“追求極致”教育實施方案

“追求極致”教育實施方案大致框架一、 教育理念與校園文化二、 細抓常規(guī)教學，追求極致教育三、 有獲得感的課堂模式四、 開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程設置五、 健全教育教學評價制度六、 先研后教，教研育人，教研強校第一章教育理念與校園文化第一節(jié)“追求極致”的教育理念教育理念不但要上墻，而且要深入課堂與活動，而且深入人心，作為學習、工作、做人的理想信念與準則；教育理念不但是學校領導、教師知曉，而且學生、家長、社會都懂得認可。教育理念需要持之以恒，與時俱進，不斷賦新的內含，創(chuàng)造性地在課程、課堂教學、課外活動中落地。學校定位培養(yǎng)優(yōu)生學生，為中華育優(yōu)才，就應該高屋建觀、高瞻遠矚，確定“追求極致”的教育理念。登上“珠穆朗瑪峰”的姣姣者，光憑聰明、勤奮、堅持、規(guī)范還不夠，還必須追求卓越，追求極致,要有大國工匠精神，精益求精。一、教育理念物質化。1.每一間教室黑板正上方，張貼“追求極致”，讓學生抬頭就能看到。學生校服的背后印上“追求極致”，看得見同學，看得見校園,就能夠看到“追求極致”。教師上課使用的每一張幻燈片的角落上，都有“追求極致”四個字，時時提醒教師、學生要精益求精，追求極致。課件模版由學校的平面設計人員開發(fā)，每月至少一個，不但供學校教師使用，而且免費供兄弟學校教師使用，擴大學校品牌與教育理念的宣傳與滲透。學生使用的作業(yè)本、草稿本、筆記本、糾錯本，教師使用的備課本、教研本、筆記本，不但封面印“追求極致”，而且每一頁的角落都印上“追求極致”，時時警醒。作業(yè)本、草稿本、筆記本、糾錯本、備課本、教研本等，都由學校設計，委托印制，統(tǒng)一岀售。學校老師的手機鈴聲，歡迎使用由學校錄制的、內含“追求極致”內容的精彩。學校的大門處等顯眼地方，大大書寫“追求極致”。每一個宣傳的海報上，都有“追求極致二“追求極致”要融入到學校的整個校園文化建設中去。二、教育理念課程化。每一節(jié)課，老師備課要備到極致，爛熟于胸，做到胸有成竹，對每一個知識點，都要講透，即使是板書，也要精益求精，言傳身教。一天比一天進步，越來越優(yōu)秀。鼓勵引導每一個學生轉變學習態(tài)度，聽好了每一節(jié)課，寫好每一個字，做好每一道題，規(guī)范作答，追求極致，避免所有扣分的可能。追求極致，登頂珠峰。三、教育理念活動化。每天班級宣誓，必須將“追求極致”內容加入。各班跑操口號，必須將“追求極致”內容加入。每學期的紅旗下演講，大致圍繞“追求極致”內容開展。方方面面都需要追求極致，都能夠融入。學校的課堂是極致課堂，講堂是極致大講堂，社團活動是極致活動。學校的德育工作，也緊扣“追求極致”要求與開展。比如宿舍、衛(wèi)生都是追求最好。每月表彰“追求極致”的年級、班級、宿舍、學生、教師、職工等。第二節(jié)追求極致的校園文化一流學?？课幕?，二流學校靠制度，三流學校憑經驗。在建立相對完備的管理制度、規(guī)范操作流程基本上，加大量化考核與績效獎勵。同時，教育不能離開文化，不能光憑制度像管理企業(yè)員工那樣管教師、學生，而是用文化熏陶、束縛、引導。一、關于物質文化建設的建議“追求極致”教育理念與一訓三風、校長寄語、上墻食堂、宿舍、功能教室除了相配套的文化外，還必須將“追求極致”文化貫穿其中。以“追求極致”文化為基礎的校歌、校旗、校徽要校門櫥窗里展示、注解。大氣、成體系的宣傳走廊，宣傳中高考成績、優(yōu)秀師生、獲獎信息、學習方法等等。書法長廊，培養(yǎng)書寫意識。榜樣園：塑英雄偶像，簡介其思想與成就。家國情懷：紅色革命文化、中國夢、為國育才、責任使命等主題。二、關于制度文化建設的建議制度表述時應有溫度，避免使用“嚴禁”“禁止”“必須”，以溫馨提醒、人文關懷為主。