多媒體課件4(共74張PPT)

<<化學(xué)教學(xué)論>>

多媒體課件(2)安慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

徐汪華2022/11/231第1頁，共74頁。化學(xué)教學(xué)論第2章化學(xué)課程的編制與變革2022/11/232第2頁，共74頁。第2章化學(xué)課程的編制與變革2-1化學(xué)課程發(fā)展概述2-2化學(xué)課程的基本組織形式2-3化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征2-4化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)2022/11/233第3頁，共74頁。

2-1化學(xué)課程發(fā)展概述2.1.1基于科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程2.1.2新中國(guó)成立以來我國(guó)化學(xué)課程的改革2022/11/234第4頁，共74頁。

2.1.1基于科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程A科學(xué)素養(yǎng)的涵義

B公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

C基于科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程2022/11/235第5頁，共74頁?？茖W(xué)素養(yǎng)(ScientificLiteracy)科學(xué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用自然規(guī)律的內(nèi)稟特質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的一種基本素質(zhì)?瑞典學(xué)者英格馬·費(fèi)格林提出，科學(xué)素養(yǎng)要素4范疇：1.科學(xué)進(jìn)取心；2.科學(xué)世界觀；3.正確觀察科學(xué)的能力；4.科學(xué)思維習(xí)慣。2022/11/236第6頁，共74頁。?美國(guó)一批學(xué)者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查得出（1966年)

科學(xué)素養(yǎng)的6范疇：1.概念性知識(shí)；2.科學(xué)的理智；3.科學(xué)的倫理；4.科學(xué)與人文；5.科學(xué)與社會(huì)；6.科學(xué)與技術(shù)。2022/11/237第7頁，共74頁。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)（AAAS）于2061計(jì)劃中提出（1986年）：科學(xué)素養(yǎng)的六個(gè)基本領(lǐng)域1.熟悉自然界并尊重自然界的同一性；2.懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；3.理解科學(xué)的一些基本概念和原理；4.有科學(xué)思維的能力；5.認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)；

6.能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問題。2022/11/238第8頁，共74頁。

美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（ASTA）認(rèn)為，具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)有以下特征：

1.在做出負(fù)責(zé)的決策和日常工作中，能應(yīng)用科學(xué)概念、技能和價(jià)值觀；2.了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互影響；3.認(rèn)識(shí)社會(huì)通過資源分配而對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的作用；4.理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類文明幸福的作用和局限性；5.掌握并能運(yùn)用重要的科學(xué)概念、假說和理論；6.認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生依賴于探索過程和理論思維；2022/11/239第9頁，共74頁。7.能辨別科學(xué)根據(jù)與個(gè)人的觀念或判斷；8.認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類智能發(fā)展中的作用；9.認(rèn)識(shí)、理解科學(xué)知識(shí)隨著證據(jù)的累積而發(fā)生的變化；10.理解技術(shù)的應(yīng)用過程及與應(yīng)用技術(shù)有關(guān)的決策；11.具有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)科研工作和技術(shù)的發(fā)展做出恰當(dāng)評(píng)估；12.掌握并能在決策和工作中利用可靠的科技信息資源；13.由于科學(xué)教育的結(jié)果，應(yīng)樹立起更豐富、更深刻和更積極的世界觀。2022/11/2310第10頁，共74頁。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（1996年）提出：

科學(xué)素養(yǎng)的8個(gè)方面：

1.科學(xué)中統(tǒng)一的概念和內(nèi)容；2.作為探究的科學(xué)3.物理科學(xué)；4.生命科學(xué)；5.地球和空間科學(xué)；6.科學(xué)和技術(shù)；7.科學(xué)的個(gè)人和社會(huì)視野；8.科學(xué)的歷史和科學(xué)的本質(zhì)。2022/11/2311第11頁，共74頁。我國(guó)學(xué)者主張：科學(xué)素養(yǎng)包括：（1）科學(xué)情感（2）科學(xué)態(tài)度（3）科學(xué)方法（4）科學(xué)思維（5）科學(xué)實(shí)踐意識(shí)（6）應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力根據(jù)上述對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解，討論基于科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程2022/11/2312第12頁，共74頁。

