潛能和合作欲望，不僅精彩完成眼前的學習任務，而且對他們以后的學習也將產(chǎn)生深刻的影響。

在課改試驗深化的進程中，小組合作學習已經(jīng)成為促進同學數(shù)學學問學習、數(shù)學力量進展的一種新的教學方式和新的學習方式，成為提高數(shù)學課堂教學效率的一個重要策略。經(jīng)過老師們的不斷反思、不斷改進，合作學習將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學課堂也將變得更加鮮活、更加生動。

七班級數(shù)學老師個人教學反思篇2

擔當七班級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。仔細回顧這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七班級同學一堂課45分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我曾經(jīng)教過王磊，他就是特別聰慧。我常常在中午出題留給他做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應當多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。

而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多關(guān)心他們。本身他們基礎(chǔ)不好很簡單堅持不住宅以多給他們講一些特別簡潔的學問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何同學都有用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習愛好。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展現(xiàn)自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化肯定要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點綻開各式各樣的活動。

在教學中，我長期細心觀看了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的同學多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入學校。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學校學習到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱忱、學習的樂觀性降低，在學心上就不見進步?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學中注意對同學心理訓練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學學有所成。

新課標明確告知我們，評價已不再是老師的專利了，應把評價的主動權(quán)還給同學。讓同學在和諧的學習氛圍中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互關(guān)心才能把同學吸引住。在七班級數(shù)學第三章“圖形的初步熟悉”學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有同學對同伴的質(zhì)疑與關(guān)心。例如：“請問某某同學，生活中有哪些角的實例？”“怎樣畫一個角等于已知角？”“我覺得他們都做對了！”“我認為他畫得比較好，就是有點小，建議以后畫大些，才能看清晰”……同學回答得好，其他的同學也能熱忱地賜予掌聲確定。在自我評價中，有的同學自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的同學虛心地對自己提出了盼望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，同學提出了很多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示？”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形，那怎樣畫一個正六邊形呢？”等很多有價值的問題，體現(xiàn)了同學學習的主體性。

這樣，讓同學在學習過程中相互觀賞、相互評價、相互關(guān)心和自我評價、自我激勵，使同學既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之，整個教學環(huán)節(jié)讓同學在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

因此，我覺得要想教好同學就要做到：

1.傾聽同學說，做同學的知音。

2.信任同學能做好，讓學做，獨自思索、獨自說話，老師要誘導發(fā)覺，凡是同學能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和同學交伴侶，來一個變位思索，讓同學當“老師”。

4.教學上把握好“度”準時指導同學的學習方法。培育同學舉一反三的力量。

5.加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于同學又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使同學學到學問，而且還培育了同學探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6.誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育同學就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同學相互敬重，理解、信任；老師要愛同學，專心去愛，用行動去愛，對于同學所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務力量要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動同學學習的樂觀性，培育同學學習的愛好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染同學，同學就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會勝利。

半學年的教學工作即將結(jié)束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了許多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

七班級數(shù)學老師個人教學反思篇3

轉(zhuǎn)瞬一個學期又快要結(jié)束了，對于自己教的這個班的同學的學習狀況也比較了解了。班中同學整體學習狀況還比較好，在十六個班級里面排名第五，但是還是不免有一些學習比較差的同學存在。但是我始終都在不斷努力的關(guān)心學困生，盼望沒一個孩子都不掉隊。

從進展心理的角度分析，七班級對同學的數(shù)學學習至關(guān)重要，他們進入了學校的學習階段，面臨全新的學習任務。他們能否順當完成這個階段的學習任務，不但打算了當前的學習狀況，還將在很大程度上打算今后的學習。七班級同學正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這一點經(jīng)常造成他們不能適應數(shù)學教學的新要求。那么，如何搞好七班級數(shù)學教學呢？