比如：要求教師必須提前候課，不要表述成“教師每節(jié)必須提前三分進教室候課，違者每次扣1分”；若表述成“課前三分鐘，學生已在用朗朗讀書聲迎接教師到來，我們言傳身教，時刻為學生做好表率，隨時跟學生并肩作戰(zhàn)。提前三分鐘進教室候課，能更好跟學生交流，做好上課準備教師是知識分子，骨子里清高，執(zhí)行制度時不能欠缺尊重。教師違反了某一制度，比如某教師一次上課遲到，最好不在群里公告,只需私聊告知，按制度扣分即可。擬定制度最好由教師參與，大家知曉認可，有情感基礎再執(zhí)行效果更好。制度執(zhí)行者應該適當加入學生、家長以及校外專家，而不是單一的學校領導。比如：教師備課檢查若是教務處完成，形式大于內容，落不到實際；若讓學生根據(jù)上課質量來評價教師備課情況，更直接有效。評價主體多元化，不但客觀公正有效，而且能夠緩解領導與教師之間的矛盾。三、關于活動文化建設的建議1.學生活動：借助社團，社團組建不貪多，重有效性。側重從服務中考、高考的層面設社團，比如：讀書社、寫作社、書法協(xié)會、英語角、奧賽社團、學科興趣小組等等?；顒娱_展不但是豐富學習生活，更主要是有助于提高高考能力。比如開展閱讀賞析交流會、考場作文比賽、學科興趣小組周末學生授課（學生教學生）、奧賽培訓等等。教師活動：服務于教學，體現(xiàn)名師效應，鑄就學校品牌。開展名師示范課、骨干教師展示課、青年教師成長課；組織極致大講堂，每周至少開展一場講座，或中考高考專題講座、或師資校本培訓、協(xié)助組織校外大型學術活動；教研組集體備課交流展示、前后年級銜接共享活動、共讀一本書活動等等。4.表彰活動：為營造激勵氛圍，處處有表揚，時時有表彰。課堂教學以激勵為主，豐富教師及時評價的激勵用語，進行賞識教育、大拇指教育、微笑教育；班級每月評選優(yōu)秀之星、進步之星、勤奮之星、光榮之星，學校每月評選最美教師、最受歡迎教師、最優(yōu)秀教師、最負責教師等等。通過一系列表揚活動，培育激勵文化，把真實榜樣樹在身邊，把自信種進心田。第二章細抓常規(guī)教學，追求教育極致第一節(jié)培育極致的學習習慣一、自主高效學習管理習慣。新課程標準要求的學習方式是自主、合作、探究。只有激活學生學習的內驅力，由內發(fā)力，學生才會主動學習，負責地學習，講求效率和效果地學習，從偽學習變成真學習。所以，培養(yǎng)學生自主學習與管理的習慣是第一位的。自主預習的習慣。相對規(guī)范自主預習環(huán)節(jié)及要求：一是教師必須適當布置下節(jié)課的預習任務，并明確預習要求；二是通讀課本，邊讀邊勾畫重點，標明疑惑點；三是做學案、教輔練習，自主檢測預習效果；四是課上及時檢查、展示預習成果；五是及時表彰預習效果最佳與有進步的同學，每周或者每月評選預習最佳獎。2.自主總結的習慣。自主總結的形式多種多樣：一是課堂上邊聽邊記，通過筆記進行小結；二是課間休息的十分鐘及時回顧上一節(jié)課的學習要點；三是午自習要花幾分鐘梳理一下上午四節(jié)課的重點難點；四是晚自習自主回顧整天八節(jié)課的主要內容；五是每周末自主復習這個周各科所學內容;六是做作業(yè)交，先復習總結；七是使用糾錯本自主總結。小組合作學習，學生教學生。在小組合作學習過程中，要側重學生教學生，學生檢測學生，真正做到合作學習，共同成長。采取的方式有：一是周末或者自習課，由優(yōu)秀學生給學生上課、輔導；二是小組內學生講給學生聽，學生檢測學生，學生教會學生；三是小組評價方式是一號學生（學科優(yōu)生）展示記1分，2號學生記2分，3號學生記3分，以此類推（學生號數(shù)由上次考試成績位次決定）。自主借助外力學習的習慣。學習需要“善假于物”，合力發(fā)展。