2.1.2新中國(guó)成立以來我國(guó)化學(xué)課程的改革

A初建體系時(shí)期

B相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期

C發(fā)展變革時(shí)期2022/11/2313第13頁，共74頁。

2-2化學(xué)課程的基本組織形式2.2.1學(xué)科課程與活動(dòng)課程2.2.2必修課程與選修課程2.2.3基礎(chǔ)型課程、拓展性課程與研究型課程2.2.4分科課程與綜合課程2022/11/2314第14頁，共74頁。

2.2.1學(xué)科課程與活動(dòng)課程學(xué)科課程：便于系統(tǒng)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，學(xué)生可以從不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、逐步提高分析和解決問題的能力。（我國(guó)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程）2022/11/2315第15頁，共74頁?；顒?dòng)課程：是針對(duì)長(zhǎng)期以來單一的學(xué)科課程而提出來的一種學(xué)校課程形式，它能彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實(shí)踐性、開放性、自主性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合和“做中學(xué)”，力求通過學(xué)生的實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的操作技能和解決實(shí)際問題的能力。2022/11/2316第16頁，共74頁。

2.2.2必修課程與選修課程必修課程：是每一位學(xué)生為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一般是工具性基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)和能力發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)。2022/11/2317第17頁，共74頁。選修課程：根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)傾向等要求自主決定是否選擇的課程，從性質(zhì)上可分為限制性選修和任意選修課程。對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外化學(xué)課程的必修/選修模式2022/11/2318第18頁，共74頁。中國(guó)高中化學(xué)新課程的必修/選修模式化學(xué)1化學(xué)2必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活2022/11/2319第19頁，共74頁。中國(guó)高中化學(xué)新課程的必修/選修模式化學(xué)1化學(xué)2必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活2022/11/2320第20頁，共74頁。

2.2.3基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程以上海市第二期課程改革為例：基礎(chǔ)型課程：內(nèi)容體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。2022/11/2321第21頁，共74頁。拓展型課程：著眼于滿足學(xué)生不同方向、不同層次的需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。研究型課程：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)，屬于必須課程。2022/11/2322第22頁，共74頁。

2.2.4分科課程與綜合課程分科課程：在我國(guó)較為常見，它主要繼承某一學(xué)科的特點(diǎn)，以比較簡(jiǎn)約的方式將學(xué)科發(fā)展的序列通過概念、原理和組合展現(xiàn)出來，形成知識(shí)體系。2022/11/2323第23頁，共74頁。綜合課程：學(xué)習(xí)內(nèi)容往往不限于某一學(xué)科，橫跨幾門學(xué)科，如綜合理科涉及理、化、生、地等知識(shí)。例子：我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)《社會(huì)中的化學(xué)》

英國(guó)“核心科學(xué)——化學(xué)”課程2022/11/2324第24頁，共74頁。

2-3化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征2.3.1化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征2.3.2化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征2.3.3化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述2022/11/2325第25頁，共74頁。

2.3.1化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)依據(jù)之一：國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求依據(jù)之二：學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)依據(jù)之三：化學(xué)學(xué)科的特征2022/11/2326第26頁，共74頁。依據(jù)之一：國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課程目標(biāo)：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。閱讀教材，對(duì)比分析不同國(guó)家不同時(shí)期科學(xué)教育的目標(biāo)2022/11/2327第27頁，共74頁。依據(jù)之二：學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)：指學(xué)生已經(jīng)具備的完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)和技能程度學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀態(tài)：非智力因素前概念生活概念迷思概念錯(cuò)誤概念2022/11/2328第28頁，共74頁。包括三個(gè)子系統(tǒng):動(dòng)機(jī)系統(tǒng)：好奇、興趣、需要、期待、動(dòng)機(jī)等情意系統(tǒng)：情緒、情感、心境、自我意識(shí)、態(tài)度等氣質(zhì)因素系統(tǒng)：氣質(zhì)、性格等。它們雖不直接參與認(rèn)識(shí)及智力活動(dòng)，但對(duì)其具有始動(dòng)、定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化等重要作用。

非智力因素對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。2022/11/2329第29頁，共74頁。依據(jù)之三：化學(xué)學(xué)科的特征

