《小石潭記》評課稿

第4頁共4頁《小石潭記》評課稿一、老師主導地位發(fā)揮得當在課堂教學中，老師始終處于主導地位，即在課文學習必要之處作適當點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。①教學目的明確而集中我們語文組的老師一直致力于語文教學的研究和改革工作，不做單純的教書匠，而力求做一名科研型的人才。本學期我們教研課題是“語文教學中閱讀和寫作的討論研究”。我們時刻牢記葉圣陶先生的教導“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課訓練之?！薄缎∈队洝愤@節(jié)課的教學表達了“閱讀和寫作不可分割的教學思想。在教學中執(zhí)教者遵循了這一原那么，在帶著學生討論、研究本課寫法之后，能有針對性進展寫作訓練，設計了幾個貼近學生生活的“寫景狀物”訓練題，到達了知識遷移的目的，表達了學以致用的教學思想。②老師能恰當設疑“寫了哪些景物，用的什么方法”，可以起到提綱契領(lǐng)的作用，有利于學生整體感知課文內(nèi)容?！疤端?、小溪各有什么特點，作者是怎樣描寫的”這樣的設疑又能引導學生注意和探究本文的成功這處，從而到達打破學習重點的目的。這種精心設計的問題，小步子、設階梯，能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發(fā)性、考慮性和思辯性，調(diào)動了學生積極思維，培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析^p才能，在課堂教學中融入了思維開展的訓練目的。③靈敏適當?shù)慕虒W方法教學成功的因素除了老師深鉆教材，掌握詳實材料外，關(guān)鍵是如何傳授給學生的問題，如何在教學中架設一條通向知識此岸的橋梁。執(zhí)教者可以游刃有余地駕馭課堂，注意在難點處作者“先樂后憂”的巧妙點拔，注意寫景中“動靜結(jié)合，光影諧調(diào)以及擬人比喻”處的巧妙啟發(fā)，激起了學生思維火花，調(diào)動了豐富的想象力，為理解課文開拓了廣闊而美麗的空間。這說明第七中學是有一支高素質(zhì)的老師隊伍，且不說她們教態(tài)親切自然，也不說她們工整、美觀的板書，單是她們流利標準的普通話和出眾的外貌，不得不使我們?yōu)橹畠A倒。他們年輕、有朝氣，是語文科研的先鋒。二、學生主體地位充分表達語文教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以老師為主導，以思維為主線”的原那么，本節(jié)課的設計集中表達了這原那么，首先是學生大面積地朗讀、個人讀、齊讀、自由讀等形式，為學生理解課文記述的內(nèi)容提供了根底和條件，而學習文言文最常用的、實在可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶。尤其是學生的背誦環(huán)節(jié)，使輕松活潑的教學場景到達了第一次高潮，學生按照板書的提示思路背誦，同時有老師的熱情鼓勵和學生忠懇評價，學生的個人價值得到了表達，學習心理得到了滿足。從而營造了和諧的教學環(huán)境，形成了互動的生動活潑的教學場景。其次是學生能主動探究規(guī)律。在老師的引導、點撥之下，學生通過朗讀、背誦，整體感知了文章內(nèi)容，但更重要的是《小石潭記》被千古傳誦，永具生命力的原因何在呢？本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式，而代之以新的.學法，即學生在老師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取并提出個人觀點，通過對課文中相關(guān)內(nèi)容的分析^p歸納、綜合概括或引申開展或消化應用，從而有所發(fā)現(xiàn)，并提出有價值的看法，總結(jié)出寫景狀物的一般技巧和規(guī)律。這種創(chuàng)新思維的閱讀方式是很值得提倡的，使學生能學有所思，學有所得。最后是學生的理論才能得到培養(yǎng)。遵循著“閱讀指導寫作”的教學原那么，本節(jié)課可以突出創(chuàng)新精神和理論才能培養(yǎng)的教學目的，通過本節(jié)課教學設計，使學生掌握規(guī)律性的知識，有效的指導寫作理論，學會怎樣寫景，學會借助寫景來抒情。學生能在短時間內(nèi)完成精巧的小文，互相交流點評，又形成了本節(jié)課的又一次高潮。當然，作為青年老師，本節(jié)課的教學還有一定的缺憾。學生發(fā)言后老師還應有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓練題的設