四年級下冊數(shù)學(xué)教案

Word-22-四年級下冊數(shù)學(xué)教案四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用7篇(四班級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì))

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四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用7篇(四班級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用1

教學(xué)任務(wù)：

⒈利用測量活動(dòng)，進(jìn)一步體味小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用。

⒉利用探究怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進(jìn)一步體味小數(shù)的意義。

⒊能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)過程：⒈想一想，憶一憶。

學(xué)生們，你們還記得1米有多長嗎?

用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今日我們學(xué)習(xí)新課。(板書：測量活動(dòng))

⒉量一量

⑴每組各派一名代表，分離測量黑板的長度。

⑵匯報(bào)結(jié)果。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢?

⑷匯報(bào)：2米85厘米=2米=2.85米

1米1分米=1米=1.1米

小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⒊再量一量。

①學(xué)生們，在你的身邊有許多物品，挑選自己喜愛?的量一量?以米為單位記錄下來(同學(xué)自行完成填一填)。

②匯報(bào)結(jié)果。

⒋試一試

媒體展示燕子

春天來了，燕子也從南方趕來了，它給學(xué)生們提了幾個(gè)問題請你們往返答，你們情愿回答嗎?(情愿)

我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

全班匯報(bào)：1千克500克=(1.5)千克

113克=(0.113)千克

小結(jié)：學(xué)生們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么學(xué)生們教師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)

⒌激趣活動(dòng)。

我請一名同學(xué)來測量我(教師)的身高，再請一名同學(xué)監(jiān)督，不當(dāng)之處，賦予訂正。

匯報(bào)：1米70厘米=(1.7)米

小組里任選一人，測量學(xué)生的身高，并以米為單位表示出來?

⒍多媒體展示，練一練。

(同學(xué)自行完成，同桌互批)

7學(xué)生們學(xué)了這節(jié)課你有什么心得?

⒏布置作業(yè)，試一試1、2題。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用2

教學(xué)任務(wù)：

1、鼓舞同學(xué)運(yùn)用猜想、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)辦法學(xué)習(xí)乘法分配律。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用邏輯簡算，增加用邏輯驗(yàn)算自得識。

設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)了“生活中到處有數(shù)學(xué)”。

2、課堂上靈便處理教材，挑選適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

3、提升了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。

4、增進(jìn)了同學(xué)的主動(dòng)性、共性化的學(xué)習(xí)。

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

展示數(shù)學(xué)掛圖：利用看圖，把圖意說一說。

二、提出問題，解答質(zhì)疑。

弄清題以后，你能提出什么數(shù)知識題嗎?(小組研究)

生答師板書：濟(jì)青高速馬路全長約多少千米?怎樣解答呢?

(1)要求全長多少千米，能夠先求每輛車分離行駛的路程，再求全長的路程。

110×2+90×2=220+180=400(千米)還能夠先求兩輛車1小時(shí)行駛的路程，再求全長的路程。

(110+90)×2=200×2=400(千米)

認(rèn)真觀看，你能發(fā)覺什么邏輯?(小組合作探討)

生溝通：發(fā)覺兩個(gè)算式的結(jié)果相等。110×2+90×2=(110+90)×2這是個(gè)什么邏輯呢?讓我們來驗(yàn)證一下吧。

(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來驗(yàn)證

生答師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，能夠把它們分離乘這個(gè)數(shù)，再把乘得的積相加，這個(gè)邏輯就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個(gè)邏輯嗎?

生板書：(a+b).c=a.c+b.c利用學(xué)習(xí)，讓同學(xué)思量運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問題。讓同學(xué)研究溝通自己的主意：

①能夠舉行驗(yàn)算。

②能夠使計(jì)算簡便。運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡便嗎?(生小組舉例探討)

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)：第一題：讓同學(xué)在小組中迅速銜接，并說一說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

其次題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)相互說出師運(yùn)用的什么定律。

第三題：先觀看，再說出對錯(cuò)，然后把錯(cuò)的題重新做出來，集體訂正，并說出錯(cuò)題錯(cuò)在哪里。

板書設(shè)計(jì)：乘法分配律

110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)

兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，能夠先把它們分離和這個(gè)數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個(gè)邏輯就叫做乘法的分配律。