借助外力的方式有：一是學生教學生；二是跨年級、跨班級互助，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享和最大化;三是聘請校外名師等資源服務于教學；四是借助網絡開展雙師教學,特別需要借助外力開展奧賽、培優(yōu)、中高考沖刺等培訓；五是借助家長資源，服務于學校，或者是鼓勵有條件的家長為學生創(chuàng)造有效的一對一輔導。目標意識。長遠目標是高考，是理想大學，具體目標是每一科的考分。學校目標、年級目標、班級目標、學科目標、學生目標，層層細化。細化到每一學科、每一個考點、每一節(jié)課，細化到每一分題。時刻做達標情況評價自己的學習，及時調整，超額完成任務。二、 時間管理習慣。成功需要培養(yǎng)時間觀念，追求效率與效果，首先要引導學生學會時間管理。認識自身的生物鐘，養(yǎng)成入睡與起床的良好習慣，做到躺下入醒，確保高效的睡眠質量。自然醒來精神抖擻（若是被鈴聲喚醒，被動醒來，精神狀態(tài)一般不佳）。不斷調整自己的生物鐘適合學校的作息時間以及中高考時間，確保學習與考試時間姿態(tài)最佳。認識效率最佳時間，用最佳時間段做最難最重要的內容。比如黃金時間用于記憶，閑散無用時間用于鍛煉、練字、閱讀、洗澡等。每一節(jié)課前20分鐘為黃金時間，教師要講重難點；考試時，要合理分配時間。結合學校的作息時間，細化學生個人學習時間表，以分鐘為單位細化。比如學校6：20起床，個人可提前5?10分鐘起床，方便錯峰上廁所、洗漱，還能夠要校園里散步、鍛煉、晨讀，喚醒身體，迎接一開的學習。要求每一個時間段都細化時間，比如起床穿衣服、折被子、洗漱各時間是1分鐘，跑到教室3分鐘；半小時的早讀，以5分鐘為單位規(guī)劃，前兩個5分鐘背1-2篇古詩文，后兩個五分鐘背英語，最后兩個5分鐘背歷史。班級評選時間規(guī)劃得最有效、執(zhí)行最到位的學生進行表彰。三、注重學習細節(jié)的習慣。1.整理床、桌面、布袋、課本、試卷等的習慣，學會科學的物品整理方法，做到學習有序。學習坐姿要求：自習零抬頭，埋頭學習；上課坐正身子，眼睛看黑板、老師，手握筆記筆記。不能背靠椅子，不但伏在桌面，不能閉目養(yǎng)神。做筆記的習慣。筆記本一般要購買厚一點、好一點的，分欄記錄（一欄為教師教授內容、一欄為自己理解內容，再預留后面補充位置），每個章節(jié)結束，應該自主梳理總結，擬出思維導圖。筆記內容包括主要知識點、典型例題、規(guī)范作答模版、易錯點等等。第二節(jié)教師教學常規(guī)要求一、教師基本素養(yǎng)要求1.教育理念：研讀學科課程標準、中高考考試說明、學科專業(yè)素養(yǎng)圖書，做到用科學、現(xiàn)代的教育理念指引自己的教育教學，確保教學科學有效。杜絕憑想像、感覺、經驗教學。研讀教材：按照學科課程標準研究教材，將教材與考點聯(lián)系,將國家課程校本化。了解學情：通過問卷、座談，了解學生基礎、態(tài)度、興趣、情感、方法、存在問題等方面，便于確定學習目標。每學期教師自主開展學情分析，存在問題的教師，學校協(xié)助開展問卷，了解學情。研究中高考：對中高考近五年的真題爛熟于胸，能回歸課本,發(fā)現(xiàn)命題意圖，找出規(guī)律，規(guī)范作答。學校開展教師刷題比賽，提高教師解題能力。教學設計：不是照搬照抄，能創(chuàng)造地設計適合學生、自己與中高考的教學設計，注重創(chuàng)設情境（新高考的方向），設置能激活學生積極探究的問題，設計檢查目標達成情況的練習，板書有條理，便于學生做筆記與后期自主復習0杜絕板書隨意，更不可一節(jié)課沒有板書。集體編寫學案。磨課標準：一是集體備課時，主備人說課，集體頭腦風暴，逐漸完備學案、課件；二是個人磨課，熟悉教學內容，做到不用教案就能教學，可互助試講，可獨自磨課，可錄像磨課；三是可先去聽導師的課。原則上先磨好課才能上講臺講,特別是新教師，需要反復磨課。課堂開放，推門聽課。