四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-第七單元 23“諾曼底號(hào)”遇難記 人教（部編版）

《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。敘述了船長(zhǎng)哈爾威在“諾曼底號(hào)”郵船遭到“瑪麗號(hào)”大輪船的猛烈撞擊后，鎮(zhèn)定自若，果斷地指揮救援，全船六十一人，六十人脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨客輪一起沉入深淵的故事。作者熱烈歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。課文按“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開(kāi)情節(jié)，“遇險(xiǎn)”是起因，“殉職”是結(jié)局，著力描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的“忘我”精神。文章最大的特點(diǎn)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“彌、脈”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“凌晨、行駛”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3.理解課文內(nèi)容，能通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)。

正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話；理解課文內(nèi)容，能通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1.朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)遇險(xiǎn)時(shí)的危急、人們的驚恐、船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷。2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我通過(guò)音頻、圖像等幫助學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的情形，從而入情入境，理解課文，獲得情感。說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課以《泰塔尼克號(hào)》的主題曲及故事導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受海難的悲劇，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）初讀課文，整體感知給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。引導(dǎo)整體感知：找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。初讀感悟：了解了“諾曼底”號(hào)遇難的整個(gè)經(jīng)過(guò)，故事留給你怎樣的感受呢？誰(shuí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？（三）了解故事的起因1.找出“諾曼底”號(hào)發(fā)生事故的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。2.指名反饋。(因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見(jiàn)度低)3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。4.讀第6-8自然段，了解事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急迫的語(yǔ)氣）師：如果兩艘船發(fā)生劇烈的撞擊，會(huì)發(fā)出巨大的響聲。這時(shí)候，船上的人們會(huì)有什么反應(yīng)？那么，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)采取了什么措施呢？（四）體會(huì)人們的驚慌1.教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷，學(xué)生觀看。2.指名反饋：你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（提示：聽(tīng)到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品到他的聲音、人們奔跑的聲音……仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在了地上……）3.教師導(dǎo)：課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的段落。（1）指名學(xué)生朗讀文段，其他同學(xué)評(píng)議。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？（十分急迫的語(yǔ)氣）會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？（3）教師抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。（五）體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷1.引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬?，你推我揉，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（推揉中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻……）2.同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多的人喪生于大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。（師生朗讀文中對(duì)話部分）3.指名反饋：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的、嚴(yán)厲的、威嚴(yán)的……）4.指名反饋：這聲音讓你們感受到了這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方）5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方。（六）體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私1.教師導(dǎo)：黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，船上只有一個(gè)人沒(méi)有逃生，他就是——（學(xué)生：哈爾威船長(zhǎng)）2.讀句子：“船頭先下去……哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了”同學(xué)們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)揮想象結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)有感情地朗讀。4.教師：同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了，凝視著這尊黑色的雕像，得救的人們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情）（七）理解句意，感悟主旨1.教師導(dǎo)：同學(xué)們，在危險(xiǎn)面前哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，沉著地指揮人們逃生，在那個(gè)可怕的黑夜靜靜地離開(kāi)了我們，雨果是這樣評(píng)價(jià)這位偉大的船長(zhǎng)：（教師出示課文最后兩個(gè)自然段的語(yǔ)句）2.引導(dǎo)學(xué)生討論這兩句話的意思，集體交流反饋。（根據(jù)交流情況，提示：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”。在死亡面前，哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若、舍己為人，他的高貴品質(zhì)是沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論的。）（八）課文小結(jié)本文講述了“諾曼底”號(hào)郵船不幸在海上失事，在一片驚恐慌亂中，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，最后船上所有的人獲救，而自己卻被海水吞沒(méi)的故事。贊頌了哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的偉大精神。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本次板書(shū)按故事的情節(jié)展開(kāi)