(a+b).c=a.c+b.c

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用3

一、說教材

這部分內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。主要是讓同學(xué)經(jīng)受詳細(xì)的圖形分類活動(dòng)，對已學(xué)過的一些圖形舉行歸類和梳理，了解圖形的類別特點(diǎn)以及圖形之間的聯(lián)系。利用拉一拉，親身體悟、發(fā)覺三角形和平行四邊形的特性。利用聯(lián)系生活實(shí)際理解、感觸三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材支配了三次對圖形的分類活動(dòng)。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形舉行分類，其次次是對平面圖形按其是否由線段圍成舉行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)舉行分類。由此可見，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形舉行分類，了解這些圖形的類別特點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主要的任務(wù)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在平時(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛，有用價(jià)值很高。因?yàn)樘匦员容^抽象，同學(xué)理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)任務(wù)：

1、利用分類，對已學(xué)過的一些圖形舉行整理歸類，了解圖形之間的類別特點(diǎn);

2、利用實(shí)際實(shí)踐，體味到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，熟悉這些特性在平時(shí)生活中的應(yīng)用;

3、體味數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

第一、二個(gè)教學(xué)任務(wù)將在教學(xué)其次個(gè)環(huán)節(jié)“合作溝通，探索新知”利用同學(xué)動(dòng)手操作、小組合作溝通來執(zhí)行。第三個(gè)教學(xué)任務(wù)主要利用第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延長”來執(zhí)行。

二、說學(xué)情

同學(xué)在前面已經(jīng)熟悉了這些圖形，對它們的特點(diǎn)有了一個(gè)基本的了解。分類的思想，同學(xué)也已經(jīng)接觸過，曾舉行過數(shù)的分類。加上城區(qū)同學(xué)基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類應(yīng)當(dāng)不難。只是同學(xué)對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用日常關(guān)注的較少，理解起來可能會有困難。

三、說教法與學(xué)法

1、說教法

(1)多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分通過多媒體教學(xué)課件啟發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感投入，激發(fā)同學(xué)原有學(xué)問和閱歷并以此為基礎(chǔ)綻開想象和思量，自覺地構(gòu)建良好的學(xué)問體系，特殊是利用課件出示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，十分形象。，有助于同學(xué)理解。

(2)自主探究和合作溝通教學(xué)法

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，改變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動(dòng)中舉行自立思量，并與伙伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體悟?qū)W習(xí)勝利的樂趣。

2、說學(xué)法

(1)自主觀看思量

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)真正自己主動(dòng)、樂觀的參加到學(xué)習(xí)中時(shí)，才干最為有效地提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。引領(lǐng)同學(xué)自己來觀看圖形的特征，思量分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)同學(xué)的自立思量本事。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以協(xié)助同學(xué)在有限的時(shí)光里，利用與他人的合作獵取更多的辦法，找到合適、有效的解決問題的辦法。本課讓同學(xué)在自主觀看思量的前提下，利用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬同學(xué)的思維空間，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本事。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

利用對話溝通，引領(lǐng)同學(xué)回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)合作溝通，探索新知

1、同學(xué)分組試試分類

提出分類問題之后，讓同學(xué)先思量一下如何分類，在自立思量的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說一說。

2、集中溝通分類標(biāo)準(zhǔn)

先讓同學(xué)上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引領(lǐng)同學(xué)一步一步地分。邊分邊溝通分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3、梳理思路，出示過程。老師用課件演示分類的過程，加深同學(xué)對圖形類別特點(diǎn)的熟悉。

4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引領(lǐng)同學(xué)大膽猜測，假如換成三角形、平行四邊形將會浮現(xiàn)怎樣的狀況。然后讓同學(xué)借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體悟、發(fā)覺三角形和平行四邊形的特性。再讓同學(xué)回憶同學(xué)中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對特性的理解。

(三)運(yùn)用拓展，課外延長

1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在能夠坐了?

