小學(xué)語文培訓(xùn)課件

閱讀教學(xué)那些事閱讀教學(xué)識字、寫字、朗讀1.《數(shù)星星的孩子》2.《跨越百年的美麗》3.《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》閱讀理解、體會、領(lǐng)悟讀寫結(jié)合故事1----------《新教師的困惑》教學(xué)之不良現(xiàn)象1.目標(biāo)意識模糊，重難點(diǎn)不清,部分人堅(jiān)持走“串講之路”（地毯式教學(xué)）；2.教學(xué)方法陳舊，仿佛穿越回我們兒時的課堂；教學(xué)過于深奧，教學(xué)語言極其專業(yè)，兒童不易理解，仿佛大學(xué)教授的課堂；（老學(xué)究、阿Q精神）

3.教學(xué)過程千課一面，每一篇課文都是相同的處理方法，只有預(yù)設(shè)，抓不住生成，缺乏生氣與靈動；

再看《數(shù)星星的孩子》識字降低要求，換個語言環(huán)境認(rèn)識即可。鼓勵學(xué)生自主識字，定期組織交流、展示。及時復(fù)習(xí)鞏固（游戲、讀文），不要放“冷”了再鞏固，容易遺忘。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)清楚:識字、寫字、指導(dǎo)初讀。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程，我們要堅(jiān)持做下去，積極摸索規(guī)律及方法，為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到蘇教版教材串門，學(xué)習(xí)對于寫字教學(xué)的落實(shí)，取人之長補(bǔ)己之短，這將是人教版教材改版的主要變化之一?！度嗣窠逃罚?014年第4期）公布2014秋季學(xué)期投入使用起始年級語文新教材，并制定相關(guān)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：以往強(qiáng)調(diào)數(shù)量、難度、內(nèi)容，現(xiàn)在加入并強(qiáng)化、量化學(xué)習(xí)程度，為評估樹立標(biāo)準(zhǔn)。一年級課后訓(xùn)練三年級六年級二年級下冊至六年級“單元練習(xí)”-------寫美觀。強(qiáng)調(diào)寫好鉛筆字和鋼筆字，探索規(guī)律與方法。我的發(fā)現(xiàn)：這幾個字要寫得左高右低，才站得穩(wěn)。印、即、郎注意寫好這幾個字的捺。返、越、處這幾個字要寫得上分下合，但上面不能分得太開。駕、碧、望注意外框的形狀，要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。區(qū)、臣、醫(yī)下面的懸針豎一定要撐穩(wěn)。章、罩、舉這幾個字是三角形，要寫得上松下緊才好。未、允、夾……三至六年級每個“單元練習(xí)”訓(xùn)練書寫毛筆字。三年級重在筆畫四年級重在偏旁五、六年級重在漢字的整體結(jié)構(gòu)擺布引導(dǎo)學(xué)生練好學(xué)語文的基本功（識記、聽、說、讀、寫）。低、中年級必須在閱讀環(huán)境下做好識字、寫字、詞句教學(xué)，為學(xué)生打好扎實(shí)的文字基礎(chǔ)（得言）；避免繁瑣的內(nèi)容分析，鼓勵學(xué)生多朗讀、默讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和閱讀興趣。

課例《畫家和牧童》傳遞第一個聲音

故事2----《一張令人深思的試卷》2014年高三語文適應(yīng)性考試第1卷閱讀題70分第2卷表達(dá)題80分

甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀二、古代詩文閱讀1.文言文2.古代詩歌3.名篇名句默寫

乙選考題1.文學(xué)類文本閱讀2.實(shí)用類文本閱讀一、語言文字運(yùn)用（20分）二、寫作（材料作文60分）要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

感受1：“怎么讀”是重點(diǎn)，讀書方法必須加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，逐步形成閱讀的能力和思維。

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個詞。瀏覽大致分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結(jié)束語等。跳讀式，根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，如讀標(biāo)題、圖表、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語等，以用于查找有關(guān)資料。

感受2：“讀什么”（學(xué)什么）是關(guān)鍵，決定了閱讀學(xué)習(xí)是否有效。

教材：一篇篇課文是學(xué)習(xí)語文的范例，是編者精心選編而成。它們是內(nèi)容與形式的結(jié)合體?，F(xiàn)象：很多閱讀課僅僅停留于“寫什么”這個內(nèi)容層面。語言表達(dá)形式（怎么寫的、為什么這樣寫）恰恰是高段閱讀課上教與學(xué)的重點(diǎn)。再看《跨越百年的美麗》重點(diǎn)：1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2.讀懂人物事跡，從具體事例中領(lǐng)悟居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。（寫什么）閱讀理解、體會、領(lǐng)悟≠理解課文內(nèi)容教學(xué)中，我們必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（得法），逐步引導(dǎo)學(xué)生知道“怎么讀”“讀什么”。強(qiáng)化能力訓(xùn)練，形成閱讀思維（理解、概括、分析、推理、綜合、評價、欣賞……）。傳遞第二個聲音《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課型：讀寫結(jié)合----用教材做示范，讀中積累習(xí)作的材料、方法和經(jīng)驗(yàn)（立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、遣詞造句等）。目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，練習(xí)在片段中較好地使用動詞，為動作描寫打基礎(chǔ)。閱讀：靜思默讀，側(cè)重于學(xué)習(xí)文章使用動詞的方法。

寫：牛刀小試---自己嘗試初寫

修改：妙筆生花---讀后再修改

我的嘗試《爬煙囪的圣誕老人》------對話《給兒子的一封信》---------書信《父親和魚》------------------寫人《一生尊重，一生幸福》---寫人（劉若英《一生端莊》）《清明前后，種瓜種豆》---記事（農(nóng)諺作題目）《捉蜘蛛的英雄》------------記事（動作描寫）《春暖花開》-------------------寫景（《自己的花是讓別人看的》）《走走瞧瞧》-------------------游記（移步換景）《走近蘇東坡》----------------讀后感（余秋雨《摩挲中原》）《燃料保衛(wèi)戰(zhàn)》----------------演講稿（通訊稿《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》）《威信》-------------------------議論文（《讀者.言論》）《相親相愛兩棵樹》----------散文