幼兒園《比較厚薄》教案（5篇）

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幼兒園《比較厚薄》教案篇1

目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。

2、培育幼兒的觀測(cè)力、比較技能。

3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)歡樂(lè)。

預(yù)備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

過(guò)程：

〔一〕目測(cè)

1、師：小伙伴冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊〔厚〕那現(xiàn)在的的呢〔薄〕

2、出示木板

師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？

師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？

小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄

師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的〔用眼睛看〕

師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示書(shū)

師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄

師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么方法知道的啊

4、出示鞋盒

師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么方法啊

小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。

〔二〕觸摸

1、老師出示圍巾

師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢

師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎

師：那你是用什么方法知道呢

師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較

2、老師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分

師：那金老師請(qǐng)小伙伴來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄

小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。

3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西

師：老師在你們每個(gè)小伙伴的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小伙伴把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的

老師檢驗(yàn)2-3樣物品

小結(jié)：我們的小伙伴真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。

〔二〕、并放比

1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂〔桌上地面上〕

師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄

師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想方法比一比。

師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。

師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊

師：你用什么方法進(jìn)行比較啊

講解并描述比較厚和比較薄

2、出示餅干盒

師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比

師：你用什么方法比較出來(lái)的

小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

三、超市

1、出示不同厚薄的東西

師：剛才我們的小伙伴都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的`方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們情愿嗎，原來(lái)超市有許多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)

師：等一下請(qǐng)每個(gè)小伙伴拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。

檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，。

老師依次檢驗(yàn)

總結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了許多種方法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。

四、查找，操作

師：我們的家里，教室里都有許多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。

幼兒園《比較厚薄》教案篇2

一、教育目標(biāo)

1．會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄

2．知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

2．難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布假設(shè)干。粗細(xì)不同的毛線(xiàn)、小棒、筆假設(shè)干。

學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線(xiàn)、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換運(yùn)用。彩色的籃子假設(shè)干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒?！卜诸?lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細(xì)、厚薄?！?/p>

四、設(shè)計(jì)思路

在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的閱歷，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)四周環(huán)境的技能。

幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能精確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是由于在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應(yīng)當(dāng)先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性閱歷，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采納變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思索，援助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。假如幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理技能也將得到相應(yīng)的進(jìn)展。

這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育

活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)的感性閱歷。

五、活動(dòng)流程

分類(lèi)—指認(rèn)—命名—分類(lèi)

1．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性閱歷。

〔1〕在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。老師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

〔2〕該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，老師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作狀況。

2．通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)援助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

〔1〕幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

〔2〕聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€(xiàn)舉起來(lái)?！敝噶羁捎衫蠋煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，并向命名過(guò)渡。

〔3〕要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法〔即采納什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的〕。

3．通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

〔1〕讓幼兒說(shuō)出

老師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

〔2〕讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

4．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

〔1〕讓幼兒依據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

〔2〕向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，讓幼兒思索分得對(duì)不對(duì)。

5．通過(guò)爭(zhēng)論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

〔1〕檢查分類(lèi)結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

〔2〕爭(zhēng)論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

6．通過(guò)改變粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

〔1〕讓幼兒按指令作改變粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線(xiàn)變細(xì)”。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線(xiàn)變細(xì)，也可找出比它粗的毛線(xiàn)作比較。培育幼兒思維的敏捷性。

7．通過(guò)智力游戲進(jìn)展幼兒初步的推理技能。

〔1〕智力游戲“誰(shuí)更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？

〔2〕這個(gè)游戲是讓技能強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)進(jìn)展他們的推理技能，理解傳遞關(guān)系是有益的。

幼兒園《比較厚薄》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

比較厚薄教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)厚薄，通過(guò)學(xué)習(xí)要求A組同學(xué)能正確區(qū)分比較物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、B組同學(xué)能區(qū)分物體的厚薄，并能說(shuō)出這個(gè)厚，那個(gè)薄，不要求說(shuō)出物體的名稱(chēng)。

3、C組同學(xué)要求能用手指出哪個(gè)物品厚，哪個(gè)物品薄，不做語(yǔ)言要求。

教具預(yù)備：

衣服、書(shū)、黃瓜、胡蘿卜、積木等假設(shè)干。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示厚薄不同的兩件衣服，請(qǐng)同學(xué)比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪件厚，哪件薄？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較厚薄。

二、新授課

1、實(shí)物感知與比較：出示厚薄不同的兩塊積木，讓同學(xué)先觀測(cè)，再比較，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)哪塊厚，哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片，讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)，比一比哪片厚，哪片薄。

再出示厚薄不同的兩本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本薄？再出示胡蘿卜片，觀測(cè)比較它們的厚薄。

2、鞏固認(rèn)識(shí)：把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起，讓同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)出什么厚，什么薄。

活動(dòng)延伸：

用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)比較物品的厚薄。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較，盼望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后留意觀測(cè)我們身邊的物品，比一比同學(xué)們身上的衣服，看誰(shuí)穿的厚，誰(shuí)穿的薄，回到宿舍，比一比你們的被子，看看誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄。

幼兒園《比較厚薄》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。

3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引題。老師出示厚薄不同的兩本書(shū)，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚?哪本薄?

2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。

(1)引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

(2)找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的書(shū)。

2、小組操作活動(dòng)。

(1)排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書(shū)、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類(lèi)物品按從厚到薄或從薄到厚的順次排序。

(2)涂色：按圖示給圖中的物體依據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。

3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序;并能依據(jù)圖示進(jìn)行涂色。

生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒查找幼兒園、家里和四周環(huán)境中厚薄不同的物體。

活動(dòng)反思：

《比較厚薄》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解一些規(guī)律知識(shí)，依據(jù)中班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)約的規(guī)律知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有須要。

幼兒園《比較厚薄》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。

2、激發(fā)幼兒參加操作活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。

活動(dòng)預(yù)備：

大小不等長(zhǎng)方形報(bào)紙

厚薄不同的書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。

(出示書(shū)本引出活動(dòng))

老師：小伙伴們好，你們看，今日老師帶來(lái)了什么呀?

(幼兒回答)

老師：是的，今日老師帶了許多書(shū)寶寶呢，我們看看這些書(shū)寶寶有什么不一樣呢?

(幼兒回答)

老師：小伙伴們觀測(cè)的很認(rèn)真，有些小伙伴說(shuō)的也很好，這些書(shū)寶寶看起來(lái)有的厚有的薄，那一共有基本書(shū)呢?我們能不能根據(jù)書(shū)的厚薄跟它們排序呢?

(幼兒思索)

二、引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)本進(jìn)行排序。

老師：好的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們來(lái)排一排哦，我們先從五本書(shū)開(kāi)始，不焦急，漸漸來(lái)，先請(qǐng)一位小伙伴來(lái)試試看哦。

(請(qǐng)幼兒來(lái)操作)

老師引導(dǎo)孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)

老師：好了，我們一起來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)呢?先從最薄的開(kāi)始，然后厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，，，直到最末一個(gè)最厚的。

老師：好啦，那我們?cè)偬?/p>