2、觀賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰慧的建造師們不僅通過他們設(shè)計(jì)出了許多美麗的建造,同時(shí)又通過他們的特性設(shè)計(jì)出了不行思議的宏偉建造。它們中有些都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依舊完好無損保持了原樣。建造圖片,去感觸圖形帶來的魅力。

3、課外觀看：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4、運(yùn)用今日學(xué)過的學(xué)問加固搖擺的椅子。

(四)總結(jié)評價(jià)，溝通心得

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕男牡?，并對自己或者其他學(xué)生的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評價(jià)嗎?”同學(xué)能夠說學(xué)問上的心得，也能夠說情感上的心得，既發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容舉行了總結(jié)。評價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評價(jià)，同學(xué)既熟悉自我，建立信念，又共同體悟了勝利，增進(jìn)了進(jìn)展。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用4

教學(xué)任務(wù)：

1、利用測量活動(dòng)，進(jìn)一步體味小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)動(dòng)手操作的本事。

2、利用探究怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進(jìn)一步體味小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、分量等。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、利用測量活動(dòng)進(jìn)一步體味小數(shù)的意義。

2、十進(jìn)制單位間的換算。

老師預(yù)備：

測量記錄表

同學(xué)預(yù)備：

常見的測量工具，需要測量的物品。

教學(xué)過程：

一、想一想，憶一憶。

學(xué)生們，你們還記得1米有多長嗎?

用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今日我們學(xué)習(xí)新課。(板書：測量活動(dòng))

二、量一量

1、每組各派一名代表，分離測量黑板的長度。

2、匯報(bào)結(jié)果。

3、小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢?

4、匯報(bào)：2米85厘米=2米=2.85米

1米1分米=1米=1.1米

小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、再量一量。

學(xué)生們，在你的身邊有許多物品，挑選自己喜愛?的量一量?以米為單位記錄下來(同學(xué)自行完成填一填)。

匯報(bào)結(jié)果。

四、試一試

春天來了，燕子也從南方趕來了，它給學(xué)生們提了幾個(gè)問題請你們往返答，你們情愿回答嗎?(情愿)

我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

全班匯報(bào)：1千克500克=(1.5)千克

113克=(0.113)千克

小結(jié)：學(xué)生們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么學(xué)生們教師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)

五、激趣活動(dòng)。

我請一名同學(xué)來測量我(教師)的身高，再請一名同學(xué)監(jiān)督，不當(dāng)之處，賦予訂正。

匯報(bào)：1米70厘米=(1.7)米

小組里任選一人，測量學(xué)生的身高，并以米為單位表示出來?

六、課堂小結(jié)

學(xué)生們學(xué)了這節(jié)課你有什么心得?

七、布置作業(yè)，

試一試1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

測量活動(dòng)

1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米

1厘米=1/100米=0.01米

1厘米=0.01米1分米=0.1米

1千克=1000克1克=0.001千克

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用5

加法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容：P18：例2“做一做”。

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，引領(lǐng)同學(xué)熟悉和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與辦法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律舉行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟自主探究、合作溝通，感觸勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的樂觀情感。培養(yǎng)同學(xué)觀看，比較，抽象，概括的初步思維本事。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體出示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?同學(xué)自立完成后溝通。

多媒體出示線段圖：按照同學(xué)列出的不同算式，表示三天路程的線段先后浮現(xiàn)。

問：利用線段圖的演示，你們發(fā)覺什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。)

我們來討論把三天所行路程依次連加的算式，能夠怎樣計(jì)算：

比較88+104+9688+104+96

=192+96=88+200

=288=288

為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正巧能湊成整百數(shù)。)

展示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?

(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

問：觀看、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱秘?(鼓舞同學(xué)用自己的話來說。)

(3)揭示邏輯。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

(4)用符號表示。(同學(xué)自立完成，集體核對。)

(▲+★)+●=____+(____+____)

(a+b)+c=____+(____+____)

(5)問：①用語言表述與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c能夠表示哪些數(shù)?

二、練習(xí)練習(xí)

1、完成P18做一做2。

2、按照運(yùn)算定律，在數(shù)。

287+129+118=287+(+118)(32+47)+65=32+(+)

3、教材練習(xí)五

四、小結(jié)

1.今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)邏輯?

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的?