作為自然科學(xué)之一的化學(xué)的特點(diǎn)反映在科學(xué)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“你這門學(xué)科對(duì)那些不打算成為該學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)生或者是一般公民的教育能做出什么貢獻(xiàn)”，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我們應(yīng)對(duì)將要在該學(xué)科領(lǐng)域從事高深研究的學(xué)生提供什么樣的基礎(chǔ)”（泰勒）辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論自然科學(xué)方法論：感性----理性----實(shí)踐2022/11/2330第30頁，共74頁。

2.3.2化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征一.突出科學(xué)探究目標(biāo)二.立足基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)三.重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)2022/11/2331第31頁，共74頁。一.突出科學(xué)探究目標(biāo)許多國(guó)家的理科課程改革以科學(xué)探究為突破口，充分說明它在未來公民科學(xué)素養(yǎng)形成過程中的重要作用。科學(xué)探究的實(shí)踐有助于學(xué)生在獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及合作交流、反思評(píng)價(jià)等技能方面獲得良好發(fā)展。閱讀討論教材P32-35，美國(guó)、加拿大、新加坡、中國(guó)香港及我國(guó)化學(xué)（科學(xué)）課程目標(biāo)中對(duì)科學(xué)探究的闡釋。2022/11/2332第32頁，共74頁。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究之

發(fā)展科學(xué)探究能力

內(nèi)容目

標(biāo)提出問題

1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問題。

2.能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

猜想與假設(shè)

1.能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案作出猜想與假設(shè)。

2.具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想與假設(shè)作初步論證的意識(shí)。2022/11/2333第33頁，共74頁。內(nèi)容目

標(biāo)制定計(jì)劃

1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過程，提出活動(dòng)方案。

2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論根據(jù)所要探究的問題

3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。2022/11/2334第34頁，共74頁。內(nèi)容目

標(biāo)收集證據(jù)

1.具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。

3.能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集探究活動(dòng)所需要的證據(jù)。

2022/11/2335第35頁，共74頁。內(nèi)容目

標(biāo)解釋與結(jié)論

1.能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。

2.能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。

4.初步學(xué)會(huì)通過分析、比較、綜合、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2022/11/2336第36頁，共74頁。內(nèi)容目

標(biāo)解釋與結(jié)論

1.能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。

2.能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。

4.初步學(xué)會(huì)通過分析、比較、綜合、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2022/11/2337第37頁，共74頁。內(nèi)容目

標(biāo)表達(dá)與交流

1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。

2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽別人的意見。2022/11/2338第38頁，共74頁。二.立足基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)知識(shí)，包含核心的化學(xué)概念、基本的化學(xué)原理、重要的化學(xué)事實(shí)以及化學(xué)的應(yīng)用等。我國(guó)的中學(xué)化學(xué)課程歷來重視基礎(chǔ)知識(shí)。新的初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)通過限定學(xué)習(xí)行為，更具體明確地描述了基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容和目標(biāo)要求。任意找出一段教材，分析討論涉及哪些具體的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2022/11/2339第39頁，共74頁。三.重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)我國(guó)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“情感態(tài)度價(jià)值觀”領(lǐng)域的具體目標(biāo)有：●發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧●有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐和意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。2022/11/2340第40頁，共74頁。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)問題解決的重要手段如經(jīng)歷、嘗試、表述、歸納、概括、分析、推出、認(rèn)同、表達(dá)、解釋等。能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案作出猜想與假設(shè)。第2章化學(xué)課程的編制與變革化學(xué)使你的生活更美好5、化學(xué)新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的具體要求是什么？結(jié)合具體實(shí)例加以分析？2-4化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得更多的真正有用的化學(xué)知識(shí)能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。3普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析1化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征行為主體是學(xué)生，常省略；能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。知識(shí)理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)●贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。●樹立辨證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信?！駸釔奂亦l(xiāng)，熱愛祖國(guó)，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。對(duì)比分析美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)及香港地區(qū)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的處理2022/11/2341第41頁，共74頁。

2.3.3化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述一.化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的層次二.化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的類型三.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述的方式多樣化2022/11/2342第42頁，共74頁。一.化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的層次化學(xué)課程總目標(biāo)（總教學(xué)目的）化學(xué)課程展開目標(biāo)（具體教學(xué)目的）化學(xué)課程內(nèi)容目標(biāo)（教學(xué)內(nèi)容或要求）課程目標(biāo)一般有大、中、小三個(gè)層次新高中化學(xué)課程目標(biāo)