首先我找準起點，增加吸引力。七班級數(shù)學上冊包括有理數(shù)、一元一次方程、圖形熟悉初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容，學習內(nèi)容涉及到了《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的四個領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“課題學習”，其中每一章都是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。對此，我不惜花時間，下功夫，讓同學消退可怕心理、提高學習愛好，使其憧憬著老師，憧憬著數(shù)學學科，在學習的起始階段留下深刻的印象。

其次對于基礎(chǔ)較差的同學，我上課時，一些很基本的問題會給他們機會，假如回答對了，會賜予表揚，讓他們對數(shù)學這門學科布滿信念，喜愛這門學科！讓他們覺得自己也是行的。假如回答錯了，也會適當引導！對于作業(yè)反饋，我會急躁的講解給他們聽，對于他們有難度的題目，我會一步一步設疑，把簡單的問題分解成很多簡潔的小問題，引導他們一步一步解答?；蛟S這樣的成效不是很明顯，但當我看到他們能把一道難的題在我引導下能解答出來，會很快樂。平常有時間的話會常常去問問他們哪些不會，并做相應的指導。一個同學在校的時間比較短暫，所以光光靠老師一個人的力氣是遠遠不夠的，還需要家長的協(xié)作。所以我也和他們的家長溝通過，有些家長在家能夠很好的輔導孩子。這樣雙管齊下，這些同學成果雖提高的不明顯，但起碼沒有落下?？墒菍τ诩议L并不是很關(guān)懷的孩子，成果總提不上，家庭作業(yè)也不能按時完成，我真不知道對于這些同學我該怎么辦？不過讓我感受頗深的是，家長對于孩子的關(guān)懷程度與同學的學習成果是親密相關(guān)的。一些同學家長對于自己孩子是非常關(guān)懷的，有時布置有點難度的家庭作業(yè)，一些同學獨自完成有些困難會求助家長，家長也會急躁的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系，向老師求教，這類家長是很負責任的。只要家校一起努力，我信任再差的同學也是會有進步的！

七班級數(shù)學老師個人教學反思篇4

上周有幸聽取了朝圣學社四位優(yōu)秀老師的課，感覺收獲許多。另兩位老師的課由于沖突沒能聽到有些圓滿，爭取下次能學習他們的課。

我聽的是孫主任，張書記，尹紀暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感受，優(yōu)點許多特殊是在小組建設及利用方面，有許多值得我們學習和討論的地方。詳細表現(xiàn)在：

一，他們都能主動把問題和時間放手給同學。

完全體現(xiàn)了同學在課堂上的主體地位，信任同學能通過探究與合作把問題解決好，給了同學學習的信念，提高了他們的樂觀性與主動性。

二，都體現(xiàn)了任務教學模式。

先集體溝通全部給定的任務，然后小組隨機抽取任務，避開了事先知道任務后只爭論自己任務而忽視其他教學任務的弊端，二次爭論后能做到對問題的細心預備，為接下來的展現(xiàn)奠定基礎(chǔ)和信念，提高了同學講解學問點的效率。

三，展現(xiàn)時照看到了大多數(shù)同學。

有的小組做到了每位同學都有展現(xiàn)的機會，并且關(guān)注了學困生和后進生，在展現(xiàn)過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用，使展現(xiàn)的過程自然順暢。在展現(xiàn)過程中，各小組對任務的展現(xiàn)也很充分，其他小組的補充也很樂觀到位。老師只起到了引導與提升的作用，體現(xiàn)了課改的理念。

四，老師在對小組的評價方面也下足了功夫。

方式多樣，評價的準時到位，科學的評價本身就督促了小組之間的競爭，激發(fā)同學的學習樂觀性，后兩位老師還在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競爭”環(huán)節(jié)，更有效的激起了同學的小組榮譽感，更能充分的調(diào)動同學學習的樂觀性與主動性，提高了學習效率。

五，張書記的課中，最終的小組抽測很值得學習。

在時間充裕的狀況下，當堂檢測學習對學問的把握狀況，讓同學做到當堂達標，這無疑就促使同學在聽課時要專心聽專心記，集中了同學的留意力，提高了