板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律

88+104+9688+104+96

=192+96=88+(104+96)

=288=88+200

=288

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用6

加法交換律和結(jié)合律

一、教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17——P18

二、教學(xué)任務(wù)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)覺并掌控加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2、在探究運(yùn)算律的過程中，進(jìn)展分析、比較、抽象、概括本事，培養(yǎng)同學(xué)的符號感。

3、培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事和概括本事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)覺并掌控加法交換律、結(jié)合律。

難點(diǎn)：由詳細(xì)升高到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

1、展示教材第17頁情境圖。

師：在我們班里，有多少學(xué)生會騎自行車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?

師生溝通后，課件展示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢!

2、獵取信息。

師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(同學(xué)回答)

3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。

(二)探究發(fā)覺

第一環(huán)節(jié)探究加法交換律

1、課件繼續(xù)展示：“李叔叔今日上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米?”

同學(xué)口頭列式，老師板書展示：40+56=96(千米)56+40=96(千米)

你能用等號把這兩道算式寫成一個(gè)等式嗎?40+56=56+40

你還能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎?

同學(xué)獨(dú)自寫出幾個(gè)這樣的等式，并在小組內(nèi)溝通各自寫出的等式，相互檢驗(yàn)寫出的等式是否符合要求。

2、觀看寫出的這些算式，你有什么發(fā)覺?并用自己喜愛?的方式表示出來。

全班溝通。從這些算式能夠發(fā)覺：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

能夠用符號來表示：△+☆=☆+△;

能夠用文字來表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。

3、假如用字母a、b分離表示兩個(gè)加數(shù)，又能夠怎樣來表示發(fā)覺的這個(gè)邏輯呢?

a+b=b+a

老師指出：這就是加法交換律。

4、初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。

37+36=36+()305+49=()+305b+100=()+b

47+()=126+()m+()=n+()13+24=()+()其次環(huán)節(jié)探究加法結(jié)合律

1、課件展示教材第18頁例2情境圖。

師：從例2的情境圖中，你得到了哪些信息?

師生溝通后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”能夠怎樣列式?

同學(xué)自立列式，指名匯報(bào)。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

辦法一：先算出“第一天和其次天共騎了多少千米”：

(88+104)+96

=192+96

=288(千米)

辦法二：先算出“其次天和第三天共騎了多少千米”：

88+(104+96)

=88+200

=288(千米)

把這兩道算式寫成一道等式：

(88+104)+96=88+(104+96)

2、算一算，○里能填上等號嗎?

(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)

小組研究。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有什么發(fā)覺。

集體溝通，使同學(xué)明確：三個(gè)算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運(yùn)算的挨次變了，它們的和不變。也就是：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

3、假如用字母a、b、c分離表示三個(gè)加數(shù)，能夠怎樣用字母來表示這個(gè)邏輯呢?

(a+b)+c=a+(b+c)

老師指出：這就是加法結(jié)合律。

4、初步應(yīng)用。

在橫線上填上合適的數(shù)。

(45+36)+64=45+(36+)

(560+)+=560+(140+70)

(360+)+108=360+(92+)

(57+c)+d=57+(+)

(三)鞏固發(fā)散

1、完成教材第18頁“做一做”。

同學(xué)自立填寫，組織匯報(bào)時(shí)，讓同學(xué)說說是按照什么運(yùn)算律填寫的。

2、學(xué)習(xí)，你有哪些心得?

師生溝通后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)覺的邏輯。

(五)板書設(shè)計(jì)

加法交換律和結(jié)合律

加法交換律加法結(jié)合律

例1：李叔叔今日一共騎了多少千米?例2：李叔叔三天一共騎了多少千米?

40+56=96(千米)(88+104)+9688+(104+96)

56+40=96(千米)=192+96=88+200

=288(千米)=288(千米)

40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

六、教學(xué)后記四班級下冊數(shù)學(xué)教案通用7

教學(xué)內(nèi)容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本辦法。這是在同學(xué)掌控了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算辦法的基礎(chǔ)上支配的。同學(xué)學(xué)習(xí)這部分學(xué)問能夠完美和提高整數(shù)乘法的筆算本事，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)問任務(wù)：使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算辦法的過程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算辦法，能正確舉行計(jì)算。

2、本事任務(wù)：使同學(xué)在探究計(jì)算辦法的過程中體味新舊學(xué)問的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的本事。

3、情感任務(wù)：使同學(xué)在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一