除了學校領導，每一位教師原則上每周至少聽一節(jié)課，不限學科，不限班級，自由聽課，推門聽課。歡迎家長與其他學校教師聽課。通過聽課來引導教師上優(yōu)質課，督促課堂紀律、學習氛圍最優(yōu)化。上課技巧：創(chuàng)設情境，聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)興趣，目標引領，問題驅動，鼓勵為主，講練結合，鏈接考點，聯(lián)系真題，及時檢測，堂堂過關。引導學生自主學習，激活學習內驅力。作業(yè)批改：作文本周批完，其他學科作業(yè)第二天批完，及時反饋，表彰優(yōu)秀，總結存在問題，插缺補漏。作業(yè)評語要鼓勵為主，不可只批一個日期、分數(shù)。作文主張當堂片斷訓練，訓練有所側重，每月至少有一次大作文訓練；每次推薦優(yōu)秀作文表彰，在班級文化墻上展示，或推薦到校園廣播、學校報刊、學校公眾號，甚至推薦公開發(fā)表，學期匯編成冊。數(shù)學、英語作業(yè)次數(shù)每周很多于兩次，物理、化學、生物每周很多于一次；所有科目必須每節(jié)課都有當堂訓練的作業(yè),做到知識點考點化，考點題型化。質量分析：每次考試結束，借助網絡閱卷平臺數(shù)據(jù)，進行大數(shù)據(jù)分析，表彰優(yōu)秀的、有進步的學生，發(fā)現(xiàn)存在的問題，有側重地進行突破。引導學生自試數(shù)據(jù)分析表，統(tǒng)計每一次考試數(shù)據(jù)。11.輔導學生：無論是培優(yōu)輔差，無論是早晚自習輔導，還是臨界生一對一輔導，教師都要認真?zhèn)湔n輔導，學校將以輔導成績提升分值進行獎勵。輔導學生時要注重跟學生心理、情感的交流，鼓勵學生，引導學生。二、教師上課基本要求教師上課，原則上不準帶手機進入教室；必須認真?zhèn)浜谜n、磨好課才上講臺，原則上不準照本宣科；備課是否認真、上課質量是否過關，主要由學生評價、監(jiān)督；學生意見大、教學質量不理想的教師,教研組、年級、學校將加強聽課評估幫扶。1.早讀輔導：一般語文、英語各兩節(jié)，文綜科目每一節(jié)。具體的要求有：一是明確早讀具體任務，前20分鐘學生自主、合作完成，自主檢測，最后10分鐘教師當堂檢測，若有學生不過關，要求學習小組協(xié)助過關，老師再檢測，確保早讀有效率與效果，讓學生節(jié)節(jié)課都有獲得感；二是教師在早讀時間要在組間走動、觀察，隨機或有側重地抽查學生學習情況，不可站在講臺上備課而不管學生；三是激情早讀，要求早讀書聲朗朗，可讓學生站立激情早讀15分鐘，讀出一天的精氣神。正課要求：每天第一節(jié)課三分鐘，組織學生宣誓，或者歌唱振奮人心的班歌、校歌；每一節(jié)課前三分鐘要求科代表組織學生讀課本,或齊背重要內容，用讀書聲迎接教師到來；上課、下課要有儀式感,相互問好，目光交流；根據(jù)不同課型，釆用相對應的教學模式，每一節(jié)課一般都要有預習檢測（復習舊知）、突破重難點、鏈接高考（拓展使用）、當堂檢測（講練結合），做到堂堂清，節(jié)節(jié)有獲得感。要求教師將重要內容放在前20分鐘完成，必須規(guī)范板書，引導學生做筆記，確保每一個都在課堂上都有事可做，忙于學習（勾畫、筆記、當堂理解記憶、回答問題、練習、小結）杜絕學生打瞌睡現(xiàn)象；教學過程中，到學生中間走動，每節(jié)課至少提問5人以上，可適當采用掌聲、笑聲、及時口頭表揚、物質獎勵等方式激勵學生，避免教師帶情緒上課，課堂上避免無針對性地批評。每節(jié)課結束，都應該引導學生小結自己學到了什么。晚自習輔導要求：若白天的教學內容沒完成，可花半節(jié)晚自習講課，原則上不要整節(jié)晚自習都上課；學生若自主學習，教師需要明確具體的學習任務（復習當天內容、整理筆記、完成作業(yè)、預習、拓展訓練、閱讀、識字）；教師不可站在講臺上忙自己的事，要適當走動，主動輔導學生，管好紀律。