02年頒布的全日制普通高中化學(xué)教學(xué)大綱2022/11/2343第43頁，共74頁。●對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)，常用可觀測(cè)的、指鄉(xiāng)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞來說明。如：說出、識(shí)別、舉例、描述、區(qū)分、解釋、設(shè)計(jì)、解決等。●對(duì)過程與方法目標(biāo)，常用與方法應(yīng)用或過程有關(guān)的行為動(dòng)詞來說明。如經(jīng)歷、嘗試、表述、歸納、概括、分析、推出、認(rèn)同、表達(dá)、解釋等。●對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，常用與學(xué)生經(jīng)歷、認(rèn)同、領(lǐng)悟等體驗(yàn)相聯(lián)系的動(dòng)詞來說明。如經(jīng)歷、感受、承認(rèn)、認(rèn)同、欣賞、尊重、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、堅(jiān)持、追求等。2022/11/2344第44頁，共74頁。二.化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的類型

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆（B.S.Bloom）教育目標(biāo)分類學(xué)將一般教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)知識(shí)理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)較低水平較高水平2022/11/2345第45頁，共74頁。三.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述的方式多樣化

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述一般應(yīng)符合4個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度（或行為對(duì)象）。

行為主體是學(xué)生，常省略；行為條件是指對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定方式或范圍的限制，有時(shí)也可省略。行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度（或行為對(duì)象）在目標(biāo)中的地位或順序不同，往往導(dǎo)致內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述方式的不同2022/11/2346第46頁，共74頁。2-4化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)2.4.1基礎(chǔ)教育化學(xué)課程面臨的挑戰(zhàn)2.4.2義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析2.4.3普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析2022/11/2347第47頁，共74頁。2.4.1基礎(chǔ)教育化學(xué)課程面臨的挑戰(zhàn)校長(zhǎng)、教師認(rèn)為學(xué)生身上體現(xiàn)得較好的目標(biāo)2022/11/2348第48頁，共74頁。2.4.1基礎(chǔ)教育化學(xué)課程面臨的挑戰(zhàn)

課程目標(biāo)的理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏離課程內(nèi)容偏多偏難，要求偏高而且與課程目標(biāo)有一定偏離學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量不容樂觀在學(xué)校教育中過分關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性等方面沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。2022/11/2349第49頁，共74頁。課程內(nèi)容偏多、偏難、偏舊，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)?？荚嚧媪嗽u(píng)價(jià)，考試結(jié)果的處理使學(xué)生過度焦慮。緊張的師生關(guān)系、教育內(nèi)容的枯燥、缺乏自主支配的時(shí)間、造成學(xué)生消極的學(xué)校生活體驗(yàn)。2022/11/2350第50頁，共74頁。學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思

優(yōu)勢(shì)

知識(shí)技能解題能力勤奮與刻苦

問題

實(shí)踐能力創(chuàng)造性情感體驗(yàn)與自尊自信人生觀與價(jià)值觀

2022/11/2351第51頁，共74頁。2.4.2義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系義務(wù)教育化學(xué)課程的評(píng)價(jià)2022/11/2352第52頁，共74頁。2022/11/2353第53頁，共74頁。21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的公民所必須具備的最基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得更多的真正有用的化學(xué)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求的純知識(shí)的內(nèi)容總量減少，刪除了過于繁難或陳舊的成分結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活素材中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響提倡在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)積極的情感、科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力反映化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處過程中的重要作用，注意學(xué)科間知識(shí)的綜合從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀力求體現(xiàn)學(xué)生未來發(fā)展的需要，特別重視學(xué)生探究能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力基礎(chǔ)性發(fā)展性綜合性實(shí)踐性現(xiàn)實(shí)性化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)

2022/11/2354第54頁，共74頁。實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫建議課程資源的利用與開發(fā)建議課程理念課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化 化學(xué)和社會(huì)發(fā)展義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)2022/11/2355第55頁，共74頁。義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念

讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣、與人類的生存與發(fā)展密切相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心。為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2022/11/2356第56頁，共74頁。注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)…讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程…使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)…為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式…2022/11/2357第57頁，共74頁。義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的主題2022/11/2358第58頁，共74頁。3、重視“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)對(duì)提升公民的科學(xué)素養(yǎng)有何影響？試結(jié)合實(shí)例展開分析必修課程模塊的內(nèi)容和要求力求體現(xiàn)學(xué)生未來發(fā)展的需要，特別重視學(xué)生探究能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)我國(guó)的中學(xué)化學(xué)課程歷來重視基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量不容樂觀?美國(guó)一批學(xué)者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查得出（1966年)初步學(xué)會(huì)通過分析、比較、綜合、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（我國(guó)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程）實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的重要基石美國(guó)《社會(huì)中的化學(xué)》熟悉自然界并尊重自然界的同一性；在做出負(fù)責(zé)的決策和日常工作中，能應(yīng)用科學(xué)概念、技能和價(jià)值觀；義務(wù)教育化學(xué)課程的評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)(化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)書面測(cè)驗(yàn)2022/11/2359第59頁，共74頁。學(xué)生自我評(píng)價(jià)(化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋)

“檔案袋就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的、有目的地匯集起來的東西，它表現(xiàn)了學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。”

2022/11/2360第60頁，共74頁。學(xué)生自我評(píng)價(jià)(化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋)究竟要選擇哪些內(nèi)容，內(nèi)容如何選擇與提交，并沒有硬性的標(biāo)準(zhǔn)，一般是由學(xué)生和教師共同決定的，制作的進(jìn)程與學(xué)生學(xué)習(xí)同步，涵蓋了整個(gè)學(xué)習(xí)過程中種種特定任務(wù)、從起始階段到完成階段的整個(gè)跨度，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作。存放到檔案袋中的作品種類不限：學(xué)生提出的各種問題、完成的作業(yè)、單元知識(shí)總結(jié)、疑難問題解答、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄、各種原始數(shù)據(jù)、收集的學(xué)習(xí)資料和信息、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)感受、自我評(píng)價(jià)以及教師和他人的評(píng)價(jià)結(jié)果等，只要是與學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果有關(guān)的各種信息資料，反映學(xué)生自我反省過程和學(xué)生個(gè)別差異性的信息都可以是檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容。2022/11/2361第61頁，共74頁。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種新型的評(píng)價(jià)方法，它通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流能力等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。它是用來評(píng)估學(xué)生完成任務(wù)的過程、結(jié)果和產(chǎn)品質(zhì)量的體系。這種評(píng)價(jià)要求學(xué)生完成某種任務(wù)或一系列的任務(wù)，如演講、編寫故事、做實(shí)驗(yàn)、儀器操作、辯論、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作概念圖等，從活動(dòng)中表現(xiàn)他們的綜合成就。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的方式加以記錄，在比較、分析的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆答伜痛龠M(jìn)2022/11/2362第62頁，共74頁。書面測(cè)驗(yàn)

書面測(cè)驗(yàn)不僅要求注重對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試，而且更要重視對(duì)學(xué)生理解與應(yīng)用水平的考查以及能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)書面測(cè)驗(yàn)應(yīng)該涉及較高水平的思維與問題解決能力，設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用的問題的情景，在解決問題的過程中培養(yǎng)并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)和能力的理解與應(yīng)用，考查學(xué)生的情感與態(tài)度，促使其價(jià)值觀的積極轉(zhuǎn)變。還強(qiáng)調(diào)從考慮控制試題的難度與復(fù)雜性程度來體現(xiàn)對(duì)學(xué)生要求的高低。2022/11/2363第63頁，共74頁。評(píng)價(jià)示例:實(shí)施方案主要以學(xué)習(xí)檔案袋、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和紙筆測(cè)驗(yàn)三種評(píng)價(jià)策略為核心，充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，采用定性報(bào)告和等級(jí)記分相結(jié)合的方式來綜合評(píng)定學(xué)生，實(shí)施過程時(shí)時(shí)注意評(píng)價(jià)的多樣性、階段性、周期性、及時(shí)性、整體性和個(gè)別化。2022/11/2364第64頁，共74頁。2.4.3普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析

高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)必修課程模塊的內(nèi)容和要求選修課程模塊的內(nèi)容和要求2022/11/2365第65頁，共74頁。高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)

構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極開發(fā)和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要2022/11/2366第66頁，共74頁。必修課程模塊的內(nèi)容和要求模塊建構(gòu)思路人類社會(huì)