三、教務處的教學常規(guī)教務處除了完成日常的排課、訂書發(fā)書、考試等常規(guī)工作，應加強每天的教學常規(guī)巡查。早讀巡查記錄：是否有曠課、早讀目標、激情早讀、教師走動、當堂檢測.正課巡查記錄：是否空課、有板書、講練結合、學生學習狀態(tài)、缺席情況等。晚自習巡查記錄：是否空課、走動、輔導學生，明確學習任務問題教師的教案、作業(yè)批改抽查，收齊后由教研組長、學校領導進行學術督查。開展學生課堂教學問卷工作。統(tǒng)計教師每周聽課情況。四、教研室常規(guī)工作校本師資培訓，原則上每月至少一次。每兩周召開一次教研組長會議，安排教研工作，組織教研組經驗交流。督查集體教研活動情況（公開課每周至少一節(jié)，主備人說課、完善課件學案、反復磨課），統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，每周公布。配合教研組組建校本教學資源庫。組織公開課、示范課、成長課、競賽課。組織各類講座。開展校本課程開發(fā)、課題研究、論文發(fā)表等。組織教研組與學科帶頭人研制教育教學評價制度、方案等。第三章極致的課堂模式第一節(jié)新授課課堂模式（六步教學）第一步：預習檢測（借助學案）第二步：確定目標（扣緊學情、考情、課標、課本確定）第三步：突破重難點（設置梯度任務，層層推進）第四步：當堂檢測（講練結合，堂堂清）第五步：高考鏈接（拓展延伸，搭建知識點與考點的橋梁）第六步：課堂小結（總結本節(jié)課掌握了什么）第二節(jié)考點復習課課堂模式（五步教學）第一步：高考真題檢測（借助學案）第二步：確定目標（考什么、怎么考）第三步：梳理知識點（思維導圖，知識考點化、考點題型化，規(guī)范作答）第四步：當堂檢測（講練結合，堂堂清）

第五步：課堂小結（總結本節(jié)課掌握了什么）第三節(jié)試卷講評課課堂模式（五步教學）試卷講評五步教學法第一步：考情數(shù)據(jù)分析第二步：問題試題分析第三步：考點類型總結試卷講評五步教學法第一步：考情數(shù)據(jù)分析第二步：問題試題分析第三步：考點類型總結答）第四步：類型題型訓練第五步：培養(yǎng)學生信心（借助閱卷平臺數(shù)據(jù)分析）（確定講評重難點）（知識考點化，考點題型化，規(guī)范作（克隆檢測過關）（在講評試卷中增強應考信心）第五章開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程設置一、各年級課程設置與課時安排年級語文閱讀數(shù)學英語政治歷史地理物理化學生物體育書法美術音樂技術德育合計七年級819922223晚自習1節(jié)11班會課1節(jié)40八年級811092234341148九年級91101033554252高一719933344321252高二711010777777252高三711010777777252注：書法課：貫穿初高中六年，確保學生練一手好字，做到卷面整潔，布局合理，字跡工整，切實提高書寫顏值。課時不足的情況，可安排晚自習。技術課：分為信息技術和通用技術。閱讀課：一般由語文老師或者善于閱讀的老師來擔任，以學生自主閱讀為主，有學生自讀課、名著引讀課、閱讀交流課、讀寫結合課、讀報課等課型。培養(yǎng)學習自主閱讀的習慣，養(yǎng)成閱讀輸出的習慣，提高理解能力、篩選能力、概括能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等。中考體育分為100分，安排4節(jié)課。中考藝術分共20分，需排課加強。40節(jié)課為周一到周五，52節(jié)為周一到周日上午。二、校本課程開發(fā)與使用（含活動課程）校本課程開發(fā)與使